Một số biện pháp làm tốt công tác phổ cập giáo dục

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 22.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4 2.3 Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 8 2.3.1 Tham mưu với lãnh đ

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 2

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến

kinh nghiệm

4

2.3 Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 8

2.3.1 Tham mưu với lãnh đạo địa phương, tuyên truyền cho

cán bộ, giáo viên, học sinh và nhân dân hiểu về công

tác phổ cập

8

2.3.2 Xây dựng kế hoạch Phổ cập giáo dục 8

2.3.3 Hướng dẫn giáo viên điều tra ở thôn xóm 9

2.3.4 Hướng dẫn đội ngũ giáo viên ứng dụng trong phần

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động

giáo dục, với bản thân đồng nghiệp và nhà trường

17

1 Mở đầu

1.1 Lí do chọn đề tài:

Trong thời đại phát triển mạnh mẽ về khoa học công nghệ, Đảng và nhànước đặc biệt quan tâm đến việc ứng dụng Công nghệ thông tin trên mọi lĩnhvực đáp ứng với công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Để đáp ứng được yêucầu đổi mới đó, mỗi người dân phải có một trình độ văn hóa nhất định thì mớivận dụng được khoa học công nghệ Vì vậy ngành Giáo dục và đào tạo càngphải quan tâm sâu sắc đến việc Phổ cập giáo dục và chuẩn phổ cập giáo dục tiểuhọc Theo tinh thần Chỉ thị 10/CT-TW ngày 05/12/2011 của Bộ Chính trị về phổcập Giáo dục Mầm non cho trẻ em 5 tuổi, củng cố kết quả phổ cập giáo dục Tiểuhọc và Trung học cơ sở, tăng cường phân luồng học sinh sau Trung học cơ sở vàxóa mù chữ cho người lớn, trong đó nhấn mạnh: “Phổ cập giáo dục là tráchnhiệm của cả hệ thống chính trị, nhằm tạo nền tảng dân trí vững chắc để pháttriển nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần thực hiện thành công một trong

ba khâu đột phá trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 –2020” Nhà nước quyết định kế hoạch phổ cập giáo dục, bảo đảm các điều kiện

để thực hiện phổ cập giáo dục trong cả nước

Đối với các nhà trường, công tác tuyên truyền cho mọi người, mọi nhàhiểu được rõ về công tác phổ cập cũng đang là một vấn đề hết sức nan giải Từkhi công tác phổ cập giáo dục xóa mù chữ được phổ rộng trên cả nước, các nhàtrường đã nhận thức được tầm quan trọng của công tác phổ cập, Ban giám hiệu

đã tích cực tham mưu với chính quyền địa phương vào cuộc triển khai và thựchiện nghiêm túc vấn đề này Nhiều đơn vị đã triển khai thực hiện tốt công tácđiều tra, hướng dẫn giáo viên nhập dữ liệu và quản lí trên phần mềm…Thànhlập ban chỉ đạo và xây dựng kế hoạch phổ cập kịp thời Nhưng trên thực tế, ởmột số địa phương, vẫn còn tồn tại nhiều bất cập Ban chỉ đạo công tác phổ cậpđôi lúc cũng chưa thâm nhập thực tế, chưa nắm vững các văn bản chỉ đạo, sâusát đến địa bàn dân cư.Việc điều tra huy động, thống kê số liệu, cập nhật sự thayđổi ở địa phương chưa khoa học, không chính xác Sự phối hợp giữa ba cấp họcchưa đồng bộ, các tổ chức đoàn thể ở địa phương chưa gắn bó với công tác phổcập Công tác tuyên truyền chưa có tính thuyết phục Vì vậy nhận thức của nhândân về tác dụng của công tác phố cập giáo dục Tiểu học ở các mức độ còn hạnchế Để thực hiện một cách hiệu quả về Luật giáo dục, trong quá trình công tác,

là một cán bộ quản lí, bản thân tôi luôn nhận thức sâu sắc về công tác phổ cập làmột việc làm hết sức ý nghĩa, không những góp phần nâng cao trình độ dân trí

mà cũng từ đó, nâng cao ý thức trách nhiệm về việc học tập của toàn dân trongcộng đồng Bản thân tôi luôn trăn trở trong việc tìm ra giải pháp nhằm củng cố

và nâng cao chất lượng Phổ cập giáo dục, nhất là công tác chuẩn phổ cập giáodục Tiểu học mà hiện nay đang được Đảng và nhà nước đặc biệt quan tâm Vì

vậy tôi đã chọn: “Một số biện pháp làm tốt công tác phổ cập giáo dục

ở trường Tiểu học" nhằm tháo gỡ những vướng mắc trong công tác chỉ đạo phổ

cập ở nhà trường hiện nay.

