SKKN vận dụng kết hợp nhật kí đọc sách với kĩ thuật dạy học tích cực để nâng cao hiệu quả giảng dạy môn ngữ văn ở trường THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT NGUYỄN KHUYẾN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc An Giang, ngày tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Trần Thị Phi Vân Nam, nữ: nữ - Ngày tháng năm sinh: 12 / 01/ 1975 - Nơi thường trú: Phú Hữu - Phú Hòa - Thoại Sơn - An Giang - Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Khuyến - Chức vụ nay: Tổ phó chun mơn - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ - Lĩnh vực công tác: Giảng dạy môn Ngữ Văn II.- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị - Tóm tắt tình hình đơn vị + Những thuận lợi: Tổ chun mơn đồng thuận, nhiệt tình hỗ trợ lẫn công việc chuyên môn, sẵn sàng trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục học sinh để kết tổ chuyên môn ngày cải thiện Bên cạnh đó, Ban lãnh đạo Trường quan tâm đến chất lượng mặt giáo dục học sinh nên tạo điều kiện cần thiết, tốt cho người dạy thực cải tiến, đổi phương pháp giảng dạy + Khó khăn : Dung lượng thời gian cho tác phẩm hạn chế; đa số học sinh ngày lười đọc tác phẩm văn học, dẫn đến cách tiếp nhận tác phẩm văn học phân môn đọc hiểu văn chưa đảm bảo độ xác nội dung tác phẩm văn xuôi - Tên sáng kiến: Vận dụng kết hợp nhật kí đọc sách với kĩ thuật dạy học tích cực để nâng cao hiệu giảng dạy mơn Ngữ Văn trường THPT - Lĩnh vực: Giải pháp tác nghiệp chuyên môn (môn Ngữ Văn) III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Trong thời kì đại, với phát triển ạt khoa học công nghệ, thiết bị điện tử thông minh ngày đa dạng, người học dường lười đọc sách đọc tác phẩm văn học Khi cần tìm nội dung tác phẩm văn học đó, em cần lên trang mạng gõ vào từ khóa để tìm cho nhanh thay phải nhiều thời gian để tự đọc tự tóm tắt nội dung tác phẩm Điều kéo theo việc tiếp cận tác phẩm văn học mang tính chất đối phó, hời hợt, khơng lưu lại người học hay, đẹp ngôn từ nên việc khắc sâu kiến thức nhớ tác phẩm văn học cịn hạn chế dẫn đến kết mơn học không cao Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Khác với ngành nghệ thuật khác, chất liệu xây dựng tác phẩm văn học ngơn từ Những ngơn từ thật sống động, có hình ảnh đến tay bạn đọc Độc giả người đồng sáng tạo với nhà văn Cho nên, tìm hiểu tác phẩm văn học, người học phải đọc văn Lúc đó, kiến thức tích lũy, người học tiếp cận phần nội dung tác phẩm văn học Mặt khác, thời lượng phân phối chương trình dành cho tác phẩm văn học tác phẩm văn học thuộc thể loại truyện ngắn hạn chế Nếu cho người học đọc tác phẩm văn học dạy dừng lại việc đọc đoạn tiêu biểu tác phẩm, khơng thể đọc tồn tác phẩm Cho nên, điều cốt yếu giảng dạy văn học phải tạo thói quen đọc tác phẩm văn học nhà cho người học Tuy nhiên, yêu cầu người học đọc văn trước nhà, người dạy cần định hướng hệ thống câu hỏi, cách tiếp cận văn để người học biết cách tiếp cận văn Chúng ta vận dụng linh hoạt tập nhật kí đọc sách để hướng dẫn