GIÁO án SINH 9 ĐÚNG CHUẨN KIỂM TRA kì i 1

Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 13/8/2016 Ngày dạy: 16/8/2016 DI TRUYỀN HỌC VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN TIẾT BÀI : MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Học sinh trình bày nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học - Giới thiệu Menden người đặt móng cho di truyền học - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menden Kĩ : Rèn kỹ quan sát phân tích Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập môn Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh phóng to hình 1.2 Tranh ảnh hay chân dung Menđen Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: Không Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX chiếm vị trí quan trọng sinh học Menđen-người đặt móng cho di truyền học Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL HĐ 1: Tìm hiểu Di truyền học (10 I Di truyền học - Năng lực sử phút) - Di truyền tượng truyền đạt dụng ngôn - GV cho HS đọc mục I SGK/5 tính trạng tổ tiên cho ngữ, tự học, + Thế di truyền biến dị ? hệ cháu tư sáng - HS đọc to khái niệm biến dị di - Biến dị tượng sinh tạo truyền khác với bố mẹ khác nhiều - GV giải thích: chi tiết - GV cho HS làm tập  SGK mục - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật I - Liên hệ thân xác định xem tượng di truyền biến dị giống khác bố mẹ điểm nào: - Di truyền học có vai trò quan trọng - Năng lực tư hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da không lí thuyết mà có giá trị sáng tạo thực tiễn cho khoa học chọn giống, y trình bày trước lớp - HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả lời học đặc biệt công nghệ sinh học HĐ2: Tìm hiểu Menđen – người đặt đại móng cho di truyền học (15 phút) II Menđen – người đặt móng cho di truyền học - HS đọc tiểu sử Menđen SGK - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 - Menđen (1822 -1884) – nhà khoa GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 nêu nhận xét đặc điểm cặp học đặt móng cho di tính trạng đem lai? truyền học - Treo hình 1.2 phóng to để phân tích + Đối tượng nghiên cứu di truyền - Năng lực sử - HS quan sát phân tích H 1.2, nêu Menđen đậu Hà Lan dụng ngôn tương phản cặp tính + Menđen đề xuất phương pháp ngữ, tự học, trạng phân tích thể lai gồm nội dung: tư sáng - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Tạo dòng chủng tạo, hợp tác SGK nêu phương pháp nghiên cứu - Lai cặp bố mẹ chủng khác Menđen? cặp tính trạng tương phản - Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày theo dõi đời cháu, phân nội dung phương pháp phân tích di truyền cặp tính tích hệ lai trạng, sở phát quy luật di - GV giải thích menđen chọn truyền chung nhiều tính trạng đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên - Sử dụng phép lai phân tích để phân cứu tích kết lai - HS suy nghĩ trả lời - Dùng toán thống kê phân tích để rút Hoạt động 3: Tìm hiểu số quy luật thuật ngữ kí hiệu di III Một số thuật ngữ kí hiệu truyền học (10 phút) di truyền học - GV hướng dẫn HS nghiên cứu số Một số thuật ngữ: thuật ngữ + Tính trạng - Năng lực tự - HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến +Cặp tính trạng tương phản học, tư thức + Nhân tố di truyền sáng tạo - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ +Giống (dòng) chủng - Năng lực cho thuật ngữ Một số kí hiệu kiến thức - Khái niệm giống chủng: GV P(parentes): Cặp bố mẹ xuất phát sinh học giới thiệu cách làm Menđen để có x: Kí hiệu phép lai giống chủng tính trạng G(gamete): Giao tử ♂ : Đực; ♀: Cái - GV giới thiệu số kí hiệu F(filia): Thế hệ - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thường viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải P: mẹ x bố - HS ghi nhớ kiến thức, chuyển thông tin vào Củng cố (4 phút) Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2, SGK trang Hướng dẫn học nhà (1 phút): học bài, Đọc trả lời phần câu hỏi GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 16/8/2016 Ngày dạy: 19/8/2016 TIẾT BÀI 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Nêu thí nghiệm Menđen rút kết luận lai cặp tính trạng - Phát biểu nội dung quy luật phân li Kĩ : Rèn kĩ phân tích số liệu giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Thái độ: Củng cố niềm tin khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền Biết ứng dụng quy luật phân li sản xuất đời sống Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK/8,9 Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Trình bày đối tượng nội dung ý nghĩa thực tế di truyền học ? Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu hôm Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Định hướng HTPTNL HĐ 1: Tìm hiểu thí nghiệm I Thí nghiệm Menđen - Năng lực sử Men Đen (15 phút) a Các khái niệm: dụng ngôn - GV giải thích cho Hs số khái - Kiểu hình tổ hợp tính trạng ngữ, tự học, niệm thể tư sáng - GV hướng dẫn HS quan sát tranh H - Kiểu gen : tổ hợp toàn gen tạo 2.1 giới thiệu tự thụ phấn nhân thể tạo hoa đậu Hà Lan - Thể đồng hợp : kiểu gen chứa cặp gen - GV giới thiệu kết thí nghiệm tương ứng giống VD:AA ,aa… bảng đồng thời phân tích khái niệm - Thể dị hợp :kiểu gen chứa cặp gen kiểu hình, tính trạng trội, lặn tương ứng khác VD: Aa ,Bb… - HS quan sát tranh, theo dõi ghi - Tính trạng trội : tính trạng biểu - Năng lực tư nhớ có KG dạng đồng hợp tử trội sáng tạo, - Yêu cầu HS: Xem bảng điền tỉ dị hợp tử tự quản lí lệ loại kiểu hình F2 vào ô trống - Tính trạng lặn tính trạng xuất + Nhận xét tỉ lệ kiểu hinìh F1; F2? kiểu gen trạng thái đồng hợp - Phân tích bảng số liệu, thảo luận lặn nhóm nêu được: b Thí nghiệm: GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng + Kiểu hình F1: đồng tính tính trạng trội + F2: trội: lặn - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm bố làm mẹ kết phép lai không thay đổi - Yêu cầu HS làm tập điền từ SGK trang - HS đọc lại nội dung tập sau điền Năm học 2016 - 2017 - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F1: Hoa đỏ F2: hoa đỏ: hoa trắng (có tỉ lệ trội : lặn) - F1 đồng tính (hoa đỏ, thân cao, lục) - F2 phân li theo tỉ lệ trội : lặn c Nội dung quy luật : - QL đồng tính: Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ - QL phân li: Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn II Menđen giải thích kết thí nghiệm Theo Menđen: * Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (gen), kiểu gen quy định kiểu hình * Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền * nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tự học, tư sáng tạo, hợp tác Hoạt động 2: Tìm hiểu Men Đen giải thích kết thí nghiệm (20 - Năng lực tự phút) học, tư - GV giải thích quan niệm đương thời sáng tạo quan niệm Menđen đồng thời - Năng lực sử dụng H 2.3 để giải thích kiến thức + Do đâu tất F cho sinh học hoa đỏ? - Yêu cầu HS: + Hãy quan sát H 2.3 cho biết: tỉ lệ loại giao tử F tỉ lệ loại hợp tử F2? + Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng? - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 - Quan sát H2.3 thảo luận, - GV nhận xét, bổ xung, chốt Củng cố (4 phút) - Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen? Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Tìm hiểu thêm cách quy ước gen viết sơ đồ lai sách tập GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 20/8/2016 Ngày dạy: 23/8/2016 TIẾT BÀI 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: + Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích + Giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định + Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất Kĩ năng: Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai Thái độ: HS có ý thức học tập nghiêm túc Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh phóng to hình SGK Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nào? (sơ đồ) Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Ở trước tìm hiểu phép lai cặp tính trạng MenĐen Vậy ông giải thích thí nghiệm nào? Chúng ta tìm hiểu hôm Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Định hướng HTPTNL HĐ : Tìm hiểu phép lai phân tích (20 Lai phân tích: - Năng lực tự phút) - Là phép lai cá thể mang học, tư - GV yêu cầu HS nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 tính trạng trội cần xác định kiểu sáng tạo thí nghiệm Menđen gen với cá thể mang tính trạng ? Nêu tỉ lệ loại hợp tử F thí lặn nghiệm Menđen? + Nếu kết phép lai đồng - Từ kết GV phân tích khái niệm: tính cá thể mang tính trạng kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp trội có kiểu gen đồng hợp - GV nêu kết để phân tích khái niệm + Nếu kết phép lai phân - Năng lực tư - Hãy xác định kết phép lai tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể sáng tạo, sau: mang tính trạng trội có kiểu gen tự quản lí P: Hoa đỏ x Hoa trắng dị hợp AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa - GV chốt lại kiến thức nêu vấn đề: Hoa đỏ có kiểu gen Aa AA GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 ? Làm để xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội - HS vào sơ đồ lai để trả lời - Kết lai ta kết luận đậu hoa đỏ P chủng hay không chủng? - Năng lực sử - Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết dụng ngôn trường hợp ngữ, tự học, - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ lai tư sáng - Các nhóm khác hoàn thiện đáp án tạo, hợp tác - Điền từ thích hợp vào ô trống (SGK – trang 11) - Khái niệm lai phân tích? *GV nêu; mục đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội HĐ 2: Tìm hiểu ý nghĩa tương quan Ý nghĩa tương quan trôi lặn (15 phút) trội- lặn *GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, - Tương quan trội, lặn - Năng lực tự thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: tượng phổ biến giới sinh vật học, tư - Nêu tương quan trội lặn tự nhiên? - Tính trạng trội thường tính sáng tạo - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn trạng tốt chọn - Năng lực nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? giống phát tính trạng trội kiến thức - Việc xác định độ chủng giống có ý để tập hợp gen trội quý vào