skkn biện pháp giữ vững công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 3 năm 2016

Từ suy nghĩ đó, tôi đã chọn đề tài " Biện pháp giữ vững công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi mức độ 3 năm 2016" với mong muốn được giao lưu, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm

M C L CỤC LỤC ỤC LỤC

2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 03-04

2.3 Các biện pháp tiến hành giải quyết vấn đề

3 Kết luận và kiến nghị

Chữ viết tắt:

- PCGDTH: Phổ cập Giáo dục Tiểu học

-PCGDTH ĐĐT: Phổ cập Giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi

1 MỞ ĐẦU

1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Quyền học tập của trẻ em không chỉ là mối quan tâm của một dân tộc, một quốc gia mà là mối quan tâm chung của toàn thế giới Công ước liên hiệp quốc

về quyền trẻ em ở điều 28 ghi rõ “Trẻ em có quyền học hành và tiếp thu một nền giáo dục tiến bộ” và theo điều 11c Nghị định số 20/2014/NĐCP ngày 24 tháng 3 năm 2014 của Chính phủ “Tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình Tiểu học đạt ít nhất 90%, đối với xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 80%; các trẻ em 11 tuổi còn lại đều đang học các lớp Tiểu học.”.

Như vậy phổ cập giáo dục Tiểu học là yêu cầu khách quan có tính tất yếu và là động lực phát triển của toàn xã hội Phổ cập giáo dục Tiểu học và phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi là một trong những chức năng cơ bản của trường Tiểu học, là mục tiêu quan trọng trong quản lý giáo dục của trường cũng như trong chiến lược phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương

Xác định rõ tầm quan trọng của phổ cập giáo dục, hằng năm nhà trường tham mưu với ban chỉ đạo Phổ cập giáo dục Xã thường xuyên kiểm tra, tuyên truyền

và vận động, duy trì tốt số đối tượng trong độ tuổi phổ cập Đẩy mạnh công tác

xã hội hoá giáo dục nhằm huy động tối đa nguồn lực đầu tư cho giáo dục; phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường, xã hội, thống nhất các biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo Nhà trường đẩy mạnh cải tiến phương pháp dạy học, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học ở các khối lớp; tăng cường các hoạt động tập thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường, thu hút học sinh đến lớp Giáo dục Tiểu học là bậc học bắt buộc được thực hiện trong 5 năm, từ lớp một đến lớp năm Tuổi học sinh vào học lớp một là sáu tuổi Mọi trẻ

em bình thường từ 6 đến 14 tuổi đều có quyền và nghĩa vụ học tập để đạt trình

độ giáo dục phổ cập bậc Tiểu học Ngoài ra trẻ khuyết tật cũng được hưởng quyền được học tập hòa nhập với các trẻ em bình thường khác trong cùng môi trường học tập ở Tiểu học Tổ chức điều tra nắm bắt số liệu huy động trẻ ra lớp,

xử lý số liệu, thống kê, lập báo cáo kết quả và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục Tiểu học là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường hằng năm Vì vậy đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có kế hoạch cụ thể, rõ ràng, khoa học thì công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi (PCGDTH ĐĐT) mới đạt kết quả và chất lượng PCGDTH ĐĐT mới được duy trì và nâng cao

Qua nhiều năm trực tiếp phụ trách mảng công tác PCGDTH của trường, tôi nhận thấy công tác huy động 100% trẻ 6 tuổi vào lớp một và 100% trẻ trong độ tuổi ra lớp còn gặp phải nhiều khó khăn, trẻ học hết chương trình Mầm non bố

mẹ đi làm ăn xa có khi đem con theo, có trẻ học nơi khác đến khi vào lớp 1 lại đem về gửi ông bà nên việc thống kê, xử lý số liệu nhiều khi thiếu chính xác, thường phải sửa đi, sửa lại nhiều lần mất một lượng thời gian rất lớn, tốn kém công sức của người phụ trách phần hồ sơ PCGDTH một cách vô lý không đáng có Mặt khác, chất lượng PCGDTH ĐĐT toàn xã hội có quan tâm nhưng chưa thực sự chung tay đúng mức

