Giáo trình làm đồ chơi

Đồ chơi là những vật cụ thể đặc biệt thể hiện sinh động thế giới vật chất trong cuộc sống và hoạt động của con người, phù hợp đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi này hay l

TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH KHOA: SƯ PHẠM TIỂU HỌC - MẦM NON

===***===

BÀI GIẢNG

LÀM ĐỒ CHƠI (Dành cho sinh viên hệ ĐH ngành Giáo dục Mầm non)

Giảng viên: Nguyễn Thị Huệ

MỤC LỤC

LỜI NÓI ĐẦU 4

CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI 5

1.1 Khái niệm và đặc điểm của đồ chơi 5

1.1.1 Khái niệm đồ chơi 5

1.1.2 Đặc điểm của đồ chơi 5

1.2 Phân biệt đồ chơi và đồ dùng dạy học 5

1.2.1 Giống nhau 5

1.2.2 Khác nhau 5

1.3 Ý nghĩa giáo dục của đồ chơi đối với trẻ mầm non 6

1.3.1 Giáo dục trí tuệ 6

1.3.2 Giáo dục đạo đức 6

1.3.3 Phát triển thể lực 7

1.3.4 Hình thành tình cảm thẩm mỹ 7

1.3.5 Giáo dục tình cảm lao động 7

1.4 Phân loại đồ chơi 7

1.4.1 Đồ chơi học tập 7

1.4.2 Đồ chơi hình tượng - chủ đề 8

1.4.3 Đồ chơi xây dựng 8

1.4.4 Đồ chơi sân khấu 8

1.4.5 Đồ chơi trang trí 9

1.4.6 Đồ chơi trẻ tự làm 9

1.5 Yêu cầu của đồ chơi đối với trẻ mầm non 9

1.5.1 Các nguyên tắc cần bảo đảm khi làm đồ chơi 9

1.5.2 Cách thức sắp xếp và phân bố đồ chơi trong lớp học 12

1.5.3 Bảo quản đồ chơi 12

1.6 Các kỹ thuật làm đồ chơi từ những nguyên vật liệu khác nhau 13

1.6.1 Đồ chơi làm từ giấy bìa 14

1.6.2 Đồ chơi làm từ vải 14

1.6.3 Đồ chơi làm từ gỗ 14

1.6.4 Đồ chơi làm bằng các loại ống lon 15

1.6.5 Đồ chơi làm bằng đất sét, thạch cao 15

1.6.6 Vật liệu phế thải 15

CHƯƠNG II: ĐỒ CHƠI HỌC TẬP 17

2.1 Tác dụng 17

- Đồ chơi học tập giúp trẻ biết tự đánh giá kết quả theo nhiệm vụ và yêu cầu của cô Trẻ biết được cái mới, nắm vững các luật chơi và hoạt động có mục đích 2.2 Những yêu cầu đối với đồ chơi học tập 17

2.3 Hướng dẫn làm đồ chơi học tập 18

2.3.1 Tranh lô tô (tranh so hình) 18

2.3.2 Tranh chắp hình 21

2.3.3 Tranh bù chỗ thiếu 23

CHƯƠNG III: ĐỒ CHƠI HÌNH TƯỢNG 29

3.1 Cấu tạo và tác dụng của đồ chơi hình tượng 29

3.1.1 Cấu tạo 29

3.1.2 Tác dụng 29

3.2 Hướng dẫn làm đồ chơi hình tượng bằng giấy, bia, vải 29

3.2.1 Làm đồ chơi bằng bìa 29

3.2.2 Làm các con thú bằng vải 39

3.3 Thực hành làm đồ chơi có chủ đề 40

3.3.1 Hướng dẫn làm đồ chơi mô tả hình tượng 40

3.3.2 Hướng dẫn làm rối tay 43

TÀI LIỆU THAM KHẢO 48

LỜI NÓI ĐẦU

Trong trường mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ Các trò chơi của trẻ đều cần có đồ chơi Có thể nói đồ chơi là phương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động vui chơi

Hiện nay, đồ chơi có rất nhiều trên thị trường nhưng chưa đủ để đáp ứng với nhu cầu và mục đích của chương trình dạy học ở trường mầm non

Vì vậy, việc tự làm đồ chơi bằng nhiều nguồn nguyên liệu từ thiên nhiên, phế thải sẽ tạo ra nhiều loại đồ chơi nhằm đáp ứng tốt cho việc học và chơi của trẻ Trong quá trình làm đồ chơi cho trẻ phải mang tính giáo dục, thẩm mỹ, giúp trẻ phát triển trí tuệ,phù hợp với lứa tuổi và đảm bảo đảm được sự an toàn của trẻ

Chúng tôi hy vọng tài liệu này sẽ giúp các em sinh viên, các giáo viên trường mầm non nắm được các kĩ năng làm đồ chơi để tạo ra được nhiều loại đồ chơi phong phú

Chúng tôi rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp của giáo viên, sinh viên các trường sư phạm mẫu giáo và giáo viên các trường mầm non để biên soạn cơ bản tài liệu ngày một tốt hơn

Tác giả

CHƯƠNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI

1.1 Khái niệm và đặc điểm của đồ chơi

1.1.1 Khái niệm đồ chơi.

Đồ chơi là những vật cụ thể đặc biệt thể hiện sinh động thế giới vật chất trong cuộc sống và hoạt động của con người, phù hợp đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi này hay lứa tuổi khác chỉ dùng trong hoạt động chơi của trẻ, giáo dục cho trẻ khiếu thẩm mĩ, giải trí và dùng để trang trí lớp học

