Vì vậy, chúng tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Kinh nghiệm giáo dục học sinh hướng về cội nguồn truyền thống dân tộc qua việc đưa s ca khúc Cách mạng vào phần Đọc hiểu trong đề thi môn vă
Trang 1A PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài.
Âm nhạc là con đường ngắn nhất để con người tìm đến với con người, để cảm thông,
sẻ chia, thấu hiểu và yêu thương Âm nhạc còn là nơi để con người bộc lộ tâm trạngbuồn, vui, cô đơn, hờn giận Với thế hệ trẻ, đặc biệt là lứa tuổi học sinh, sinh viên âmnhạc là phương tiện quan trọng, ý nghĩa giáo dục các em cách sống làm người trong cuộcsống hôm nay
Sự phát triển của xã hội, sự bùng nổ của công nghệ thông tin khiến học sinh bây giờ cóđiều kiện tiếp xúc với nhiều luồng Văn hóa thông tin, đặc biệt là âm nhạc Nhu cầu thưởnthức âm nhạc trở thành nhu cầu thiết yếu trong cuộc sống của các em Sau những giờ họccăng thẳng , áp lực cuộc sống, các em tìm đến âm nhạc để giảm stress, thư giãn là điềurất cần thiết và bổ ích, khiến tâm hồn các em được thoải mái thư thái tiếp thu bài tốt hơn
và yêu đời hơn Như vậy không thể phủ nhận vai tò của âm nhạc đối với đời sống tâm hồncủa các em học sinh
Tuy nhiên, các em học sinh hiện nay đang nghe loại nhạc gì và thưởng thức âm nhạc nhưthế nào lại là điều thầy cô và các bậc phụ huynh đáng bàn và quan tâm Qua khảo sátchúng tôi nhận thấy đại đa số các em chỉ thích nhạc trẻ, nhạc hip hop, những bài hát thấttình rên rỉ, lời lẽ phản giáo dục gieo vào đầu các em tư tưởng bi quan, thiếu niềm tin vàotình yêu, vào cuộc sống Hầu hết các em ngơ ngác nhìn nhau khi nghe tên một ca khúcCách mạng Các ca khúc Cách mạng tái hiện lịch sử hào hùng của dân tộc, ca ngợi conngười Việt Nam thủy chung, kiên cường, nhân hậu các em không hề biết đến Vậy làmthế nào để thế hệ học sinh hôm nay qua con đường âm nhạc được giáo dục tình yêu Tổquốc, quê hương, luôn hướng về cội nguồn dân tộc qua các ca khúc Cách mạng là điều
mà chúng tôi trăn trở
Kho tàng các ca khúc Cách mạng Việt Nam giàu giá trị, ý nghĩa giáo dục lâu naychúng ta chưa khai thác hết trong giáo dục nhà trường Một vài tiết hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp tìm hiểu truyền thống cách mạng qua các bài hát cách mạng là quá ít Vì
vậy, chúng tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Kinh nghiệm giáo dục học sinh hướng về cội nguồn truyền thống dân tộc qua việc đưa s ca khúc Cách mạng vào phần Đọc hiểu trong đề thi môn văn ở trường THPT Quảng Xương 4” Thông qua việc làm hết sức
Trang 2thiết thực này, chúng tôi hy vọng sẽ giúp các em có điều kiện tiếp xúc nhiều hơn với các
ca khúc cách mạng, hướng các em luôn nhớ về truyền thống dân tộc Việt Hy vọng sự nỗlực nhỏ nhoi này sẽ góp phần có ích trong việc giáo dục nhân cách của học sinh
- Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu văn bản
3 Đối tượng nghiên cứu.
- Ý nghĩa của một số ca khúc cách mạng trong cuộc kháng chiến chống Pháp và chốngMỹ
- Đi sâu tìm hiểu giá trị giáo dục nhân cách sống, lối sống cho học sinh THPT qua việctìm hiểu phần lời của một số ca khúc thời chống Pháp và chống Mỹ
4 Phương pháp nghiên cứu.
- Thu thập tư liệu về các ca khúc thời chống Pháp và chống Mỹ : phần lời, nhạc sĩ, xuấtxứ
- Phương pháp phân tích, tổng hợp, đối chiếu
Trang 3B PHẦN NỘI DUNG
I Cơ sở lí luận.
1 Vai trò của âm nhạc nói chung.
Như đã nói vai trò của âm nhạc đối với đời sống của mỗi con người là vô cùng quan trọng Âm nhạc là biểu hiện sự vui vẻ của con người, khi người ta vui, người ta ca hát
Vì âm nhạc là phương tiện biểu lộ cảm xúc của con người mà con người thì không phải lúc nào cũng vui, vì thế người ta lại chế ra loại nhạc để hát trong lúc buồn Vậy là âm không những xuất hiện khi người ta vui mà còn có mặt khi người ta buồn Âm nhạc lại trởthành một phương tiện nữa để con người bộc lộ sự đau khổ, tuyệt vọng, cô đơn, hờn giận, than phận, trách thân…
Trong thời bình, âm nhạc ca ngợi đời sống hòa bình, ca ngợi đất nước, một mảng khác thì ca ngợi tình yêu trong sáng, ca ngợi quê hương tươi đẹp Một mảng khác lại phản ảnh tâm tư nguyện vọng của con người, thở than cho tình yêu đau khổ, thân thân trách phận,
biểu hiện sự rụt rè, tuyệt vọng Âm nhạc là suối nguồn của văn hóa xã hội cũng như
quan hệ huyết thống Ai lớn lên mà chẳng đã từng nghe những lời ru ngọt ngào của mẹ Những lời ru đó là âm nhạc tri thức, là phương triện truyền dẫn mối giao cảm giữa tình mẫu tử thiêng liêng, cô đọng
Trong hai cuộc kháng chiến thần thánh của dân tộc âm nhạc có vai trò quan trọng thúc
giục đồng bào tiến lên chiến đấu và chiến thắng “tiếng hát át tiếng bom”.
Âm nhạc đã gắn liền mọi khoảnh khắc, mọi giai đoạn của đời người, từ lúc chào đời đến khi giã từ cuộc sống Đó là những khúc hát ru thuở ban đầu; những bài đồng dao khi khônlớn, những bài hát vui, dí dỏm trong các trò chơi trẻ thơ; những bài hát giao duyên, tỏ tìnhkhi trưởng thành; những bài ca sinh hoạt; những bài nhạc hiệu xuất trận; những bài hát trong lao động học tập và những khúc hát tiễn đưa con người trở về với cát bụi…
Âm nhạc là hiện tượng không thể thiếu trong đời sống cộng thể, từ xóm thôn đến làng
xã Từ xa xưa, khi biết lao động con người thường hợp sức nhau lại để cùng nhau xây dựng nhà cửa, bảo vệ bộ tộc và phát triển đời sống Để giúp nhau đạt hiệu quả trong đời sống lao động vui chơi giải trí, những câu hò điệu hát phát sinh với ý nghĩa giáo dục tinh thần tập thể tương trợ, gắn bó với nhau, khích lệ nhau vượt qua những khó khăn, để tạo nên tình đoàn kết Tiếng đàn tiếng hát còn vang dội trong những ngày hội gia đình,
Trang 4những ngày lễ tết chung của dân tộc.
Âm nhạc đối với người xưa đã vậy, còn trong thời đại chúng ta đang sống, tâm hồn chúng
ta phong phú gấp bội thì nhu cầu âm nhạc lại lớn lao biết bao nhiêu Âm nhạc đóng vai
trò quan trọng trong việc giáo dục nhân cách, đặc biệt là việc nâng cao nhận thức về các mối quan hệ xã hội, quan hệ huyết thống và luân lý đạo đức đời thường Âm nhạc là nguồn cảm hứng nội tâm, có khả năng tạo ra sự sung mãn về tâm hồn, nâng cao ý chí nghịlực trong cuộc sống Điều đáng nói là âm nhạc tạo nên những cung bậc tình cảm rất tinh
tế, thuần hóa tâm thức, đưa con người về với nhân cách vốn có của mình Nói về vai trò
này của âm nhạc, một bài viết được đăng trên http://www.nhaccu.com.vn như sau: “Nghệ thuật âm nhạc ngoài khả năng đem lại niềm vui, sự sảng khoái và nguồn nghị lực cho con người trong cuộc sống còn có tác dụng thức tỉnh tình cảm của họ qua những cung bậc hết sức tinh tế Sức mạnh cảm hoá của âm nhạc tiến bộ, lành mạnh sẽ giúp con người vươn tới một nhân cách toàn vẹn.”
