Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động NGLL ở trường tiểu học

MỤC LỤC TT 10 Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 11 2.1.4 12 2.1.5 13 2.2 14 2.2.1 15 2.2.2 16 2.3 17 2.3.1 18 2.3.2 19 2.3.3 20 2.3.4 21 2.4 22 23 24 3.1 3.2 Tiêu đề Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lý luận Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp Vị trí hoạt động giáo dục lên lớp Chức hoạt động giáo dục lên lớp Đặc điểm, tính chất hoạt động giáo dục lên lớp Những nguyên tắc hoạt động giáo dục lên lớp Thực trạng vấn đề Thực trạng việc tổ chức thực hoạt động giáo dục gờ lên lớp trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng Nguyên nhân dẫn đến thực trạng việc thực hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học thị trấn Cành nàng Nâng cao nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên tầm quan trọng giáo dục lên lớp Quản lý chặt chẽ việc tổ chức hoạt đọng lên lớp Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế thông qua hoạt động giao lưu dã ngoại sở Tăng cường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh đoàn thể địa phương tạo điều kiện cho học sinh tham gia tìm hiểu,khám phá Kết đạt sau thực biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học thị trấn Cành nàng Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nhị Trang 1 2 2 2 5 8 12 15 16 18 18 18 1 Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài Ở trường Tiểu học, giảng dạy học tập, hoạt động giáo dục lên lớp giữ vị trí quan trọng Nó góp phần quan trọng cho việc rèn luyện thể chất, rèn luyện kỹ sống, giáo dục truyền thống, hình thành nhân cách, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Giáo dục lên lớp giúp em nhận thức thức thêm kiến thức tìm hiểu thông qua học lớp thực tiễn sống trải nghiệm, em có thêm kĩ giao tiếp, sử lý tình khác sống, ứng xử cách chủ động sáng tạo; tự tin; biết hợp tác, chia sẻ lối sống đoàn kết tập thể, Thông qua hoạt động hàng ngày, giúp em giảm căng thẳng học tập, đồng thời giúp em có tâm thoải mái, sẵn sàng hoạt động, học tập Từ kết hợp với hoạt động lớp thúc đẩy em học tập đạt kết cao Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp hội phối hợp lực lượng trường, điều kiện, phương tiện để phát huy sức mạnh tổng hợp tham gia vào trình giáo dục nhà trường Từ năm học 2008-2009 Bộ GD-ĐT đạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào số môn học phù hợp chuyển tải hoạt động lên lớp từ bậc Tiểu học Trung học phổ thông Ở trường tiểu học, năm qua hoạt động lên lớp có nhiều chuyển biến tích cực, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm Những sân chơi bổ ích, chuyến dã ngoại, hoạt động từ thiện, buổi lao động, phát huy mạnh mẽ trường tiểu học Qua thực tế công tác Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng nhận thấy, hoạt động giáo dục lên lớp nhiều hạn chế như: làm theo phong trào, qua loa, chiếu lệ, chưa tổ chức hoạt động khám phá thực tế hay trải nghiệm, Nội dung giáo dục đơn điệu chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục chưa cao Từ lý trên, với vai trò Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng nhận thấy cần phải đạo, quản lý giám sát chặt chẽ hoạt động lên lớp cách tích cực, phát huy vai trò công tác Đội trường Tiểu học Chính vậy, tìm hiểu: “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lên lớp trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng” với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm công tác lãnh đạo, quản lý hoạt động lên lớp trường Tiểu học 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận chức năng, vai trò đạo Hiệu trưởng công tác giáo dục lên lớp Nghiên cứu số biện pháp đạo Hiệu trưởng hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Thị