Đồ chơi rất phong phú, muôn hình muôn vẻ về thể loại, về vật liệu chế tạo,

về công dụng theo lứa tuổi và ý nghĩa giáo dục Đồ chơi phải thể hiện được những đặc điểm đặc trưng của đồ vật (cả người và động vật)

Đồ chơi được mô phỏng một cách tương đối về hình dạng, tính chất Mức

độ khái quát ước lệ của đồ chơi phù hợp vào loại đồ chơi và vai trò cụ thể của

nó Tính ước lệ của đồ chơi không loại trừ mà ngược lại yêu cầu phản ảnh những đặc điểm, đặc trưng của đồ vật, điểm khác biệt của nó với đồ vật khác

Ví dụ: Xe tải có thùng xe, thân xe, bánh xe

Con thỏ có tai dài, đuôi ngắn

Tính khái quát của đồ chơi đảm bảo được sự cân đối, tính mềm mại, duyên dáng, đảm bảo cho trẻ sử dụng theo nhiều cách khác nhau và đồ chơi phải tạo điều kiện để trẻ thể hiện các hành động chơi đa dạng

1.1.2 Đặc điểm của đồ chơi

Đồ chơi là những vật cụ thể trong các hoạt động vui chơi, thông qua các trò chơi có thể trực tiếp tác động lên đồ chơi, hoạt động với đồ chơi và chơi với đồ chơi

Những đồ chơi khi làm ra được thu nhỏ và đơn giản lại, song vẫn mang tính chất giáo dục, thẩm mĩ và có khả năng thu hút, gợi hứng thú ở trẻ

1.2 Phân biệt đồ chơi và đồ dùng dạy học

1.2.1 Giống nhau

Đồ chơi và đồ dùng dạy học đều là phương tiện của hoạt động học tập, giáo dục trẻ

1.2.2 Khác nhau

Đồ chơi là đồ vật được sử dụng tự do trong các trò chơi của mình, trẻ có thể

sờ mó hoặc chơi với vật đó không cần có sự tham gia của người lớn

Đồ dùng dạy học để giáo viên sử dụng hay trẻ sử dụng dưới sự hướng dẫn

có tổ chức chặt chẽ của cô giáo

1.3 Ý nghĩa giáo dục của đồ chơi đối với trẻ mầm non

1.3.1 Giáo dục trí tuệ

- Đồ chơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ và đào sâu nhận thức, giúp trẻ quan sát, rèn luyện sự chú ý và khả năng phân biệt, so sánh Qua đó phát triển trí tuệ cho trẻ

- Đồ chơi giúp cho trẻ có được khái niệm đầu tiên về đồ vật thật mà trẻ chưa được trực tiếp nhìn thấy, thông qua đồ chơi giúp trẻ hình thành khái niệm mới về đồ vật đó

Ví dụ: Trẻ ở vùng sâu, vùng xa thường khó nhận biết được các loại xe ô tô Nhưng khi trẻ được chơi với các loại xe ô tô khác nhau đó và có sự hướng dẫn của người lớn, trẻ sẽ được hình thành khái niệm về các loại ô tô

- Đồ chơi còn giúp cho trẻ nhớ lại những khái niệm cụ thể đã có trước đó về vật thật, giúp trẻ nhận thức sâu sắc và nhớ lâu hơn về những đồ vật, con vật, những hình ảnh sinh hoạt nó là hình thức tái tạo lại giúp cho trẻ khắc sâu khái niệm về đồ chơi, sự việc nào đó

Ví dụ: Trong trò chơi "Bác sĩ" có nhiều đồ chơi để phục vụ cho trò chơi bác

sĩ như: Các loại thuốc, ống nghe, ống chích nếu trẻ nào thường xuyên phải đi khám bệnh, trẻ đó sẽ biết được hình thức khám bệnh, biết tên các dụng cụ khám bệnh Nên khi chơi trò chơi "Bác sĩ" trẻ sẽ thực hiện trò chơi nhanh thành thạo hơn, trẻ biết gọi tên các dụng cụ khám bệnh, qua đó sẽ giúp trẻ nhớ lâu những khái niệm mà trẻ đã biết trước đó ở đồ vật thật

Chính vì vậy đồ chơi giúp cho trẻ đi từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm bắt được khái niệm, giúp trẻ làm giàu kinh nghiệm, tăng thêm vốn hiểu biết

và phát triển tri thức

- Đồ chơi giúp cho trẻ phát triển tiếng nói, làm giàu vốn từ, có đồ chơi kèm theo giải thích của cô sẽ giúp trẻ nói được nhiều và chính xác hơn Như trong trò chơi phản ánh sinh hoạt (bán hàng, trò chơi bác sĩ) trẻ phải thể hiện được lời nói của các nhân vật: Bác sĩ hỏi bệnh nhân, bệnh nhân trả lời với bác sĩ