Nhằm góp phần đáp ứng yêu cầu tiếp tục đổi mới công tác quản lý và nâng

cao chất lượng giáo dục tôi xin chia sẻ một vài kinh nghiệm về công tác điều tra, tổng hợp, báo cáo số liệu PCGDTH hằng năm và giữ vững, nâng cao chất lượng PCGDTH ĐĐT MĐ 3 với đồng nghiệp trong phạm vi PCGDTH

Từ suy nghĩ đó, tôi đã chọn đề tài " Biện pháp giữ vững công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi mức độ 3 năm 2016" với mong muốn được giao lưu,

trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp trong việc thực hiện nhiệm vụ PCGDTHĐĐT; giúp trẻ em trong độ tuổi từ 6 đến 14 được hưởng những quyền lợi chính đáng, hợp pháp như quyền được đi học, quyền được chăm sóc, giáo dục, quyền được tham gia các hoạt động xã hội

1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

- Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng về công tác PCGDTH, PCGDTH ĐĐT trên địa bàn xã từ đó đưa ra những biện pháp khắc phục tồn tại, thiếu sót để tiếp tục củng cố, nâng cao chất lượng công tác PCGDTH ĐĐT ngày một tốt hơn

- Có những đề xuất, kiến nghị với các cấp lãnh đạo trong việc thực hiện PCGDTH, PCGDTH ĐĐT trong thời gian tới

1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

- Thực trạng thực hiện công tác PCGDTH, PCGDTH ĐĐT của xã; nâng cao

chất lượng giáo dục, giáo dục đúng độ tuổi tại địa bàn công tác

- Một số biện pháp, kinh nghiệm chỉ đạo thực hiện tốt công tác PCGDTH, nâng cao chất lượng PCGD ĐĐT

1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Phương pháp nghiên cứu văn bản

- Phương pháp thu thập xử lí thông tin

- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm

- Phương pháp lập kế hoạch

- Phương pháp đọc tài liệu

- Phương pháp phân tích

- Phương pháp tổng hợp

2 NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Đảng ta luôn đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục và coi giáo dục là một trong những nhiệm vụ trọng tâm để xây dựng và phát triển đất nước, theo quan điểm chỉ đạo của Đảng thì phổ cập giáo dục là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị, nhằm tạo nền tảng dân trí vững chắc để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần thực hiện thành công một trong ba khâu đột phá trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020 Chăm lo giáo dục cho toàn dân, xây dựng xã hội học tập là nhiệm vụ của các cấp, các ngành, các đoàn thể, của mọi gia đình và toàn xã hội Bậc Tiểu học có vị trí nền móng trong hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường Tiểu học là nơi đặt những viên gạch đầu tiên trong việc xây dựng nhân cách cho học sinh, giúp học sinh được phát triển toàn

diện, là cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học bậc cao hơn,

Ở trường Tiểu học mọi trẻ em trong độ tuổi đi học của bậc học đều có quyền được học tập, giao tiếp trong môi trường thân thiện, yêu thương; được gia đình

và toàn xã hội chăm lo, tạo điều kiện thuận lợi để các em thực hiện nhiệm vụ học tập và nhất là đội ngũ làm công tác giáo dục trong các trường Tiểu học đóng vai trò hết sức quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục theo Luật giáo dục đã đề ra Chính vì vậy, những người làm công tác quản lý giáo dục luôn quan tâm đến việc đổi mới công tác quản lý, duy trì kết quả PCGDTH, nâng cao chất lượng PCGDTH ĐĐT mà trước hết là nâng cao chất lượng giáo dục hằng năm Phổ cập giáo dục Tiểu học là công việc khó khăn, phức tạp, là việc làm thường xuyên, liên tục Công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đã đem lại cho mỗi trẻ em những tri thức, khả năng và giá trị cần cho sự phát triển nhân cách của trẻ Mặc dù điều kiện kinh tế, xã hội ở mỗi địa phương có đặc thù riêng, trình độ tiếp thu kiến thức của học sinh có sự khác nhau nhưng yêu cầu cơ bản của phổ cập giáo dục Tiểu học là đảm bảo cho mọi trẻ em có trình độ học vấn tối thiểu, thống nhất trong cả nước Học vấn đó bởi mục tiêu, nội dung đào tạo (Bao gồm kiến thức, kỹ năng, thái độ đến phương thức và tiêu chí đánh giá)