Ngay thời cổ đại, ở Trung Quốc, Khổng Tử đã cho rằng âm nhạc có tác dụng làm thay
đổi đạo đức và tập quán xã hội Tuân Tử trong cuốn “Luận về âm nhạc” có viết: “Âm nhạc nhập vào lòng người rất sâu, cảm hoá người rất nhanh Nhạc mà bình thì dân hoà không bị dục vọng lôi cuốn Nhạc nghiêm trang thì dân tề nhất mà không loạn Trái lại, nhạc mà bất nghiêm và hiểm hóc thì dân sa đà, bi tiện” Như vậy, bản chất của
âm nhạc và nghệ thuật nói chung là cái đẹp và cái thiện
2 Vai trò của các ca khúc Cách mạng đối với việc giáo dục thế hệ trẻ
Trong nhiều phương tiện giáo dục, bồi dưỡng thế hệ trẻ hôm nay, âm nhạc truyền thống
là một phương tiện tối ưu Cần đẩy mạnh những công việc hoàn toàn khả thi này, điều màchúng ta đã nghĩ tới nhưng làm chưa mạnh
Khái niệm âm nhạc truyền thống ở đây trước hết cần được hiểu là những tác phẩm âmnhạc chính thống, phản ánh sinh động, sâu sắc hiện thực cách mạng và đời sống tinh thầnphong phú cuả quần chúng cách mạng dưới sự lãnh đạo của Đảng Những bài ca cáchmạng của Lưu Hữu Phước, Đỗ Nhuận, Văn Cao, Nguyễn Đình Thi ra đời trước Cáchmạng tháng Tám, những bài hát thời kháng chiến chống Pháp, rồi sau đó là xây dựng hoàbình ở miền Bắc, đấu tranh thống nhất giải phóng miền Nam, dựng xây Tổ quốc XHCNchính là âm nhạc truyền thống Lùi về quá khứ trước khi có Đảng ra đời, cũng có thể coi
Trang 5kho tàng dân ca là âm nhạc truyền thống - theo tôi - vì có thể tìm thấy trong kho tàng đótất cả mọi khía cạnh tinh tế, phong phú, sinh động của tâm hồn người Việt Nam Nhữngphẩm chất tốt đẹp nhất
Trong những phương sách giáo dục thế hệ trẻ, có lẽ không có gì hiệu nghiệm hơn vănhọc nghệ thuật, trong đó âm nhạc là loại hình được họ rất ưa thích, nếu không nói là ưathích nhất và dễ dàng đến nhất
Nói đến giáo dục con người tức là giáo dục nhân cách, mà nhân cách hoàn chỉnh là nhữngphẩm chất đẹp của tư tưởng, tình cảm cộng với khả năng cảm thụ cái đẹp Ba khái
niệm chân, thiện, mỹ tạo nên sự hoàn chỉnh đó Con người chân và thiện sẽ có tư tưởng
đạo đức tốt Thêm yếu tố mỹ, con người sẽ biết thưởng thức, cảm thụ cái đẹp khiến tâmhồn phong phú, trái tim tinh tế
Âm nhạc truyền thống- và chỉ có âm nhạc này mới có đầy đủ những yếu tố để có thểbồi dưỡng giáo dục sự hoàn chỉnh nhân cách như vừa nói Trước hết nhân cách lớn nhấtcủa mỗi con người phải là tình yêu, sự trung thành với Tổ Quốc Sau đó mới đến tìnhcảm, phẩm chất khác Xem xét trong nền âm nhạc truyền thống Việt Nam thấy rõ chủ đề
Tổ Quốc luôn được biểu hiện sâu sắc, nổi rõ dưới mọi góc độ, khía cạnh, bằng mọi khaithác, thể hiện của người sáng tác là tình yêu Tổ Quốc, niềm tự hào dân tộc, tôn vinh xứ sởluôn là một chủ đề lớn bao trùm lên nhiều tác phẩm lớn xuyên suốt chiều dài lịch sử.Chính chủ đề này đã làm nên giá trị lớn lao của âm nhạc truyền thống Những bài hát ra