sinh học, tự nghĩa sản xuất? kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa quản lí - Muốn xác định độ chủng giống kinh tế cần thực phép lai nào? - Trong chọn giống, để tránh - HS thảo luận nhóm, thu nhận xử lý thông phân li tính trạng, xuất tính tin thống đáp án trạng xấu phải kiểm tra độ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác chủng giống nhận xét, bổ sung Củng cố (4 phút) Khoanh tròn vào chữ ý trả lời đúng: C1 Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Toàn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng C2 Ở đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao, 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa C3 Trường hợp trội không hoàn toàn, phép lai cho tỉ lệ 1:1 a Aa x Aa c Aa x aa b Aa x AA d aa x aa Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 22/8/2016 Ngày dạy: 26/8/2016 TIẾT BÀI 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: + HS mô tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen, phân tích kết thí nghiệm + Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen + Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích kênh hình phân tích kết thí nghiệm Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học đại việc nhận thức chất tính quy luật Menđen Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh hình 4, bảng phụ ghi nội dung bảng SGK Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) ? Phát biểu nội dung định luật lai cặp tính trạng Menđen Cho ví dụ Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Men Đen không nghiên cứu phép lai cặp tính trạng mà ông chuyên sâu nghiên cứu phép lai hai cặp tính trạng Vậy ông nghiên cứu vào hôm Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL HĐ1: Tìm hiểu thí nghiệm I Thí nghiệm Menđen Menđen (20 phút) Thí nghiệm - Năng lực tự - GV yêu cầu HS quan sát hình 4, tìm - Lai hai bố mẹ chủng khác học, tư hiểu thông tin SGK hai cặp tính trạng tương phản: sáng tạo ? Trình bày thí nghiệm Menđen ? P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn - HS: P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: 100% vàng, trơn F1: 100% Vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn F1 x F1: F2 có kiểu hình F2: vàng, trơn: vàng, nhăn: - HS nhóm thảo luận hoàn thành xanh, trơn: xanh, nhăn bảng Quy luật phân li độc lập - Năng lực sử - GV gọi HS đại diện nhóm ,trả lời -Khi lai hai bố mẹ chủng khác dụng ngôn - GV yêu cầu HS nhắc lại thí nghiệm hai cặp tính trạng tương phản ngữ từ kết bảng di truyền độc lập với F cho - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ tỷ lệ kiểu hình tích tỷ lệ cặp tính trạng có mối tương quan tính trạng hợp thành GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng với tỉ lệ kiểu hình F2 - Yêu cầu HS lấy VD: Vàng, trơn = 3/4 vàng x 3/4 trơn = 9/16 - GV phân tích cho HS hiểu tính trạng di truyền độc lập với (3 vàng: 1xanh),(3trơn: 1nhăn) = vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn (HS cần vận dụng kiến thức mục để giải thích tỉ lệ) - GV cho HS làm tập điều từ HS trả lời, bổ sung ? Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau? - HS nêu được: vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm ý nghĩa biến dị tổ hợp (15 phút) - GV yêu cầu HS nghiên cứu lại kết thí nghiệm F2 cho biết: ? Kiểu hình F2 khác bố mẹ? - HS: kiểu hình vàng, nhăn & xanh, trơn khác bố mẹ, chiếm tỉ lệ 6/16 - GV nhấn mạnh: Khái niệm biến dị tổ hợp xác định dựa vào kiểu hình P ? Biến dị tổ hợp có ý nghĩa tiến hoá chọn giống? * GV gọi HS đọc kết luận cuối Năm học 2016 - 2017 - Năng lực tư sáng tạo, tự quản lí II Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ - Nguyên nhân: có phân li độc lập & tổ hợp lại tính trạng làm xuất lại kiểu hình khác bố mẹ - ý nghĩa: Tạo nhiều kiểu gen kiểu hình khác với bố mẹ làm phong phú kiểu gen kiểu hình sinh vật nên sinh vật thích nghi tốt với môi trường sống khác nhau, tăng khả tồn đấu tranh sinh tồn điều kiện tự nhiên luôn thay đổi - Năng lực kiến thức sinh học, tự quản lí BẢNG 4: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng, trơn 315 Vàng= 315+101 = 416 = Vàng, nhăn 101 Xanh 108+32 140 Xanh, trơn 108 Trơn= 315+108 = 423 = Xanh, nhăn 32 Nhăn 101+32 133 Củng cố (4 phút) ? Phát biểu nội dung quy luật phân li? ? Biến dị tổ hợp Nó xuất hình thức sinh sản nào? Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học cũ theo nội dung SGK GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 27/8/2016 Ngày dạy: 30/8/2016 TIẾT BÀI 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP THEO) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: + HS hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan niệm Menđen + Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá Kĩ năng: Phát triển kĩ quan sát, phân tích hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục cho HS ý thức nghiên cứu khoa học Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh hình SGK bảng phụ ghi nội dung bảng Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) ? Nêu nội dung định luật phân li độc lập Menđen, giải thích kết thí nghiệm ? Thế biến dị tổ hợp? Cho ví dụ minh hoạ Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Ở trước tìm hiểu phép lai hai cặp tính trạng MenĐen Vậy ông giải thích thí nghiệm nào? Chúng ta tìm hiểu hôm Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Menđen giải thích kết I Menđen giải thích kết thí thí nghiệm (20 phút) nghiệm - Năng lực tự - GV yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li - Menđen cho cặp tính học, tư cặp tính trạng F2 ? trạng cặp nhân tố di truyền sáng tạo - HS nêu tỉ lệ: quy định Vàng = ; Trơn = - Ở thể lai F1 hình thành giao Xanh Nhăn tử khả tổ hợp tự A ? Từ kết cho ta biết điều gì? a với B b nên tạo - HS trả lời, GV chốt lại kiến thức loại giao tử có tỉ lệ ngang - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, - Do kết hợp ngẫu nhiên loại - Năng lực sử giải thích kết thí nghiệm theo quan giao tử đực loại giao tử dụng ngôn niệm Menđen nên F2 có 16 tổ hợp giao tử ngữ - HS nhóm thực lệnh SGK - Sơ đồ lai SGK (trang 17) (trang 17) - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức - GV gọi 1HS lên bảng điều nội dung vào bảng GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quy luật phân li độc lập (15 phút) - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Tại loài sinh sản hữu tính biến dị lại phong phú? ? Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập? - HS trả lời: - F2 có tổ hợp lại nhân tố di truyền, hình thành kiểu gen khác P - Có ý nghĩa chọn giống tiến hoá sinh vật - GV đưa công thức tổ hợp: Gọi n số cặp gen dị hợp ( phân li độc lập) thì: + Số loại giao tử:2n; Số loại kiểu hình: 2n + Số hợp tử :4n + Tỉ lệ phân li kiểu gen: (1+2+1)n + Số loại k.gen :3n + Tỉ lệ phân li kiểu hình: (3+1)n * GV gọi HS đọc kết luận cuối Năm học 2016 - 2017 II Ý nghĩa quy luật phân li - Năng lực tư độc lập sáng tạo, - Quy luật phân li độc lập giải thích tự quản lí nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp, phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống tiến hoá - Năng lực kiến thức sinh học, tự quản lí Củng cố (4 phút) ? Menđen giải thích kết thí nghiệm ? Kết phép lai có tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1 Hãy xác định kiểu gen phép lai Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học cũ, trả lời câu hỏi cuối - GV hướng dẫn HS làm tập SGK - Các nhóm làm trước thí nghiệm: Gieo đồng xu gieo đồng xu, gieo 25 lần thống kê kết GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 10 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: / 12 / 2015 TIẾT 33 BÀI 32 CÔNG NGHỆ GEN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Học sinh hiểu khái niệm kĩ thuật gen, trình bày khâu kĩ thuật gen Học sinh nắm công nghệ gen, công nghệ sinh học - Từ kiến thức khái niệm kĩ thuật gen, công nghệ gen, công nghệ sinh học HA biết ứng dụng kĩ thuật gen, lĩnh vực công nghệ sinh học đại vai trò lĩnh vực sản xuất đời sống Kĩ năng: Kỹ quan sát, kỹ nhận biết Thái độ: Ứng dụng vào thực tiễn Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh phóng to hình 32 SGK Học sinh: Đọc trước 32 III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Công nghệ tế bào gì? gồm công đoạn thiết yếu nào? Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Một ứng dụng di truyền học công nghệ gen Vậy công nghệ gen có ứng dụng gì? ta nghiên cứu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm kĩ I Khái niệm kĩ thuật gen công thuật gen công nghệ gen (10 phút) nghệ gen - Năng lực tự - Yêu cầu HS đọc thông tin mục I trả - Kĩ thuật gen tập hợp học, tư lời câu hỏi: phương pháp tác động định hướng sáng tạo - Kĩ thuật gen gì? mục đích kĩ lên ADN cho phép chuyển gen từ thuật gen? cá thể loài sang cá thể loài - Kĩ thuật gen gồm khâu chủ yếu khác nào? - Kĩ thuật gen gồm khâu bản: - Công nghệ gen gì? + Tách ADN NST tế bào cho - Cá nhân HS nghiên cứu thông tin SGK, tách phân tử ADN dùng làm thể ghi nhớ kiến thức, thảo luận nhóm trả truyền từ vi khuẩn vi rút lời + Tạo ADN tái tổ hợp - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ + chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào - Năng lực sử sung nhận, tạo điều kiện cho gen ghép dụng ngôn - Rút kết luận biểu ngữ - GV lưu ý: việc giải thích rõ việc - Công nghệ gen ngành kĩ thuật huy tổng hợp prôtêin mã hoá qui trình ứng dụng kĩ thuật gen đoạn ADN để chuyển sang phần ứng II Ứng dụng công nghệ gen dụng Tạo chủng VSV mới: GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 76 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 - Lắng nghe GV giảng chốt kiến thức - Kĩ thuật gen ứng dụng để tạo Hoạt động 2: Tìm hiểu ứng dụng công chủng VSV có khả nghệ gen (15 phút) sản xuất nhiều loại sản phẩm sinh - GV giới thiệu khái quát lĩnh vực học cần thiết (aa, prôtêin, kháng sinh, ứng dụng công nghệ gen có hiệu hoocmon ) với số lượng lớn giá - Năng lực tư thành rẻ sáng tạo, - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: VD: Dùng E Coli nấm men cấy tự quản lí - Mục đích tạo chủng VSV gen mã hoá, sản xuất kháng sinh gì? VD? hoocmon insulin - HS nghiên cứu thông tin trả lời câu Tạo giống trồng biến đổi hỏi HS khác bổ xung gen: - GV nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến - Bằng kĩ thuật gen, người ta đưa thức nhiều gen quy định đặc điểm quý - Năng lực - GV nêu câu hỏi: như: suất cao, hàm lượng dinh kiến thức - Tạo giống trồng biến đổi gen dưỡng cao, kháng sâu bệnh vào sinh học, tự nào? VD? trồng quản lí - Mục đích tạo chủng VSV VD: Cây lúa chuyển gen quy gì?? VD? định tổng hợp β-caroten (tiền vitamin - Ứng dụng công nghệ gen để tạo động A) vào tế bào lúa, tạo giống lúa vật biến đổi gen thu kết giàu vitamin A nào? - Ở Việt Nam chuyển gen kháng sâu - HS nghiên cứu thông tin trả lời câu bệnh, tổng hợp vitamin A vào số hỏi HS khác bổ xung lúa, ngô, khoai, cà chua, đu đủ - GV nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến Tạo động vật biến đổi gen: thức - Ứng dụng KTG chuyển gen vào Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm công ĐV nhằm tăng suất, chất lượng nghệ sinh học (10 phút) sản phẩm, tạo sản phẩm phục - Công nghệ sinh học gì? gồm vụ trực tiếp cho đời sống người lĩnh vực nào? - Ở VN chuyển gen tổng hợp - Tại công nghệ sinh học hướng hoocmon sinh trưởng người vào ưu tiên đầu tư phát triển giới cá chạch Việt Nam? III Khái niệm công nghệ sinh học - HS nghiên cứu thông tin SGK mục III - Là nghành công nghệ sử dụng để trả lời tế bào sống trình sinh học GDMT: Ưng dụng công nghệ sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần để bảo tồn nguồn gen quý lai tạo thiết cho người giống sinh vật có suất, chất - Các lĩnh vực công nghệ sinh lượng cao khả chống chịu tốt học: lĩnh vực SGK việc làm cần thiết có hiệu + Công nghệ lên men để bảo vệ thiên nhiên + Công nghệ tế bào Củng cố (4 phút) Yêu cầu HS nhắc lại số khái niệm: kĩ thuật gen, công nghệ gen, CN sinh học Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Xem trước 33 GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 77 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: / 12/ 2015 Ngày dạy: 12/ 12 / 2015 TIẾT 34 LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Thuộc quy luật di truyền Menden Viết sơ đồ lai, xác định tỷ lệ KG, KH - Viết thành thạo sơ đồ lai sau: AA x AA, AA x Aa, AA x aa, Aa x Aa, Aa x aa, aa x aa Kĩ năng: Vận dụng lý thuyết vào giải số tập toán lai, phân tích kết toán giải thích viết sơ đồ lai Rèn kĩ làm tập quy luật di truyền Thái độ: Có tính cẩn thận, xác làm tập thái độ tích cực, kiên trì đạt kết cao Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: nội dung tập Học sinh: xem kiến thức quy luật di truyền Menđen III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: Không Bài mới: (39 phút) Giới thiệu bài: Hoạt động GV Hoạt động HS PTNL Gv đưa số tập, hướng Hs thảo luận làm tập theo hướng dẫn dẫn Hs làm Gv - Năng lực tự Bài tập 1: Viết sơ đồ lai xác Bài tập 1: học, tư định kết phép lai sau: Bài tập 2: a.Theo đề ta có chẻ trội sáng tạo a AA x AA b AA x Aa so với nguyên → c AA x aa d Aa x Aa Quy ước: A- chẻ e Aa x aa f aa x aa a- nguyên Gv gọi Hs lên làm câu ⇒ P chẻ chủng nên có KG : AA, a,c,d,e Lá nguyên có KG : aa - Phần lại tương tự Hs Ta có sơ đồ lai: nhà làm P: chẻ (AA) x nguyên (aa) Bài tập 2: : Ở loài TV,cây GP: A a có chẻ trội so với nguyên F1: Aa (100% chẻ) - Năng lực sử Khi cho giao phấn có F1 x F1: Aa x Aa dụng ngôn chẻ chủng với có GF1: A,a A,a ngữ nguyên thu F1 Tiếp tục F2: AA, Aa, Aa, aa cho F1 giao phấn với nhau: TLKG: 1AA, 2Aa, 1aa → a Lập sơ đồ lai từ P F2 TLKH: chẻ, nguyên b Cho F1 lai phân tích kết a Cho F1 lai phân tích( tức F1 chẻ có nào? KG Aa, lai với nguyên có kiểu gen GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 78 Trường THCS Đại Hùng Bài tập 3: Ở bò tính trạng lông đen(D) trội hoàn toàn so với bò lông vàng(d) Cho lai bò lông đen với thấy đời xuất bò lông vàng Hãy giải thichw kết viết sơ đồ lai Gv hướng dẫn Hs làm tập Bài tập 4: Ở cà chua đỏ trội vang Cho cà chua đỏ lai với cà chua vàng thu hoàn toàn đỏ a Viết sơ đồ lai cho phép lai b Cho cà chua đỏ lai với vàng thu 39 cà chua đỏ:41 vàng Biện luận viết sơ đồ lai Năm học 2016 - 2017 aa) Ta có sơ đồ lai: PB Aa x aa GPB A,a a, a FB Aa, aa Vậy cho F1 lai phân tích cho kết 50% chẻ, 50% nguyên Bài tập 3: theo đề bài: D lông đen, d lông vàng Bò lông đen trội hoàn toàn có KG: DD Dd Bò lông vàng dd Cho lai bò lông đen với xuất bò lông vàng(dd)- tính trạng lặn Vậy bò lông vàng(dd) nhận giao tử d từ bố giao tử d từ mẹ bò đen bố mẹ đem lai phải dị hợp Dd Ta có sơ đồ lai P: Dd( bò lông đen) x Dd(bò lông đen) GP: D, d D, d F1: DD, Dd, Dd, dd KG: 1DD, 2Dd, 1dd KH: bò lông đen, bò lông vàng ⇒ Kết với yêu cầu Bài tập 4: a Vì đỏ > vàng Khi cho cà chua đỏ x vàng → F1 toàn đỏ nên P đỏ đem lai phải chủng tức KG đông hợp Quy ước gen: D đỏ, d vàng ⇒ đỏ P có KG DD, vàng dd Ta có sơ đồ lai: P: đỏ DD x vàng dd GP: D d F1: Dd( 100% đỏ) b Vì F1 thu 39 đỏ:41 vàng ≈ 1:1 nên P đem lai phải dị hợp tức KG Dd Ta có sơ đồ lai: P: đỏ Dd x vàng dd GP D,d d F1: Dd, dd ⇒ Tỉ lệ với yêu cầu đề ≈ 50% đỏ: 50% vàng - Năng lực tư sáng tạo, tự quản lí - Năng