trấn – Bá Thước – Thanh Hoá 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lên lớp Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát, vấn - Phương pháp trải nghiệm - Phương pháp điều tra Nội dung: 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội (vì gọi trình giáo dục lên lớp) Chủ thể quản lý hoạt động lên lớp Hoạt động nhà trường quản lý, tiến hành học lớp theo chương trình kế hoạch dạy học Nó xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình giáo dục, làm cho trình thực nơi, lúc 2.1.2 Vị trí hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp có vị trí quan trọng trình giáo dục - Hoạt động giáo dục lên lớp phận cấu thành hoạt động dạy học giáo dục Theo cách phân chia hoạt động dạy học giáo dục nhà trường phân chia thành hai phận: + Hoạt động dạy học lớp + Hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối tạo nên mối liên hệ hai chiều nhà trường với xã hội 2.1.3 Chức hoạt động giáo dục lên lớp - Củng cố mở rộng, khơi sâu lực nhận thức môn văn hoá, khoa học - Trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tính cách tài thiên hướng nghề nghiệp cá nhân hình thành mối quan hệ người với đời sống xã hội, người với thiên nhiên, với môi trường sống - Tạo điều kiện cho học sinh hoà nhập với sống cộng đồng, cách thông qua hoạt động tập thể hoạt động xã hội - Phát huy tác dụng nhà trường đời sống tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường học phát huy tác dụng công tác giáo dục 2.1.4 Đặc điểm, tính chất hoạt động giáo dục lên lớp - Bình diện hoạt động rộng: Hoạt dộng giáo dục lên lớp hoạt động phong phú đa dạng Nó diễn nhà trường với hoạt động như: Hoạt động vệ sinh hàng ngày, hàng tuần nhà trường, hoạt động đội ngũ cờ đỏ theo dõi hoạt động lớp, hoạt động thể dục giữ giờ, hoạt động ca hát Tất hoạt động nhằm phục vụ cho việc nắm tri thức khoa học lớp rèn luyện giáo dục kỷ luật, nề nếp cho em Hoạt dộng giáo dục lên lớp diễn nhà trường (dưới đạo hội đồng sư phạm) để mở rộng giao lưu cho em giúp nhà trường hoà nhập với sống người, thâm nhập vào mặt sống tạo khả thuận lợi để gắn “học” với “ hành” - Mang tính quy luật đặc thù trình giáo dục học sinh hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục xã hội đặc biệt người Biến đổi phức tạp bên nhân cách học sinh Muốn hình thành phát triển nhân cách học sinh không đơn lên lớp mà phải thông qua loại hình hoạt động đa dạng như: Lao động sản xuất, hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao Hoạt động giáo dục nói chung phức tạp Trong nhà trường hoạt động giáo dục phải tiến hành nơi, lúc Thông qua dạy lớp, thông qua hoạt động vui chơi Nghĩa phải thống trí - đức tình cảm - lý trí; nhận thức - hành động Hoạt động giáo dục lên lớp có khả giáo dục to lớn, làm nảy sinh lực phẩm chất, tình cảm làm phát triển lực thêm hướng phẩm chất tốt đẹp người Giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật Giáo dục lòng yêu thương đất nước Hoạt động giáo dục lên lớp không nhằm mục tiêu giáo dục tư tưởng đạo đức phẩm chất nhân cách cho em học sinh mà nhằm đạt nhiều mục tiêu trí dục, mỹ dục, thể dục lao động - Tính động chương trình kế hoạch Về chương trình kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp phải xuất phát từ: * Mục tiêu cấp học: + Tình hình cụ thể địa phương + Nhiệm vụ trị giai đoạn + Tâm lý đặc điểm học sinh địa phương trường đóng Mặc dù phải xây dựng kế hoạch cụ thể từ đầu năm học xong đặc điểm hoạt động phải làm cho hoạt động sinh động phải điều chỉnh chương trình kế hoạch không để dập khuôn máy móc - Tính phong phú đa dạng nội dung hình thức hoạt động tính phức tạp khó khăn việc kiểm tra, đánh giá Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động mang tính tự