đời ở thời kháng chiến như “Tự nguyện” của Trương Quốc Khánh, “Cô gái mở đường’ của Xuân Giao, “Bác đang cùng chúng cháu hành quân” của Huy Thục… sở dĩ tồn tại
lâu trong trái tim nhiều thế hệ người dân Việt Nam chính vì đã khơi đúng mạch luồng tìnhcảm yêu nước của mỗi người dân nô lệ đã cháy bỏng khát vọng giải phóng, dành độc lập
tự do Bất cứ lúc nào, ở đâu, Tổ Quốc cũng phải được đặt lên trên hết Không có Tổ Quốc
sẽ không có cuộc sống riêng của mỗi người và quyền làm người chỉ có thể được bảo toànkhi Tổ Quốc nguyên vẹn, không bị đe doạ vận mạng Bởi vậy khi Tổ Quốc lâm nguy,trước nguy cơ bị xâm lược, nhân cách đẹp nhất của mỗi con người phải là sự lo lắng biếnthành hành động thiết thực, đóng góp lớn nhất trong phạm vi có thể khả năng của mìnhcho công cuộc bảo vệ Tổ Quốc Hàng loạt bài hát biểu hiện lòng yêu quê hương, căm thùgiặc, quyết chiến quyết thắng trong 2 cuộc kháng chiến chống Pháp và Mỹ chính là những
Trang 6minh chứng rõ nhất trong việc thể hiện phẩm chất công dân của mỗi người Việt Nam.Tuổi trẻ hôm nay cần luôn được nghe những tác phẩm âm nhạc ấy để hiểu cha ông mìnhtừng sống giản dị mà cao đẹp như thế nào trong quá khứ Cuộc sống thanh bình no đủ,hạnh phúc dễ khiến người ta quên mọi thứ, nhất là những người bỗng nhiên được thừahưởng những thành quả do người khác, thế hệ khác đem lại chứ không phải do chính họlàm ra Sẽ vô cùng nguy hiểm khi con người ta không biết cội nguồn, không biết mìnhsinh ra từ đâu và khôn lớn nhờ ai.
Hình ảnh những con người bình thường nhưng rất đỗi cao cả, đẹp đẽ được biểu hiệntrong những bài ca về chiến đấu, lao động sản xuất , dựng xây cuộc sống mới sẽ luôn cótác dụng cảnh tỉnh những tư tưởng hạn hẹp, tầm thường của những người luôn chỉ biếtđến cá nhân mình Những chiến sỹ lạc quan yêu đời đi chiến đấu như đi làm một việc đẹp
đẽ, ý nghĩa nhất trong Nhạc rừng của Hoàng Việt, cô thôn nữ và chàng du kích vừa sản xuất vừa chiến đấu để góp phần gìn giữ quê hương trong Ngày mùa của Văn Cao, những
cô gái vui tươi hồn nhiên sâu nặng nghĩa tình với bộ đội luôn là nguồn động viên cổ vũ
lớn cho các anh trong Quê em của Nguyễn Đức Toàn… sẽ là những bài học sâu sắc cho
tuổi trẻ ngày nay về một lối sống, một nhân cách của mỗi con người trước hiện thực đấtnước
Lần theo lịch sử, đi suốt chiều dài cách mạng kháng chiến, xây dựng Tổ Quốc của dântộc, khối lượng các tác phẩm âm nhạc truyền thống cứ đồ sộ thêm Và phẩm chất côngdân của mỗi người Việt Nam được thể hiện trong các tác phẩm âm nhạc không chỉ ở ýthức chiến đấu bảo vệ Tổ Quốc mà còn ở rất nhiều khía cạnh khác: Lao động, xây dựngcông cuộc đổi mới, hoàn thiện các mối quan hệ tốt đẹp trong xã hội