1.3.2 Giáo dục đạo đức

- Đồ chơi cùng với sự thể hiện diễn tả tình cảm của cô sẽ góp phần giáo dục

và phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ sẽ có tình cảm và hình thành mối quan hệ tốt

giữa người và đồ vật Chơi với đồ chơi trẻ có được những cảm xúc chân thành như trong trò chơi "Búp bê", khi đang chơi với búp bê, vô tình trẻ đánh rơi búp

bê, cô phải biết mở cho trẻ được tình cảm "Con làm em ngã rồi, em bị đau và khóc nhiều quá, con bế em lên và lấy dầu xoa vào chỗ đau của bé đi " Qua đó

sẽ tạo cho trẻ được tình cảm chân thật với sự việc mà trẻ trải qua

- Đồ chơi còn góp phần giáo dục và phát triển cho trẻ tình cảm tập thể, cũng

là trung tâm tập hợp trẻ cùng chơi với nhau và chơi theo nhóm, bước đầu hình thành tinh thần đồng đội

- Đồ chơi giúp trẻ đi vào hoạt động có mục đích và giáo dục trẻ các phẩm chất tốt đẹp như: Lòng dũng cảm, ngay thẳng, cương quyết và ý thức trách nhiệm, biết giữ gìn đồ chơi

1.4 Phân loại đồ chơi

Đồ chơi hiện nay rất đa dạng, phong phú về nội dung, hình dáng, cấu trúc, nguyên liệu và phong phú cả về giá trị sử dụng trong các đồ chơi của trẻ Vì vậy

mà có rất nhiều cách phân loại đồ chơi Đây là cách phân loại phổ biến nhất:

1.4.1 Đồ chơi học tập

Được sử dụng với mục đích là học tập dưới sự hướng dẫn của cô nhằm phát triển trí tuệ, giúp trẻ làm quen với hình dạng, kích thước, màu sắc, khả năng định hướng, khả năng phân tích, rèn luyện sự chú ý và chơi theo luật Gồm có:

- Bộ tranh lô tô (so hình)

2.2 Đồ chơi phản ánh sinh hoạt

Là những đồ chơi thể hiện thế giới đồ vật như: Các dụng cụ, tiện nghi dùng trong sinh hoạt, các công cụ lao động Loại đồ chơi này rất cần thiết trong các trò chơi phản ánh sinh hoạt của trẻ

Ngoài hai thể loại trên còn một số loại đồ chơi khác như đồ chơi thể hiện phương tiện giao thông, đồ chơi với nước, cát

có thể xếp được nhiều mẫu khác nhau (xếp bàn, ghế, đường đi )

3.3 Ngoài ra còn có vật liệu xây dựng có hình dạng cụ thể như: Mái nhà, nhà, cây, bình hoa, xích đu )

1.4.4 Đồ chơi sân khấu

Là loại đồ chơi phục vụ trong lĩnh vực sân khấu, âm nhạc và các buổi biểu diễn văn nghệ của trẻ

4.1 Đồ chơi sân khấu gồm có: Sân khấu, phông, màn, mũ múa, con rối, mặt

nạ, quần áo biểu diễn

4.2 Đồ chơi âm nhạc: Đó là những loại nhạc cụ thu nhỏ, có loại đồ chơi âm nhạc tạo ra nhạc điệu (trống lắc, bộ gõ bằng tre, bằng vỏ gáo dừa )

1.4.5 Đồ chơi trang trí

Đồ chơi trang trí sử dụng để trang trí lớp học, thu hút trẻ tới lớp, tạo ra một môi trường mẫu giáo vui tươi, đầm ấm khác ở phổ thông Đồ chơi này được sử dụng như một tác phẩm nghệ thuật trong việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, gồm có: Hoa giấy, lồng đèn, cây cảnh

1.5 Yêu cầu của đồ chơi đối với trẻ mầm non

1.5.1 Các nguyên tắc cần bảo đảm khi làm đồ chơi

Muốn đồ chơi có tác dụng tốt với trẻ, khi làm đồ chơi cần chú ý các nguyên tắc sau:

1.5 1.1 Đồ chơi phải đảm bảo tính giáo dục

- Khi làm đồ chơi phải chú ý tới hình dạng, màu sắc, cấu tạo để trẻ yêu thích và thu hút trẻ khi đi chơi

- Đồ chơi phải khêu gợi sự hứng thú của trẻ, đối với cuộc sống xung quanh

và giúp trẻ hiểu biết nhiều điều mới mẻ có trong cuộc sống xung quanh

Qua trò chơi phản ánh sinh hoạt trẻ củng cố lại những điều đã quan sát được trong cuộc sống như: Trò chơ bế em phải nhẹ nhàng, nâng niu em, đặt em nằm phải ngay ngắn Các bộ tranh học tập giúp trẻ tập đếm, phân biệt được màu sắc, xác định vị trí đồ vật trong không gian, tập cho trẻ biết nhận xét, phân tích và tổng hợp chuẩn bị cho việc học chữ và tập đếm

Đồ chơi làm ra sao cho trẻ có thể chơi với nó theo nhiều cách chơi khác nhau và có kích thích được óc tưởng tượng, sự sáng tạo, giúp trẻ biết kết hợp, biết định hướng trong hoàn cảnh mới Các cháu từ hai tuổi trở lên thích chơi với búp bê có chân tay cử động được, có bộ tóc như thật để có thể mặc quần áo, chải tóc cho búp bê

Đồ chơi gợi cho trẻ lòng ham muốn bắt chước công việc của người lớn, từ những đồ chơi này giúp trẻ tổ chức được các trò chơi tập thể như các đồ chơi phục vụ trò chơi phản ánh sinh hoạt (bán hàng, nấu ăn )