tạo thói quen cho người học hướng tiếp cận, cách ghi chép nội dung cần thiết lĩnh hội tác phẩm phương diện tiếp cận trực tiếp với văn Và điều quan trọng Vì tiết học thật thành cơng người học chuẩn bị nhiệm vụ học tập thân cách chu đáo Bên cạnh đó, theo xu hướng giáo dục thời đại lấy người học làm trung tâm; người học phải tự tìm kiến thức tiếp nhận kiến thức hướng dẫn, định hướng người dạy Để định hướng cho người học thực nhiệm vụ học tập thân, người dạy cần có linh hoạt việc hướng dẫn người học cách kết hợp ghi chép nhật kí đọc sách tiếp cận văn bản, thực nhiệm vụ học tập nhà với việc vận dụng kĩ thuật dạy học thể nhiệm vụ học tập tiết học lớp Một người học thông TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com hiểu cách tìm kiến thức cách thể kiến thức trình bày chúng tiết học em tiếp nhận kiến thức cách khoa học, tự nguyện, khơng nhàm chán Vì lí trên, định chọn đề tài sáng kiến: Vận dụng kết hợp nhật kí đọc sách với kĩ thuật dạy học tích cực để nâng cao hiệu giảng dạy môn Ngữ Văn trường THPT Với phạm vi sáng kiến, dừng lại nghiên cứu tác phẩm văn xuôi Việt Nam viết theo thể loại truyện ngắn chương trình Ngữ Văn 11 ngữ văn 12 Với đề tài này, mong muốn giúp học sinh biết cách tiếp cận trình bày nhiệm vụ học tập học truyện ngắn chương trình Ngữ Văn THPT truyện ngắn bên ngồi nhà trường Bên cạnh cịn hình thành thói quen ham đọc sách cho học sinh, giúp học sinh biết cách sử dụng hình thức, kĩ thuật trình bày đọc sách Đây cách rèn kĩ đặt vấn đề, giải vấn đề cho người học làm văn Nội dung sáng kiến 3.1 Tiến trình thực + Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn làm tảng + Đề xuất giải pháp + Cho học sinh thực hành nhà tiến hành thực nghiệm dạy lớp + Thu thập kết qua so sánh kiểm tra định kì với kết trung bình HKI, thi TNTHPTQG + Kết luận lại vấn đề 3.2 Thời gian thực hiện: tháng năm 2018 đến tháng 01 năm 2020 3.3 Biện pháp tổ chức 3.3.1 Hướng dẫn cách ghi chép nhật kí đọc sách đọc truyện ngắn Nhật kí đọc sách (vẽ tranh hình ảnh mà thân người học ấn tượng, vẽ sơ đồ ý tưởng cốt truyện hay nhân vật, điểm sách / phê bình (đồng sáng tạo tác giả), giải thích câu nói hay nhân vật, cảm nhận chi tiết nghệ thuật văn bản…) dạng ghi chép theo gợi ý, hướng dẫn chuẩn bị nhà GV Ở dạng ghi chép có định hướng kiểm tra giám sát GV Cách làm thường tiến hành vào đầu năm học có tác dụng giúp cho em tích lũy nhiều thơng tin, lưu giữ thơng tin cách khoa học, truy tìm thơng tin cách thuận lợi đồng thời tạo thói quen ghi nhận em tiếp xúc với thơng tin 3.3.2 Hướng dẫn kĩ thuật dạy học tích cực để người học thực trình bày nhiệm vụ học tập TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Các kĩ thuật dạy học vấn đề thực tế giảng dạy, người dạy chưa tận dụng hết hiệu kĩ thuật Bên cạnh đó, theo hướng dạy học đại, lấy người học làm trung tâm, việc cho người học tiếp cận sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực để trình bày nhiệm vụ học tập thân sau nghiên cứu nhiệm vụ học tập người dạy giao nhà việc làm cần