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng công tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học nóichung và Phổ cập giáo dục Tiểu học – đúng độ tuổi nói riêng, đề xuất một số giải pháp nhằm chỉ đạo thực hiện tốt công tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục phổ cập mức độ 3

Đề tài còn nghiên cứu về hiệu quả của việc thống kê, quản lý, xử lý số

liệu thông qua phần mềm phổ cập giáo dục

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Thực trạng và một số kinh nghiệm thực hiện tốt công tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học, nâng cao chất lượng chuẩn phổ cập giáo dục hiện nay ở xã Nga Thủy huyện Nga Sơn tỉnh Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết

- Nghiên cứu các văn bản chỉ thị, hướng dẫn của Đảng, nhà nước, Bộ giáo dụcđào tạo về công tác phổ cập giáo dục Tiểu học nói chung và chuẩn phổ cập giáodục Tiểu học mức độ 3 nói riêng

- Nghiên cứu các tài liệu, giáo trình có liên quan đến công tác phổ cập giáo dụcTiểu học

1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế

- Phương pháp quan sát, thu thập thông tin

- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

2 Nội dung cúa sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:

2.1.1 Đặc điểm tình hình chung về công tác phổ cập.

Năm 2000, nước ta chính thức tuyên bố đạt chuẩn quốc gia về chống mùchữ và Phổ cập giáo dục Tiểu học Tuy nhiên, để thực hiện sự nghiệp Côngnghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước, đi vào hội nhập quốc tế, mục tiêu Phổ cậpgiáo dục phải đòi hỏi cao hơn tạo nền tảng dân trí cho việc đào tạo nhân lực đápứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới

Bước vào thế kỷ XXI, mục tiêu Phổ cập giáo dục của nước ta đã đượcĐảng xác định: Củng cố vững chắc kết quả xoá mù chữ và Phổ cập giáo dụcTiểu học, tiến hành Phổ cập giáo dục Trung học cơ sở trong cả nước, phổ cậpTrung học phổ thông ở một số thành phố và vùng nông thôn đồng bằng có điềukiện Đẩy mạnh việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng và cơ cấu hợp lý.Tạo điều kiện cho mọi người, mọi lứa tuổi học tập liên tục, suốt đời trong môitrường giáo dục lành mạnh

Ngày 24/3/2014, Chính phủ ban hành Nghị định 20/2014/NĐ-CP về phổ

cập giáo dục, xóa mù chữ Nghị định này ban hành thay thế cho Thông tư36/2009/TT-BGDĐT quy định kiểm tra, công nhận chuẩn Phổ cập Giáo dụcTiểu học và đó là cơ sở để các đơn vị xây dựng kế hoạch đạt chuẩn phổ cậpGiáo dục Tiểu học ở các mức độ 1,2,3 Điểm mới ở Nghị định 20/2014/NĐ-CP

là tiêu chuẩn công nhận chuẩn phổ cập được đánh giá ở 3 mức độ, mở ra chocác đơn vị đang trên đà phấn đấu đi lên Phổ cập giáo dục góp phần phát triểntoàn diện nhân cách và thỏa mãn nhu cầu học tập về văn hóa ngày càng tăng củatoàn xã hội

2.1.2 Một số khái niệm cơ bản có tính chất lí luận.

- Phổ cập: Nếu là động từ thì nó đề cập đến việc làm ai cũng được biết;còn khi là tính từ, nó có nghĩa gần giống như một việc làm mang tính bắt buộc.[3]

Phổ cập giáo dục: là quá trình tổ chức để mọi công dân đều được học tập

và đạt tới một trình độ học vấn tối thiểu theo quy định của Nhà nước Nhà nướcthực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, phổ cập giáo dục tiểuhọc và phổ cập giáo dục trung học cơ sở.[4]

