Vai trò của tình huống truyện với việc khai thác truyện ngắn trong giờ giảng văn ở trường THPT

A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định 16/2006BGD&ĐT ngày 5/6/2006 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo nêu: “ Phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh”.[1] Thực mục tiêu này, đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh tất môn học nhà trường THPT Đổi phương pháp dạy học văn không nằm mục tiêu Đổi phương pháp dạy – học văn bao gốm nhiều vấn đề, vấn đề quan trọng là: người dạy văn trước sử dụng phương pháp, kĩ thuật vào giảng, anh phải xác định thi pháp thể loại tác phẩm khai thác hết hay, đẹp văn chương Tác phẩm truyện ngắn chiếm số lượng lớn chương trình Ngữ văn trường phổ thông Điều phản ánh tương quan thành tựu truyện ngắn so với thể loại văn xuôi khác đời sống văn học Trong viết Truyện ngắn hôm (đăng báo Văn nghệ, số 48, ngày 30/11/1991), Nguyễn Đăng Mạnh viết: “Quan trọng truyện ngắn tạo tình đấy, từ tình bật chất tính cách nhân vật bộc lộ tâm trạng” Nhà văn Nguyễn Kiên cho rằng: “Điều quan trọng truyện ngắn phải lựa chọn tình thế” (Bùi Việt Thắng, Bình luận truyện ngắn, NXB Văn hóa, năm 1999, tr.43) Nhà thơ Hữu Thỉnh quan niệm truyện ngắn phải “tạo tình để nhân vật bộc lộ tính cách” (Bùi Việt Thắng, Bình luận truyện ngắn, NXB Văn hóa, năm 1999, tr.42) Như vậy, từ người nghiên cứu đến người sáng tác thừa nhận vai trò quan trọng tình thành công truyện ngắn Tuy nhiên, việc khai thác, tìm hiểu, khám phá truyện ngắn từ góc độ tình truyện chưa quan tâm mức người dạy người học nên việc cảm thụ tác phẩm truyện ngắn người học chưa sâu sắc Theo tôi, việc tiếp cận tác phẩm truyện ngắn qua phân tích nhân vật, cốt truyện, kết cấu, ngôn ngữ , tiếp cận từ tình truyện để làm bật giá trị tác phẩm Một số tác phẩm truyện ngắn nên tiếp cận từ hướng này: Vợ nhặt (Kim Lân), Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu), Những đứa gia đình (Nguyễn Thi), Đôi mắt (Nam Cao), Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân), Vi hành (Nguyễn Ái Quốc), Tinh thần thể dục (Nguyễn Công Hoan), Hai đứa trẻ (Thạch Lam) Trong trang này: Mục [1] trích dẫn TLTK[1] Vì vậy, sáng kiến kinh nghiệm mang tên: “Vai trò tình truyện với việc khai thác truyện ngắn giảng văn trường THPT” Mục đích nghiên cứu Tôi chọn đề tài vừa để trao đổi kinh nghiệm, vừa để có điều kiện nghiên cứu kĩ lưỡng, sâu sắc phương pháp dạy học tác phẩm văn xuôi từ góc nhìn tình truyện Đồng thời qua trình nghiên cứu thực nghiệm, phát huy sáng tạo học sinh, tạo thêm hứng thú, niềm say mê cho em học tác phẩm văn xuôi chương trình ngữ văn THPT Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài nhỏ này, tập trung vào số vấn đề lí luận truyện ngắn , tình truyện vào số tác phẩm tiêu biểu chương trình THPT Phương pháp nghiên cứu Dựa sở đọc, tìm hiểu tài liệu tin cậy, thực dạy, kiểm tra đánh giá học sinh dự đồng nghiệp B NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận sáng kiến 1.1 Khái niệm truyện ngắn: Nhận diện thể loại truyện ngắn sáng tạo thể loại truyện ngắn nỗ lực liên tục cho người sáng tác giới nghiên cứu phê bình Từ W Gớt kỷ XVII Sêkhốp, từ Lỗ Tấn đến Môpatxăng, từ Antônốp kỷ XIX - XX, đến Nguyễn Công Hoan, Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Kiên… họ đưa cách phân biệt khác Các khái niệm thường xoáy vào bình diện chính: dung lượng, cốt truyện, nhân vật, chi tiết, ngôn ngữ… để khái quát thành đặc trưng Người cho truyện ngắn “khoảnh khắc”, “trường hợp”, người nhấn mạnh vào nhân vật, vào tính súc tích chi tiết, cô đúc ngôn từ… Ở phần chủ yếu, hình dung: truyện ngắn tác phẩm tự cỡ nhỏ mà nội dung thường xoay quanh tình truyện chủ chốt 1.2 Khái niệm vai trò tình truyện Theo Hêghen, nhà triết học, mỹ học lỗi lạc người Đức (1770- 1831) tác phẩm tiếng Mỹ học dành nhiều trang viết tình huống: “Nói chung tình trạng thái có tính chất riêng biệt trở thành quy định Ở thuộc tính nó, tình góp phần biểu lộ nội dung phần có tồn bên biểu nghệ thuật” Nhà văn Nguyễn Minh Châu cho rằng: “Với