Ngoài tình cảm đối với Tổ quốc, với ý nghĩa những công dân có ý thức, âm nhạc truyềnthống còn giáo dục nhiều tình cảm tốt đẹp khác như tình mẫu tử, tình bạn, tình đồng loại
và đặc biệt là tình yêu lứa đôi Điểm khác biệt chủ yếu giữa các bài hát đề cập đến thứtình cảm nhiệm màu này trong âm nhạc truyền thống với những bài ngoài phạm vi (thời
“Tiền chiến”, vùng Mỹ-Nguỵ kiểm soát sau này, hoặc hải ngoại) là một đằng vươn tớinhững tình yêu cao thượng, trong sáng, đầy niềm tự tin, tự trọng và một đằng thì não nề ủdột bi quan, yếm thế hoài nghi, có khi tuyệt vọng
Ngoài những giá trị về tư tưởng, tình cảm, âm nhạc truyền thống còn có giá trị nghệ
Trang 7thuật cao Đó là liều thuốc bổ giúp tuổi trẻ có được những khả năng tiếp cận, hấp thụnhững chân giá trị đích thực, những cái đẹp cao sang mà điều này không thể thiếu trongviệc hoàn chỉnh nhân cách như đã nói Những làn điệu dân ca các vùng đất nước thắmđượm hồn dân tộc được các nhạc sĩ xử lý tài tình nhào nặn khéo léo để tạo nên những tácphẩm hiện đại nhưng lại thuần chất Việt Nam, đã tạo nên những vẻ lung linh như nhữngviên ngọc cho nền ca khúc cách mạng Những giai điệu được chắt lọc khó tính, nhữngngôn ngữ âm nhạc được lựa chọn công phu với những thủ pháp mang tính nghệ thuật cao
đã tạo nên những vẻ đẹp độc đáo cho nhiều ca khúc truyền thống Nghe những tác phẩmnày, tuổi trẻ sẽ thêm phong phú, giàu có thêm mỹ cảm
Trong nhiều phương tiện giáo dục, bồi dưỡng thế hệ trẻ hôm nay, âm nhạc truyềnthống là một phương tiện tối ưu Cần đẩy mạnh những công việc hoàn toàn khả thi màchúng ta đã nghĩ tới nhưng làm chưa mạnh Trước mắt cần phổ cập hoá trình độ âm nhạcphổ thông ở các cấp học Đưa việc giáo dục âm nhạc truyền thống vào trường phổ thôngnhư một bộ môn chính thức bằng việc phổ biến, phân tích, phẩm bình những bài hát cụthể chứ không chỉ là dạy nhạc lý, ký xướng âm Cần nắn chỉnh lại việc tuyên truyền âmnhạc trên các phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt là phát thanh truyền hình Hạn chếbớt âm nhạc giải trí, thay vì hãy gia tăng âm nhạc giáo dục Những chương trình ca nhạc
vô thưởng vô phạt đang có khuynh hướng chen lấn những chương trình âm nhạc truyềnthống là điều cần chấm dứt Cần gia tăng công việc phê bình, lý luận, hướng dẫn thị hiếu
âm nhạc cho công chúng, đặc biệt là tuổi trẻ và tất nhiên trên hết là phải tìm đủ mọi cách
để gia tăng, nối tiếp kho tàng âm nhạc truyền thống bằng những tác phẩm mới có giá trịcao về nghệ thuật