Nội dung và kích thước đồ chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Khi cho trẻ hai tuổi chơi xâu hạt, yêu cầu hạt to có đường kính là 3cm, lỗ lớn

và dùng sợi dây điện để xâu, nhưng đối với trẻ từ 4 - 5 tuổi, hạt xâu có đường kính 0.5cm, lỗ xâu nhỏ và dùng chỉ mảnh để xâu hạt Sự thay đổi kích thước của những hạt và sợi dây để xâu là phụ thuộc vào tuổi của trẻ Vì ở trẻ lớn các cơ bàn tay của bé phát triển và khéo léo hơn các cháu ở tuổi nhà trẻ Khi cho trẻ chơi với tranh ảnh phải là những tranh ảnh quen thuộc, đủ lớn, nội dung dễ hiểu

để giúp trẻ ôn luyện lại kiến thức trẻ học trong các giờ tìm hiểu môi trường xung quanh, làm quen với biểu tượng toán, làm quen văn học

1.5 1.2 Đồ chơi phải bảo đảm tính khoa học và thực tiễn

có đòn quay để trẻ thấy sức ma sát của bánh xe quay trong

Các khối gỗ trong bộ đồ chơi xếp hình phải cân đối, khi xếp hình các khối

gỗ phải khớp vào nhau, phải làm từ một hình cơ bản rồi mới tạo hình các khối

gỗ nhỏ hơn hình chuẩn hoặc các hình học khách bằng cách chia đôi dần cạnh hay goác hình vuông Riêng đối với hình tròn khi cắt, nên dựa vào cạnh hình vuông hay chính xác hơn là dựa vào điểm giữa của cạnh hình vuông

Trọng lượng và kích thước của mỗi loại đồ chơi phải phù hợp với đặc điểm phát triển thể lực của trẻ Kích thước đồ chơi của trẻ từ 6 tháng tuổi đến 30 tháng tuổi không nhỏ quá 3cm, phòng trường hợp trẻ nuốt, nhét vào lỗ mũi hoặc tai

1.5 1.3 Đồ chơi bảo đảm tính dân tộc

- Đồ chơi phải phản ánh được các đặc điểm đặc trưng của các dân tộc khác nhau, giáo dục tình yêu quê hương, có ý thức vảo vệ tổ quốc

- Đồ chơi phải mang tính hình dáng, màu sắc, cấu tạo, đặc điểm của dân tộc Việt Nam, truyền thống Việt Nam

1.5 1.4 Đồ chơi phải đảm bảo tính mỹ thuật

Đồ chơi khi làm cho trẻ nhất thiết phải đẹp, về màu sắc tươi sáng, hình dạng cân đối, cách làm phải thể hiện sự trau chuốt, gọn gàng, khi cắt miếng bìa phải ngăn ngắn, vuông góc, tre vót phải tròn trĩnh, nhẵn nhụi

Khi làm một mẫu đồ chơi phải nguyên vẹn, không thiếu bộ phận nào để giáo dục tính thẩm mĩ, hình thành phát triển năng khiếu tạo hình cho trẻ

1.5 1.5 Yêu cầu về vệ sinh, kinh tế

a Vệ sinh

Đồ chơi làm ra không gây tổn hại đến sức khỏe của trẻ, không nên làm đồ chơi có cạnh sắc, góc nhọn, nên làm đồ chơi bằng những vật liệu dễ lau rửa như: cao su, nhựa, gỗ cần hạn chế những loại đồ chơi vải nhồi vì dễ bắt bụi

Những đồ chơi có dùng sơn phải là loại loại sơn bền, màu không gây độc,

Đồ chơi làm băng ống lon nếu có dùng phải dũa hay gấp mép được cắt cho tròn cạnh

b Kinh tế

Do hoàn cảnh kinh tế của các trường mầm non có hạn Vì vậy, việc vận động giáo viên tự làm đồ chơi và đồ dùng dạy học ở các trường lớp mầm non là nhu cầu cần thiết cho việc dạy học học việc tận dụng những nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải của giáo viên để làm đủ các loại đồ chơi là cần thiết nhằm phục vụ các góc chơi của trẻ thêm phong phú, sẽ tạo được sự hứng thú và giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện

Các loại đồ chơi làm bằng nguyên liệu này vừa dễ tìm, rẻ tiền, dễ làm, phổ thông nhưng phải đảm bảo các nguyên tắc và sử dụng những nguyên liệu cho phù hợp với từng loại đồ chơi

1.5.2 Cách thức sắp xếp và phân bố đồ chơi trong lớp học

Đồ chơi có thể phát huy tốt vai trò của mình trong công tác nuôi dạy trẻ, cần sắp xếp đồ chơi sao cho hợp lý, khoa học theo đúng cách phân bố sau:

- Cần quy định chỗ để riêng cho các loại đồ chơi khác nhau Tất cả các loại

đồ chơi phải để ở nơi trẻ dễ nhìn, dễ lấy, dễ sử dụng

- Tốt nhất nên để đồ chơi trên giá hoặc trong hộp Tùy thuộc vào tính chất

sử dụng của mỗi loại đồ chơi mà bố trí nơi để, diện tích chơi và các dụng cụ cần thiết cho hợp lý

- Búp bê và các loại đồ chơi có chủ đề (con vật) có thể để trên giá thấp, cạnh đó là bàn ghế và các đồ dùng cần thiết để chơi với búp bê