thiết Vì điều giúp người học biết cách trình bày sản phẩm cách dễ dàng, khoa học, linh hoạt sáng tạo Đồng thời cịn góp phần thúc đẩy tiến trình tiết dạy lớp cách phù hợp tạo u thích học mơn Vì tơi mạnh dạn hướng dẫn cho học sinh kĩ thuật dạy học tích cực Sau tìm hiểu tác phẩm theo định hướng giáo viên, người học phải thể sản phẩm làm việc cá nhân, nhóm tham gia hoạt động học tập lớp Điều quan trọng thể cách làm việc nhà người học lượng kiến thức mà người học tự tìm xác đạt mức độ Căn vào đó, người dạy đánh giá cách làm việc người học, kiến thức đạt theo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ năng, kiến thức chưa chuẩn cần sửa chữa bổ sung cho người học Chính người dạy cần hướng dẫn cho học sinh số kĩ thuật dạy học để q trình làm việc nhà người học hình dung lựa chọn cách trình bày phù hợp Như người học thực nhiệm vụ học tập dễ dàng tiết học đạt hiệu Về việc hướng dẫn cho học sinh số kĩ thuật dạy học tích cực, người dạy thực theo cách: thứ đưa số kĩ thuật dạy học tích cực thơng dụng gắn với tập ghi chép nhật kí đọc sách cho học sinh tham khảo vận dụng kĩ thuật mảnh ghép, khăn trài bàn, lược đồ tư duy, vấn, sắm vai, trải nghiệm sáng tạo, sáng tác triển lãm tranh… (cách thường áp dụng lớp học sinh có lực học trung bình yếu); thứ 2, người dạy nêu tên viết trang mạng cho người học biết để người học tự tham khảo lựa chọn kĩ thuật phù hợp như: Các kĩ thuật dạy học tích cực/giáo dục.edu.vn, 17 kĩ thuật dạy học tích cực dành cho thầy cô…( cách thường áp dụng lớp học sinh có lực học trở lên) Bên cạnh tơi cịn gợi ý cho em lựa chọn kết hợp với chương trình talkshow, gameshow hay chương trình truyền hình để tạo phong phú, hấp dẫn cho cách trình bày Tơi lưu ý em, thực nhiệm vụ học tập trình bày cần có lựa chọn hình thức trình bày phù hợp với nội dung học, vừa sức với thân người thực để trách lố bịch, thời gian mà không hiệu TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 3.3.3 Chọn đơn vị kiến thức cần thực xác định thời gian tiến hành Căn vào kế koạch giảng dạy tổ Ngữ văn Trường THPT Nguyễn Khuyến chọn truyện ngắn Việt Nam học theo đọc văn chương trình Ngữ văn 11 Ngữ Văn 12 gồm truyện ngắn sau: tác phẩm Hai đứa trẻ - Thạch Lam, tác phẩm Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân, Chí Phèo - Nam Cao, Tác phẩm Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, tác phẩm Vợ nhặt - Kim Lân, tác phẩm Rừng Xà Nu - Nguyễn Trung Thành, tác phẩm Những đứa gia đình - Nguyễn Thi, tác phẩm Chiếc thuyền xa - Nguyễn Minh Châu Căn vào sách Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Ngữ Văn lớp 11, Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Ngữ Văn lớp 12 Bộ Giáo Dục Đào Tạo để xác định kiến thức trọng tâm tác phẩm; Căn vào đặc trưng thể loại truyện ngắn để định hướng cách khai thác tác phẩm cho học sinh; Căn vào 10 tập thực với nhật kí đọc sách nêu trang 58 sách Phương pháp dạy học đọc hiểu văn tác giả Taffy E Raphael - Efrieda H Hiebert nhóm tác giả Trường Đại học Cần Thơ dịch kĩ thuật