Theo quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục Tiểu học và phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi ban hành kèm theo thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Điều 6 quy định tiêu chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức 1, Điều

7 quy định tiêu chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2 Nghị định số 20/2014/NĐCP ngày 24 tháng 3 năm 2014 và thông tư số 07/2016/TT-BGD ĐT ngày 22 tháng 3 năm 2016 quy định về điều kiện đảm bảo và nội dung, qui trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ

2.2 THỰC TRẠNG

Quá trình điều tra và nghiên cứu thực trạng việc duy trì và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi ở trường có những thuận lợi và khó khăn sau:

2.2.1 Thuận lợi:

- Là xã nằm ở cuối huyện với diện tích 409,17ha, có đường giao thông tương đối thuận lợi, có 9 thôn với tổng số trên 1000 hộ dân, với đặc thù là xã nông nghiệp thuần túy với nghề truyền thống là cây lúa nước và mấy năm gần đây kinh tế có phần đi lên nhờ vụ đông trồng ớt, ngô xuất khẩu Công cuộc đổi mới thắng lợi, kinh tế phát triển, nhân dân tin tưởng ở đường lối của Đảng và Nhà nước, nhu cầu học tập ngày càng tăng

- Được sự quan tâm của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương đặc biệt là có

sự chỉ đạo sâu sát của ban chỉ đạo phổ cập và sự phối hợp chặt chẽ các thành viên chỉ đạo phổ cập, với sự đoàn kết cố gắng của mọi người dân trong xã, công tác phổ cập giáo dục và phổ cập GDTH ĐĐT được duy trì và phát triển

- Là xã có phong trào giáo dục tương đối bền vững, phong trào xã hội hóa giáo dục có đà đi lên, quản lí có kinh nghiệm lâu năm công tác giáo dục

- Công tác PCGDMN trẻ 5 tuổi, PCGDTH ĐĐT và PCGD THCS đã đạt chuẩn có tỉ lệ và tính bền vững cao

- Cơ sở vật chất, mạng lưới trường lớp, hệ thống sân chơi bãi tập đảm bảo theo tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 1 và đã được công nhận trường chuẩn Quốc gia sau 5 năm năm 2010, 2016, thiết bị dạy học từng bước được đầu

tư đảm bảo nhu cầu tối thiểu cho dạy và học là cơ sở để trường đạt chuẩn Phổ cập GDTH đúng độ tuổi mức độ 3 vững chắc.

- Đội ngũ giáo viên của trường ổn định, có trình độ trên chuẩn 100%, đa số giáo viên nhiệt tình trong công tác tạo điều kiện thuận lợi cho việc duy trì và nâng cao chất lượng phổ cập đúng độ tuổi của trường Chất lượng toàn diện ngày càng nâng cao

- Nhà trường luôn tạo điều kiện tốt và động viên khuyến khích kịp thời đối với cho cán bộ, giáo viên làm công tác phổ cập

2.2.2 Khó khăn

- Một bộ phận nhỏ phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con

em hầu như phó mặc cho nhà trường, một số hộ gia đình có trẻ em trong độ tuổi

đi học bố mẹ đi làm ăn xa có năm để ở nhà với ông bà, có năm lại chuyển theo bố mẹ, trẻ chuyển đi, chuyển về gây khó khăn cho công tác điều tra cũng như theo dõi trẻ

- Cơ sở vật chất của trường đã đáp ứng được nhu cầu dạy và học theo hướng đổi mới, dạy học 2 buổi/ngày nhưng vẫn còn thiếu phòng hỗ trợ khuyết tật, phòng thường trực chưa đúng chuẩn

- Hồ sơ theo dõi học sinh phổ cập tại chỗ và phổ cập nơi khác nhiều khi ghi chép chưa chính xác vì 1 số hộ cho con học tỉnh khác đổi tên hoặc khai sinh lại, cán bộ phụ trách phổ cập chưa cập nhật kịp thời, dẫn đến việc tổng hợp số liệu

và công tác kiểm tra gặp nhiều khó khăn

- Có giáo viên còn chưa nắm rõ kĩ thuật điều tra, tổng hợp cập nhật số liệu còn chưa kịp thời, vận dụng kĩ thuật điều tra nhiều lúc còn cứng nhắc chưa phù hợp với tình hình thực tế bên cạnh đó giáo viên đi điều tra hộ gia đình tính chính xác chưa cao còn xảy ra trường hợp trùng tên, trùng họ thông tin ghi trên phiếu điều tra chưa đầy đủ Một bộ phận nhỏ giáo viên khi phân công làm công tác phổ cập còn tránh né chưa coi đây là nhiệm vụ của mình

- Phần đông đa số giáo viên không thuộc địa bàn xã nên rất khó khăn trong việc điều tra thực tế

- Nhà trường đã có phòng máy vi tính để triển khai dạy Tin học cho học sinh nhưng không có giáo viên tin học

- Phần mềm quản lí cả 3 cấp từ mầm non đến trung học cơ sở nên trong quá trình làm việc còn nhiều vướng mắc, khó khăn, có khi dữ liệu trên máy so với danh sách trong sổ điều tra chưa được trùng khớp, còn xảy ra trường hợp như: Thiếu học sinh, thừa học sinh, học sinh chuyển khẩu, chuyển trường vẫn còn trên phần mềm

- Kinh phí dành cho công tác phổ cập TH rất hạn chế

Từ cơ sở lý luận trên và qua thực tiễn nhiều năm tham gia công tác PCGDTH tại đơn vị tôi nhận thấy rằng:

* Về công tác điều tra trình độ văn hóa nhân dân, thống kê báo cáo số liệu để nắm chắc số trẻ trong độ tuổi phải phổ cập Tiểu học, huy động 100% trẻ trong

độ tuổi phải phổ cập ra lớp: Năm nào bản thân người quản lý tổ chức điều tra đúng thực tế, ghi chép rõ ràng, quản lý khoa học, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng giáo viên, nhân viên thực hiện tốt nhiệm vụ được giao thì năm đó làm tốt công tác huy động ra lớp, báo cáo thống kê độ chính xác cao, ít hao tốn thời gian cho công tác làm hồ sơ về PCGDTH Ngược lại, bản thân người quản lý không

tổ chức tốt công tác điều tra bổ sung thực tế hằng năm, thiếu nghiên cứu trong công việc, tổ chức không khoa học hoặc giáo viên chưa thực hiện tốt công việc được giao thì nơi đó gặp phải khó khăn trong quá trình thống kê, báo cáo, thâm nhập hồ sơ và lí giải số liệu, cũng như công tác huy động trẻ ra lớp

* Về chất lượng PCGDTH ĐĐT: Nói đến chất lượng giáo dục phải nói đến các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học; nói đến yếu tố con người

Từ người quản lý, người dạy, người làm công tác ở môi trường giáo dục cho đến người học

Dân cư trên địa bàn thường xuyên biến động do tình trạng nhập khẩu, số trẻ trong độ tuổi biến động do tình trạng tăng cơ học nên công tác điều tra còn bị động Đặc biệt, số trẻ chuyển khẩu đến sau điều tra nên khó khăn cho công tác huy động ra lớp

Quản lý ba cấp học (Phụ trách phổ cập) phải cùng bàn bạc, thống nhất để phân công giáo viên nhập dữ liệu từ sổ điều tra sang phần mềm một cách đầy đủ, chính xác và quản lý phải kiểm tra chặt chẽ giữa phần mềm và thực tế

Tất cả những vấn đề trên, với yêu cầu hết sức bức xúc của xã hội, nhất là nhân dân địa phương trước yêu cầu thực hiện đổi mới công tác quản lý giáo dục mà xuất phát từ người cán bộ quản lý, qua nhiều năm làm công tác PCGDTH tôi đã tìm những biện pháp thích hợp để tổ chức và thực hiện có kết quả nhất về mảng điều tra, báo cáo thống kê về PCGDTH đến chất lượng PCGDTH ĐĐT tại đơn vị Đây là mối quan tâm hàng đầu của xã hội, là một trong những biện pháp góp phần giữ vững công tác PCGDTH ĐĐT mức độ 3; thực hiện xây dựng các tiêu chí của trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia gắn với việc thực hiện "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong giai đoạn hiện nay

2 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC :

2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng và hoàn thiện bộ máy chỉ đạo công tác phổ cập

giáo dục Tiểu học và PCGDTHĐĐT trong và ngoài nhà trường.

