SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN SINH HỌC 9 Một số phương pháp giúp học sinh khắc sâu kiến thức để giải bài tập lai một cặp tính trạng của môn sinh học lớp 9

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: Lê Minh Tân Năm sinh: 1983 - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học Sinh học - Chức nhiệm vụ phân công: Dạy Sinh học 8,9 Chủ nhiệm: 8A1 - Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Lợi II NỘI DUNG Thực trạng Sinh học môn khoa học nhà trường, góp phần hình thành nhân cách sở để học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất tạo cải vật chất cho xã hội Hiện kiến thức sinh học trở nên rộng hơn, sâu Do việc dạy tốt môn sinh học trở thành nhiệm vụ quan trọng, song gặp nhiều khó khăn, trở ngại…Với mong muốn góp phần nhỏ bé để thực tốt nhiệm vụ Qua thực tế giảng dạy môn sinh học lớp thấy học sinh thường gặp khó khăn giải tập lai cặp tính trạng Menđen do: Kiến thức sinh học trừu tượng, dạng tập khác có đặc trưng riêng, liên quan kĩ năng, phương pháp….Bên cạnh nội dung sách giáo khoa phổ thông không cung cấp cho em công thức để giải tập Một lí khách quan học sinh hứng thú với môn sinh nên việc nắm kiến thức lí thuyết, hiểu rõ công thức giải tập việc khó khăn Để em nắm kiến thức, có kĩ giải số tập lai cặp tính trạng Menđen nên thực đề tài “Một số phương pháp giúp học sinh khắc sâu kiến thức để giải tập lai cặp tính trạng môn sinh học lớp 9” Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng 2.1 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số phương pháp giúp học sinh khắc sâu kiến thức để giải tập lai cặp tính trạng môn sinh học lớp 9” 2.2 Lĩnh vực áp dụng: Rèn luyện kĩ để giải tập lai cặp tính trạng môn sinh học lớp Mô tả nội dung, chất sáng kiến Để đảm bảo yêu cầu cải cách giáo dục, bước vận dụng phương pháp dạy học “Lấy học sinh trung tâm, giáo viên người tổ chức hướng dẫn cho học sinh học tập” Để có tiết học đạt kết cao Tôi nghiên cứu kỹ sách giáo khoa trước soạn bài, đọc tài liệu tham khảo sinh học nâng cao dành cho giáo viên học sinh ôn thi học sinh giỏi, tham khảo số đề thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh, sách viết chuyên đề sinh học Bộ Giáo dục biên soạn Cùng với kinh nghiệm giảng dạy qua nhiều năm biên soạn thành hệ thống nội dung kiến thức tập lai cặp tính trạng Menđen theo mạch kiến thức từ dễ đến khó cho phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách Tôi xin phép trình bày số kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh giải tập lai cặp tính trạng Menđen môn sinh học mà thấy có hiệu Cụ thể hình thành cho học sinh hiểu số khái niệm sau hướng dẫn em phương pháp giải số dạng toán thuận, toán nghịch lai cặp tính trạng Menđen MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG CỦA MENĐEN 1.Một số khái niệm giải tập lai cặp tính trạng Menđen: a.Các kí hiệu thường dùng: -P: hệ bố, mẹ -F: hệ lai -FB: hệ lai phân tích -G: giao tử -Dấu “x”: phép lai b Nội dung số khái niệm bản: - Tính trạng: Là đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể - Cặp tính trạng