II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
1 Thực trạng.
Thực hiện Nghị quyết 29- NQ/TW về đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo,trong những năm gần đây ngành Giáo dục và Đào tạo đã và đang thực hiện đổi mới mộtcách đồng bộ ở tất cả các khâu Trong đó chú trọng đến việc đổi mới kiểm tra đánh giá, từkhâu then chốt này sẽ dẫn đến việc đổi mới nội dung và phương pháp dạy học Nếu nhưtrước đây việc kiểm tra đánh giá học sinh còn nặng về kiểm tra kiến thức, kĩ năng thì bâygiờ việc kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng phát triển năng lực Để thực hiện được
Trang 8điều này, Bộ đã thực hiện nhiều phương án trong đó đổi mới thi cử và cách ra đề thi làphương án hữu hiệu nhất Năm 2014 là năm đầu tiên đổi mới cách ra đề, đề thi ra theohướng mở nhằm đánh giá năng lực thực sự của người học đã hạn chế tình trạng học sinh “
ăn theo, nói leo” ( nhại lại nguyên si lời của thầy cô) Trong đó đề thi môn Ngữ văn có sựthay đổi mạnh mẽ, đề thi gồm hai phần: đọc hiểu và làm văn Phần đọc hiểu văn bản làđiểm mới nhất của đề thi môn Ngữ văn Để làm được phần này phải đòi hỏi người học cómột năng lực đọc hiểu văn bản nhất định trên một nền tảng kiến thức cơ bản Năm 2015,
Bộ đã sát nhập hai kì thi tốt nghiệp THPT và Đại học- Cao đẳng thành kì thi Quốc gianhững thay đổi nói trên tiếp tục được thực hiện Trong thực tế năng lực đọc hiểu văn bảncủa học sinh nói chung và học sinh trường THPT Quảng Xương 4 nói riêng là rất hạn chế Đọc hiểu văn bản thực ra không quá mới với học sinh bởi lẽ SGK hiện hành đã đượcthiết kế theo hướng này Thế nhưng suốt thời gian khá dài thực hiện SGK hiện hành, chođến khi chuẩn bị thay đổi SGK thì Bộ mới thay đổi cách ra đề và kiểm tra đánh giá theohướng đánh giá năng lực thực sự của người học Đề thi đọc hiểu văn bản bắt đầu xuấthiện trong đề thi tốt nghiệp THPT và ĐHCĐ từ năm 2014 cho nên hiện nay dạng đề nàyvẫn còn tương đối mới và xa lạ với học sinh Để làm bài tốt phần đọc hiểu văn bản trongcấu trúc đề thi Quốc gia đòi hỏi học sinh phải có một nền tảng kiến thức cơ bản tương đốivững vàng và có năng lực vận dụng những kiến thức đó vào việc giải quyết những yêucầu của đề Tuy nhiên đối với học sinh THPT chung và học sinh trường THPT QuảngXương 4 nói riêng năng lực đọc hiểu văn bản là rất hạn chế Nguyên nhân thì có nhiềutrong đó là những kiến thức cơ bản mà các em tích lũy được từ tiểu học đến THCS đã bịmai một rất nhiều Vì vậy các em cần phải được trang bị lại một cách có hệ thống và bàibản những kiến thức, kĩ năng phục vụ cho việc đọc hiểu văn bản của học sinh
Nguồn ngữ liệu mà lâu nay giáo viên THPT môn ngữ văn đưa vào đề văn phần đọchiểu cũng khá phong phú Đó là những truyện ngắn, những bài thơ có ý nghĩa triết lý vềcuộc sống… Và trong đề tài này chúng tôi mạnh dạn đưa ra ý tưởng đưa một số lời bài hátCách mạng được sáng tác trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ vào đề thimôn văn phần đọc hiểu trong đề thi THPT Điều này sẽ góp phần khơi dậy ở các em sựhứng thú khi tìm hiểu đề, giúp các em đỡ nhàm chán trong các đề thi Từ đó giáo dục các
em hướng cuộc sống đến những điều tốt đẹp
Trang 92 Các đề bài cụ thể
2.1 Đề 1
a Đề bài : Đọc lời bài hát sau và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 4.
“ Nếu là chim, tôi sẽ là loài bồ câu trắng
Nếu là hoa, tôi sẽ là một đóa hướng dương
Nếu là mây, tôi sẽ là một vầng mây ấm
Nếu là người, tôi sẽ chết cho quê hương
Là chim, tôi sẽ cất cao đôi cánh mềm
Từ Nam ra ngoài Bắc báo tin nối liền
Là hoa, tôi nở tình yêu ban sớm
Cùng muôn trái tim ngất ngây hoà bình
Là mây, theo làn gió tung bay khắp trời
Nghìn xưa oai hùng đó tôi xin tiếp lời
Là người, xin một lần khi nằm xuống
Nhìn anh em đứng lên phất cao ngọn cờ”
( “Tự nguyện” - Trương Quốc Khánh)
1.Câu 1 Nêu phương thức biểu đạt chính của lời bài hát trên ?(0.5 điểm)
2 Câu 2 Chỉ ra và phân tích tác dụng nghệ thuật của biện pháp tu từ nổi bật nhất mà tác
giả sử dụng trong văn bản trên ? (0.5 điểm)
3 Câu 3 Vì sao tác giả lại ước muốn được trở thành bồ câu, hoa hướng dương, vầng mây
ấm ? (1.0 điểm)
4
Câu 4 Thông điệp ý nghĩa nhất mà tác giả gửi gắm qua lời bài hát ? (1.0 điểm)
b Gợi ý trả lời :