Tiếp tục kiện toàn, nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục sau bầu cử Hội đồng nhân dân các cấp Kiện toàn hồ

sơ đủ theo qui định, đảm bảo về chất lượng từ hồ sơ thôn đến hồ sơ nhà trường Triển khai thực hiện Thông tư 36/2009/TT-BGD&ĐT ngày 04/12/2009 của Bộ GD&ĐT, Nghị định số 20/2014/NĐCP ngày 24 tháng 3 năm 2014 và thông tư số 07/2016/TT-BGD ĐT ngày 22 tháng 3 năm 2016 quy định về điều kiện đảm

bảo và nội dung, qui trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ và hướng dẫn của Phòng giáo dục và đào tạo Thọ Xuân về kế hoạch chỉ đạo thực hiện công tác PCGDTH đúng độ tuổi từng năm học

Ngay từ đầu năm ban giám hiệu nhà trường ba cấp học phối hợp tham mưu với chính quyền kiện toàn lại ban chỉ đạo phổ cập, trong đó Chủ tịch Ủy ban nhân dân xã là trưởng ban và các Hiệu trưởng là phó ban Tuy nhiên phụ trách mảng phổ cập là Phó Hiệu trưởng nên bản thân tham mưu trực tiếp với trưởng phó ban xây dựng kế hoạch chỉ đạo phổ cập và PCGDTH ĐĐT cho cả năm, xây dựng cơ chế làm việc của ban chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận (Ví dụ: Phân công một cán bộ thôn kết hợp với giáo viên phụ trách phổ cập một thôn nhất định) Có kế hoạch họp ban chỉ đạo định kỳ theo tháng để nắm bắt tình hình từ đó đề ra từng biện pháp phù hợp Có kế hoạch kiện toàn tổ chức khi có biến động về nhân sự Thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực hiện kế hoạch từ việc điều tra, cập nhật số liệu đến việc tổng hợp báo cáo Nhà trường luôn phải phối kết hợp với ban chỉ đạo phổ cập, với các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường và địa phương triển khai sâu rộng các công văn hướng dẫn, thông tư chỉ thị để có nhiều biện pháp chỉ đạo làm chuyển biến tích cực về nhận thức, quan điểm, nhiệm vụ của bản thân mỗi người đối với việc thực hiện công tác phổ cập, PCGDTHĐĐT của nhà trường cũng như của địa phương

Với biện pháp này trong 3 năm gần đây các thành viên trong ban chỉ đạo phổ cập đã nắm bắt được đầy đủ toàn bộ kế hoạch phổ cập theo từng kỳ và biết được tình hình học tập của con em thôn mình phụ trách, hiểu rõ hơn về công tác phổ cập và phổ cập giáo dục đúng độ tuổi ở trường Tiểu học

2.3.2.Biện pháp 2: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về mục

tiêu công tác phổ cập và PCGDTHĐĐT cho mọi tầng lớp nhân dân.

Trước hết tuyên truyền cho các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể trong xã hiểu được mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng và