tương phản: Là hai trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng - Nhân tố di truyền: Quy định tính trạng sinh vật - Giống (hay dòng) chủng: Là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước - Kiểu hình: Là tổ hợp toàn tính trạng thể - Tính trạng trội: Là tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn: Là tính trạng đến F2 biểu - Nội dung quy luật phân tính (quy luật phân ly): Khi lai hai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản F đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn - Phép lai phân tích: Là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp, kết phép lai phân tính cá thể có kiểu gen dị hợp * Ví dụ: +Trường hợp kiểu gen chủng: P: AA (thuần chủng) x aa GP A a FB Kiểu gen Aa Kiểu hình đồng tính +Trường hợp kiểu gen không chủng: P: Aa (không chủng) x aa GP A: a a FB Kiểu gen: 1Aa: 1aa Kiểu hình phân tính 2.Phương pháp giải tập lai cặp tính trạng Menđen: a.Dạng 1: Bài toán thuận: Là dạng toán biết tính trạng trội, tính trạng lặn, kiểu hình P Từ đó, xác định kiểu gen, kiểu hình P lập sơ đồ lai -Các bước giải tập: +Bước 1: Dựa vào đề bài, quy ước gen trội, gen lặn (có thể bước đề quy ước sẵn) +Bước 2: Từ kiểu hình bố, mẹ biện luận để xác định kiểu gen bố, mẹ +Bước 3: Lập sơ đồ lai, xác định kết kiểu gen, kiểu hình lai -Ví dụ: Ở chuột tính trạng lông đen trội hoàn toàn so với lông trắng Khi cho chuột đực lông đen giao phối với chuột lông trắng kết nào? Giải Bước 1: Quy ước gen: + Gen A quy định lông đen + Gen a quy định lông trắng Bước 2: Chuột đực lông đen có kiểu gen AA Aa Chuột lông trắng có kiểu gen aa Bước 3: Do chuột đực lông đen có kiểu gen nên có trường hợp xảy ra: * Trường hợp 1: P: AA (lông đen) x aa (lông trắng) GP: A a F1 Aa (Kiểu gen 100% Aa) Kiểu hình 100% lông đen * Trường hợp 2: P: Aa (lông đen) x aa (lông trắng) GP: A: a a F1 Aa: aa (Kiểu gen: 50% Aa: 50% aa) Kiểu hình: 50% lông đen: 50% lông trắng b Dạng 2: Bài toán nghịch: Là dạng toán dựa vào kết lai để xác định kiểu gen, kiểu hình bố, mẹ lập sơ đồ lai Thường gặp hai trường hợp sau đây: -Trường hợp 1: Nếu đề nêu tỉ lệ phân li kiểu hình lai có hai bước giải: +Bước 1: Căn vào tỉ lệ kiểu hình lai (có thể rút gọn tỉ lệ lai thành tỉ lệ quen thuộc để dễ nhận xét); Từ đó, suy kiểu gen bố mẹ +Bước 2: Lập sơ đồ lai nhận xét kết *Ví dụ: Trong phép lai hai lúa thân cao người ta thu kết sau: 3018 hạt cho thân cao 1004 hạt cho thân thấp Hãy biện luận lập sơ đồ cho phép lai Giải Bước 1: -Xét tỉ lệ phân li kiểu hình lai: Cây thân cao : Cây thân thấp = 3016 : 1004~~ : -Tỉ lệ 3: tỉ lệ tuân theo quy luật phân tính Menđen -Nên tính trạng thân cao trội hoàn toàn so với tính trạng thân thấp -Quy ước gen: + Gen A quy định thân cao + Gen a quy định thân thấp -Tỉ lệ lai 3: chứng tỏ bố, mẹ có kiểu gen dị hợp là: Aa Bước 2: Sơ đồ lai: P: Aa (thân cao) x Aa(thân cao) GP: A: a A: a F1: Kiểu gen: AA: Aa: 1aa Kiểu hình: thân cao: thân thấp -Trường hợp 2: Nếu đề không cho tỉ lệ kiểu hình lai: +Để giải toán này, ta dựa vào chế phân li tổ hợp nhiễm sắc thể trình giảm phân thụ tinh Cụ thể vào kiểu