lực kiến thức sinh học, tự quản lí Củng cố (4 phút) - Gv nhận xét tinh thần học tập Hs - Làm tập theo yêu cầu Hướng dẫn học nhà (1 phút) ôn tập kiến thức học để KT KHI GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 79 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 13 / 12/ 2015 Ngày dạy: 16/ 12 / 2015 TIẾT 35 ÔN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Học sinh hệ thống hoá kiến thức di truyền biến dị - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống Kĩ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ tư lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức Thái độ: Giáo dục học sinh yêu thích môn Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Bảng 40.1 tới 40.5 SGK Học sinh: ôn tập kiến thức học để KT KHI III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) 2) Ôn tập : I/ Hệ thống hoá kiến thức * Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức * Cách tiến hành : Hoạt động GV Hoạt động HS - GV chia lớp thành 10 nhóm nhỏ - Các nhóm kẻ sẵn bảng theo mẫu Thông tin yêu cầu: SGK bảng 40.1+ nhóm nghiên cứu nội dung - Trao đổi nhóm thống ý kiến, >40.5 + Hoàn thành bảng kiến thức từ 40.1 hoàn thành nội dung bảng đến 40.5 - Đại diện nhóm trình bày máy - GV quán sát, hướng dẫn nhóm chiếu, nhóm khác nhận xét, bổ ghi kiến thức sung - GV nhận xét, đánh giá giúp HS hoàn - HS tự sửa chữa ghi thiện kiến thức Bảng 40.1 – Tóm tắt quy luật di truyền Tên quy luật Nội dung Giải thích Ý nghĩa Do phân li cặp nhân tố Các nhân tố di truyền không - Xác định tính di truyền hình thành hoà trộn vào trội (thường Phân li giao tử chứa nhân tố - Phân li tổ hợp cặp tính trạng tốt) cặp gen tương ứng Phân li độc lập cặp F2 có tỉ lệ kiểu hình Tạo biến dị tổ Phân li độc nhân tố di truyền tích tỉ lệ tính trạng hợp lập trình phát sinh giao tử hợp thành Di truyền Các tính trạng nhóm nhóm Các gen liên kết phân li Tạo di liên kết gen liên kết quy định di với NST phân bào truyền ổn định GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 80 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 truyền nhóm tính trạng có lợi Di truyền loài giao phối tỉ lệ đực; Phân li tổ hợp cặp Điều khiển tỉ lệ liên kết với xấp xỉ 1:1 NST giới tính đực: giới tính Bảng 40.2 – Những diễn biến NST qua kì nguyên phân giảm phân Các Nguyên phân Giảm phân I Giảm phân II kì NST kép co ngắn, đóng NST kép co ngắn, đóng NST kép co ngắn lại thấy rõ Kì xoắn đính vào sợi thoi xoắn Cặp NST kép tương số lượng NST kép (đơn bội) đầu phân bào tâm động đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo Các NST kép co ngắn cực Từng cặp NST kép xếp Các NST kép xếp thành Kì đại xếp thành hàng thành hàng mặt phẳng hàng mặt phẳng xích đạo mặt phẳng xích đạo xích đạo thoi phân thoi phân bào thoi phân bào bào Từng NST kép chẻ dọc Các NST kép tương đồng Từng NST kép chẻ dọc Kì tâm động thành NST phân li độc lập cực tế tâm động thành NST đơn sau đơn phân li cực tế bào phân li cực tế bào bào Các NST đơn nằm gọn Các NST kép nằm gọn Các NST đơn nằm gọn Kì nhân với số lượng nhân với số lượng n nhân với số lượng n cuối 2n tế bào mẹ (kép) nửa tế bào (NST đơn) mẹ Bảng 40.3 – Bản chất ý nghĩa trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh Các trình Nguyên phân Giảm phân Thụ tinh Bản chất Giữ nguyên NST, nghĩa tế bào tạo có 2n NST giống mẹ Làm giảm số lượng NST nửa, nghĩa tế bào tạo có số lượng NST (n) 1/2 tế bào mẹ Kết hợp nhân đơn bội (n) thành nhân lưỡng bội (2n) GV: Nguyễn Thanh Loan ý nghĩa Duy trì ổn định NST lớn lên thể loài sinh snả vô tính Góp phần trì ổn định NST qua hệ loài sinh sản hữu tính tạo nguồn biến dị tổ hợp Góp phần trì ổn định NST qua hệ loài sinh sản hữu tính tạo nguồn biến dị tổ hợp Giáo án Sinh Học Trang 81 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Bảng 40.4 – Cấu trúc chức ADN, ARN prôtêin Đại phân tử ARN Cấu trúc - Chuỗi xoắn kép - loại nuclêôtit: A, T, G, X - Chuỗi xoắn đơn - loại nuclêôtit: A, U, G, X Prôtêin - Một hay nhiều chuỗi đơn - 20 loại aa ADN Chức - Lưu giữ thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền - Vận chuyển axit amin - Tham gia cấu trúc ribôxôm - Cấu trúc phận tế bào, enzim xúc tác trình trao đổi chất, hoocmon điều hoà hoạt động tuyến, vận chuyển, cung cấp lượng Bảng 40.5 – Các dạng đột biến Các biến loại Đột biến gen đột Khái niệm Các dạng đột biến Những biến đổi cấu trúc cấu Mất, thêm, thay thé, đảo vị trí ADN thường điểm cặp nuclêôtit cấu Những biến đổi cấu trúc NST Mất, lặp, đảo đoạn Đột biến trúc NST Đột biến số Những biến đổi số lượng NST Dị bội thể đa bội thể lượng NST II/ Câu hỏi ôn tập * Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi ôn tập * Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi số 1→10 - HS vận dụng kiến thức Như SGK SGK trang 117 học trả lời câu hỏi - Cho HS thảo luận toàn lớp - Nhận xét, bổ sung Củng cố (4 phút) GV nhận xét,đánh giá chuẩn bị nhóm, chất lượng làm nhóm Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Hoàn thành câu hỏi trang 117 Ôn lại toàn nội dung học kì I GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 