giác, tự quản cao áp đặt người cán quản lý cần ý đến nguyện vọng, sở thích hứng thú em Hướng em vào hoạt động sáng tạo, hấp dẫn để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Muốn đạt yêu cầu nội dung hình thức hoạt động giáo dục lên lớp phải phong phú đa dạng 2.1.5 Những nguyên tắc hoạt động giáo dục lên lớp Để hoạt động giáo dục lên lớp có hiệu cần phải tuân theo nguyên tắc sau: Phải đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch, hoạt động phải đạt mục đích định Hoạt động lên lớp có mục đích rõ ràng người cán quản lý phải đề mục đích yêu cầu Hoạt động giáo dục lên lớp năm học, học kỳ, hoạt động - Tính tự nguyện, tự giác, tự quản Nếu hoạt động lên lớp hoạt động bắt buộc hoạt động giáo dục lên lớp tự nguyện, tự giác Có tự nguyện, tự giác phát huy sở trường, khả học sinh - Đảm bảo tính tập thể: Tuy hoạt động giáo dục lên lớp theo sở thích tính tự nguyện, tự giác học sinh hoạt động đơn lẻ theo kiểu tự cá nhân đuợc mà phải đảm bảo tính tập thể theo mục đích đạo chung - Đảm bảo tính đa dạng phong phú Hoạt động giáo dục lên lớp phong phú đa dạng sống vậy, nên nhà trường cần đảm bảo để học sinh tự hoạt động theo sáng kiến phù hợp với tâm lý em Người cán quản lý phải biết phát huy để đem lại hiệu giáo dục - Đảm bảo tính hiệu Khi tiến hành hoạt động ta phải tính đến hiệu Hiệu mang lại lợi ích xã hội hiệu giáo dục 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2 Thực trạng việc tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng Những nội dung tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng: Công tác trang trí lớp học: Hằng năm nhà trường tổ chức cho lớp trang trí lớp học để chấm vào dịp chào mừng kỷ niệm ngày lễ lớn ngày 20/11; ngày 26/3… Về nội dung hầu hết lớp thực tốt Vào đầu năm học nhà trường đạo giáo viên tổng phụ trách Đội phân công cụ thể cho lớp chăm sóc, bảo vệ bồn hoa cảnh chấm vào dịp kỷ niệm ngày nhà Giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3 Qua việc thực tất lớp có trách nhiệm cao việc chăm sóc bảo vệ bồn hoa lớp Tuy nhiên để có bồn hoa đẹp, ý chưa đạt kết cao Việc xây dựng góc cộng đồng lớp có tham gia học sinh, giáo viên Tuy nhiên năm qua việc làm chưa có kết hợp tham gia phụ huynh học sinh mà việc làm học sinh giáo viên chủ nhiệm Vì góc cộng đồng chưa phong phú đa dạng, chưa có nhiều đồ dùng, dụng cụ mang tính đặc trưng dân tộc sinh sống Thị trấn (như dân tộc Thái, Mường, Kinh) đơn điệu chủng loại Việc xây dựng góc cộng đồng mang tính hình thức chưa thể sắc dân tộc địa bàn huyện nói chung Thị Trấn nói riêng Việc bình bầu Hội đồng tự quản lớp tự nguyện học sinh, tín nhiệm thành viên lớp, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, tham gia phụ huynh học sinh Tuy nhiên năm qua việc làm chủ yếu giáo viên chủ nhiệm phân công nhiệm vụ cho thành viên hội đồng tự quản, chưa có tham gia thành phần khác Việc tìm hiểu, bảo vệ chăm sóc di tích lịch sử, giáo viên Tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch, Trong nhiều năm qua chưa tổ chức cho em học sinh đến tận nơi để tham quan, giáo dục thực tế Đây hội tốt cho học sinh Thị Trấn em gần khu tưởng niệm anh liệt sĩ huyện Bá Thước (phố I Thị Trấn Cành Nàng) Việc tập thể dục giờ, múa hát sân trường Hầu hết giáo viên chủ nhiệm quan niệm việc chị Tổng phụ trách Đội giáo viên trực ban, nên buổi tập giáo viên chủ nhiệm gần không tham gia quán xuyến học sinh dẫn đến buổi tập học sinh chưa có chất lượng nhiều em tập không động tác đùa nghịch tập Việc tập múa, tập hát dừng lại việc chuẩn bị cho ngày lễ lớn năm chưa mang tính thường xuyên liên tục; hay tập múa hát chương trình Âm nhạc khối lớp… Các hoạt động xã hội như: ủng hộ vùng bị bão lụt, ủng hộ người nghèo…; tổ chức giao lưu với học sinh khuyết