truyện ngắn với tác giả có kinh nghiệm viết, nghĩ người ta nghĩ tình xảy chuyện, coi xong nửa…Những nhà văn có tài người có tài tạo tình xảy chuyện vừa cá biệt vừa mang tính phổ biến tượng trưng” “…những người cầm bút có biệt tài chọn dòng đời xuôi chảy khoảnh khắc thời gian mà sống đậm đặc nhất, chứa đựng nhiều ý nghĩa nhất, khoảnh khắc sống…nhưng bắt buộc người vào tình phải bộc lộ phần tâm can nhất, phần ẩn náu sâu kín nhất, chí có khoảnh khắc chứa đựng đời người, đời nhân loại” (Nguyễn Minh Châu, Trang giấy trước đèn, NXB KHXH, H 1994, tr 258) Như vậy, tình gọi tình nhà văn Việt Nam quen dùng tình tình Nhà văn Nguyễn Kiên lần nói chất vai trò tình huống: “Theo quan niệm tôi, truyện ngắn tập trung vào tình nảy sinh sống Nếu truyện ngắn có đến tình truyện ngắn bị phá vỡ” (Nhiều tác giả, Nghệ thuật viết truyện ngắn ký, NXB Thanh niên, H 2000, tr 44) Nhà văn Nguyên Ngọc bàn truyện ngắn đặc biệt ý đến vấn đề tình huống: “Truyện ngắn phải ngắn, thủ thuật chủ yếu truyện ngắn thủ thuật điểm huyệt […] Truyện ngắn điểm huyệt thực cách nắm bắt trúng tình cho phép phơi bày chủ yếu lại bị che giấu muôn mặt sống hàng ngày” (Bùi Việt Thắng, Trong trang này: Mục 1.1; 1.2 tham khảo TLTK[5] Truyện ngắn - vấn đề lý thuyết thực tiễn thể loại, NXB ĐHQGHN, H 2000, tr 114) Từ số ý kiến trên, khái quát tình truyện sau: Đối với truyện ngắn, tình giữ vai trò hạt nhân cấu trúc thể loại, hoàn cảnh riêng tạo nên kiện đặc biệt khiến cho đó, sống lên đậm đặc ý đồ tư tưởng tác giả bộc lộ sắc nét 1.3 Phân loại tình Hiện nay, nhiều cách phân loại tình khác nhau: Cơ có cách phân loại sau: - Cách thứ nhất: Chia tình thành kiểu: Tình kịch; Tình tâm trạng; Tình tượng trưng -Cách thứ hai: Chia tình thành kiểu: Tình thắt nút; Tình tương phản; Tình luận đề -Cách thứ ba: Chia tình thành kiểu: Tình hành động; Tình tâm trạng; Tình nhận thức Trong ba cách phân loại trên, cách phân loại thứ có lẽ dễ tiếp nhận, phù hợp với giáo viên học sinh THPT Theo cách phân loại này, ba loại tình nêu tạm thời TS Chu Văn Sơn phân biệt sau: - Tình hành động: Là loại kiện đặc biệt mà nhân vật bị đẩy tới tình (thường éo le) giải hành động Tình thường hướng tới kiểu nhân vật: Nhân vật hành động Tức loại nhân vật chủ yếu lên hệ thống hành vi, hành động nó, bình diện khác quan tâm Do đó, định đến diện mạo toàn truyện: truyện ngắn giàu kịch tính - Tình tâm trạng: Đó kiện đặc biệt đời sống mà nhân vật rơi vào tình làm nảy sinh biến động giới tình cảm Tình thường dẫn tới kiểu nhân vật là: người tình cảm Nghĩa kiểu nhân vật lên chủ yếu giới nội cảm nó, nhà văn tạo dựng nên hình tượng nhân vật chủ yếu hệ thống chất liệu cảm giác, cảm xúc với phức hợp khác chúng Còn khía cạnh khác (như ngoại hình, hành động, lí tính…) quan tâm Và thế, định đến diện mạo toàn truyện: truyện ngắn trữ tình - Tình nhận thức: Đó kiện đặc biệt đời sống mà nhân vật đẩy tới tình bất thường: đối mặt với học nhận thức, bật lên vấn đề (về nhân sinh, nghệ thuật) cần phải vỡ lẽ, giác ngộ Kiểu nhân vật dạng tình đương nhiên là: nhân vật tư tưởng Nghĩa kiểu nhân vật khai thác chủ yếu đời sống nhận thức lí tính Chất liệu để dệt nên nhân vật hệ thống quan sát, phân tích, suy lí, đúc kết, chiêm nghiệm,… Mà trường hợp đậm đặc nhân vật giống tư tưởng nhân vật hoá Diện mạo loại truyện ngắn đương nhiên nghiêng triết luận Trong trang này: Mục 1.3 tham khảo TLTK[5] Sự phân loại tương đối Trong thực tế, dạng nhiều có tính pha tạp không hoàn toàn"thuần chủng" mô tả Việc nhận diện dựa vào trội yếu tố 1.4 Phương pháp tiếp cận tình Theo TS Chu Văn Sơn, quy trình tiếp cận tình gồm bước sau: 1.4.1 Xác định tình truyện -Đặt câu hỏi: Sự kiện bao trùm chi phối toàn thiên truyện này? Hay kiện bao trùm giúp tác giả dựng lên toàn truyện ngắn này? -Tổng hợp tình tiết: Lướt qua tình tiết xác định tình tiết đóng vai trò bao trùm, chi phối quán xuyến toàn truyện, hay chúng thành tố nối kết với để làm thành kiện lớn hơn, kiện trùm lên tất cả? -Tìm tên gọi để định danh Đây khâu then chốt, chưa tìm tên thích hợp xem tình nằm tầm tay ta 1.4.2 