1 Câu 1 : Phương thức biểu cảm, nghị luận.
2 Câu 2 : - Biện pháp tu từ chủ yếu : Điệp cấu trúc câu “ Nếu là” + danh từ ( chim, hoa,
mây, người)
- Tác dụng : Nhấn mạnh khát khao cháy bỏng được hóa thân, được trở thành chim, hoa,mây…
Trang 103 Câu 3 : Tác giả ước muốn và “tự nguyện” được trở thành chim bồ câu vì chim bồ câu
là biểu tượng của hòa bình, yên vui và hạnh phúc ; trở thành hoa hướng dương vì hoahướng dương hay hoa mặt trời là loài hoa có được vẻ đẹp tỏa sáng nhờ sức hút và đóa hoaluôn hướng về ánh nắng mặt trời, là cây hoa vừa có ý nghĩa trong đời sống tâm linh, tinhthần với ý nghĩa của niềm tin, hy vọng và sự an ủi động viên để vươn tới một tương lai tốtđẹp, hạnh phúc trọn vẹn hơn ; trở thành làn mây ấm được thỏa sức bay khắp nơi, thỏakhát vọng khám phá và cống hiến cho đời…
4 Câu 4 “Nếu là chim, tôi sẽ là loài bồ câu trắng, nếu là hoa tôi sẽ là một đóa hướng
dương ”, đó là những câu hát một thời của tuổi trẻ, với những ước mơ đẹp đẽ nhất,
thanh khiết và trong sáng nhất Một ước mơ thật to lớn của mọi người lúc bấy giờ: mơước đất nước không còn chiến tranh, mơ ước ngày độc lập Nếu là loài chim, hay nếu làloài hoa thì cũng xin được làm loài chim tượng trưng cho hòa bình, loài hoa chỉ biếthướng thẳng về ánh mắt trời; nếu là cụm mây thì cũng xin được làm một vầng mây ấm và,hơn tất cả: làm người, tôi sẽ chết cho quê hương
“Là chim, tôi sẽ cất cao đôi cánh mềm, từ Nam ra ngoài Bắc báo tin nối liền” - đoạn điệpkhúc cao vút và ngọt ngào nói lên sự khao khát của một đất nước bị chia cách, khao khátmột ngày cùng “anh em đứng lên cắm cao ngọn cờ”
“Tự nguyện” là một bài ca sống mãi trong lòng những người đã sống tuổi thanh xuân
trong chiến tranh Bài hát đánh dấu một giai đoạn lịch sử, để nhớ mãi có một thời kỳ nhưthế, dân tộc đã trải qua như thế , một thời không thể nào quên
Thông điệp ý nghĩa nhất mà tác giả ca khúc “Tự nguyện” gửi gắm đến mỗi con người đó
là phải biết hóa thân, biết cống hiến cho đất nước, cho dân tộc Và nó còn là lời động viêncho mình tiếp bước mỗi khi gặp trở ngại trên đường đời Những lần vấp ngã, tự nhủ mìnhhãy làm một vầng mây ấm hay một đóa hướng dương…Giai điệu của bài hát thôi thúc,thúc giục mỗi chúng ta biết gượng dậy và đứng lên sau thất bại Quan trọng hơn nữa, bàihát nhắc mình hãy sống thẳng, không cúi đầu dù dưới hình thức nào
2.2 Đề 2 Đọc lời bài hát sau và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 4.
a Đề bài :
“Cuộc đời vẫn đẹp sao
Tình yêu vẫn đẹp sao
Trang 11Dù đạn bom man rợ thét gào
Dù thân thể thiên nhiên mang đầy thương tích
Dù xa cách hai ngả đường chiến dịch
Ta vẫn còn chung nhau một ánh trăng ngần
Một tiếng chim ngần
Một làn gió thổi
Một sớm mai xuân trước cửa hầm dã chiến
Thấy trời xanh xao xuyến, ở trên đầu
ta vẫn thầm hái hoa tặng nhau
Ôi! Trái tim Việt Nam!
Như mặt trời trước ngực
Giữa thế kỷ hai mươi cháy rực sáng ngàn năm, ngàn năm”.
