Phương pháp: Nghiên cứu Khoa học

Phng phỏp Nghiờn cu Khoa hc i cng Khỏi nim Phõn loi Sn phõm Lm ti bt u t õu? cõu hi quan trng nht? cõu hi quan trng nht: Tờn ti ca tụi? v cõu hi: Tụi nh lm (nghiờn cu) cỏi gỡ? Tụi phi tr li cõu hi no? Quan im ca tụi sao? Tụi s chng minh quan im ca tụi nh th no? Din t ca khoa hc Tờn ti Mc tiờu nghiờn cu Cõu hi (Vn ) nghiờn cu Lun im (Gi thuyt) khoa hc Phng phỏp chng minh gi thuyt cõu hi quan trng nht? cõu hi quan trng nht? Cõu hi no phi tr li nghiờn cu? Lun im khoa hc ca tỏc gi th no tr li cõu hi ú? Vớ d: Cõu hi: Con h ti ai? Lun im: Con h ti m cõu hi quan trng nht ca ti? cõu hi quan trng nht? Tỏc gi nh gii quyt gỡ ca ti? Ngha l: Tỏc gi phi tr li cõu hi no nghiờn cu? Vớ d: Con h ti ai? Chiu mt trang ch (2) - Cơ hội đei với doanh nghip bit tận dụng thời môi trờng Nếu biết tận dụng thời môi trờng hay trì đợc mei quan hệ thể lực hệ theng hệ theng tồn phỏt trin bn vng - Thách thức đei với h thụng phi bảo đảm tồn phát triển vững mạnh Vì đòi hỏi hệ theng phải tồn tại, phát triển vững mạnh nhanh chóng, đạt đợc mục tiêu hệ theng Tuy nhiên, đei với đơn vị doanh nghip đa chức năng, đa lĩnh vực đa ngành hoạt động quản lý gặp nhiều khó khăn việc phei hợp, đạo quản lý theng Chiu mt trang ch (3) Trong thời đại nay, thời đại kinh tế tri thức xã hội học tập, KH&CN phát triển mạnh mà vai trò công nghệ thông tin đứng hàng đầu, làm cho trình lạc hậu nhanh chóng kiến thức kinh nghiệm ngời Một lý thuyết khoa học từ chỗ hàng nghìn năm tồn tại, đến tính năm, tháng Đội ngũ trí thức trờng đại học phải ngời tiêu biểu cho lực lợng xã hội sáng tạo tri thức đại Vì vậy, quy hoạch đào tạo bồi dỡng cán bộ, hình thành đội ngũ có cập nhật tri thức, hạn chế thiếu hụt đội ngũ cán khoa học có trình độ cao yêu cầu khách quan, tất yếu có tính quy luật tất quan, đơn vị đào tạo khoa học-công nghệ Chiu mt trang ch (4) It is particularly evident that the river basin management regimes and institutions committed to bilateral and/or multilateral management of transboundary water resources have been increased The International Network of Basin Organization was established in 1996 The International Conference on Water and Sustainable Development was held in 1998, which declared that a common vision of riverine countries is needed for the efficient management and effective protection of transbondary water resources (Tỏc gi Trung Quc) Chiu mt trang ch (5) Todays world requires problem solving skills and flexibility The higher education must teach their student not only what is known, but also how to keep their knowledge up to date The new paradigm good university governance such as academic freedom, autonomy, the need for monitoring and accountability (Tỏc gi Vng Quục Anh) Mu thit k cỏc slides Nờu mt dn ý (Trng Quang Hc) Kỹ giao tiếp (communication skills); Kỹ lập kế hạch, tổ chức lãnh đạo (planning, organizing & leadership skills); Kỹ giải vấn đề (cooperative problem solving); Kỹ đàm phán giải mâu thuẫn; 2/3 khei lợng kiến thức có đợc qua hoạt động NCKH thực tiễn Trỡnh by mt t tng (Trng Quang Hc) Cht lng sn phõm giỏo dc: Kiến thức chuyên môn (academic intelligence); Kiến thức xã hội (social intelligence) Khei kiến thức xã hội, ngày có vai trò định chất lợng sản phẩm giáo dục Chất Lợng Giáo Dục quản lý CLGD (Trng Quang Hc) Chất lợng đợc đánh giá đầu vào; Chất lợng đợc đánh giá đầu ra; Chất lợng đợc đánh giá giá trị gia tăng; Chất lợng đợc đánh giá giá trị học thuật; Chất lợng đợc đánh giá văn hóa tổ chức riêng; Chất lợng đợc đánh giá kiểm toán tăng; Chất lợng phù hợp với mục tiêu và; Có gia tăng Mô hình quản lý chất lợng tổng hợp (Trng Quang Hc) Đầu vào Sứ mệnh, chiến lợc, sách, nhiệm vụ Năng lực đội ngũ cán * Năng lực tài * Năng lực Cơ sở vật chất, trang thiết bị * Tuyển sinh (qui mô, cấu, chất lợng) Quá trình ĐT Môi trờng đào tạo * Chơng trình, giáo trình * Tổ chức đào tạo Phơng pháp dạy học * Chế độ, sách Khuyến khích Công tác quản lý * Đầu Kết học tập * Khả tìm việc làm lực đáp ứng nhu cầu thực tế * Xã hội hóa, đầu t u tiến Trong mô hình này, nhiều yếu tố đầu vào, đầu trình đào tạo chịu tác Cấu trúc chức trờng đại học (Trng Quang Hc) Giảng dạy + Nghiên cứu + Dịch vụ (Cán GD, NC sinh viên) Kiến thức chuyên môn Môi trờng hỗ trợ (Công tác HS,SV, Th viện, sở vật chất trang thiết bị, dịch vụ) Phẩm chất nhân văn Tổ chức hoạt động hành Thuyt minh mt slide Thuyt minh mt slide cng theo cu truc logic: Cu truc logic ca bn thuyt trỡnh Lun im: nguyờn lý chung Mi ngi trỡnh by ni dung nh Lun c: k thut & logic Quyt nh tớnh phong phu ca thuyt trỡnh Phng phỏp: ngh thut & logic Quyt nh tớnh hp dõn ca thuyt trỡnh Phng phỏp thuyt trỡnh DIN DCH t cỏi chung n riờng QUY NP t cỏi riờng n chung LOI SUY t cỏi riờng n riờng Chỳc cỏc bn ng nghip hnh phỳc vVthnh C at o m hoi bóo nghiờn cu v xõy dng lý thuyt khoa hc ca mỡnh H T ... Đàm: Phương pháp luận Nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, 2005 (Xuất lần thứ mười một) Phân loại Nghiên cứu khoa học Phân loại theo chức năng: - Nghiên cứu mô tả: Hiện trạng - Nghiên cứu. .. thích: Nguyên nhân - Nghiên cứu giải pháp: Giải pháp - Nghiên cứu dự báo: Nhìn trước Nghiên cứu Triển khai Nghiên cứu Triển khai (viết tắt R&D) Nghiên cứu bản: ► Nghiên cứu ứng dụng ► ► Triển... tự Nghiên cứu Khoa học Bản chất Nghiên cứu khoa học Tư tưởng chủ đạo: Hình thành & Chứng minh “Luận điểm Khoa học Trình tự chung BƯỚC I LỰA CHỌN ĐỀ TÀI KHOA HỌC BƯỚC II HÌNH THÀNH LUẬN ĐIỂM KHOA