- Phổ cập giáo dục tiểu học: là thực hiện giáo dục tối thiểu đạt trình độ

tiểu học cho trẻ trong độ tuổi quy định một cách phổ biến trên phạm vi cảnước, làm cho đa số trẻ em trong độ tuổi từ 6 đến 14 nắm vững các kỹ năng nói,đọc, viết, tính toán, có những hiểu biết cần thiết về thiên nhiên, xã hội và conngười; có lòng nhân ái, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, yêu quý anh chị em; kínhtrọng thầy giáo, cô giáo, lễ phép với người lớn tuổi; giúp đỡ bạn bè, các em nhỏ;yêu lao động, có kỷ luật

- Sự phát triển cao hơn của Phổ cập giáo dục tiểu học là chuẩn Phổ cậpgiáo dục tiểu học ở các mức độ(1,2,3), thực hiện giáo dục cho trẻ em đúng tuổiquy định của đầu vào bậc Tiểu học đến với lớp 1 là 6 tuổi và đầu ra (học sinh tốtnghiệp) của bậc Tiểu học là 11 tuổi

2.1.3 Những quy định về chuẩn phổ cập giáo dục Tiểu học.

Đối tượng phổ cập giáo dục Tiểu học là trẻ em trong độ tuổi từ 6 đến 14tuổi chưa hoàn thành chương trình Giáo dục Tiểu học

Chương trình giáo dục thực hiện phổ cập giáo dục Tiểu học là chươngtrình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học

Tiêu chuẩn công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục Tiểu học mức độ 3: Hoàn thành chương trình giáo dục Tiểu học Tỉ lệ trẻ em 6 tuổi vào lớp 1 đạt ítnhất 98%.Tỉ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình Tiểu học đạt ít nhất 90%,đối với xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 80%; các trẻ

em còn lại đều đang học các lớp Tiểu học.[ 2]

2.1.4 Cách thức tổ chức chỉ đạo phổ cập hiện nay.

Sau nhiều năm thực hiện công tác phổ cập, năm 2013 Bộ giáo dục đào tạo

đã có những định hướng thiết thực là chỉ đạo các đơn vị trường học phối hợp ba

khác Sau cung đoạn điều tra cơ bản thì nhập dữ liệu trên phần mềm được thíđiểm ở một số tỉnh thành Đến năm 2014 thì được chỉ đạo phổ rộng trên toànquốc Cách làm này đã tạo điều kiện cho các đơn vị phát huy việc ứng dụngcông nghệ thông tin trong công tác quản lí, chỉ đạo giáo viên chủ động trongcông tác điều tra cập nhật số liệu và tự quản lí trên hệ thống

Phòng giáo dục và đào tạo Nga Sơn đã chỉ đạo các đơn vị cụ thể, chi tiết

và thực hiện thành công Cách quản lí phổ cập mới này là tiền đề cho sự pháttriển ứng dụng khoa học công nghệ cho những năm tiếp theo

Song song với việc chỉ đạo phổ cập, quản lí dữ liệu phổ cập trên phầnmềm, Phòng giáo dục luôn chỉ đạo các nhà trường tập trung xây dựng trườngchuẩn quốc gia Trong 5 tiêu chuẩn xây dựng trường chuẩn quốc gia thì các tiêuchuẩn đó đều liên quan chặt chẽ tới công tác phổ cập Để thực hiện tốt được mụctiêu giáo dục, việc chỉ đạo các hoạt động trong nhà trường luôn được phối hợpnhịp nhàng Chỉ đạo giáo viên chăm lo dạy học để học sinh có được kiến thứcnhất định theo chuẩn kiến thức kĩ năng, giảm tỉ lệ học sinh lưu ban, huy động ralớp 1 đúng độ tuổi Dự tính đến hiệu quả đào tạo sau 5 năm hoàn thành chươngtrình Tiểu học ở tuổi 11 mà đề ra các biện pháp thực hiện sao cho hiệu quả

Nhà trường luôn coi trọng công tác dạy học và tổ chức tốt các hoạt độngngoài giờ lên lớp để thu hút học sinh đến trường và tích cực tham gia vào quátrình học tập, sẽ giảm tỉ lệ học sinh bỏ học, lưu ban Đó chính là nhiệm vụ trọngtâm của công tác giáo dục và phổ cập giáo dục Tiểu học

Từ năm 2009 - 2011 nhà trường luôn đạt phổ cập giáo dục tiểu học đúng độtuổi mức độ 1 Từ năm 2012 - 2014 nhà trường luôn đạt phổ cập giáo dục tiểuhọc đúng độ tuổi mức độ 2 Năm 2015 - 2017 thực hiện theo Nghị định 20-CP,nhà trường đạt chuẩn phổ cập giáo dục Tiểu học mức độ 3

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

2.2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế địa phương.