- Đồ chơi xây dựng loại to có thể để trong tủ nhỏ thấp không cửa, cạnh đó

Trong việc phân bố đồ chơi trong lớp cần tránh những điểm sau:

- Không để đồ chơi lộn xộn, bừa bãi

- Không cho trẻ chơi đồ chơi tự do, thiếu sự hướng dẫn của cô

- Tránh để lẫn lộn các loại đồ chơi, đổ đồ chơi ra chiếu, để đồ chơi vào sọt, chậu

Từ đó dẫn đến tình trạng làm mất hứng thú của trẻ với đồ chơi

- Không nên cất giữ đồ chơi quá cẩn thận, bày trong tủ kính như một món hàng trang trí Do vậy đồ chơi mất tác dụng trong việc nuôi dạy trẻ

1.5.3 Bảo quản đồ chơi

Cần có chế độ bảo quản đồ chơi được bền, không bị hỏng, mất mát và thất lạc 1.5.3.1 Bảo quản về chất lượng: Để đồ chơi không bị thất lạc, cần có kế hoạch bảo quản và theo dõi số lượng đồ chơi chặt chẽ

- Trong nhóm cần có sổ ghi đầy đủ số lượng từng loại đồ chơi, số lượng đồ chơi mới và cũ, tổng số đồ chơi trong lớp là bao nhiêu

- Nếu số lượng đồ chơi mua được nhiều thì chỉ nên cho trẻ chơi với số lượng cần và đủ số, còn lại được cất đi để bổ sung dần

- Sau các giờ chơi của trẻ, cô phải kiểm tra lại số lượng đồ chơi, hướng dẫn trẻ biết cất đồ chơi đúng nơi quy định Thường xuyên theo dõi để trẻ không ném, vứt, phá đồ chơi

- Khi mang đồ chơi ra sân chơi cô cần nắm được thể loại, số lượng để tránh tình trạng làm thất lạc đồ chơi ngoài sân chơi

1.5.3.2 Chế độ vệ sinh và bảo quản các loại đồ chơi

Đồ chơi thường làm từ những nguyên liệu khác nhau như gỗ, vải, nhựa, cao su, để có thể dùng được lâu bền cần có chế độ bảo quản từng loại đồ chơi cho phù hợp

- Đồ chơi bằng nhựa hoặc cao su có thể rửa hàng ngày bằng nước xà bông, nước sạch, sau đó lau khô (hoặc phơi nắng)

- Đồ chơi bằng gỗ có thể lau bằng khăn ướt hoặc rửa bằng nước sạch, nhưng sau đó phải phơi nắng, tránh để đồ chơi bị ẩm ướt Nếu để đồ chơi ở nhiệt

độ cao dễ dẫn đến cong, vênh, bong keo dán, làm biến dạng đồ chơi

- Đồ chơi bằng vải, lông cần chú ý khâu vệ sinh vì loại đồ chơi khó tẩy sạch Quần áo búp bê nên tẩy giặt thường xuyên, còn các con vật bằng vải nên dùng bàn chải lông để chải cho khỏi bám bui Hàng tuần đem phơi nắng cho khỏi ẩm, mốc Đồ chơi bằng vải mềm nên để nơi khô ráo sạch sẽ và thoáng khí

- Đồ chơi bằng kim loại: Bảo quản loại đồ chơi này phải chú ý đến nhiệt độ

và độ ẩm của không khí tráng để đồ chơi bị hen, gỉ, cong vênh

- Đồ chơi bằng giấy bồi, mùn cưa phải được để nơi khô ráo, phải chú ý đến việc chống ẩm cho đồ chơi

Yêu cầu các trường mầm non phải có kế hoạch vệ sinh đồ chơi cho chu đáo

1.6 Các kỹ thuật làm đồ chơi từ những nguyên vật liệu khác nhau

Đồ chơi do cô làm ra có cấu tạo, quy trình tương đối đơn giản, nhằm đáp ứng kịp thời nhu cầu về đồ chơi của trẻ

Nguyên liệu làm đồ chơi tự tạo thường là những nguyên liệu dễ tìm và không đòi hỏi sử dụng kỹ thuật quá phức tạp

Những nguyên liệu thường dùng làm đồ chơi là: Giấy, vải, len các loại phế liệu và vật liệu thiên nhiên

Mỗi loại nguyên vật liệu có những tính chất, đặc điểm riêng và có những yêu cầu sử dụng khác nhau

1.6.1 Đồ chơi làm từ giấy bìa

Giấy trắng, giấy màu, giấy pelure, giấy báo, giấy bạc, giấy kẹo

Dụng cụ: Kéo, bút chì, bút màu, mẫu vẽ, thước, hồ

Từ những loại giấy trên tùy thuộc vào thể loại đồ chơi để sử dụng chất liệu giấy dày, mỏng để làm Từ giấy bìa có thể làm bộ lồng hộp, bộ đồ chơi xây dựng, những con vật cử động, những bộ tranh ảnh, lô tô, cỗ bài đôminô hoa, đèn lồng

Các hộp cát tông, bao bì làm thành tủ, giường bàn ghế, đài, ti vi, búp bê

Từ giấy trẻ có thể gấp được nhiều các con vật, gấp thuyền, máy bay, bộ bàn ghế

Nói chung từ giấy, hộp bìa là những nguyên liệu dễ thu nhặt, dễ kiếm và làm được nhiều loại đồ chơi như: Đồ chơi làm bằng giấy dễ mau hỏng, khó vệ sing vì dễ bám bụi, dễ nát nếu gặp nước