gen lai để suy loại giao tử mà nhận từ bố mẹ Từ đó, xác định kiểu gen bố, mẹ +Nếu cần lập sơ đồ lai để kiểm tra *Ví dụ: Ở người, màu mắt nâu trội so với màu mắt xanh Trong gia đình bố mẹ có mắt nâu Trong số sinh thấy có đứa gái mắt xanh Hãy xác định kiểu gen bố, mẹ lập sơ đồ minh hoạ Giải Quy ước: Gen A quy định màu mắt nâu Gen a quy định màu mắt xanh Người gái mắt xanh mang kiểu hình lặn, tức có kiểu gen aa Kiểu gen tổ hợp từ giao tử a bố giao tử a mẹ Tức bố mẹ tạo giao tử a Theo đề bài, bố mẹ có mắt nâu lại tạo giao tử a, nên bố mẹ có kiểu gen dị hợp tử Aa Sơ đồ lai minh hoạ: P: Aa (mắt nâu) x Aa(mắt nâu) GP: A: a A: a F1: Kiểu gen: AA: Aa: 1aa Kiểu hình: mắt nâu: mắt xanh Hướng dẫn giải số tập lai cặp tính trạng Menđen: Bài 1: Ở đậu Hà Lan, thân cao tính trạng trội so với thân thấp Khi cho đậu Hà Lan thân cao giao phấn với thu F1 toàn đậu thân cao a/ Xác định kiểu gen bố, mẹ lập sơ đồ lai b/ Nếu cho F1 phép lai lai phân tích kết nào? Giải a/ Quy ước gen: A quy định thân cao a quy định thân thấp Cây đậu thân cao có kiểu gen: AA Aa Cây đậu thân cao giao phấn với thu F toàn thân cao có kiểu gen AA (hoặc Aa), chứng tỏ phải có P cho giao tử A tức có kiểu gen AA Cây thân cao lại có kiểu gen AA Aa Sơ đồ lai: -Trường hợp 1: P: AA (thân cao) x AA(thân cao) GP: A A F1: Kiểu gen: 100% AA: Kiểu hình: 100% thân cao -Trường hợp 2: P: AA (thân cao) x Aa (thân cao) GP: A A: a F1: Kiểu gen: AA: 1Aa Kiểu hình: 100% thân cao b/ F1 phép lai có kiểu gen AA Aa Cho F1 lai phân tích tức cho lai với cá thể mang tính trạng lặn có trường hợp xảy ra: Trường hợp 1: P: AA(thân cao) x aa (thân thấp) GP: A a F1: Kiểu gen: 100% Aa Kiểu hình: 100% thân cao Trường hợp 2: P: Aa (thân cao) x aa (thân thấp) GP: A: a a F1: Kiểu gen: 50% Aa: 50% aa Kiểu hình: 50% thân cao: 50% thân thấp Bài 2: Ở loài động vật, lông đen trội hoàn toàn so với lông trắng Khi cho đực lông đen giao phối với lông trắng kết phép lai nào? Giải -Quy ước gen: A quy định lông đen a quy định lông trắng + Cá thể đực lông đen có kiểu gen là: AA Aa + Cá thể lông trắng có kiểu gen là: aa + Sơ đồ lai P Trường hợp 1: P: AA(lông đen) x aa (lông trắng) GP: A a F1: Kiểu gen: 100% Aa Kiểu hình: 100% lông đen Trường hợp 2: P: Aa (lông đen) x aa (lông trắng) GP: A: a a F1: Kiểu gen: 50% Aa: 50% aa Kiểu hình: 50% thân cao: 50% lông trắng Bài 3:Ở bò tính trạng sừng trội hoàn toàn so với tính trạng sừng Khi cho giao phối hai bò chủng có sừng với sừng F1 Tiếp tục cho F1 giao F2 a Lập sơ đồ lai P F b Cho F1 lai phân tích kết nào? Giải a Sơ đồ lai P F1 -Quy ước gen: A quy định sừng a quy định có sừng -Bò P chủng sừng mang kiểu gen AA -Bò P chủng có sừng mang kiểu gen aa P: AA (không sừng) x aa (có sừng) GP: A a F1: Kiểu gen: 100% Aa Kiểu hình: 100% (không sừng) Sơ đồ lai F1 x F1: F1 x F1: Aa (không sừng) x Aa (không sừng) G: A: a A: a F2: Kiểu gen: AA: Aa: 1aa Kiểu hình: sừng: có sừng b Cho F1 lai phân tích: F1 có kiểu gen Aa (không sừng) lai với có sừng (aa) Sơ đồ lai: P: Aa (không sừng) x aa (có sừng) - GP: A : a a F1: Kiểu gen: 50% Aa : 50% aa Kiểu hình: 50% (không sừng): 