sự cần thiết của phổ cập giáo dục Tiểu học và PCGDTHĐĐT qua các buổi họp

ở xã, ở trường để họ góp sức cùng với nhà trường trong việc thực hiện phổ cập giáo dục và PCGDTHĐĐT Tuyên truyên đến phụ huynh qua các cuộc họp phụ huynh; phân công giáo viên trực tiếp tuyên truyền về luật giáo dục, luật phổ cập giáo dục và PCGDTHĐĐT, nêu ý nghĩa của công tác này một cách rõ ràng, logic, giải đáp kịp thời những thắc mắc của nhân dân về luật phổ cập giáo dục Tiểu học Bản thân còn xây dựng kế hoạch cụ thể trình Ủy ban nhân dân xã chỉ đạo các thôn cùng các ban ngành tham gia tích cực vào công tác phổ cập giáo dục và PCGDTHĐĐT, phối hợp với ban văn hóa xã tổ chức tuyên truyền cho các tầng lớp nhân dân hiểu được các chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước về công tác phổ cập thông qua thông tin đại chúng vào các buổi sáng và chiều trên loa phóng thanh của xã; Thông qua các buổi họp chi bô, thôn Tham mưu với chính quyền đưa chỉ tiêu về tỉ lệ phổ cập giáo dục và PCGDTHĐĐT làm cơ sở đánh giá công tác chỉ đạo của chi bộ thôn, xóm

Đẩy mạnh công tác tuyên truyền để lãnh đạo các cấp, các ngành, các tổ chức xã hội, các đoàn thể và mọi tầng lớp nhân dân trong xã hiểu rõ về mục tiêu

phấn đấu thực hiện đạt chuẩn PCGDTH đúng độ tuổi theo Thông tư 36/2009/TT-BGD&ĐT ngày 04/12/2009 của Bộ GD&ĐT, Nghị định số 20/2014/NĐCP ngày 24 tháng 3 năm 2014 và thông tư số 07/2016/TT-BGD ĐT ngày 22 tháng 3 năm 2016 quy định về điều kiện đảm bảo và nội dung, qui trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ và mục tiêu của tỉnh và huyện đề ra Từ đó có sự quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, hỗ trợ phát triển giáo dục, vận động trẻ em ra lớp, nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường; tăng cường xã hội hoá giáo dục là những điều kiện cần thiết để duy trì giữ vững và nâng cao chất lượng PCGDTH đúng độ tuổi

2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng điều tra số liệu phổ cập giáo dục Tiểu học và bảo

quản các loại hồ sơ phổ cập.

Điều tra nắm vững số lượng trẻ em trong độ tuổi phổ cập, theo dõi liên tục

để cập nhật số liệu và có cơ sở xây dựng kế hoạch huy động trẻ ra lớp Phân công giáo viên đi điều tra trình độ văn hoá, nhân khẩu theo địa bàn để nắm số lượng học sinh chưa qua phổ cập và số lượng học sinh trong độ tuổi phổ cập hàng năm để bổ sung vào hồ sơ phổ cập theo năm Sau khi điều tra lập hồ sơ ghi các kết quả điều tra chính thức vào sổ phổ cập mọi kết quả đưa vào sổ phải được kiểm duyệt của ban chỉ đạo phổ cập, phải thường xuyên theo dõi để ghi chép sự biến động của học sinh như: Học sinh chuyển đi, chuyển đến phải sử dụng hồ

sơ phổ cập làm tư liệu để lập kế hoạch phát triển đầu vào Nhà trường (Phó hiệu trưởng) luôn bảo quản và cập nhật các số liệu chính xác, khớp giữa các loại hồ

sơ, hồ sơ phổ cập đầy đủ, giữ gìn sạch sẽ, cập nhật thường xuyên và bao gồm các loại hồ sơ:

- Báo cáo tình hình phổ cập địa phương

- Các biểu thống kê: Giáo viên, cơ sở vật chất, độ tuổi

- Biên bản tự kiểm tra

- Các quyết định

- Danh sách lớp, danh sách học sinh hoàn thành chương trình

- Sổ phổ cập, sổ đăng bộ

- Tờ khai hộ gia đình, Sổ điều tra trình độ văn hoá gia đình (Lấy ra từ phần mềm phổ cập – xoá mù chữ)

Và các loại hồ sơ liên quan: Sổ khuyết tật, Sổ học sinh chuyển đến chuyển đi,

sổ học sinh của xã học xã khác, sổ học sinh xã khác học trường mình

Phân công giáo viên phụ trách từng thôn kết hợp với một cán bộ xã ở thôn đó

để dễ dàng cho việc điều tra cũng như nắm bắt được mọi tình hình trong thôn, đầu năm học nhà trường bố trí cho giáo viên điều tra đến từng hộ gia đình để cập nhật, nắm chắc trẻ từng độ tuổi để bổ sung vào hồ sơ phổ cập của thôn, với những giáo viên mới làm phổ cập lần đầu phó hiệu trưởng trực tiếp hướng dẫn cách điều tra, tổng hợp…