Vì vậy giá trị đồ chơi làm từ giấy không bền

Từ vải làm được bóng, may quần áo, gối, chăn, màn cho búp bê Vải khâu

bộ gài nút, khâu con rối, búp bê, các con thú nhồi bông

Loại đồ chơi bằng vải này có ưu điểm là nhẹ, mềm, tạo hình nhiều kiểu, tạo được sự ấm áp, dễ chịu, gần gũi và gây hứng thú đối với trẻ Đồ chơi vải bền hơn đồ chơi giấy Nhưng đồ chơi làm bằng vải có nhược điểm là dễ bẩn, khó tẩy sạch, kỹ thuật làm phức tạp

* Những kỹ thuật chính là tạo hình, cắt, khâu, nhồi

1.6.3 Đồ chơi làm từ gỗ

- Các loại gỗ dày, gỗ mỏng

- Dụng cụ: Cưa, sơn, cọ, đinh búa, giấy nhám, dây kẽm

Gỗ là nguyên liệu làm đồ chơi rất tốt, từ gỗ làm các loại đồ chơi kỹ thuật,

đồ chơi lắp ghép, xếp hình, làm các loại ô tô có bánh để kéo

Gỗ làm các kệ để đồ chơi, làm bàn ghế, các hàng rào, cây, nhà cho trẻ xây dựng các công trình theo chương trình học Hoặc gỗ còn làm các món đồ chơi học tập như bộ tranh chắp ghép hình, cỗ bài nhận hình, người, con vật

Đồ chơi làm bằng gỗ có ưu điểm là khối lượng riêng nhỏ, có độ bền, vẽ hoặc sơn trực tiếp lên bề mặt đồ chơi Nhưng đồ chơi làm bằng gỗ giá thành cao, quy trình làm phức tạp

1.6.4 Đồ chơi làm bằng các loại ống lon

Gồm các loại lon nước ngọt, sữa, bia

Ngoài ra các lon còn làm xoong, nồi, bếp chảo để phục vụ trò chơi bán hàng Các loại đồ chơi làm bằng ống lon dùng được lâu, bền, dễ làm, dễ vệ sinh Song khi làm đồ chơi bằng hộp này phải chú ý làm nhẵn các mép để tránh gây xây xát cho trẻ khi chơi

1.6.5 Đồ chơi làm bằng đất sét, thạch cao

Các loại bột nặn, đất ssets, thạch cao

Dụng cụ: Gồm các dụng cụ nặn, dao cắt, que, tăm

Đồ chơi làm bằng nguyên liệu trên rất phù hợp với trường lớp ở vùng sâu, vùng xa, có thể sử dụng các nguyên liệu sẵn có ở địa phương như bột năng, đất sét và dùng màu bằng các loại lá để tạo màu xanh, củ dền để tạo màu đỏ, quả mồng tơi tạo màu tím làm cho bột nặn có nhiều màu để nặn được các con vật, trái cây, củ quả hoặc xoong nồi, bếp chén làm ra các loại đồ chơi phục vụ trò chơi phản ánh sinh hoạt

1.6.6 Vật liệu phế thải

Cao su bi tít, xốp, vỏ diêm, hộp bánh, hộp thuốc, ống chỉ, ống nhựa, vỏ trứng, dây nhựa truyền huyết thanh, chai nhựa các loại

Sử dụng các nguyên vật liệu trên có thể làm được nhiều đồ chơi như:

- Xốp có thể cắt tạo ra các loại bánh, trái cây

- Chai nhựa cắt theo chiều dọc tạo nhiều sợi nhỏ làm hoa các hộp thuốc, hộp bánh cho trẻ chơi xây dựng các công trình

- Các vỏ thuốc, hộp thuốc tây để làm quầy bán thuốc, vỏ thuốc lá làm tủ, bàn ghế, tô tô

- Với các nguyê liệu trên cô có thể hướng dẫn trẻ tự làm đồ chơi như: Từ hộp diêm trẻ làm được chiếc ô tô, từ vỏ trứng trẻ có thể cắt dán để làm được bộ

ấm chén, hay tạo ra các con vật hoặc lọ hoa trong góc tạo hình

- Sử dụng các ống hút, ống nhựa cắt ngắn để giúp trẻ xâu hạt

1.6.7 Vật liệu thiên nhiên

Lá cây, hột hạt, rơm, lõi mì, vỏ trứng, râu bắp, hoa lá, vỏ ốc, vỏ hến chú ý đến nguyên liệu thiên nhiên ở địa phương

Lá cây là loại nguyên liệu dễ kiếm và làm đồ chơi rất phong phú nhưng không có độ bền

Ví dụ: Từ lá dừa có thể tết những con vật như châu chấu, dán chiếc hộp, làm chiếc bánh, làm chong chóng

- Lá mít làm con trâu, đan lại thành mũ

- Lá chuối làm con mèo, cuốn thành kèn để thổi hoặc xé nhỏ lá chuối thành râu ông già

- Các loại quả, hạt, hoa cũng tạo được nhiều đồ chơi thú vị cho trẻ

Những hạt cho trẻ chơi cần phải rửa sạch, phơi khô như hạt gấc, hạt nhãn, mãng cầu, hạt me, hạt sen, sau đó dùi lỗ xâu qua làm đồ chơi xâu hạt, hoặc cho trẻ chơi phân biệt nhiều, ít sử dụng cho trẻ chơi xếp hình