( “Cuộc đời vẫn đẹp sao” - Phan Huỳnh Điểu)
1 Câu 1 Nêu phương thức biểu đạt chính của văn bản trên ? (0.5 điểm)
2 Câu 2 Xác định biện pháp tu từ chủ yếu và nêu tác dụng ý nghĩa của biện pháp tu từ
đó ? (0.5 điểm)
3 Câu 3 Lời hát “Một sớm mai xuân trước cửa hầm dã chiến
Thấy trời xanh xao xuyến, ở trên đầu
ta vẫn thầm hái hoa tặng nhau.”, gợi trong anh (chị) phẩm chất cao
quý nào của người chiến sĩ ? (1.0 điểm)
4 Câu 4 Vì sao trong hoàn cảnh chiến tranh khắc nghiệt, gian khổ như vậy, người chiến
sĩ vẫn thấy “Cuộc đời vẫn đẹp sao” ? (1.0 điểm)
b Gợi ý trả lời :
1 Câu 1 : - Phương thức biểu đạt chính của văn bản trên : Phương thức biểu cảm và
miểu tả
2.
Câu 2 : - Biện pháp tu từ chủ yếu : + Phép điệp : “vẫn đẹp sao”, “dù”
+ Nhân hóa : “đạn bom man rợ thét gào”
Trang 12+ Hoán dụ : “trái tim Việt Nam”
- Tác dụng : + Tác giả nhấn mạnh vẻ đẹp của tình yêu cuộc sống, yêu đời của người + Tác giả cụ thể hóa sự ác liệt, man rợ của bom đạn, tội ác của
+ “Trái tim Việt Nam” chính là lý tưởng, là phẩm chất cao đẹp những con
người Việt Nam đang ngày đêm chiến đấu với kẻ thù…
3 Câu 3: Lời hát “Một sớm mai xuân trước cửa hầm dã chiến Thấy trời xanh xao
xuyến, ở trên đầu Ta vẫn thầm hái hoa tặng nhau”, gợi lên trong mỗi chúng ta tình yêu
đời, yêu cuộc sống, niềm tin, sự lạc quan… trong tâm hồn người chiến sĩ cách mạng
“Hầm” là biểu tượng của chiến tranh, của chết chóc nhưng ngước lên là bầu trời, là “trời xanh” ngay ở trên đầu, rất gần Vượt lên trên chết chóc, bom đạn những người chiến sĩ vẫn rất lãng mạn, lạc quan “hái hoa tặng nhau” Họ không sợ bom đạn, không sợ thương
tích, tâm hồn luôn hướng về bầu trời tự do, hòa bình… Đó chính là sức mạnh phi thườnggiúp các anh chiến đấu và chiến thắng
4 Câu 4.
“Cuộc đời đẹp nhất là trên trận tuyến đánh quân thù” (Lê Mã Lương) Đó là những
ngày tháng trường chinh trong bùn và máu, cả dân tộc phải cầm súng để bảo vệ độc lậpdân tộc Khó khăn, gian khổ, hy sinh, thiếu thốn và chết chóc…song các chiến sĩ của
chúng ta vẫn thấy “Cuộc đời vẫn đẹp sao”, vẫn lãng mạn, lạc quan và yêu cuộc sống Họ
tìm thấy ý nghĩa cuộc đời mình trong sự hy sinh cho đất nước, cho tự do của dân tộc.Trước mặt họ là lý tưởng sáng ngời của Đảng, là niềm tin vào chiến thắng, là khát vọngđất nước được độc lập Họ biết sự hy sinh và cống hiến của họ sẽ đổi lấy hạnh phúc,niềm vui cho dân tộc Vì vậy, dù khó khăn, gian khổ đến đâu các anh cũng sẵn sàng chịuđựng, chấp nhận với tất cả sự tự nguyện, niềm vui…
2.3 Đề 3 Đọc lời bài hát sau và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 4.
a Đề bài :
“Mưa nắng bao năm anh đi trả thù cho non nước.
Giặc về phá nát quê ta, nhưng không hết được sen trên đồng ta
Trên đồng ta sen vẫn nở hoa, hai mùa mưa nắng thiết tha.
Ơ hương thơm càng lộng gió bay xa.