tật, trẻ mồ côi; Tổ chức hoạt động từ thiện: vòng tay bè bạn, giúp tiến… chủ yếu ấn định mức đóng góp, ủng hộ chưa thực mang tính tự nguyện theo hình thức quyên góp Ngoài ra, nhà trường chưa đưa vào đánh giá xếp loại thi đua, tuyên dương biểu dương tập thể, cá nhân tham gia tích cực; chưa có sơ kết, tổng kết đợt phát động việc tổ chức đạt kết chưa cao Để nắm bắt kết đạt hoạt động giáo dục lên lớp, tháng 10 năm 2016, đạo GV TPT Đội xây dựng kế hoạch tổ chức giao lưu tìm hiểu số hoạt động như: Trường Tiểu học Thị trấn có lớp, có tổng số Đội viên nhi đồng (Tìm hiểu nhà trường), số câu hỏi điều em biết người dân thị trấn Cành Nàng,… Kết khảo sát số hiểu biết kỹ học sinh đầu năm học 2016 – 20167 Tổng HS tham gia khảo sát 312 312 108 108 108 Nội dung khảo sát Tìm hiểu nhà nhà trường Những trò chơi dân gian người dân Thị trấn Những việc cần làm để bảo vệ rừng Những di tích lịch sử huyện Bá Thước khu vực Long Vân Tự tin diễn đạt ngôn ngữ trước thi Kết đạt Số Tỷ lệ lượng % 152 48.7 Ghi Toàn trường 126 40.4 Toàn trường 42 38.9 Khối 4, 35 32.4 Khối 4, 66 61.1 Khối 4, 2.2.2 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng việc thực hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Thị trấn - Về phía giáo viên + Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội Công tác chuẩn bị cho buổi hoạt động lên lớp cần nhiều thời gian công sức giáo viên Việc tổ chức cho học sinh thăm quan, dã ngoại làm cho tâm lý giáo viên lo ngại sảy việc ý muốn ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh, va chạm học sinh hứng thú khích… + Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp Nhận thức tác dụng hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên xem hoạt động phụ trợ cho hoạt động giảng dạy - học tập văn hóa Tâm lý giáo viên ngại khó, khả tổ chức điều hành buổi sinh hoạt lên lớp hạn chế - Quản lý đạo Ban giám hiệu + Nhận thức tác dụng hoạt động giáo dục lên lớp chưa sâu sắc Các hoạt động giáo dục lên lớp chưa quan tâm mức, buông lỏng xem nhẹ, phó mặc giáo viên Tổng phụ trách Đội + Chưa thường xuyên kiểm tra đánh giá kết hoạt động lên lớp rút học kinh nghiệm + Chương trình Tiểu học có nhiều môn học, sở vật chất trang thiết bị nhà trường chưa đáp ứng + Nhà trường triển khai dạy đủ môn, có chất lượng chưa đồng tập trung vào giảng dạy môn học chương trình sách giáo khoa trọng đến "dạy chữ" chưa ý đến giáo dục nhân cách cho học sinh thông qua học, thông qua giáo dục lên lớp, chưa chủ động kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội + Thiếu thống giáo viên chủ nhiệm, cán quản lý lực lượng nhà trường việc dạy học giáo dục học sinh + Ngân sách nhà trường hạn hẹp việc tổ chức hoạt động lên lớp gặp khó khăn - Về phía gia đình Do số gia đình có khó khăn kinh tế thu nhập thấp chưa đủ điều kiện để quan tâm đến việc học tập rèn luyện gia đình nghèo nên em phải tham gia lao động chẳng có thời gian dành cho việc học tập tham gia hoạt động tập thể nhà trường Từ thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng, thấy nhà trường có nhiều cố gắng việc đạo hoạt động giáo dục lên lớp nhiều yếu tố phân tích trên, kết hợp với đạo hiệu trưởng chưa chặt chẽ, chưa cụ thể Chưa phát huy hết quan tâm xã hội gia đình học sinh Chính việc tìm số biện pháp đạo hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục đạo đức, nhân cách, kỹ sống cho học sinh việc làm cấp thiết 2.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng 2.3.