Ở những vùng trông nhiều thông có thể dùng quả thông gắn lại tạo thành con vật như: Chim, gà, hươu

Đối với các loại hoa trẻ dùng hoa trang xâu thành vòng đeo tay, vòng đeo

cổ Các cánh hoa phượng xếp được hình con bướm, con chuồn chuồn

Vỏ ốc hến trẻ dùng để xếp hình, hoặc chơi bán hàng

Chú ý: Khi cho trẻ chơi với các loại hạt cô phải thường xuyê quan sát trẻ

(nhất là trẻ nhỏ từ 24 - 36 tháng tuổi) cô cần hướng dẫn trẻ chơi với các loại hạt quá nhỏ như hạt đậu xanh, đậu đen hay hạt sabôchê có đầu nhọn sẽ không an toàn cho trẻ

CHƯƠNG II

ĐỒ CHƠI HỌC TẬP 2.1 Tác dụng

Đồ chơi học tập giúp trẻ tìm hiểu thêm về thế giới xung quanh, củng cố khả năng nhận biết các vật hay các chủ đề khác nhau

Rèn cho trẻ năng lực, trí tuệ, trẻ biết phân biệt, so sánh sự giống và khác nhau về hình dạng, màu sắc, kích thước, cấu tạo

- Đồ chơi học tập giúp trẻ có được khả năng phân tích, tổng hợp, rèn sự tập trung chú ý và phát triển trí tưởng tượng của trẻ, trẻ biết đánh giá, nhận xét bức tranh nhằm nâng cao khả năng tạo hình của trẻ

- Đồ chơi học tập giúp trẻ biết tự đánh giá kết quả theo nhiệm vụ và yêu cầu

của cô Trẻ biết được cái mới, nắm vững các luật chơi và hoạt động có mục đích

2.2 Những yêu cầu đối với đồ chơi học tập

- Phải biết lựa chọn, sử dụng các loại mẫu hình, các dạng đồ chơi học tập cho phù hợp với lứa tuổi của trẻ

- Đồ chơi khi làm phải dựa vào đạc điểm phát triển quá trình nhận thức của trẻ

- Đặc điểm nội dung kiến thức (vốn sống của trẻ) và sự hứng thú của trẻ

- Cấu tạo các bộ đồ chơi học tập phải dựa vào tiến độ thực hiện chương trình các môn học

- Khi chọn mẫu hình cho một bộ đồ chơi học tập phải có cùng một chủ đề như:

+ Các loại trái cây, rau, củ, quả

+ Các loại động vật nuôi, thú trong rừng, dưới nước

Chủ đề của trò chơi phải đẹp, thể hiện theo nhiều cách khách nhau, chủ đề

đó nằm ngay trong tên của trò chơi nhằm gây hứng thú tích cực cho trẻ

- Phải dựa vào nội dung của trò chơi vì nội dung chơi là một thành phần quan trọng của trò chơi, nó bao gồm những kiến thức cần thiết và cách thực hiện

do chủ đề chơi đặt ra

Ví dụ: Trong trò chơi "Bé tập làm bác cấp dưỡng" Yêu cầu trẻ phải đặt những hình rời vào tranh lô tô sao cho đúng với cách phân loại thực phẩm theo nhóm

* Đặc điểm của trò chơi học tập là chơi theo luật, có những quy định về cách tổ chức, hành động chơi và mối quan hệ giữa trẻ trong nhóm chơi

2.3 Hướng dẫn làm đồ chơi học tập

2.3.1 Tranh lô tô (tranh so hình)

a Cấu tạo

Lô tô được xây dựng trên nguyên tắc, trẻ sẽ chọn những bức tranh nhỏ giống hình trên bức tranh lớn đặt bên cạnh hoặc đặt chồng lên bức tranh lớn

b Cách làm

a Bức tranh lớn: Bằng bìa cứng có kích thước 20 x 28 cm

- Tấm bìa được chia làm 2 cột

- Số ô khi chia phải phụ thuộc vào độ tuổi của trẻ

+ Nhà trẻ 24 tháng tuổi và Mẫu giáo 3 - 4 tuổi 3 - 4 ô

- Có hai cách chia ô mỗi ô thể hiện một mẫu hình và phải cùng một chủ đề

Nếu số lượng mẫu hình nhiều sẽ chia theo cách thứ hai

b Tranh nhỏ rời (Quân bài):

Kích thước và số lượng phụ thuộc vào số lượng và kích thước các ô của bức tranh lớn

c Tạo hình trong tranh

Trong một bức tranh lớn, các mẫu hình phải có cùng một chủ đề

Khi tạo hình, mẫu hình phải cân đối với ô của bức tranh

Mỗi một mẫu hình phải cắt, dán (vẽ) hai hình giống nhau Một ô của bức tranh lớn và một ô tranh nhỏ rời

Kẻ đường viền bức tranh và ô của bức tranh

 Cách 1: Các ô nhỏ bên trái vẽ hình, còn các ô nhỏ bên phải để trống (yêu cầu trẻ đặt hình rời bên cạnh)