dạy học tích cực để hướng dẫn học sinh triển khai ghi chép đọc văn nhà trình bày thực nhiệm vụ lớp Sau dựa vào nêu để chọn đơn vị kiến thức cần thực hiện, người dạy cần xác định thời gian thực sau: Cho hệ thống câu hỏi định hướng để học sinh đọc văn văn học nhà, dựa vào cách ghi chép nhật kí đọc sách phổ biến đầu năm thực yêu cầu theo hướng dẫn giáo viên Tiếp đó, Giáo viên triển khai tiết dạy lớp theo tiến trình tiết dạy đọc hiểu văn bản, có cho học sinh nhận xét lẫn nhau; giáo viên có nhận xét cách ghi chép đọc văn cách vận dụng kĩ thuật dạy học học sinh thực nhiệm vụ học tập; khen ngợi, bổ sung, định hướng lại kiến thức cho học sinh 3.3.4 Hướng dẫn người học cách kết hợp việc ghi chép nhật kí đọc sách soạn văn nhà với kĩ thuật dạy học tích cực để người học thực trình bày nhiệm vụ học tập lớp học Khi dạy học tác phẩm văn học, người dạy hướng đến dạy theo đặc trưng thể loại Trong q trình giảng dạy, tơi ln nghiên cứu để tìm hướng dạy học cho người học tiếp cận môn cách dễ dàng Và trình nghiên cứu, tơi nhận thấy có tương đồng 10 tập thực với nhật kí đọc sách cách dạy truyện ngắn theo đặc trưng thể loại Cho nên mạnh dạn kết nối chúng để giao nhiệm vụ học tập cho học sinh thực nhà Bên cạnh đó, qua nhiều năm giảng dạy học sinh trung bình yếu, tơi nhận thấy TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com em có chịu khó học tập thường lúng túng cách trình bày nhiệm vụ học tập chưa biết kĩ thuật trình bày Vì thế, để giúp người học biết cách tìm kiến thức nhà, biết cách trình bày kiến thức tìm lớp nên hướng dẫn em cách kết hợp vận dụng cách viết nhật kí đọc sách để tìm kiến thức nhà vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực để trình bày nhiệm vụ học tập giao Qua thời gian thực nghiệm, nhận thấy người học thực nhiệm vụ học tập thuận lợi, hiệu hứng thú nhận nhiệm vụ từ người dạy Cịn tốt thân người học hiểu cách làm, vận dụng chúng mục đích Điều khơng giúp người học tự tìm kiến thức, biết cách chia kiến thức bạn; mà giúp em biết cách xếp trình tìm kiến thức tự tin trình bày Sự kết hợp 10 tập thực với nhật kí đọc sách kĩ thuật dạy học tích cực tơi gợi ý cho người học sau: 10 BÀI TẬP THỰC HIỆN KHI ĐỌC TRUYỆN NGẮN VỚI NHẬT KÍ ĐỌC SÁCH (HS THỰC HIỆN Ở NHÀ) TRÌNH TỰ SỰ KIỆN Trình bày tác giả Đôi trật tự kiện truyện tỏ đáng ghi nhớ Tơi vẽ sơ đồ chuỗi hành KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC (GỢI Ý CHO HS CHỌN THỰC HIỆN TRÊN LỚP) -Vẽ sơ đồ tư Tóm tắt tác phẩm theo trình - Cây thơng tin tự kiện tác phẩm động giải thích trật tự đáng nhớ HỒ SƠ NHÂN VẬT Tóm tắt tác phẩm theo nhân Nghĩ nhân vật yêu thích (khơng u thích lí thú), vẽ sơ đồ thể cách thức nghĩ: vật -Vẽ sơ đồ tư - Cây thơng tin Trình bày nhân vật hình dáng, hành động, cách cư xử, điểm thú vị hay bật nhân vật HÌNH ẢNH Vẽ lát cắt đời nhân Mỗi đọc, tơi phải lưu giữ hình ảnh đầu câu chuyện Tơi vẽ nhật kí vật Kể chuyện tranh Triển lãm tranh Vẽ toàn tác phẩm dựa Vẽ tranh đọc sách chia sẻ với bạn theo đời nhân vật nhóm Khi vẽ hình, tơi cần