Phân tích tình huống: Cần phân tích bình diện sau: - Diện mạo tình (bình diện không gian) - Diễn biến tình (bình diện thời gian) - Mối liên kết tình với khâu khác tác phẩm (chi phối đến tổ chức hình thức văn nghệ thuật truyện ngắn) 1.4.3 Rút ý nghĩa tư tưởng tình huống: Thông điệp thẩm mĩ mà tình chứa đựng -Về quan niệm: Toát lên quan niệm nhân sinh, thẩm mĩ ? -Về cảm xúc: Chứa đựng cảm xúc chủ đạo gì? Khi giảng dạy tác phẩm truyện ngắn, sau phần Giới thiệu chung (giới thiệu đời nghiệp sáng tác tác giả; giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm), phần Đọc – hiểu văn bản, thường hướng dẫn học tìm hiểu tình truyện Xuất phát từ tình truyện, khai thác tác phẩm khía cạnh: nhân vật, kết cấu, nghệ thuật trần thuật,… Từ đó, hướng dẫn học sinh rút chủ đề tác phẩm Thực trạng Theo khảo sát thực trạng thực dạy học tác phẩm văn xuôi trường chúng tôi, nhận thấy: - Đa số học sinh học đến văn xuôi có tâm lí ngại học - Các em lười đọc văn văn dài, khó nhớ -Một số giáo viên dạy văn xuôi không xuất phát từ thi pháp thể loại, tức không khai thác tác phẩm từ góc độ tình truyện Xuất phát từ thực trạng đó, kết hợp việc đọc nghiên cứu số tài liệu truyện ngắn vai trò tình truyện ngắn, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm Trong trang này: Mục 1.4 tham khảo TLTK[5] Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Trên sở lí luận vấn đề trình bày trên, đưa số ví dụ minh họa cụ thể sau: Ví dụ Tình truyện "Chữ người tử tù" a Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề - Nguyễn Tuân (1910-1987) "người nghệ sĩ suốt đời tìm Đẹp" bút mực tài hoa, uyên bác Nhà văn thường quan sát, miêu tả giới phương diện thẩm mĩ đánh giá người góc độ tài hoa, nghệ sĩ - Chữ người tử tù truyện ngắn trích tập Vang bóng thời (1940) tác phẩm tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân trước Cách mạng, tác phẩm đánh giá "gần đạt đến hoàn mĩ" Góp phần vào thành công nghệ thuật tác phẩm, không nói đến nghệ thuật tạo tình độc đáo b Tình độc đáo truyện ngắn Chữ người tử tù + Đó gặp gỡ kì lạ đầy éo le, trớ trêu Huấn Cao viên quản ngục Nói gặp gỡ éo le trớ trêu xét bình diện xã hội, Huấn Cao quản ngục kẻ đối địch nhau, kẻ thù Một người đấu tranh để lật đổ trật tự xã hội hành, kẻ đại diện cho trật tự mà người muốn đánh đổ Nhưng phương diện tài hoa, nhân cách, họ lại người bạn tri âm, tri kỉ Một người nghệ sĩ, sáng tạo đẹp, người biết thưởng thức trân trọng đẹp Một người khí phách hiên ngang, cứng cỏi, người ngưỡng mộ khí phách + Đó gặp gỡ kì lạ: không gian diễn gặp gỡ nhà ngục, phòng giam ẩm thấp bẩn thỉu nơi vốn gợi nhắc đến tăm tối, bạo hành tội ác Thời gian diễn gặp gỡ ấn tượng: ngày cuối người tử tù trước bị giải kinh chịu án chém * Vai trò tình truyện: + Thể tư tưởng, chủ đề tác phẩm: khẳng định đẹp, tất thắng chân, thiện, mĩ đối đầu với xấu xa, tăm tối, độc ác Thông điệp nghệ thuật mà nhà văn gửi gắm qua tình truyện thông điệp sức mạnh cảm hóa kì diệu nghệ thuật, đẹp "Cái đẹp cứu rỗi nhân loại" + Bộc lộ tính cách nhân vật:Thông qua tình truyện, nhân vật Huấn Cao có hội bộc lộ rõ phẩm chất cao đẹp: vừa hiên ngang, dũng liệt vừa tài hoa nghệ sĩ lại giữ tâm sáng Còn quản ngục, qua tình éo le ấy, thể người có khí phách, biết "biệt nhỡn liên tài", trân trọng tài khí phách người anh hùng đồng thời người giữ thiên lương sáng Trong trang này: Ví dụ tham khảo TLTK[9] + Thúc đẩy cốt truyện phát triển (tạo không khí căng thẳng, lôi cuốn): Từ tình truyện, cốt truyện triển khai, phát triển lên đến cao trào cảnh cho chữ cuối tác phẩm Chính tình độc đáo tạo cho câu chuyện lôi cuốn, hấp dẫn người đọc từ đầu tác phẩm + Thể rõ nét phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân: người nghệ sĩ tài hoa, đầy cá tính, tìm tòi, khám phá đẹp, đẹp độc đáo, phi thường mang giá trị nhân văn sâu sắc - Đánh giá chung: Tình truyện thành công nghệ thuật đặc sắc tác phẩm, góp phần tạo nên giá trị, sức hấp dẫn tác phẩm đồng thời thể rõ phong cách nghệ thuật độc đáo tác giả Nguyễn Tuân Ví dụ Tình truyện Hai đứa trẻ Thạch Lam: – Truyện Hai