Công tác điều tra hết sức quan trọng nếu có làm tốt công tác này thì hàng năm nhà trường mới huy động hết số trẻ trong độ tuổi ra lớp và mới cập nhật chính xác đầy đủ, khớp các loại hồ sơ phổ cập của nhà trường Ba năm nay trường đã làm rất tốt khâu điều tra độ tuổi từ 0 đến 14 tuổi và trình độ văn hoá ở từng gia

đình cho nên cứ đầu năm học khi điều tra trình độ văn hoá từ 6 tuổi trở lên nhà trường chỉ bố trí hai buổi chiều là giáo viên làm phổ cập cùng với ban chỉ đạo phổ cập hoàn thành bản tổng hợp điều tra trình độ văn hoá và thống kê trình độ văn hoá Làm tốt công tác điều tra thì các loại hồ sơ, báo cáo nhập số liệu sẽ chính xác, đúng chất lượng, đúng biểu mẫu

2.3.4.Biện pháp 4: Tổ chức huy động trẻ trong độ tuổi phổ cập, trẻ khuyết tật,

trẻ có hoàn cảnh khó khăn ra lớp.

Đối với trẻ 6 tuổi khi đã có số liệu trong sổ phổ cập và danh sách trích ngang của từng thôn kết hợp với trường Mầm non, Ban giám hiệu cần xây dựng kế hoạch tuyển sinh cho năm học tới Điều tra, huy động hết trẻ trong độ tuổi ra lớp (kể cả trẻ khuyết tật, trẻ có hoàn cảnh khó khăn)

Để làm tốt công tác tuyển sinh vào lớp 1, hàng năm nhà trường đã kết hợp với Đảng uỷ, chính quyền địa phương, trường Mầm non tổ chức huy động trẻ ra lớp

với phong trào “ Toàn dân đưa trẻ đến trường”, tuyên truyền trên loa truyền

thanh của xã tạo bầu không khi sôi nổi, háo hức đến trường của các em Theo điều kiện địa hình của xã có 9 thôn, riêng thôn 9 (là thôn cách xa trường gần 5

km phải đi qua 1 xã khác mới đến được xã mình) hay di chuyển nơi ở liên tục nên vào đầu tháng 7 nhà trường phải xuống tận thôn gặp thôn trưởng để kết hợp với thôn trưởng và trường Mần non rà soát lại số học sinh 6 tuổi để huy động ra lớp 1, với những em học xã khác vì thôn giáp với 2 xã khác thì giáo viên phụ trách phổ cập cùng với thôn trưởng phải trực tiếp đến từng gia đình để nắm bắt tình hình học tập của học sinh và nguyện vọng của gia đình cho con học trường nào để nhà trường có kế hoạch ghi vào sổ phổ cập Có gia đình ngay từ Mầm non cho con học ở xã, huyện lân cận giáo viên làm phổ cập cũng phải theo dõi từng năm học của các em trong sổ theo dõi phổ cập của thôn và trường; bản thân tôi trực tiếp liên hệ với ban giám hiệu của trường để lấy danh sách học sinh và theo dõi kết quả từng năm học

Về giáo dục học sinh khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn: Thực hiện theo Quyết định số 23/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 22/5/2006 của Bộ GD&ĐT Qui định về Giáo dục hoà nhập dành cho người tàn tật, khuyết tật Thông tư 39/2009/TT-BGD&ĐT Quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn và đặc biệt là Luật người khuyết tật (có hiệu lực từ ngày 01/01/2011)

Tổ chức điều tra huy động hết trẻ khuyết tật nhẹ ra lớp nhằm đảm bảo quyền lợi của trẻ khuyết tật được bình đẳng trong học tập, giáo dục kỹ năng sống để hòa nhập cộng đồng