ghi hình ảnh từ đâu đến, điều làm tơi nghĩ nó, TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com tơi lại muốn vẽ hình ảnh QUAN ĐIỂM Đồng sáng tác tác giả Khi đọc nhân vật, nghĩ tác giả không xem xét Talkshow tác phẩm phần tác phẩm Phỏng vấn sau thuyết quan điểm hay ý kiến Trong nhật kí, tơi viết trình quan điểm nhân vật mà tác Kĩ thuật khăn trải bàn giả không đề cập đến Trình bày phút TỪ HAY Từ, ngữ lạ, có kết Thuyết trình Tìm từ thực hay- từ mới, ngộ nghĩnh, có khả hợp độc đáo Tia chớp miêu tả cao mà muốn sử dụng viết; từ dễ nhầm lẫn… viết chia sẻ nhóm Tơi ghi lí chọn từ số trang chúng xuất để dễ tìm lại chúng GIẢI THÍCH Thơng điệp, học, ý nghĩa Khi đọc, tơi ln suy nghĩ xem tác giả muốn nói với tơi điều gì, muốn văn -Trình bày phút -Kĩ thuật khăn trải bàn -Kĩ thuật mảnh ghép ghi nhớ điều qua câu chuyện Tơi viết cách giải thích nhật kí chia sẻ với bạn suy nghĩ Tơi cần lắng nghe cách giải thích bạn khác, để so sánh điểm giống nhau, tương tự khác PHẦN ĐẶC SẮC - Đặc sắc nghệ thuật CỦA TRUYỆN - Đặc sắc nội dung Tôi ghi lại số trang để nhớ đâu -Trình bày phút -Talkshow nghệ thuật phần đặc sắc câu chuyện - Đặc sắc chi tiết tác -Talkshow nội dung Ghi từ mở đầu từ kết phẩm thúc đoạn để gợi nhớ chia sẻ nhóm, Sau viết giải thích tơi cho đoạn thú vị đặc biệt NGHỆ THUẬT VÀ THỦ PHÁP Nghệ thuật kể chuyện -Trình bày phút TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐẶC BIỆT CỦA TÁC GIẢ Nghệ thuật miêu tả Đôi tác giả sử dụng từ ngữ đặc biệt, khắc họa rõ nét chúng -Kĩ thuật khăn trải bàn Tình truyện đầu người đọc, làm ước viết vậy, dung ngôn ngữ vui nhộn, viết đối thoại thật hay… Trong nhật kí đọc sách, tơi ghi lại ví dụ điều đặc biệt mà tác giả dung truyện ĐIỂM SÁCH / Viết tiếp đoạn kết PHÊ BÌNH Đưa hướng giải Khi đọc, đơi lúc tơi tự nghĩ: “hồn Trình bày phút tồn tuyệt vời!!!” Có lúc tơi nghĩ: khác “nếu tác giả, viết khác So sánh với kết thúc hơn” Tôi ghi điểm tác phẩm khác hay tác giả nhược so sánh với cách viết điểm cần khắc phục tác giả khác viết đề tài BẢN THÂN Tính chân thực truyện VÀ TRUYỆN Đơi lúc, đọc từ -Trình bày phút nhân vật hay kiện khiến tơi nghĩ sống cá nhân Tơi viết nhật kí kể lại cho bạn, việc nhân vật, kiện hay ý tưởng làm cho tơi suy nghĩ đời TÁC DỤNG CỦA NHỮNG HOẠT ĐỘNG TRÊN Rèn kĩ đọc, ghi chép, xếp thông tin khoa học cho học sinh, phát triển kĩ đọc sách văn học, sách ngồi văn học, góp phần hình thành thói quen đọc sách, yêu sách thấy tác dụng sáng Rèn kĩ xếp, cách Giúp người đọc tự tin, trình bày nhiệm vụ học tập lĩnh giao tiếp, cách phù hợp, linh hoạt, thuyết trình mạnh sáng tạo cho người học Từ dạn tham gia cách hoạt tạo thói quen xếp động liên quan đến sách như: khoa học, nhạy bén, sáng tạo hội thi vẽ tranh, hội thi giới TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com thân người học “Sách xếp công việc sau thiệu sách, hội thi sáng tác, vừa bạn vừa thầy” nghề nghiệp hội thi Đại sứ văn hóa đọc… người học Đồng thời rèn cho người học kĩ làm tập đọc hiểu giải thích nghĩa từ hay rút