Nga Thủy là một xã thuộc vùng bãi ngang ven biển, đời sống của nhândân sống chủ yếu bằng nghề trồng trọt, sản xuất thủ công từ cây cói Có 70%người dân làm nông nghiệp, đời sống nhân dân rất khó khăn Người dân quanhnăm chăm lo cải tạo đồng chua nước mặn để phát triển nông nghiệp mà chưathoát khỏi đói nghèo Một số người phải đi làm ăn xa, bỏ con cái lại cho ông bàchăm sóc

Địa bàn dân cư nằm rải rác ở 10 thôn Có 1740 hộ với 6343 người Hộnghèo là 29% Tỷ lệ sinh: 1,5 Xã đạt Anh hùng lao động năm 1985 Đảng bộ,chính quyền địa phương cũng luôn trăn trở tìm hướng đi cho sự phát triển kinh

tế của xã bằng các phương thức sản xuất tiểu thủ công nghiệp, phát triển chănnuôi theo quy mô trang trại, cải tạo cây cói Từng bước ổn định đời sống chonhân dân Đặc biệt là chăm lo đến sự nghiệp giáo dục, đầu tư đúng mức cơ sởvật chất cho ba cấp học Cả ba nhà trường trong địa bàn xã đã đạt trường chuẩn

Quôc gia Riêng trường Tiểu học Nga Thủy đã đạt chuẩn quốc gia mức độ 2tháng 11 năm 2011và được công nhận lại vào tháng 11 năm 2016 Tuy khó khăn

về kinh tế nhưng nhân dân có truyền thống hiếu học, hàng năm số học sinh giỏicác cấp luôn được xếp ở tốp đầu của huyện Nga Sơn Số học sinh thi đỗ vào cáctrường Đại học ngày càng tăng

2.2.2 Đặc điểm tình hình nhà trường.

Trường Tiểu học Nga Thủy được tách ra từ trường Phổ thông sơ sở NgaThủy năm 1991 Ngôi trường được xây dựng trên địa bàn xóm 3 của xã Họcsinh đi học cách xa điểm trường nhất là 2,5 km Diện tích: 10123m2 Sân chơi:

4077 m2 Bãi tập: 998m2 Các phòng học, phòng chức năng đảm bảo cho 382 họcsinh học 2 buổi/ngày

Sau nhiều năm xây dựng củng cố và trưởng thành, nhà trường luôn cónhững bước đi vững chắc Trường có bề dày về thành tích học tập Nhiều nămliên tục đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp huyện, được nhà nước trao tặng Huânchương lao động Hạng Ba năm 2007 Những năm gần đây, trường liên tục đạtphổ cập giáo dục đúng độ tuổi vững chắc Các tổ chức đoàn thể luôn đạt vữngmạnh xuất sắc Trường được xây dựng khang trang, có nhiều cây xanh bóng mátcho học sinh vui chơi giải trí và tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp

+ Đội ngũ cán bộ giáo viên:

Giáo viên đặc thùÂm

nhạc Mĩ thuật Thể dục Tin học

TiếngAnh

Qua bảng số liệu ta thấy, nhà trường được phân bổ đủ số lượng giáo viênvăn hóa và giáo viên bộ môn, đây là điều kiện thuận lợi đảm bảo cho việc tổchức dạy học 2 buổi/ngày đạt hiệu quả Trình độ đào tạo của giáo viên đạt trênchuẩn là 72,5% Trong đó Đại học: 17; Cao đẳng: 5; THSP: 5 Đội ngũ giáo viênluôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, năng động, sáng tạo và nhiệt tình trong côngtác Tích cực tham gia công tác phổ cập ở địa phương Luôn đoàn kết nhất trícác chủ trương đường lối nghị quyết của các cấp, tổ chức ở địa phương, trongnhà trường, có tinh thần học hỏi và xây dựng tập thể đoàn kết, phát triển