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên tầm quan trọng giáo dục lên lớp - Ngay từ đầu năm học hiệu trưởng quán triệt tư tưởng đạo việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp năm học - Hiệu trưởng tổ chức cho cán giáo viên tiếp thu điều lệ trường Tiểu học đặc biệt trọng đến chương III, điều 26 quy định hoạt động giáo dục Các thành viên nhà trường thống quan điểm hoạt động giáo dục lên lớp mặt giáo dục nhà trường giảng dạy lớp hoạt động giáo dục lên lớp - Đầu năm học ban giám hiệu nhà trường họp hội đồng sư phạm để xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách đội phối hợp xây dựng dựa vào sau: + Căn vào văn pháp quy, quy định nhà nước tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp + Căn vào tình hình cụ thể nhà trường + Căn vào nội dung học tập lớp học sinh + Căn vào mục đích giáo dục Bộ Giáo dục - Đào tạo quy định + Căn vào đặc điểm kinh tế trị địa phương Trên sở mà nhà trường dựa vào lập kế hoạch hoạt động lên lớp, có lịch hoạt động cân đối từ đầu năm đến cuối năm cụ thể tuần, tháng lịch hoạt động hè địa phương đồng thời ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp uỷ đảng, quyền địa phương hỗ trợ kinh phí cho hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giảm bớt khó khăn cho hoạt động hàng ngày Thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp Sau kế hoạch đạo hoạt động giáo dục lên lớp, để hoạt động có hiệu cần phải có ban đạo chịu trách nhiệm hoạt động cụ thể Cụ thể: + Trưởng ban đạo: Hiệu trưởng + Phó ban đạo: Giáo viên tổng phụ trách đội + Các thành viên: giáo viên chủ nhịêm, giáo viên giáo dục thể chất, giáo viên Âm nhạc, đại diện cha mẹ học sinh, mạng lưới cộng tác viên - Ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động hàng năm đạo thực chương trình kế hoạch Ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường đạo tổ khối chuyên môn, giáo viên tiến hành nhiều hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề tháng 2.3.2 Quản lý chặt chẽ việc tổ chức hoạt động lên lớp - Kế hoạch hoạt động lên lớp phải xây dựng từ đầu năm học, cụ thể, rõ ràng Kế hoạch phải trao đổi thống với tổ chức đoàn thể trường cho phù hợp với tình hình thực tế trường đảm bảo khả thi thực không bị chồng chéo nhiều hoạt động ảnh hưởng đến hoạt động khác nhà trường Các kế hoạch đặn, cân đối từ đầu năm đến cuối năm, xây dựng lịch hoạt động theo thời gian Cụ thể sau: + Giờ chào cờ đầu tuần tháng: Bên cạnh nhiệm vụ đánh giá hoạt động tuần trước, đưa kế hoạch tuần tới, hiệu trưởng phối hợp với tổng phụ trách đội dành thời gian để tổ chức tuyên truyền chủ đề tháng, phát động phong trào thi đua tháng Giờ sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt lớp cuối tuần phải tiến hành thường xuyên, liên tục nghiêm túc + Tổ chức sinh hoạt tập thể: Có kế hoạch hoạt động phù hợp với tháng theo chủ điểm: Tháng Chủ điểm Truyền thống nhà trường 10 Em yêu quê hương 11 Kính yêu thầy cô giáo 12 Uống nước nhớ nguồn 1+2 Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Yêu quý mẹ cô giáo Hòa bình hữu nghị Các hoạt động - Thi viết tìm hiểu truyền thống nhà trường (HS K4,5) - SHTT chủ đề ATGT - Hoạt động làm đẹp trường, lớp - Thi kể chuyện, vẽ tranh chủ đề quê hương - Tổ chức cho học sinh tham quan, dã ngoại công trình, địa danh tiêu biểu địa phương - Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam - SHTT chủ đề "Biết ơn thầy cô giáo" - Làm báo ảnh (Khối 3, 4, 5) - Mời cựu chiến binh nói chuyện truyền thống QĐNDVN - Viếng Tượng đài liệt sĩ - Tổ chức trò chơi dân gian - Thăm hỏi gia đình sách nhân ngày tết nguyên đán - SHTT chủ đề "Mừng Đảng- Mừng Xuân" - Tổ chức “hội vui học tập” - SHTT chủ đề "Yêu quý mẹ cô" - Tham quan dã ngoại - Giao lưu quyền bổn phận trẻ em - Thi bóng đá mini ( Khối 4, 5) 10 Bác Hồ kính yêu - Triển lãm tranh vẽ "Công dân tương lai" thi "Ý tưởng trẻ thơ" - Thi đua học tập tốt, rèn luyện chăm ngoan chào mừng ngày sinh nhật Bác Hồ ngày thành lập đội TNTP HCM - SHTT toàn trường chủ đề "Kính yêu Bác Hồ" - Hiệu