thơng điệp, hay trình bày suy nghĩ… 3.3.5 Minh họa qua tác phẩm Chí Phèo - Nam Cao chương trình Ngữ Văn 11 * Đặc điểm lớp dạy: lớp dạy 11a3 năm học 2019 - 2020; lớp có lực học tập trung bình yếu *Định hướng giảng dạy giáo viên bước tiến hành học sinh Căn vào thời lượng cho phép phân phối chương trình chung mơn Ngữ Văn Trường THPT Nguyễn Khuyến (tác phẩm Chí phèo dạy tiết, tác giả Nam Cao tiết đọc hiểu văn tác phẩm tiết); vào chuẩn kiến thức kĩ môn Ngữ Văn 11 Bộ Giáo Dục - Đào Tạo giảng dạy tác phẩm chí Phèo, Người dạy tiến hành giao nhiệm vụ học tập cho học sinh học sinh thực nhiệm vụ sau: Tiết Định hướng cho học sinh soạn hệ thống Học sinh chuẩn bị thể phân câu hỏi gắn với nhật kí đọc sách giáo viên phối Yêu cầu chương Người thực Nhóm chịu văn có sử dụng kĩ chung trình TIẾT tiết học đọc hiểu trách nhiệm thuật dạy học tích cực trình bày 1.Xem lại kiến thức Cả lớp Cùng tham gia trị chơi tác giả văn xi học để tham gia trị chơi khỏi động 2.Tìm hiểu nhan đề Cả lớp Nhóm Hình thức: Thuyết trình Chí Phèo kết hợp với (khơng bảng phụ, ghi giới thiệu sách Chí thẳng lên bảng ) + giới Phèo, bình luận văn thiệu sách (Chí Phèo, học, Nam Cao Truyện ngắn Nam TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Cao,…) 3.Đọc văn Chí Cả lớp Nhóm Phèo, tóm tắt văn Thuyết trình, tóm tắt thơng tin (Phụ lục video clip) Khi đọc văn bản, Cả lớp Học sinh có 02 học sinh vẽ tranh, có hình ảnh đọng lại khiếu thuyết trình tranh có suy nghĩ vẽ - nhóm trao đổi ý kiến với độc em Các em viết giả xem tranh (Phụ lục suy nghĩ Và em video clip) có khiếu vẽ vẽ vào giấy A4 gởi cho Tìm hiểu làng Cả lớp Nhóm Tranh video clip Cả lớp Kĩ thuật khăn trải bàn, Vũ Đại TIẾT Đọc văn Chí Cả lớp phèo, có gợi cho em Trình bày phút nhớ đến kinh nghiệm sống hay kỉ niệm không? Hãy viết khoảng 07 dịng trình bày kinh nghiệm sống hay kỉ niệm 1.Tìm hiểu nhân Cả lớp Nhóm Thuyết trình, có treo bảng vật Chí Phèo: quỹ phụ, có phản biện làng Vũ Đại nhóm khác 2.Tìm hiểu nhân Cả lớp Nhóm Talkshow tuần vật Chí Phèo: bi kịch nhân vật văn học: học bị cự tuyệt quyền làm sinh biên soạn kịch người phân vai bạn nhóm thực nhiệm vụ giao lưu mời giáo viên tham gia làm 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com chun gia tư vấn, có sử dụng cơng nghệ thơng tin trình bày (Phụ lục video clip) 3.Tìm hiểu nhân Cả lớp Nhóm Sắm vai đoạn Chí phèo vật Chí Phèo: Giết Bá đến lý với Bá Kiến, Kiến tự sát giết Bá kiến tự sát:1 học sinh dẫn truyện, học sinh vai Chí Phèo, học sinh vai Bá Kiến Trình bày suy nghĩ Cả lớp Nhóm Trình bày phút kết thúc Truyện *Nhận xét dạy góp ý đồng nghiệp tổ chuyên môn (Phụ lục biên dự có nhận xét đánh giá) ƯU ĐIỂM GIÁO VIÊN Giáo viên NỘI DUNG BỔ SUNG -Tiến trình tiết dạy mạch lạc; hoạt động học Nên nói thêm nhiều sinh giáo viên nhịp nhàng trước tù, Chí -Vận dụng nhiều phương pháp, thời gian phù Phèo có ước mơ bình dị lẽ hợp, trọn vẹn theo qui định tiết dạy thực để - Học sinh có chuẩn bị tốt sử dụng nhấn mạnh giá trị tố cáo sơ đồ -Hoạt động Talkshow lựa chọn