50% (có sừng) Bài tập Trong phép lai hai cà chua đỏ, thu đợc kết lai sau: 315 cho đỏ: 100 cho vàng Hãy biện luận lập sơ đồ cho phép lai trên, biết gen quy định tính trạng Giải: -Xét tỉ lệ kiểu hình lai : Quả đỏ : vàng = 315 : 100~ ~ : -Tỉ lệ : tuân theo kết định luật phân tính Menđen Vậy, tính trạng đỏ trội hoàn toàn so với tính trạng vàng -Qui ước gen: A qui định tính trạng hoa đỏ a qui định tính trạng hoa vàng - Tỉ lệ : (4 tổ hợp) chứng tỏ P có kiểu gen di hợp Aa (Cây hoa đỏ) - Sơ đồ lai: P: Aa (Cây hoa đỏ) x Aa (Cây hoa đỏ) G: A: a A: a F2: Kiểu gen: AA: Aa: 1aa Kiểu hình: hoa đỏ: Cây hoa vàng Khả phạm vi áp dụng sáng kiến 4.1 Khả áp dụng sáng kiến: Nếu sáng kiến kinh nghiệm thực thành công hình thành cho học sinh kĩ giải tập lai cặp tính trạng, phát huy tính tự lực học tập, góp phần rèn luyện khả tư cho học sinh Đồng thời giúp học sinh hứng thú việc làm tập chương trình SGK Sinh học Bên cạnh giúp giáo viên có thêm phương pháp hướng dẫn bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 4.2 Phạm vi áp dụng: Đề tài nghiên cứu thực trường THCS Thạnh Lợi Bắt đầu thực áp dụng giảng giải từ năm học 2016-2017 Nội dung nghiên cứu dạng tập lai cặp tính trạng Men đen chương trình sinh học gồm: - Một số khái niệm - Bài toán thuận - Bài toán nghịch Nêu lợi ích hiệu mang lại nhân rộng sáng kiến a Những lợi ích sáng kiến Qua việc rèn luyện kĩ giải tập lai cặp tính trạng, thấy đa số học sinh có kĩ tự làm việc với sách giáo khoa, kĩ thảo luận nhóm, kĩ phân tích… cách có hệ thống, kĩ làm tập học sinh nhanh nhẹn, không lúng túng làm tập, phần lớn thành viên nhóm hoạt động Có tính động khả tự lập em thể rõ rệt, quan hệ thầy trò trở nên gần gũi Trong học khoảng cách thầy trò không thu hẹp Học sinh mạnh dạn hỏi thầy cô, trình bày quan điểm lập trường mình, mở rộng giao tiếp tư em b Hiệu nhân rộng sáng kiến Trên vừa trình bày phương pháp rèn luyện kĩ giải tập lai cặp tính trạng cho học sinh lớp trường THCS Thạnh Lợi Tuy nhiên việc rèn luyện kĩ giải tập lai cặp tính trạng cho học sinh lớp phụ thuộc vào việc nhận thức, việc lắng nghe việc thích học học sinh Tôi mong đồng chí, đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến để giải pháp thực có hiệu áp dụng rộng rãi cho khối, môn học giúp HS học tập ngày tốt Trên sáng kiến, giải pháp thân năm 2017 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng kiến cấp huyện Trưởng đơn vị Thạnh Lợi, ngày 10 tháng 03 năm 2017 Người báo cáo Lê Minh Tân ... cho học sinh hiểu số khái niệm sau hướng dẫn em phương pháp giải số dạng toán thuận, toán nghịch lai cặp tính trạng Menđen MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG... phạm vi áp dụng sáng kiến 4.1 Khả áp dụng sáng kiến: Nếu sáng kiến kinh nghiệm thực thành công hình thành cho học sinh kĩ giải tập lai cặp tính trạng, phát huy tính tự lực học tập, góp phần rèn... theo mạch kiến thức từ dễ đến khó cho phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách Tôi xin phép trình bày số kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh giải tập lai cặp tính trạng Menđen môn sinh học mà thấy