đứa trẻ truyện cốt truyện mờ nhạt, thay vào dòng nội tâm, giới tâm hồn nhân vật.Vì hành động nhân vật, kiện tác phẩm không nhiều Cũng mà chi tiết, kiện nhà văn xây dựng tác phẩm chọn lọc giàu ý nghĩa – Sự kiện tái đậm nét, chiếm dung lượng nhiều tác phẩm đợi tàu hai đứa trẻ phố huyện nghèo Nó gắn với nội tâm, tình cảm nhân vật Đây coi tình chủ chốt tác phẩm kiện đặc biệt chứa đựng tình bất thường quan hệ đời sống a Hoàn cảnh tình (diện mạo tình huống): + Thạch Lam đưa người đọc không gian phố huyện nghèo, buồn tẻ, chiều tàn, ngày tàn, phiên chợ tàn, đồ vật tàn kiếp người tàn…đêm tối âm u, vây phủ nhịp sống đơn điệu, quẩn quanh buồn tẻ, lặp lặp lại + Giữa không gian ấy, hai đứa trẻ (An Liên) đứa trẻ ngây thơ, hồn nhiên, giàu mơ ước, thèm chơi, thèm ăn thức quà ngon lạ, thèm không gian lạ sôi động, rực rõ Nhưng chúng không thoả nguyện bao giờ, gia cảnh khó khăn, chúng phải lao động kiếm sống, trông hàng giúp mẹ Đáng thương chúng nhớ khứ tươi đẹp, hạnh phúc (đối lập với nghèo nàn, buồn tẻ), chúng ngồi yên bóng tối để mơ ước nghĩ khứ ngày xa xôi mà b.Tính chất tình huống: – Cuộc đợi tàu : Lạ chúng đợi tàu mục đích thiết thực (không bán hàng, không đón ai, người thân chúng đoàn tàu ấy) chúng đợi tàu để nhìn đoàn tàu Lạ không thiết thực mà ngày chúng cố đợi.Chừng chưa nhìn đoàn tàu chúng chưa sống trọn vẹn ngày – Cuộc đợi tàu đầy tâm trạng + Đợi tàu sống lại kỷ niệm: chuyến tàu Hà Nội về, gặp chuyến tàu hai đứa trẻ sống lại khứ Một khứ có thực mà Liên sống tuổi thơ vui tươi sung sướng Khi đoàn tàu qua, “Liên lặng theo mơ tưởng Hà Nội xa xăm, Hà Nội sáng rực vui vẻ huyên náo.” Trong trang này: Ví dụ tham khảo TLTK[9] + Đợi tàu mơ ước giới khác với thực tại: Đoàn tàu đến đâu, mang theo ánh sáng âm thanh, lấp lánh rầm rộ; âm khỏe khoắn sôi động, ánh sáng rực rõ, mạnh mẽ Nó biểu tượng đầy sức sống, đối lập hoàn toàn với phố huyện đầy bóng tối, buồn tẻ mòn mỏi, chết dần.Đợi tàu niềm niềm khao khát sống, khao khát đổi đời – Cuộc đợi tàu đáng thương: Hai đứa trẻ có tuổi thơ ngắn ngủi, sớm phải nếm trải thiếu thốn, lam lũ, nhọc nhằn Đoàn tàu trở thành niềm vui chúng Chúng chưa kịp vui đoàn tàu hút vào bóng tối, mang theo vào bóng tối mơ tưởng Liên Đến từ Hà nội, đến từ tuổi thơ mất, đoàn tàu tia hồi quang cho lũ trẻ nhìn lại tuổi thơ tươi vui chốc lát Đoàn tàu giúp chúng thoả mãn thị giác chúng lại bị ném vào thực không gian phố huyện tù đọng với đèn nhỏ leo lét Ngọn đèn nhỏ bé chập chờn vào giấc ngủ Liên c Ý nghĩa tình huống: – Thông điệp giàu đầy tính nhân văn mà nhà văn muốn gửi gắm: Phải thay đổi hoàn cảnh để cứu lấy người Hãy cho đứa trẻ sống khác xứng đáng với người hơn, sống mà người có quyền sống hi vọng, tàn vô vọng Ví dụ Tình tác phẩm Chí Phèo Nam Cao: - Mở đầu trang văn, Nam Cao Chí Phèo xuất hình ảnh sống động độc đáo: Chí Phèo khật khưỡng vừa vừa chửi: tiếng chửi Chí Phèo cho người đọc hình dung việc bất bình thường Vì lẽ mà người phải cất lên tiếng chửi vậy? Tại tiếng chửi lại không đáp trả…? Nhưng thấy tiếng chửi bâng quơ, không đơn giản mà logic, có dụng ý Ban đầu chửi trời đến chửi đời chửi tất làng Vũ Đại… đối tượng tiếng chửi mơ hồ không xác định đến chửi đứa đẻ thân cho khổ này… đối tượng xác định Chí Phèo chửi để nhận thức nguyên nhân dẫn đến bi kịch thân Nhưng hiểu tiếng chửi vô vọng, thấy thấm thía nỗi khốn khổ số phận, phải cất tiếng chửi để thèm mong có chửi lại hắn, để giao tiếp với đời, với người Vậy mà không người chịu chửi lại hắn, có nghĩa tất người dứt khoái không coi người Chửi lại nghĩa thừa nhận người, lòng giao tiếp đối thoại với Chí chửi làng Vũ Đại với hy vọng có chửi lại Nhưng nhận lại im lặng đáng sợ, Chí lại Chí sa mạc cô đơn: chửi lại nghe, có ba chó với thằng say rượu -Bằng cách mở đầu truyện độc đáo này, tác giả không giới thiệu mà bắt đầu mở cho người đọc thấy tình trạng bi đát số phận, số phận người nông dân bị xã hội tàn phá tâm hồn, hủy diệt nhân tính, bị phủ nhận giá trị, tư cách làm người Nỗi thống khổ Chí Phèo ban đầu tất số không: không nhà, không cửa, không cha mẹ, không họ hàng thân Trong trang này: Ví dụ tham khảo TLTK[9] thích, không tấc đất cắm dùi… Nhưng mở đầu, nỗi khổ đau đớn Chí Phèo bị xã hội quay lưng lại, bị cướp linh hồn người, bị loại khỏi xã hội loài người, phải sống kiếp sống tối tăm thú vật Từ khứ đến tại, từ chất đến tượng Chí Phèo biến đổi Trong khứ Chí Phèo người hiền cục đất, có chất lương thiện, từ vào làm canh điền cho nhà Bá Kiến, bị Bá Kiến đẩy vào tù, sau 7-8 năm tù ra, Chí Phèo rơi vào vô thức bị lưu manh tha hóa, tất hành động Chí Phèo phải thông qua rượu, diễn vô thức : đâm thuê, chém mướn, cướp bóc, rạch mặt ăn vạ… Những tội ác Chí đầy lên mắt người dân làng Vũ Đại -Tưởng số phận đời Chí Phèo mãi trượt dài dốc lưu manh tha hóa rơi vào vực sâu kiếp sống tội lỗi; xuất Thị Nở đưa Chí Phèo từ vực sâu kiếp sống lưu manh tha hóa đến bến bờ cõi đời lương thiện Đây xem kiện trọng đại, biến cố mở bước ngoặt đời Chí Phèo, đưa Chí Phèo trở lại với kiếp người Sự xuất Thị Nở bát cháo hành biểu cho đồng cảm tình người nhân hậu Người đàn bà xấu đến ma chê quỷ hờn lại người làng Vũ Đại biết có lúc hiền đến Hơi ấm bát cháo hành ấm tình người nhân hậu làm cho người lương thiện lâu chìm khuất hình ảnh quỷ dữ, thằng đầu bò phục sinh, sức sống tâm hồn trỗi đậy Chí Phèo -Sau người lương thiện phục sinh, tính cách tâm hồn người Chí Phèo tỉnh dậy lắng nghe âm bình dị mộc mạc hàng ngày mà lâu Chí quên lãng Chí hồi tưởng kỉ niệm thời êm đẹp :Ao ước có gia đình nho nhỏ, chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải, chúng lại bỏ lợn để làm vốn liếng, giả mua dăm ba sào ruộng làm….Đáng lẽ có sống bình thường bao người khác tỉnh dậy thấy già mà cô độc sống bên lề đời cách khốn nạn, cảm thấy buồn, cảm thấy tủi nhục Hơn lúc hết, lúc mong ước làm người, trò truyện… Nhưng giây phút yêu sống lứa đôi Chí Phèo – Thị Nở thật ngắn ngủi, hạnh phúc vừa mở khép lại Chí Phèo Thị Nở dắt tay tới ngưỡng cửa đời bị từ chối phũ phàng định kiến xã hội mà bà cô Thị Nở đại diện Khi tỉnh dậy đối diện với thực, Chí Phèo giật nhận thức cách sâu sắc hơn, bị từ chối khỏi cộng đồng trở thành người lương thiện mắt người -Khi người lương thiện Chí Phèo phục sinh lại khao khát làm người hết Nhưng khao khát khao khát, ánh cầu vồng tắt sau mưa, lửa nhỏ bị dập tắt vừa nhen nhóm khát vọng làm người bị cự tuyệt hoàn toàn Chí lại trở với cô độc, đau đớn, xót xa nhận không đường quay trở lại: Không được! Ai cho tao lương thiện? Làm để hết mảnh chai mặt này? Đây tự ý thức cao độ Chí Phèo bi kịch thân Hình ảnh vết mảnh chai mặt dấu vết năm tháng tội đồ Hình ảnh hằn sâu tâm trí người dân làng Vũ Đại trở thành nỗi ám ảnh kinh hoàng họ Trong mắt người, Chí Phèo quỷ Thằng đầu bò hình ảnh tẩy xóa Chính định kiến ngăn cản bước chân Chí Phèo tìm với cõi đời lương thiện Hơn hết, Thị Nở người đem lại cho Chí Phèo đồng cảm tình người nhân hậu, Thị Nở người đẩy Chí Phèo đến bờ vực chết Thị vừa phương tiện, công cụ lại vừa nạn nhân định kiến Đến đây, Chí Phèo rơi vào bi kịch lựa chọn sống nhân cách Và cuối cùng, Chí Phèo tìm đến chết để khẳng định nhân cách Chí Phèo cầm dao đâm chết Bá Kiến – kẻ thù lớn đời tự sát Chí Phèo lựa chọn – lựa chọn nghiệt ngã, cách để người lương thiện Chí sống, để nhân cách người tồn lại -Hành động tự sát Chí Phèo chiến đấu mạnh mẽ nhất, đội chiến đấu cuối người hiền cục đất quỷ thằng đầu bò Trong đấu này, Chí Phèo chết, nhân cách lương thiện trỗi dậy tỏa sáng, chiến thắng tất yếu thiện ác, đồng thời thể rõ ràng tư tưởng nhân đạo tinh thần nhân văn ngòi bút Nam Cao Ví dụ Tình truyện tác phẩm Vợ Nhặt Kim Lân a Nhan đề truyện: Truyện hấp dẫn, hút người đọc từ đầu nhan đề lạ: “Vợ nhặt”.Nhà văn không đặt “Nhặt vợ” mà đặt “Vợ nhặt”? + “Nhặt vợ”: có chủ động, có tính toán Tràng + “Vợ nhặt”:là bị động, chí vợ theo Trong lần trả lời vấn, Kim Lân hào hứng giải thích: “Trong cảnh đói năm 1945, người dân lao động dường khó thoát khỏi chết Bóng tối phủ xuống xóm làng Trong hoàn cảnh ấy, giá trị người thật vô rẻ rúng, người ta có vợ theo, nhờ bát bánh đúc chợ- “nhặt” vợ nói truyện” b Tình truyện độc đáo: * Tình truyện độc đáo “Vợ nhặt”: Đó việc Tràng “nhặt” vợ- tình đầy kịch tính, xưa chưa có; vừa lạ lại vừa éo le: - Lạ:+ Người Tràng mà lấy vợ, chí lại có vợ theo Tràng: • Xấu xí • Tính cách có phần dở • Nghèo, dân ngụ cư Trong trang này: Ví dụ tham khảo TLTK[8]; TLTK[9] → Hội tụ đầy đủ yếu tố để Tràng khó, chí không lấy vợ + Giữa lúc đói khát, nuôi thân chẳng xong mà Tràng lại dám “đèo bòng”, “rước nợ đời về” + Tràng lấy vợ, nhặt vợ qua hai lần gặp tình cờ, với câu nửa đùa nửa mà người đàn bà theo Tràng về.