Kết quả giảng dạy của giáo viên trong năm qua: Giáo viên giỏi cấptrường: 23 Trong đó giáo viên giỏi cấp huyện: 5 Giáo viên giỏi cấp tỉnh là 1.+ Học sinh: Năm học 2017-2018 nhà trường có 14 lớp Số học sinh là 382 emtrong đó nữ: 170 em Khuyết tật: 1 em Con hộ nghèo: 39 em

+ Thực trạng chỉ đạo công tác PCGDTH ở địa phương trong những năm qua.Đảng ủy, Hội đồng nhân dân xã tổ chức tốt việc tuyên truyền nâng cao nhậnthức trách nhiệm cho người dân hiểu về chuẩn phổ cập giáo dục Tiểu học ở bamức độ Thành lập ban chỉ đạo phổ cập gồm 8 người do Chủ tịch UBND xã làmtrưởng ban Tuyên truyền các văn bản dưới Luật Phổ cập giáo dục trong các hội

nghị ở địa phương, hội nghị Đảng ủy mở rộng, các đoàn thể xã hội, trên hệthống loa truyền thanh Vì vậy, nhân dân xã Nga Thủy đã giác ngộ được tầmquan trọng của PCGD đối với sự phát triển kinh tế - xã hội địa phương nóichung và phát triển kinh tế gia đình nói riêng nên đã quan tâm đến việc học tâpcủa con em mình Tỷ lệ con em trong xã thi đỗ đại học cao so với các năm trước.Chính vì vậy trong những năm học gần đây tỷ lệ huy động trẻ 6 tuổi đến trườngđược nâng lên, không có học sinh bỏ học giữa chừng.

Đội ngũ giáo viên nhà trường ngày càng được bồi dưỡng nâng cao năng lựcgiảng dạy, được nghiên cứu về Luật giáo dục, Điều lệ nên đã hiểu rõ hơn vềtrách nhiệm của mình trong công tác PCGDTH Có chính sách đãi ngộ đếnnhững học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn để các emkhông mặc cảm khi đến trường Chất lượng học tập của học sinh được nâng lên

rõ rệt Phân công giáo viên điều tra từng thôn xóm, mỗi xóm 2 người điều tra,một người có nhiều kinh nghiệm hơn và thành thạo tin học kèm cặp người ítkinh nghiệm Cập nhật, bổ sung, phát hiện trẻ trong độ tuổi, số dân có hộ khẩutại địa bàn, trẻ mới sinh Theo dõi số lượng chuyển đi, chuyển đến, chết…Hướng dẫn giáo viên cách nhập dữ liệu trên phần mềm một cách cụ thể

Nhà trường đã rất quan tâm đến chất lượng dạy và học, xây dựng kế hoạch,sắp xếp lại đội ngũ, bố trí giáo viên đứng lớp cho phù hợp với năng lực giảngdạy của từng giáo viên Động viên giáo viên đi học các lớp nâng chuẩn để nângcao trình độ Phối hợp giữa công đoàn và chuyên môn phát động phong trào thiđua, mở các buổi hội thảo về chuyên đề phổ cập ứng dụng phần mềm vào quản

lí dạy học và quản lí phổ cập Đặc biệt là phong trào thi giáo viên dạy giỏi cáccấp đã được tập thể giáo viên nhiệt tình hưởng ứng Chỉ đạo chuyên môn tổchức các buổi sinh hoạt chuyên môn thảo luận về nội dung, phương pháp, hìnhthức tổ chức dạy học, thực hiện thông tư 30-Bộ GD&ĐT có gì vướng mắc đểcùng nhau tháo gỡ

Tích cực tham mưu với chính quyền địa phương xây dựng trường chuẩnquốc gia mức độ 2 nên về cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên tương đối đầy đủ.Trường lớp khang trang tạo điều kiện cho học sinh học tập, vui chơi

2.2.3 Những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện.

+ Thuận lợi:

Giáo viên phần đa là người địa phương Đội ngũ giáo viên đầy đủ, có nănglực vững vàng, luôn nhiệt tình, sáng tạo trong công tác Có trách nhiệm trongcông tác điều tra phổ cập Lãnh đạo chính quyền địa phương, các đoàn thể rấtquan tâm trong công tác đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường

Trường Trung học cơ sở, trường Mầm Non và trường Tiểu học luôn phối

hợp trong công tác điều tra và thống kê số liệu phổ cập, nhập dữ liệu trên phần

mềm Nhà trường đã tổ chức triển khai về công tác điều tra thống kê số liệu trên

phần mềm cho ba cấp học Các văn bản nhà nước chỉ đạo kịp thời tạo điều kiện cho công tác PCGDTH được thực hiện tốt.