82 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 6/ 12/ 2015 Ngày kiểm tra: 19/ 12 / 2015 TIẾT 36: KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Kiểm tra toàn kiến thức học kì I - Qua kiểm tra, phân luồng học sinh, tìm biện pháp giảng dạy thích hợp Kĩ năng: Rèn kĩ tự giác, tư độc lập, kỹ làm trắc nghiệm Thái độ: Giáo dục hs tính trung thực, nghiêm túc làm Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Thiết kế ma trận đề kiểm tra Ra đề kiểm tra + đáp án biểu điểm Học sinh: Ôn tập lại kiến thức kì I III ĐỀ BÀI MA TRẬN Cấp độ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Thấp Cao Cộng Chủ đề TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Các thí Hiểu phép Vận dụng làm nghiệm lai phân tích tập lai tính lai tính MenĐen Số câu hỏi 1 Số điểm 0.25đ 0.25đ 2đ 2.5đ Tỉ lệ % 2,5% 2,5% 20% 25% Nhiễm Nhận biết sắc thể hình dạng NST qua kì nguyên phân Số câu hỏi 2 Số điểm 0.5đ 0.5đ Tỉ lệ % 5% 5% ADN Hiểu Tính toán gen điểm toán khác đơn giản ADN gen, chiều dài, khối hiểu lượng gen chế tổng hợp ARN Số câu hỏi 0.5 0.5 GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 83 Trường THCS Đại Hùng Số điểm Tỉ lệ % Biến dị Xác định dạng đột biến cấu trúc NST; nhận biết thường biến Số câu hỏi 1 Số điểm 0.25đ 1đ Tỉ lệ % 2,5% 10% TS câu hỏi TS điểm 1.75đ Tỉ lệ % 15% Năm học 2016 - 2017 1đ 10% So sánh đột biến gen thường biến 2đ 20% 2,5 3,25đ 20% 0,75đ 7,5% 5,5 5đ 50% 2đ 20% 3,75đ 37,5% 3,25đ 32,5% 12 10đ 100% ĐỀ BÀI A Trắc nghiệm Hãy chọn đáp án (2đ) Câu Một gen dài 4202,4A0 chứa cặp nu A 2472 B.1236 C 618 D 1263 Câu Khi cho lai giống hoa chủng hoa đỏ với hoa trắng kiểu hình hệ F1 có tỉ lệ sau Biết hoa đỏ trội hoàn toàn so với hoa trắng A hoa trắng: hoa đỏ B hoa đỏ: hoa hồng: hoa xanh: hoa trắng C hoa đỏ: hoa trắng D hoa đỏ: hoa trắng Câu Khi cho cà chua đỏ lai phân tích thu A Toàn vàng B Toàn đỏ C đỏ: vàng D đỏ: vàng Câu Một gen có khối lượng 615600đvc có nu A 4104 B 2052 C 2205 D 1026 Câu Nhiễm sắc thể nhìn thấy hình dạng rõ kì trình nguyên phân A Trung gian B Kì đầu C Kì D Kì cuối Câu Sự tự nhân đôi NST diễn kì chu kì tế bào? A Trung gian B Kì đầu C Kì D Kì sau Câu Hãy cho thường biến A Con cáo vào mùa hè lông màu vàng, lớp mỡ mỏng, lông mỏng Vào mùa đông lông màu trắng, lớp mỡ dày, lông dày B Quả dưa hấu bình thường nhỏ, nhiều hạt; dưa hấu tứ bội to, không hạt C Giống rau muống trắng thân nhỏ, màu trắng, nhỏ Giống rau muống đỏ thân to, màu đỏ, to D Cây cỏ bợ nước to, có thêm phao bơi; cạn nhỏ phao bơi Câu Gen dài 0,3604µm có hiệu số T với loại nu khác 408 Gen có số lượng loại nu A A=T= 734; G=X = 326 B A=T= 652 ; G=X = 1468 C A=T= 326; G=X = 734 D A=T= 724; G=X = 326 B Tự luận: (8 điểm) Câu (1 điểm): Đoạn gen gốc: ABCDEF*GHIK Các đoạn gen bị đột biến: (1) ABCDCDEF*GHIK; (2) AEDCBF*GHIK; (3) ABDEF*GKIH Hãy cho biết dạng đột biến nào? Xác định gọi tên dạng đột biến trên? Câu 2: (3 điểm): GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 84 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Nêu điểm khác cấu trúc ARN ADN Một gen có chiều dài 2040A0 có hiệu số A với G 10% tổng số nu Hãy xác định: a Số chu kì xoắn gen b Số lượng tỉ lệ % loại nu gen Câu 3: (2 điểm): Anh (chị) nêu điểm khác thường biến đột biến Lấy vài ví dụ thường biến Câu 4: (2 điểm): Cho giao phối hai giống gà lông đen lông trắng với ta thu F gà lông đen Tiếp tục cho F1 giao phối với ta thu F2 a Em biện luận viết sơ đồ lai từ P đến F2 b Cho F1 lai phân tích kết kiểu gen kiểu hình phép lai ? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A Trắc nghiệm Câu Đáp án B; B D B C A A; D A D Câu Câu 1đ Câu 3đ Câu 2đ Nội dung Đây đột biến cấu trúc NST (1) ABCDCDEF*GHIK: Đột biến lặp đoạn CD (2) AEDCBF*GHIK: Đột biến đảo đoạn BCDE thành EDCB (3) ABDEF*GKIH: Đột biến đoạn C đảo đoạn HIK thành KIH Những điểm khác cấu trúc ARN ADN ARN ADN - Có mạch đơn - Có mạch đơn - Có bốn loại đơn phân là: A, U, - Có bốn loại đơn phân là: A, T, G, G, X X a Từ L=2040A →N= 2040:3,4.2=1200 →C= 1200:10:2=60 vòng xoắn b A+G=50% A-G=10% →A= T=30%=30.1200:100=360nu ; G=X=20%=20.1200:100=240nu Thường biến: - Khái niệm : biến đổi kiểu hình kiểu gen tương ứng với thay đổi môi trường - Tính chất ; Xảy đồng loạt, theo hướng xác định Thường biến biến đổi kiểu hình, không liên quan đến kiểu gen nên không di truyền - Vai trò : giúp sinh vật thích nghi, có ý nghĩa với tiến hóa chọn giống Đột biến : - Khái niệm : Là biến đổi đột ngột xảy cấu trúc di truyền cấp độ phân tử (đột biến gen) hay cấp độ tế bào (đột biến nhiễm sắc thể) - Tính chất : xảy đột ngột, riêng lẻ, không xác định - Vai trò : đột biến nguyên liệu chọn lọc tự nhiên Đột biến làm thay đổi cấu trúc vật chất di truyền, có khả di truyền, GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Điểm 0.5 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0,5đ 0.5 đ 0,5đ 0.25 đ 0.25đ 0,25đ 0.25 đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ Trang 85 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 có ý nghĩa tiến hóa chọn giống VD: gà chăm sóc đầy đủ đẻ nhiều