→ Cái công việc mà 10 xưa người ta cho khó lại vô tình cờ, dễ dàng Tràng - Éo le: + Tràng lấy vợ- hưởng hạnh phúc lớn dời người cảnh “tối sầm lại đói khát”, lúc mà chết sống ranh gới mong manh, tưởng âm- dương cách biệt→ Chen vào hạnh phúc nỗi lo chạy trốn đói, nỗi lo níu kéo sống + Duyên cớ để đưa họ đến với thật buồn lòng: đói.Ở đây, bát bánh đúc thay cho trầu cau dẫn cưới Nếu không đói đưa đẩy Tràng khó lòng lấy vợ.→ Sự thật đáng buồn * Phản ứng người trước kiện độc vô nhị này: - Những người dân xóm ngụ cư: + “Người xóm lạ lắm”, họ “đứng ngưỡng cửa nhìn bàn tán”→ Ngạc nhiên độ + Sự kiện đem đến “cái tươi mát thổi vào sống đói khát, tăm tối” họ, làm khuôn mặt “hốc hác, u tối” dưng “rạng rỡ hẳn lên” + Họ “cười rung rúc” + Rồi có ngưới thở dài + Tất “nín lặng” có người nói “ Giời đất rước nợ đời Biết có nuôi sống qua không?” - Bản thân Tràng: + Mọi chuyên nhanh chóng đến mức Tràng – người cảm thấy ngạc nhiên Khi đưa người vợ nhặt nhà, nhìn thị ngồi nhà mà Tràng “vẫn ngờ ngợ thế” - Bà cụ Tứ- mẹ Tràng: + Vô ngạc nhiên trước thái độ vồn vã, khác thường đứa trai, bà “hấp háy hay mắt nhìn Tràng” băn khoăn hỏi Tràng “có việc vây?” + Ngạc nhiên nhìn thấy người đàn bà nhà: ● Bà “đứng sững lại”→ Quá đỗi ngạc nhiên ● Trong đầu bà cụ lên loạt câu hỏi : “Quái lại có người đàn bà nhỉ?”, “sao lại chào bằn u?”….→ Băn khoăn, ngạc nhiên + Khi hiểu rõ bà lão “cúi đầu nín lặng”, thương xót cho số kiếp đứa + Tủi thân, xót xa chưa làm tròn bổn phận làm cha mẹ “người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau này, ”→ Độc thoại nội tâm thể tâm lí nhân vật + Sau “mừng lòng”,chấp nhận dâu, khuyên nhủ đầy lạc quan… * Ý nghĩa tình truyện độc đáo này: - Tình truyện yếu tố để làm bật chủ đề tác phẩm đồng thời tạo điều kiện cho nhà văn miêu tả tâm lí nhân vật 11 - Nhà văn Kim Lân thành công xây dựng nên tình truyện độc đáo Tình vừa phần nói lên tình cảnh thê thảm người dân; vừa thể xót xa trước thân phận người dân nghèo →Đây tình vừa mừng vừa tủi, vừa vui vừa lo→ Tình hi hữu, có không hai Ví dụ Tình truyện tác phẩm đứa gia đình Nguyễn Thi a Xác định tình huống: Đây câu chuyện gia đình anh Giải phóng quân tên Việt Nhân vật rơi vào tình đặc biệt: trận đánh, Việt bị thương phài nằm lại chiến trường Anh nhiều lần ngất tỉnh lại, tỉnh lại ngất Trong lúc tỉnh lại ngất đó, kí ức gia đình, đồng đội, thân mồn lung linh sống động tâm trí Việt b Phân tích tình huống: -Nhờ tình truyện, tác phẩm có lối tự riêng Lối tự sự, kể chuyện không hoàn toàn theo trật tự thời gian mà chủ yếu theo dòng hồi tưởng miên man đứt nối Việt lúc bị thương nằm lại chiến trường mênh mông bóng tối - bóng tối đêm, bóng tối đôi mắt bị thương nhìn thấy bên Chính nhờ cách trần thuật mà mạch truyện thoải mái khứ tại; trước mặt với thành kỉ niệm xa xưa -Dòng ý thức Việt chập chờn lần tỉnh, ngất tái qua, có đời anh Dòng nội tâm anh đứt nối, nối đứt tái bao nét sinh động cụ thể Năm, má , chị Chiến: +Má: * Có sống cực, nhọc nhằn, khổ đau * Rất mực yêu thương chồng căm thù giặc sâu sắc: đòi đầu chồng; thương nghiêm khắc (trong hồi ức chập chờn Việt, má lên đầu tiên: ghé lại, xoa đầu, đánh thức, lấy cơm cho Việt ăn…); luôn nhắc nhở truyền thống gia đình mối thù dân tộc; hun đúc, nuôi dưỡng ý chí chiến đấu không mệt mỏi + Chú Năm: * Có giọng hò: tiếng hò vừa nhắc nhớ truyền thống, thắp lên niềm tự hào quê hương khó nghèo bất khuất, vừa lời hiệu triệu, tiếng trống quân thúc giục động viên niên trận * Giữ sổ gia đình, ghi ngày thay cho Việt Chiến -> giữ lửa yêu nước truyền cho hệ Trong trang này: Ví dụ tham khảo TLTK[8]; TLTK[9] * Yêu nước, gắn bó với quê hương tha thiết, căm thù giặc sâu sắc + Chị Chiến: * Yêu thương nhường nhịn Việt, trừ việc giành đội với Việt * Mang phẩm chất má: đảm đang, tháo vát, xếp chu đáo việc 12 trước lên đường nhập ngũ; bộc trực, liệt, gan góc, không đội trời chung với kẻ thù -Qua dòng hồi ức nhân vật Việt, người đọc thấy lên hình ảnh chàng trai lớn hồn nhiên, vô tư mà dũng cảm, gắn bó với người thân giàu tinh thần trách nhiệm với truyền thống gia đình, quê hương: + Tính cách trẻ con, hồn nhiên, vô tư: tranh đội, tranh bắt ếch với chị; chị Chiến lo toan thu xếp việc gia đình Việt “lăn kềnh ván cười”, vừa nghe vừa “chụp đom đóm úp lòng tay” ngủ quên lúc không biết; đánh giặc đeo ná thun; không sợ giặc lại sợ ma; lúc tỉnh lại chiến trường, Việt nhớ gia đình, thèm má cưng chiều… + Tình cảm gắn bó ý thức trách nhiệm với truyền thống gia đình: * Gắn bó, yêu thương người thân: tình cảm gia đình thể qua dòng hồi ức Việt ba má, Năm, chị Chiến… * Có ý thức trách nhiệm thiêng liêng đứa với truyền thống gia đình: lòng căm thù giặc, khát vọng cầm súng chiến đấu trả thù cho ba má, bảo vệ gia đình, quê hương… * Chiến đấu gan góc, cảm: diệt xe bọc thép giặc; bị thương nặng, lạc đồng đội, hồi ức đứt nối thường trực nung nấu: tìm với anh em, để tiếp tục đấu tranh; lại chiến trường sẵn sàng tư chiến đấu… -Cách trần thuật hữu hiệu việc thể nội dung tư tưởng chủ đạo: gia đình cội nguồn sâu thẳm người, truyền thống gia đình thực thiêng liêng, lên thời khắc thiêng liêng -Cách kể chuyện có hai tác dụng nghệ thuật: câu chuyện vừa kể, lúc tính cách nhân vật khắc họa; câu chuyện trở nên mẻ, hấp dẫn kể qua mắt, lòng ngôn ngữ, giọng điệu riêng nhân vật c Ý nghĩa tư tưởng tình truyện: Nhà văn dựng tình tâm trạng nên trần thuật theo dòng ý thức nhân vật Qua thể hiện: -Phẩm chất anh hùng người nông dân Nam Bộ với ý tưởng nghệ thuật: người anh hùng sản phẩm thời đại, đồng thời sản phẩm truyền thống gia đình - Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Sự hòa quyện tình cảm gia đình tình cảm yêu nước, truyền thống gia đình truyền thống dân tộc tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn người Việt Nam kháng chiến chống Mỹ cứu nước Ví dụ Tình truyện tác phẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu a Xác định tình huống: 13 Truyện ngắn xoay quanh tình chủ chốt: Nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng tìm vào vùng quê miền biển mong chụp ảnh nghệ thuật làm lịch tưởng thành công thu vào ống kính khung cảnh thuyền xa đẹp giấc mơ Nhưng sau đó, anh phải chứng kiến nghịch cảnh trớ trêu: cảnh bạo hành gia đình hàng chài vừa bước xuống từ thuyền Những ngày sau, cảnh bạo hành tiếp diễn Chánh án Đẩu mời người đàn bà làng chài đến tòa án để giải chuyện gia đình chị b Phân tích tình huống: - Tình truyện tạo nên nghịch cảnh vẻ đẹp thuyền xa với thật gần ngang trái gia đình thuyền chài Sau nhiều ngày “phục kích”, Phùng “một cảnh “đắt” trời cho” Nó giống “một tranh mực tàu danh họa thời cổ” Toàn khung cảnh “từ đường nét đến ánh sáng hài hòa đẹp, vẻ đẹp thực đơn giản toàn bích” Nhưng oăm thay, cảnh đẹp nhất, có hồn lại cảnh ẩn chứa điều tệ hại nhất, xót xa nhất: bước từ thuyền người đàn bà xấu xí, mệt mỏi; người đàn ông to lớn dằn; cảnh tượng tàn nhẫn: gã chồng đánh đập vợ cách thô bạo; đứa thương mẹ, đánh lại cha -Cuộc gặp gỡ Đẩu, Phùng người đàn bà hàng chài tòa án đẩy tình truyện lên tầm cao giá trị nhận thức Chánh án Đẩu đứng phía người vợ để khuyên chị ly hôn thật bất ngờ, lý lẽ chân tình, người vợ từ chối, chí van xin tòa án cho chị không bỏ chồng Theo chị, gã chồng chỗ dựa quan trọng người phụ nữ làng chài, biển động phong ba Hơn nữa, chị có đứa con, chị phải sống con, sống cho sống thân Và thuyền có lúc vợ chồng sống vui vẻ Qua câu chuyện người đàn bà tòa án, hiểu thêm nguyên nhân bi kịch tính cách nhân vật: +Gánh nặng mưu sinh làm cho người chồng thay đổi tính cách từ hiền lành sang thô bạo Người chồng vừa nạn nhân sống đói nghèo vừa thủ phạm gây nỗi