đắn, có hiệu học sinh mời giáo viên tham gia vào hoạt động nhóm -Giáo viên có tích hợp rèn kĩ phản biện, kĩ làm văn cho học sinh Giáo viên -Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy Trước tù cần nhấn học tích cực mạnh tuổi thơ bất hạnh -Học sinh động -Tiết dạy sinh động 11 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com -Giờ dạy vận dụng nhiều kĩ thuật dạy học tích Giáo viên cực đạt hiệu -Có lồng ghép hướng dẫn học sinh đọc sách -Dẫn dắt học sinh theo định hướng giáo viên học sinh thực talkshow Giáo viên -Khởi động nhẹ nhàng, dẫn dắt vào hợp lí Nên tích hợp thêm (Tổ trưởng -Thực đạt hiệu nội dung tập huấn Ngữ Cảnh (không gian, chuyên môn) Chuyên viên Sở Giáo Dục - Đào Tạo An Giang thời gian, bối cảnh giao kĩ dạy học tích cực: tranh, tư duy, tiếp rộng…) trải nghiệm…và mạnh talkshow -Sự chuẩn bị giáo viên học sinh tốt, thành cơng việc phân cơng dặn dị học sinh cụ thể việc ghi chép trình bày nhiệm vụ học tập tiết học trước -Có gợi ý cho học sinh phản biện, -Tiết dạy nhẹ nhàng, có chuyển ý linh hoạt phần gắn kết đơn vị kiến thức dạy IV Hiệu đạt Kết học tập năm 2018-2019 Các lớp phụ trách là: Lớp 12a1: lớp học sinh có lực học tập trung bình Lớp 12a5: lớp học sinh có lực học tập trung bình yếu Lớp 11a4: lớp học sinh có học tập trung bình yếu  Kết học tập lớp năm học 2018-2019 TỔNG SỐ HS: 123 G K TB Yếu Điểm viết số (khảo 22 45 45 11 HKI 20 67 35 CN 35 65 22 sát chất lượng đầu năm) 12 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com  Kết TNTHPTQG năm 2018-2019 đối sánh với lớp khác Trên TB Lớp TSHS Lớp 12A3 12A4 12A1 12A5 12A2 12A8 12A9 12A10 12A7 37 39 39 46 46 32 36 37 36 34 35 39 43 46 31 35 33 36 Dưới Tổng TB 69 82 77 68 1 60 12A11 Tỷ lệ TB Theo lớp 91.89% 89.74% 100.00% 93.48% 100.00% 96.88% 97.22% 89.19% 100.00% 82.76% 29 24 12A6 96.97% 33 32 63 12A12 91.18% 34 31 Kết học tập học kì I năm học 2019-2020 Chung 90.79 96.47 98.72 93.15 92.31 94.03 Tỉ lệ vượt Theo lớp so với trường -2.48% -4.63% 5.63% -0.89% 5.63% 2.51% 2.85% -5.18% 5.63% 11.61% 2.60% -3.19% Chung so với trường Chung so với tỉnh -3.58 6.62 2.10 12.30 4.35 14.55 -1.22 8.98 -2.06 8.14 -0.34 9.86 Các lớp phụ trách là: Lớp 12a1: lớp học sinh có lực học tập trung bình Lớp 12a10: lớp học sinh có lực học tập trung bình yếu Lớp 11a3: lớp học sinh có lực học tập trung bình yếu Số học sinh: 118 Giỏi Khá Trung Bình Yếu Kém Điểm viết số (khảo sát chất lượng đầu năm) TBM học kì I Nhận xét chung 26 69 21 58 52 Nhìn kết học tập năm học 2018-2019 theo bảng thống kê, thấy từ viết khảo sát đầu năm đến điểm trung bình học kì I, năm số học sinh yếu giảm từ 11 HS xuống 01 HS; số học sinh trung bình giảm từ 45 HS xuống 22 HS, số học sinh tăng từ 45 lên 65 HS; số học sinh giỏi tăng từ 22 lên 35 HS Mặt khác, kết học tập khẳng định qua kì thi TNTHPTQG, tỉ lệ TNTHPTQG trung bình cá nhân cao tỉ lệ chung Toàn trường 2,10%, toàn tỉnh 12,30% Nhìn kết học tập năm học 2019-2020 theo bảng thống kê, thấy từ viết khảo sát đầu năm đến điểm trung bình học kì I