trưởng tổ chức thực hiên kế hoạch: + Thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban đạo Tạo điều kiện cho ban đạo giáo viên quán triệt nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp, trang bị cho họ số kỹ cần thiết việc thực hoạt động giáo dục lên lớp + Xây dựng biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Công đoàn, Đội thiếu niên TPHCM, Tổ khối,…và lực lượng bên trường Hội cha mẹ học simh, Đoàn niên, Hội cựu chiến binh,….Quan tâm hỗ trợ giúp đỡ nhà trường tổ chức thực tốt kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp - Hiệu trưởng đạo thực kế hoạch: + Chỉ đạo Ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp: Ra định thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp năm học, đưa Chủ tịch Công đoàn, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên có khiếu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp vào thành phần ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp Phân công cho Tổng phụ trách đội làm phó ban đạo, Hiệu trưởng làm trưởng ban Họp giao ban hàng tháng để nắm bắt tình hình phân công công việc Ban đạo tuyên truyền, vận động lực lượng trường có nhận thức đắn hoạt động giáo dục lên lớp Ban đạo tập huấn kỹ tổ chức hoạt động tập thể cho giáo viên, hướng dẫn soạn kế hoạch dạy hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng đạo hoạt động tổ chuyên môn thông qua Ban đạo: Sinh hoạt tổ chuyên môn; Thống tổ chức hoạt động khối, trường chẳng hạn: Tổ chức chuyên đề sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội, hoạt động tập thể theo chủ đề tháng, tổ chức trò chơi dân gian phù hợp … Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thông qua ban đạo thực tốt nhiệm vụ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng thông qua ban đạo phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường như: Công đoàn, chi đoàn giáo viên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp 11 Phối hợp với lực lượng trường như: Ban đại diện cha mẹ học sinh, Trung tâm thể dục thể thao, Các lực lượng vũ trang, Quân đội ,…; Tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương làm tốt công tác giáo dục lên lớp Triển khai kế hoạch đến toàn Hội đồng sư phạm nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh, từ cụ thể hóa cho phận, dựa kế hoạch hiệu trưởng cần bảo đảm nguyên tắc giáo dục điều kiện để đánh giá thành công trình giáo dục Cụ thể tổ chức tốt buổi chào cờ đầu tuần tháng Đánh giá chung kết hoạt động chủ điểm tháng trước đề kế hoạch hoạt động chủ điểm tháng với toàn thể hội đồng sư phạm học sinh để tất định hướng hoạt động sưu tầm tài liệu, tập luyện, phân công nhiệm vụ cho thành viên, Đối với môn học có lồng ghép hoạt động giáo dục lên lớp cần quán triệt, theo dõi việc tổ chức dạy lồng ghép nội dung Đối với hoạt động chủ điểm, để thực tốt kế hoạch đề ra, hiệu trưởng đạo cho tổ chuyên môn, đội, công đoàn ,… phối hợp lực lượng nhà trường cựu chiến binh, đoàn niên,… tổ chức thực - Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra đánh giá: + Chỉ đạo Ban kiểm tra hoạt động giáo dục lên lớp: Xây dựng tiêu chí kiểm tra: Đối chiếu với kế hoạch, so sánh với mục đích yêu cầu hoạt động Xây dựng phương pháp, lực lượng kiểm tra: Xác định cách thức kiểm tra cụ thể ứng với nội dung, thành lập Ban kiểm tra phù hợp với phương pháp đề Xác định nội dung kiểm tra thực kiểm tra: Kiểm tra việc thực kế hoạch thời gian, nội dung thực hiện, kiểm tra hoạt động cụ thể giáo viên học sinh, kiểm tra, đánh giá kết giáo dục thông qua nhận thức học sinh Kiểm tra, lập hồ sơ kiểm tra hoạt động giáo dục lên lớp trường tiến hành kiểm tra theo định kỳ, đột xuất, lập hồ sơ kiểm tra Qui trình chung tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh tiến hành theo bước sau: Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu giáo dục cần phải đạt được: Trước hết, người quản lý cần xác định chủ đề hoạt động, chủ đề chứa đựng nội dung hoạt động định hướng cho việc lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp với lứa tuổi điều kiện cụ thể nhà trường Sau lựa chọn chủ đề, cần xác định rõ mục tiêu giáo dục để đạo triển khai hoạt động hướng có hiệu Việc xác định mục tiêu hoạt 12 động phải vào nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp, ý vào yêu cầu giáo dục: + Yêu cầu giáo dục nhận thức: hoạt động cung cấp củng cố cho học sinh hiểu biết, thông tin gì? + Yêu cầu giáo dục thái độ: qua hoạt động giáo dục học sinh mặt tình cảm, thái độ gì? ( yêu, ghét, hứng thú, tích cực ) + Yêu cầu giáo dục kỹ năng: qua hoạt động hình thành học sinh kĩ gì? (kĩ giao tiếp, ứng xử; tự phục vụ; kĩ tự quản ) - Bước : Chuẩn bị cho hoạt động + Vạch kế hoạch bao gồm: Dự kiến thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động; dự kiến nội dung hình thức hoạt động; dự kiến điều kiện kinh phí, phương tiện hoạt động sở, vật chất cho hoạt động + Dự kiến lực lượng tham gia chuẩn bị chủ yếu học sinh; nhiều hoạt động cần có tham gia chuẩn bị giáo viên, cha mẹ học sinh, đoàn- đội, lực lượng xã hội + Xây dựng chương trình thực hoạt động + Bồi dưỡng đội ngũ cốt cán học sinh kĩ tự quản, kĩ điều khiển hoạt động + Đôn đốc, kiểm tra việc chuẩn bị Trong trình chuẩn bị hoạt động, phải khuyến khích lôi học sinh tham gia vào công việc chuẩn bị, để học sinh chủ thể tích cực hoạt động - Bước 3: Tiến hành hoạt động Ở bước này, học sinh điều khiển hoạt động theo chương trình xây dựng từ trước - Bước 4: Đánh giá kết hoạt động tổ chức rút kinh nghiệm Việc đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp có liên quan tới kết giáo dục toàn diện nhà trường, lớp để từ rút kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạt động 2.3.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế thông qua hoạt động giao lưu dã ngoại sở Căn vào chủ đề tháng hiệu trưởng phân công giáo viên Tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức cho học sinh dã ngoại tham quan công trình, di tích lịch sử gắp liền với chủ đề là: Chủ đề Uống nước nhớ nguồn: Tổ chức cho học sinh viếng Nghĩa trang liệt sĩ huyện Bá Thước khu phố thị trấn Cành Nàng 13 Ảnh 1: Giáo viên chủ nhiệm lớp 5A đưa học sinh viếng nghĩa trang liệt sỹ Chủ đề Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc: Tổ chức cho học sinh tham gia lễ hội đầu xuân (Các trò chơi dân gian) Ủy ban nhân dân thị trấn Cành Nàng tổ chức vào ngày mùng tháng Giêng Âm lịch nhà văn hóa khu phố thị trấn Cành Nàng Chủ đề em yêu quê hương em: Tổ chức cho học sinh tham quan công trình, địa điểm tiêu biểu địa phương thăm sân vận động huyện phố thị trấn Cành Nàng; Thăm cầu La Hán khu phố xã Lâm xa; cho học sinh tìm hiểu dòng sông Mã quê em, cầu phao Tân Lập… 14 Ảnh 2: giáo viên đưa học sinh tìm hiểu dòng sông Mã cầu La Hán 15 Ảnh 3: học sinh thăm cầu phao Tân Lập 2.3.4 Tăng cường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh đoàn thể địa phương tạo điều kiện cho học sinh tham gia tìm hiểu, khám phá Để tổ chức tốt hoạt động lên lớp nhà trường tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu kết hợp với ban ngành đoàn thể địa phương Đoàn Thị trấn, Ban văn hóa thông tin Thị trấn, tổ an ninh trật tự, Hội cựu chiến binh để có nội dung giáo dục truyền thống thêm phần phong phú Ngoài đoàn thể nhà trường: Chi bộ, Công đoàn sở, Ban đại diện cha mẹ học sinh, huy động đóng góp nhà doanh nghiệp, phối hợp chặt chẽ chủ động hỗ trợ kinh phí, công sức vào hoạt động chung đặc biệt thi, giao lưu cấp tổ chức, khen thưởng, tham