+ Khó khăn:

Chính quyền địa phương chưa thật sự quan tâm đến công tác phổ cập ở tất cảcác khâu, Ban chỉ đạo phổ cập hoạt động không hiệu quả, chưa hiểu cụ thể những

kỹ thuật trong công tác điều tra, thống kê, chỉ đạo chưa sát sao

Một bộ phận phụ huynh kinh tế khó khăn nên việc chăm sóc trẻ chưa tốt,không đảm bảo sức khỏe để học tập đúng độ tuổi, nhận thức chưa rõ về công tácPCGD chỉ cho đó là: công tác điều tra bổ sung trẻ mới sinh, người chết và sốchuyển đi chuyển đến chứ chưa hiểu rõ về tiêu chuẩn của chuẩn phổ cập hiện naytheo Nghị định 20-CP của Chính phủ Nhiều phụ huynh chưa ý thức được việclàm khai sinh cho trẻ sơ sinh Hay đổi tên lót, đặt lại tên cho con nên việc cập nhật

hồ sơ không thuân lợi Địa bàn dân cư phát tán các xóm vừa xa trường, bố mẹ đilàm ăn xa gửi con cho ông bà nên việc học tập không hiệu quả

Việc ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên khi làm phổ cập còn nhiềuhạn chế Một số giáo viên chưa nhiệt tình trong công tác điều tra cập nhật số liệukhông đủ thông tin, hoặc thiếu chính xác

Tuy đã thành lập Ban chỉ đạo, song việc phân công trách nhiệm chưa cụ thểđôi khi chỉ là hình thức cơ cấu, hoạt động chưa hiệu quả Hội nghị giáo dục xã đã

tổ chức tốt hàng năm nhưng chưa đưa được giải pháp cụ thể cho công tácPCGDTH Công tác kiểm tra chưa tốt nên chưa phát hiện được những sai sóttrong phần mềm để khắc phục Bước đầu làm quen với phần mềm phổ cập nênnhiều giáo viên còn bỡ ngỡ Do vậy, việc nhập dữ liệu trên phần mềm khôngkhoa học, không đầy đủ các thông tin dẫn đến hệ thống tự động thống kê cácbiểu bảng sai lệch làm mất đi độ chính xác gây khó khăn cho người phụ trách

Sự thay đổi nhân khẩu ở địa phương cũng gây ảnh hưởng đến công tác điềutra và thống kê số liệu Do trình độ dân trí thấp, nhiều người dân không nhớ đầy

đủ các thông tin cá nhân để khai báo gây ảnh hưởng đến công tác điều tra cơbản Trong việc thống kê tổng hợp số liệu từ phiếu điều tra cho thấy còn thiếuchính xác, mất rất nhiều thời gian do chưa có kế hoạch, biện pháp cụ thể phùhợp với tiến độ thời gian cho từng mảng công việc

Kết quả công tác PCGDTH của trường tiểu học Nga Thủy trong ba năm qua:

Năm 6 tuổi ở

địa

phương

6 tuổi vào lớp 1

Tỉ lệ 11 tuổi

ở địa phương

11 tuổi TNTH

Tỉ lệ 14 tuổi

ở địa phương

14 tuổi TNTH

Tỉ lệ Đạt

mức độ

2.3 Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

2.3.1.Tham mưu với lãnh đạo địa phương, tuyên truyền cho cán bộ giáo viên, học sinh và nhân dân hiểu về công tác phổ cập.