số học sinh khơng cịn, số HS yếu giảm từ 21 xuống 02 HS, số học sinh tăng lên đáng kể 13 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Như vậy, qua bảng thống kê kết trình học tập học sinh, chúng tơi nhận thấy em có tiến rõ nét học tập môn Điều khẳng định hứng thú học tập học sinh tính khả thi sáng kiến Mặt khác, từ cách tạo thói quen đọc, ghi chép tác phẩm văn học kết hợp với kĩ thuật dạy học tích cực cho học sinh thực nhiệm vụ học tập nên nhiều năm qua, học sinh giảng dạy tham gia hội thi có liên quan đến sách đểu đạt giải cụ thể sau: Năm Hội thi Học sinh/ lớp Đạt giải học 2016- Cuộc thi vẽ tranh theo sách dành cho Dư Thanh Trúc lớp 2017 học sinh khối 10 11 Thư viện 11a5 Giải Nhì Trường THPT Nguyễn Khuyến tổ chức 2017- Cuộc thi vẽ tranh theo tác phẩm văn Trần Phú Hào lớp Giải 2018 học nhà trường Thư viện 11a5 Trường THPT Nguyễn Khuyến tổ chức 2018- Đại sứ văn hóa đọc năm 2019 theo Huỳnh Thị Thảo Đạt thành tích 2019 cơng văn số 58/BVHTTDL-TV Như lớp 12a1 xuất sắc vòng tháng 01 năm 2019 sơ khảo cấp tỉnh V Mức độ ảnh hưởng: - Giải pháp áp dụng cho việc giảng dạy tác phẩm văn xuôi cấp học phổ thông, phân môn đọc hiểu văn cấp THCS THPT tỉnh An Giang - Những điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp đó: Sự chuẩn bị người dạy: kiến thức, phương pháp; Sự linh hoạt vận dụng thời gian cho phép trình giảng dạy mơn; tích cực, chịu khó tương tác, chỉnh sửa việc thực nhiệm vụ học tập học sinh VI Kết luận: Những học kinh nghiệm Người dạy phải xác định đơn vị kiến thức tác phẩm văn xuôi thiết kế hệ thống nhiệm vụ cụ thể giao cho nhóm học sinh 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Phải biết gợi mở thời điểm để định hướng giải học cho người học cách linh hoạt, cần chấp nhận, trân trọng khuyến khích tính sáng tạo người học trình thực nhiệm vụ học tập sáng tạo phù hợp với tính thực tiễn chuẩn mực đạo đức Ý nghĩa sáng kiến Hình thành thói quen đọc ghi chép tác phẩm văn học, sách văn học từ dần hình thành thói quen ham đọc sách nói chung cho người học Điều vơ cần thiết cho người học thời đại số Giúp người học nhận thấy việc tiếp cận tác phẩm văn học trình bày tác phẩm học lớp để tự tìm kiến thức việc dễ thực nắm cách ghi chép nhận kí đọc sách kĩ thuật dạy học từ u thích mơn kết học tập tốt Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Trần Thị Phi Vân 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ... sinh số kĩ thuật dạy học tích cực, người dạy thực theo cách: thứ đưa số kĩ thuật dạy học tích cực thơng dụng gắn với tập ghi chép nhật kí đọc sách cho học sinh tham khảo vận dụng kĩ thuật mảnh ghép,... cho học sinh 3.3.4 Hướng dẫn người học cách kết hợp việc ghi chép nhật kí đọc sách soạn văn nhà với kĩ thuật dạy học tích cực để người học thực trình bày nhiệm vụ học tập lớp học Khi dạy học. .. tiết học em tiếp nhận kiến thức cách khoa học, tự nguyện, không nhàm chán Vì lí trên, tơi định chọn đề tài sáng kiến: Vận dụng kết hợp nhật kí đọc sách với kĩ thuật dạy học tích cực để nâng cao hiệu