Ban giám hiệu nhà trường cùng tổ chuyên môn, giáo viên dạy lớp có trẻ khuyết tật học hoà nhập và gia đình hàng tháng thống nhất nội dung giáo dục, dạy học để phù hợp với từng đối tượng học sinh khuyết tật Giáo viên luôn điều chỉnh linh hoạt về hình thức tổ chức dạy học, nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với mỗi đối tượng học sinh trong lớp Chỉ đạo đánh giá, xếp loại học sinh khuyết tật theo nguyên tắc động viên, khuyến khích sự tiến bộ của học sinh là chính và dựa vào nội dung dạy học và giáo dục đã được điều chỉnh cho phù hợp với mỗi đối tượng học sinh

Trong năm học, khi có hiện tượng học sinh nghỉ học dài ngày, nhà trường đã

tổ chức phân công giáo viên kết hợp với ban thường trực hội phụ huynh của trường đến tận gia đình để tìm hiểu nguyên nhân động viên gia đình cho con em

đi học đều đặn Nếu vì hoàn cảnh khó khăn mà phải bỏ học giữa chừng thì nhà trường phối hợp với Uỷ ban nhân xã, hội chữ thập đỏ nhà trường - các ban ngành đoàn thể quyên góp ủng hộ sách vở để các em được tiếp tục đi học Bản thân tôi trực tiếp gặp cha mẹ học sinh trao đổi tình hình để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc học tập

Với biện pháp này trong những năm gần đây nhà trường đều huy động được

100% trẻ 6 tuổi và trẻ khuyết tật ra lớp 1

2.3.5.Biện pháp 5: Xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho công

tác phổ cập giáo dục Tiểu học và phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi.

Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo là điều kiện quan trọng để thực hiện thắng lợi công tác phổ cập giáo dục Tiểu học và phổ cập Tiểu học đúng độ tuổi Nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu với các cấp Đảng, chính quyền địa phương tuyên truyền rộng rãi trong nhân dân để mọi người nhận thức được rằng:

“ Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, đầu tư cho tương lai ” và thực

sự coi: “ Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu ” Thực hiện tốt nhận thức đó

trong việc vận động toàn dân, các lực lượng xã hội xây dựng các điều kiện thiết yếu cho nhà trường, tạo điều kiện cho nhà trường phát triển, trở thành động lực cho sự nghiệp đổi mới kính tế xã hội ở địa phương là một giải pháp quan trọng Cho nên năm 2002 trường được công nhận là trường chuẩn quốc gia và 2 lần kiểm tra lại trường đều đạt các tiêu chí của trường chuẩn Quốc gia, năm học 2015-2016 nhà trường đã tham mưu với địa phương làm khu vệ sinh với trị giá hơn 400 triệu và năm học 2016-2017 phụ huynh cùng với xã đã làm lại sân chơi với trị giá 75 triệu đồng và với sự tham mưu của nhà trường kế hoạch của xã đầu năm 2017 sẽ xây thêm các phòng chức năng: phòng hỗ trợ học sinh khuyết tât, phòng thường trực, đảm bảo đủ số phòng theo tiêu chuẩn phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi mức độ 3

Đồ dùng dạy học cho các lớp từ lớp 1 đến lớp 5 đảm bảo cho từng lớp và mỗi lớp có tủ để đồ dùng riêng Vì mỗi lớp 1 phòng học nên đảm bảo đủ điều kiện cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 5 học 2 buổi/ ngày Ban giám hiệu trường thường xuyên kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên trong từng tiết học Cuối năm thiết bị, đồ dùng dạy học được kiểm kê thu về thư viện để tu sửa và bảo quản chuẩn bị cho năm học sau

Như vậy về mạng lưới trường lớp là phù hợp, tạo thuận lợi cho học sinh đến trường, số phòng học đạt tỉ lệ1/1 phòng/ lớp, phòng học an toàn, đủ ánh sáng, thoáng mát về mùa hè, ấm về mùa đông, bàn ghế đúng quy cách, có tủ đựng hồ

sơ, thiết bị dạy và học, có điều kiện tối thiểu dành cho học sinh khuyết tật học tập và luyện tập thuận lợi

2.3.6.Biện pháp 6: Bố trí đội ngũ giáo viên, chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy

và học.