 Cách 2: Tất cả các ô đều vẽ hình, yêu cầu trẻ đặt chồng hình lên trên

* Những điểm lưu ý khi làm một bộ tranh lô tô

- Trong một bộ tranh phải có từ 2 tới 4 bức tranh lớn

- Kích thước các bức tranh nhỏ trong một bộ phải bằng nhau

- Số lượng ô trong các bức tranh lớn phải bằng nhau

- Một bộ tranh không có hai mẫu hình giống nhau

- Mặt sau các tấm bìa rời phải cùng một màu giống nhau

* Cách chơi

Có hai cách chơi

a Chơi cá nhân: Cho trẻ từ 24 đến 36 tháng tuổi

Trẻ chơi với từng tranh một, trẻ nhìn trong tranh nhỏ, rồi đặt vào ô trống hoặc đặt chồng tranh nhỏ lên trên hình giống với nó ở bức tranh lớn

Yêu cầu trẻ đặt vào đúng vị trí hình giống nhau, các bức tranh rời không bị

xô lệch Sau đó đổi bức tranh lớn cho trẻ khác chơi

b Chơi theo nhóm (2 - 4 trẻ)

 Cách 1: Cho trẻ ngồi vào bàn

Mỗi trẻ cầm một bức tranh lớn hơn các tấm bìa rời được tráo kỹ và úp xuống bàn

Trẻ tráo bài là người đầu tiên được rút tấm bìa rời xem mẫu hình trong tấm bìa rời Sau đó cho các bạn xem và nó to lên mẫu hình trong tấm bìa rờ có: "Ai

có tranh quả "

+ Nếu mẫu hình ở tấm bìa rời giống mẫu hình ở bức tranh lớn của trẻ nào thì trẻ đó trả lời "Tôi có quả " và cầm tấm bìa rời đó đặt và ô trống bên cạnh hình ở bức tranh lớn của mình, sau đó trẻ ấy được rút tiếp một tấm bìa rờ khác

và gọi tên như vừa làm ở trên

Trò chơi tiếp tục cho đến hi trẻ xếp đủ các tấm bìa rời của mình vào ô trống của tranh lớn là trẻ đó được cuộc, khi chơi sang lần khác trẻ đổi tranhh lớn cho nhau

 Cách 2:

Các tranh rời để ở giữa và lật mặt hình lên, khi cô giáo hoặc một trẻ nào d

dó ra hiệu lệnh, tất cả các trẻ cùng tìm những tranh nhỏ rời giống hình trong tranh lớn của mình thì nhặt lên và xếp nhanh vào ô trống Trẻ nào chọn nhanh và xếp đúng là thắng

2.3.2 Tranh chắp hình

a Cấu tạo

Tranh chắp hình là một bức tranh thể hiện một vật, một chủ đề hay một tranh minh họa cho chuyện cổ tích, được cắt thành nhiều mảnh rời, khi ghép những mảnh rời ta được một bức tranh lớn hoàn chỉnh

b Cách làm

 Cách 1:

+ Gồm hai tấm bìa có kích thước 15 x 20cm hoặc 20 x 25cm

+ Vẽ hai bức tranh giống nhau lên tấm bìa

- Một bức tranh để nguyên cho trẻ làm mẫu

- Một bức tranh cắt rời thành nhiều mảnh

- Mẫu hình: Là những đề tài gần gũi với trẻ là phù hợp với từng lứa tuổi như các con vật, hoa quả có trong chương trình học của trẻ

- Mẫu hình phải rõ ràng, dễ hiểu, màu sắc phải tươi sáng, hài hòa

- Bố cục tranh cân đối, chủ đề rõ ràng, chặt chẽ

Trong bức tranh có một chi tiết chính ở giữa và có 2 hoặc 3 chi tiết phụ

Ví dụ: Tranh cô bé ngồi bên cạnh các khối hộp Cô bé chính còn các khối hộp là phụ

- 01 tấm bìa có bề dày 0.2 đến 0.4cm để vẽ tranh

- 01 tấm bìa mỏng để dán mặt sau bức tranh

Sau khi vẽ tranh xong cắt hình rời theo đường chấm ( -) để lại bức tranh

là phần trống

Sau đó mới dán miếng bì mỏng ở phía sau tấm bìa Khi trẻ xếp các hình tranh rời vào bức tranh phải vừa khít với phần trống của bức tranh

Với cách làm này ta có thể dùng nguyên liệu là c ao du bitit để làm các bức tranh chắp hình vì loại này có độ dày và màu sắc rất chuẩn đúng với màu quy định của trẻ (không cần tấm bìa dán mặt sau bức tranh)

c Cách chơi

Trẻ chơi cá nhân - trẻ lấy hình tranh rời chắp lại theo tranh mẫu để nguyên dùng để kiểm tra sau khi xếp xong hoặc xếp hình theo trí nhớ không có tranh mẫu để đƣợc một bức tranh hoàn chỉnh

2.3.3 Tranh bù chỗ thiếu

a Cấu tạo

Tranh bù vào chỗ thiếu dùng cho trẻ mẫu giáo lớn

Bức tranh lớn đƣợc chia 25 ô nhỏ Mỗi cạnh bức tranh có đủ 5 mẫu hình Còn 9 ô ở giữa bỏ trống để bù hình còn thiếu vào

b Cách làm

Bìa bức tranh lớn hình vuông có cạnh là 20cm hoặc 25cm, đƣợc chia thành

25 ô vuông

Tạo mẫu hình:

- Gồm có 5 mẫu hình (cùng một chủ đề) mỗi mẫu hình vẽ hoặc cắt dán 5 hình giống nhau