trứng 0,25đ a) - F1 lông đen, chứng tỏ lông đen tính trạng trội, lông trắng tính trạng lặn, P phải chủng, F1 dị hợp cặp gen - Quy ước : A lông đen ; a lông trắng - Kiểu gen gà lông đen chủng: AA - Kiểu gen gà lông trắng: aa Ta có sơ đồ lai sau : P : AA ( lông đen ) x aa ( lông trắng ) Gp : A a F1 : Aa 100% lông đen Câu F1 x F1 : Aa x Aa 2đ GF1 : 1A : 1a 1A : 1a F2 : 1AA : 2Aa : 1aa Kết luận: Kiểu gen: 1AA; 2Aa; 1aa Kiểu hình: lông đen ; lông trắng b) Cho F1 lai phân tích, ta có sơ đồ lai sau : P: Aa x aa Gp : 1A : 1a a F: 1Aa : 1aa Kết luận: Kiểu gen : 1Aa; aa Kiểu hình : lông đen lông trắng IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: Kiểm tra sĩ số: (1 phút) Kiểm tra dụng cụ HS chuẩn bị cho kiểm tra: (1 phút) Phát đề kiểm tra cho HS: (40 phút) Củng cố (2 phút) Hướng dẫn học nhà (1 phút) GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ Trang 86 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 V ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT SAU KHI CHẤM BÀI KIỂM TRA: KẾT QUẢ Tổng Số Kém Lớp số 0- F1: AaBb x AaBb => F2: : 3: :1 F1 AaBb x aabb => 1:1:1:1 (1 cao : thấp)(3 đỏ :1 vàng) ; (3 cao : thấp)(1 đỏ : vàng) Bài Ở cà chua A: đỏ, a: vàng; B: tròn, b: bầu dục Cho lai cà chua lai với thu F1 gồm: đỏ-tròn, 3cây đỏ-bầu dục, vàng-tròn, vàng-bầu dục Biện luận viết sơ đồ lai Xác định số kiểu gen tối đa quần thể với cặp gen Hướng dẫn: Xét riêng cặp tính trạng F1 - Tính trạng màu sắc: Đỏ : vàng = : (theo ĐL phân li) => P: Aa x Aa - Tính trạng hình dạng: tròn : bầu dục = : (Lai phân tích) => P: Bb x bb => Kiểu gen P AaBb x Aabb Số kiểu gen tối đa = 3x3 =9 Bài Cá thể đực dị hợp hai cặp gen AaBb nằm cặp NST khác nhau, cho lai với cá thể Biết tính trạng trội hoàn toàn Xác định kiểu gen cá thể biết F1 thu tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1 Lai cá thể với cá thể đực khác có kiểu gen Aabb, xác định kết lai Hướng dẫn: F1 thu có tỉ lệ kiểu hình là: 3:3:1:1 = (3:1)(1:1) - Do số tổ hợp F1 là: + + + 1= tổ hợp giao tử = x GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 89 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 - Mà thể đực dị hợp hai cặp gen (AaBb) => cho loại giao tử => Cơ thể cho loại giao tử => thể dị hợp cặp gen cặp gen lại phải cặp gen lặn (Vì tính trạng có tỉ lệ 1:1) => Cơ thể có kiểu gen Aabb aaBb Xét trường hợp để xác định kết lai trường hợp Bài Một loài thực vật gen A quy định cao, gen a- thấp; gen B đỏ, gen b- trắng Các gen di truyền độc lập Đời lai có loại kiểu hình thấp trắng chiếm 1/16 Xác định công thức lai Lai thể P với thể khác thu tỉ lệ 1:1:1:1 Xác định công thức lai Hướng dẫn Cây thấp, trắng (aabb) chiếm tỉ lệ 1/16 => suy số tổ hợp phép lai 16 tổ hợp = 4x4 => Mỗi bên bố mẹ cho loại giao tử => P dị hợp cặp gen => PAaBb x AaBb Lai phân tích (AaBb x aabb) Bài Ở đậu Hà lan, gen A quy định hạt vàng, gen a quy định hạt xanh, gen B quy định hạt trơn, gen b quy định hạt nhăn Hai cặp gen phân li độc lập Cho mọc từ hạt vàng, nhăn giao phấn với mọc từ hạt xanh, trơn thu hệ lai có tỉ lệ phân li kiểu hình 1hạt vàng, trơn : hạt xanh, trơn Xác định kiểu gen bố, mẹ (Aabb ´ aaBB) Bài Ở đậu Hà lan, gen A quy định hạt vàng, gen a : hạt xanh, gen B : hạt trơn, gen b quy định hạt nhăn Hai cặp gen phân ly độc lập Lai phân tích mang kiểu hình trội, hệ sau thu 50% vàng, trơn : 50%xanh, trơn Cây có kiểu gen nào? (AaBB) Bài Ở đậu thơm, có mặt gen trội A, B kiểu gen qui định màu hoa đỏ, tổ hợp gen khác có loại gen trội trên, kiểu gen đồng hợp lặn cho kiểu hình hoa màu trắng Cho biết gen phân li độc lập trình di truyền Lai giống đậu hoa trắng chủng, F1 thu toàn hoa màu đỏ Cho F1 giao phấn với hoa trắng thu F2 phân tính theo tỉ lệ 37.5% đỏ: 62,5% trắng Xác định kiểu gen hoa trắng đem lai với F1 Hướng dẫn: F2 phân tính theo tỉ lệ: 37.5% đỏ: 62,5% trắng = đỏ : trắng => F2 có tổ hợp giao tử = x => Một bên cho giao tử, bên cho giao tử Cây cho giao tử dị hợp cặp gen: AaBb Cây cho giao tử dị hợp cặp gen => Kiểu gen Aabb aaBb Bài Lai dòng bí chủng tròn, thu F1 toàn dẹt; cho F1 tự thụ phấn F2 thu 271 dẹt : 179 tròn : 28 dài Xác định kiểu gen bố mẹ Hướng dẫn: - F2 có 271 dẹt : 179 tròn : 28 dài = dẹt : tròn : dài =>F2 có 9+6+1 = 16 tổ hợp = x => F1 dị hợp cặp gen (AaBb) Quy ước: A-B(9) : dẹt; A-bb (3) aaB- (3): tròn; aabb (1) : dài Vậy kiểu gen bố mẹ chủng là: Aabb x aaBB Củng cố (4 phút) Yêu cầu HS viết thu hoạch kiến thức học Hướng dẫn học nhà (1 phút) Về nhà đọc trước 33 GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 90 ... toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh 9. 1- 3 SGK, bảng phụ ghi n i dung bảng 9. 2 Học sinh: ... nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tham khảo t i liệu; Tranh vẽ H: 13 / Sgk tr 42 Học sinh: Học cũ, nghiên cứu III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra. .. 7 /10 /2 016 đến ngày 14 /10 /2 016 LỚP TIẾT Tiết Tiết Tiết LỚP 9A 7 /10 /2 016 13 /10 /2 016 14 /10 /2 016 CHƯƠNG III ADN VÀ GEN Tiết: 15 – 17 CHỦ ĐỀ: TÌM HIỂU ADN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nêu thành