đau cho vợ +Người vợ phụ nữ nhẫn nhịn, cam chịu, giàu lòng vị tha, bao dung, giàu lòng thương Chị thấu hiểu sâu sắc lẽ đời +Đẩu hiểu nguyên người đàn bà bỏ chồng đứa Anh vỡ lẽ nhiều điều cách nhìn nhận sống Anh hiểu rằng, người sống phong phú, phức tạp không dễ dàng lý giải can thiệp anh tưởng lúc ban đầu 10 Trong trang này: Ví dụ tham khảo TLTK[8]; TLTK[9] +Phùng thấy thuyền nghệ thuật xa, thật đời lại gần Cái đẹp ngoại cảnh anh ngỡ hoàn hảo, toàn bích che khuất bề bộn, ngổn ngang đời sống Bề nhếch nhác, lam lũ, cực lại chứa đựng vẻ đẹp tiềm ẩn người Câu chuyện người đàn bà tòa án huyện giúp anh hiểu rõ có lí tưởng nghịch lí gia 14 đình thuyền chài Anh hiểu thêm tính cách Đẩu hiểu thêm c Ý nghĩa tư tưởng tình truyện: Tình truyện chứa đựng suy ngẫm, phát sâu sắc nhà văn cách để nhìn nhận, đánh giá người, sống mối quan hệ nghệ thuật với thực, người nghệ sĩ với đời: +Cuộc đời không đơn giản, xuôi chiều mà chứa đựng nhiều nghịch lý Cần nhìn nhận việc, tượng hoàn cảnh cụ thể mối quan hệ với nhiều yếu tố khác + Muốn giúp đỡ người không dựa vào thiện chí hay kiến thức sách mà phải thấu hiểu sống họ có biện pháp thiết thực +Con người ta phải nhìn lại Hoạt động tự ý thức khiến người ngày hoàn thiện +Nghệ thuật chân không rời xa sống Nghệ thuật chân sống phải luôn sống 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Với sáng kiến kinh nghiệm trên, đồng nghiệp áp dụng thực tế vào giảng dạy trường Thực tế cho thấy, đạt kết mong muốn Những học sinh lớp dạy quan tâm nhiều đến văn Đặc biệt lớp ban khoa học xã hội, em làm việc cách say mê, hứng thú - Kết cụ thể: Chất lượng môn học cuối kì, cuối năm tăng rõ rệt Tỉ lệ điểm văn kì thi tốt nghiệp đại học tăng so với trước Đặc biêt, kết học sinh giỏi cấp tỉnh cao năm trước C KẾT LUẬN Kết luận: - Trên toàn sáng kiến kinh nghiệm việc khai thác vai trò tình truyện giảng dạy truyện ngắn trường THPT 15 - Tuy nhiên sáng kiến áp dụng thục tế giảng dạy trường Rất mong đồng nghiệp tỉnh đóng góp ý kiến để đến hoàn thiện sáng kiến, góp phần nâng cao chất lượng dạy học văn trường THPT Kiến nghị: -Từ kết nghiên cứu đạt đây, xin mạnh dạn đề xuất số kiến nghị sau: Một là, Sở giáo dục đào tạo: Cần tổ chức tập huấn cho giáo viên nhiều việc đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn, đặc biệt thể loại văn xuôi Mỗi lần tập huấn, cần cho giáo viên dự cụ thể trường THPT Hai là, nhà trường: cần tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ giáo viên Có chế độ khen thưởng kịp thời giáo viên có nhiều sáng kiến kinh nghiệm trình giảng dạy Ba là, giáo viên: Cần phối hợp nhiều phương pháp dạy học tích cực trình dạy học, đổi phương pháp theo hướng tích cực hóa người học XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Hoằng Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Đặng Thị Hà 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các công văn Bộ giáo dục Sở giáo dục Trên nẻo đường văn- Chủ nhật ngày 27 tháng năm 2014 Báo giáo dục thời đại- ngày 25 tháng năm 2015 Tự học- Một số vấn đề lí luận lịch sử Trần Đình Sử, NXB Đại học sư phạm Một số vấn đề truyện ngắn Chu Văn Sơn Mạng internet Từ điển Tiếng Việt Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn Phan Trọng Luận(chủ biên)- NXB Đại học sư phạm Đọc nghiên cứu tác phẩm trường THPT: Chí Phèo củaNam Cao; Chữ người tử tù Nguyễn Tuân; Hai đứa trẻ Thạch Lam; Vợ nhặt Kim Lân; Những đứa gia đình Nguyễn Thi; Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu 17 ... vậy, tình gọi tình nhà văn Việt Nam quen dùng tình tình Nhà văn Nguyễn Kiên lần nói chất vai trò tình huống: “Theo quan niệm tôi, truyện ngắn tập trung vào tình nảy sinh sống Nếu truyện ngắn. ..Vì vậy, sáng kiến kinh nghiệm mang tên: Vai trò tình truyện với việc khai thác truyện ngắn giảng văn trường THPT Mục đích nghiên cứu Tôi chọn đề tài vừa để trao đổi kinh... luận: - Trên toàn sáng kiến kinh nghiệm việc khai thác vai trò tình truyện giảng dạy truyện ngắn trường THPT 15 - Tuy nhiên sáng kiến áp dụng thục tế giảng dạy trường Rất mong đồng nghiệp tỉnh đóng