Để lãnh đạo Đảng, chính quyền, nhân dân nhận thức được tầm quan trọngcủa công tác Phổ cập giáo dục, ban giám hiệu đã tham mưu với cấp ủy Đảng,chính quyền địa phương thong qua các văn bản chỉ đạo và yêu cầu lãnh đạo xâydựng kế hoạch Phổ cập giáo dục đưa vào nghị quyết của Đảng bộ, Hội đồngnhân dân, Uỷ ban nhân dân Tuyên truyền cho các đoàn thể trực thuộc uỷ banhiểu về tầm quan trọng và tác dụng to lớn của việc học tập đối với con em mìnhbằng nhiều hình thức như hội họp, nhân các ngày lễ lớn Bên cạnh đó giải thíchcho nhân dân rõ về luật giáo dục, luật phổ cập giáo dục của công tác Phổ cậpgiáo dục trên địa bàn Ở cuộc họp phụ huynh, nhà trường làm công tác tuyêntruyền để cho họ hiểu và cho con em đi học đúng độ tuổi, chăm sóc sức khỏe đểcác em có sức khỏe học tập tốt cũng là một cách chống lưu ban

Triển khai đầy đủ các văn bản Luật và dưới Luật đến cán bộ giáo viên vềnhững vấn đề liên quan đến ngành giáo dục nói chung, công tác Phổ cập giáodục Tiểu học nói riêng để đội ngũ nhận thức đúng về vai trò nhiệm vụ của mỗimột cán bộ giáo viên đối với công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học Đặc biệt lànhững vấn đề mới công tác phổ cập Thông qua các buổi sinh hoạt Đội, sinhhoạt lớp giới thiệu cho học sinh về công ước về quyền trẻ em của Liên hợpquốc, luật Phổ cập giáo dục Tiểu học

2.3.2 Xây dựng kế hoạch Phổ cập giáo dục:

Từ khi nghị định 20-CP của Chính phủ được ban hành, Ban giám hiệu nhàtrường đã tham mưu tốt với địa phương trong công tác lập kế hoạch Phổ cậpgiáo dục Khi xây dựng kế hoạch, ban chỉ đạo phổ cập nghiên cứu kĩ các vănbản chỉ đạo như Luật giáo dục ban hành ngày 14/6/2005 và Luật sửa đổi bổ sungngày 25/11/2009 Luật tổ chức Chính phủ ngày 25/12/2001 Điều lệ trường Tiểuhọc năm 2010 Phối hợp với các nhà trường nắm bắt tình hình thực tế về cácđiều kiện để đạt được chuẩn phổ cập ở các mức độ Dự kiến về các điều kiệnđảm bảo chuẩn phổ cập trong 5 năm tiếp theo

Trong khi lập kế hoạch cần có sự phối hợp của các tổ chức ban ngành trên địa bàn để bảo đảm các điều kiện cho kế hoạch thành công Kế hoạch phải đượcthông qua Ban chỉ đạo phổ cập, Đảng ủy mở rộng để bổ sung và cùng thực hiện

Sự liên quan chặt chẽ giữa ba cấp học là Chuẩn phổ cập giáo dục Mầm non chotrẻ 5 tuổi Ở Tiểu học: Có 2 mốc quan trong để đạt phổ cập mức độ 3 liên quanđến vấn đề đi học đúng độ tuổi đó là: Huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đúng 6 tuổi

và chống lưu ban để học sinh 11 tuổi hoàn thành chương trình Tiểu học sau 5năm Đối với trường Trung học cơ sở, chuẩn phổ cập Trung học cơ sở ở mức độ

3 lưu ý tới độ tuổi từ 15-18 Các điều kiện khác như cơ sở vật chất, đội ngũ giáo

viên… cũng được dự tính và có kế hoạch bổ sung củng cố.

Sau kế hoạch chung của địa phương được triển khai, các nhà trường xâydựng kế hoạch cụ thể Đối với trường Tiểu học, theo sự phân công, tôi chủ độngxây dựng kế hoạch cụ thể Kế hoạch xây dựng theo năm học Sau khi kế hoạchđược phê duyệt và triển khai trong hội đồng thì bộ phận phụ trách phổ cập lên kếhoạch phân công giáo viên phụ trách bắt tay vào công việc Nói chung, kế hoạchngắn gọn cụ thể là những chỉ tiêu, số liệu cần thiết cho giai đoạn tiếp theo saocho hợp lý mang tính thực thiết thực Kế hoạch phổ cập phải có tính bền vững.Khi xây dựng kế hoạch, dựa vào kết quả hiện tại cần dự kiến kết quả phổcập trong 5 năm tới để có biện pháp duy trì:

Bảng dự kiến kết quả phổ cập trong 5 năm tới: (Dựa vào kết quả điều tra từ

Tỉ lệ 11 tuổi

ở địa phương

11 tuổi TNTH

Tỉ lệ 14 tuổi

ở địa phương

14 tuổi TNTH

Tỉ lệ Đạt

mức độ

2.3.3 Hướng dẫn giáo viên điều tra ở thôn xóm.

Việc điều tra phổ cập ở địa phương là một nhiệm vụ bắt buộc của mỗi giáo viên trong nhà trường Tôi phân công giáo viên đi điều tra theo từng thôn xóm, mỗixóm cử 2 người Các xóm đã chia gộp lại nhiều nhân khẩu hơn thì tăng cường thêmngười Căn cứ vào hồ sơ gốc đã khôi phục từ năm 2013 do ba cấp học phối hợp điềutra , tôi hướng dẫn giáo viên điều tra bổ sung về những thông tin của những năm tiếptheo theo mẫu phiếu điền tra Sự thay đổi ở phần mềm phổ cập của năm 2014 nếungười phụ trách không cập nhật để triển khai thì rất vất vả cho người điều tra Trongkhi hướng dẫn giáo viên, tôi bổ sung luôn một số thông tin cần điều tra để tiện chocung đoạn nhập máy sau này Mẫu mới trên Excel có khác so với mẫu cũ là có thêmmột số thông tin mới vì vậy giáo viên cần cập nhật ra sổ theo dõi nháp Ví dụ: Thêmcột:

Khi điều tra, cần chú ý tới số nhân khẩu, sự thay đổi nhân khẩu, các thông tin mới như học sinh lên lớp, học sinh lưu ban, học sinh vượt cấp, năm tốt nghiệp, họcsinh học trường nào, diện tạm trú có mặt, văng mặt Số người chết và đã thay chủ hộ

để có biện pháp bổ sung chủ hộ mới Năm tốt nghiệp và chuyển cấp cũng rất quantrọng mà giáo viên không được bỏ qua Số nhân khẩu đã xây dựng gia đình và tách

hộ mới phải nắm bắt kịp thời để điều chỉnh Giáo viên chia ra và đến từng hộ giađình để bổ sung thông tin, xin chữ kí xác nhận của chủ hộ Đôi khi phải phối hợp vớicán bộ phụ trách thôn xóm để năm bắt thông tin cho chính xác vì có những người cótuổi, họ không nhớ chính xác để khai báo với cán bộ điều tra hoặc do không hiểu hay

sợ sệt mà họ khai báo sai sự thật gây khó khăn cho công tác điều tra Cách ghi chéptrong phiếu điều tra cũng rất quan trọng Phải ghi chép rõ ràng, đầy đủ, không tẩyxóa, không chữa chận lên chữ đã viết, cột ghi hơi hẹp vì vậy khi viết chữ hơi nhỏmột chút thì không bị trờm cột Mỗi năm ứng với một hàng tương ứng nhưng khôngphải cột nào cũng ghi đủ mà có những cột hết bậc tốt nghiệp mới ghi

Ví dụ: Cột 24: Hết bậc học mới ghi như: MN; TH; THCS hoặc THPT

Sau khi điều tra xong, bộ phận điều tra ghi chép đầy đủ thông tin vào phiếu, cóchữ kí của 2 cán bộ điều tra và rà soát lại lần cuối Tôi yêu cầu giáo viên chủ nhiệmkiểm tra lại toàn bộ số học sinh của lớp mình theo từng xóm Mỗi năm nhà trườngđều có tập danh sách học sinh các lớp có đầy đủ các thông tin để tiện theo dõi nênkhi giáo viên kiểm soát có kí hiệu số hộ rất tiện cho việc rà soát

Mẫu sổ như sau:

Danh sách học sinh lớp: Năm học:

Stt Họ và tên Nữ Ngày sinh Nơi sinh Chỗ ở

hiện tại

Họ tên cha (NN)

Họ tên

mẹ (NN)

Số phiếu

hộ gia đình

Số sổ đăng bộ

Số sổ phổ cập

1

2

(Dưới danh sách là tổng hợp:

Tổng số học sinh: Nữ: Sinh năm: : em

Số học sinh khuyết tật: .em; Xã ngoài: em; Hộ nghèo: em)

Sau khi kiểm tra xong số học sinh trường mình có đủ trong phiếu, tôi tiếp tục phối hợp với trường Mầm Non và trường Trung học cơ sở tiếp tục kiểm soát lại số học sinh của hai nhà trường Vì bộ phiếu này được dùng chung cho 3 nhà trường