quan, gúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt cụ thể: Hỗ trợ thi nghi thức đội 16 cấp huyện hai triệu đồng; Khen thưởng, tham quan năm triệu đồng; Giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt dịp tết Nguyên Đán năm triệu bốn trăm nghìn đồng 2.4 Kết đạt sau thực biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Thị trấn Qua năm triển khai thực hoạt động lên lớp kết quả: Học sinh chăm ngoan, lễ phép Về vệ sinh trường lớp cá nhân: luôn lớp lớp, bàn ghế phòng luôn kê ngắn Các phòng học trang trí đẹp, hài hòa hơn; Bồn hoa cảnh lớp có nhiều thay đổi đẹp, gọn gàng Ảnh 4: Bồn hoa lớp 3A, 4A đạt giải đợt thi đua chào mừng ngày 26/3 Ảnh 5: Một phần trang trí lớp học lớp 2A 17 Ảnh 6: Góc Cộng đồng lớp 2B Về thể dục thể thao hát múa sân trường: 100% số học sinh thuộc hát theo qui định, múa đẹp múa tập thể Kỳ thi công tác đội toàn huyện tháng năm 2017 nhà trường xếp giải Ba Giờ chơi hoạt động vui chơi sôi có nếp, nam đá cầu nữ nhảy dây, em không chơi trò chơi nguy hiểm Về hoạt động Đội hoạt động khác: Luôn thực tốt em học sinh tích cực tham gia hoạt động Chất lượng giáo dục toàn diện trường nâng cao, 100% học sinh thực tốt nhiệm vụ học tập Để nắm bắt xác tình hình thực nhiệm vụ giáo dục hoạt động lên lớp năm học 2016 - 2017, tiếp tục đạo giáo viên Tổng phụ trách Đội tổ chức giao lưu ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (26/3/2017) với đối tượng em học sinh lớp 4,5 Kết cụ thể sau: Tổng HS tham gia khảo sát 108 Nội dung khảo sát Tìm hiểu nhà nhà trường Những trò chơi dân gian người dân Thị trấn Những việc cần làm để bảo vệ rừng Những di tích lịch sử huyện Bá Kết đạt Số Tỷ lệ lượng 96 88.9 98 90.7 105 102 97.2 94.4 Ghi 18 Thươc khu Long Vân Tự tin diễn đạt ngôn ngữ trước thi 92 85 Từ kết khảo sát cho thấy việc áp dụng biện pháp thay đổi đáng kế nhận thức học sinh hoạt động lên lớp Các em tự tin, nhanh nhẹn Các kỹ tình đơn giản sống đời thường em sử lý cách phù hợp Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động có ý nghĩa quan trọng trường Tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp phong phú đa dạng với hoạt động dạy học lớp hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho xen kẽ nối tiếp tiến hành đồng thời trường học tạo nên kết tổng hợp hình thành người Việt Nam theo mục tiêu giáo dục Muốn đạt hết người cán quản lý cần có biện pháp đạo hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu cao Cùng với hoạt động dạy học lên lớp, Hoạt động giáo dục lên lớp đóng vai trò giáo dục quan trọng việc hình thành nhân cách phẩm chất đạo đức cho học sinh nói chung học sinh Tiểu học nói riêng Có thể nói: "việc giáo dục văn hoá tạo cấu trúc chi tiết tổng thể chìa khoá thông qua hoạt động giáo dục lên lớp chìa khoá giúp em hoà nhập vào sống cộng đồng làm phong phú thêm tri thức vốn hiểu biết em" Công tác đạo hoạt động giáo dục lên lớp học sinh nói chung học sinh Tiểu học nói riêng có vị trí quan trọng việc tiếp thu bổ sung kiến thức, gắn liền lý thuyết với thực hành Đây hai hoạt động thiếu để hình thành nhân cách người phát triển toàn diện 3.2 Kiến nghị Muốn nâng cao chất lượng toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn nay, xin vài kiến nghị nhỏ huy vọng công tác hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học ngày tốt - Với nhà trường + Phải có kế hoạch thường xuyên đổi tổ chức công tác hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh 19 + Tranh thủ ủng hộ cấp uỷ đảng, quyền địa phương ban ngành địa bàn đóng để xây dựng hoàn chỉnh vườn theo khuôn viên trường Tiểu học chuẩn quốc gia cho học sinh tham gia thực hành + Xây dựng chế thống phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm huy động lực lượng để giáo dục toàn diện học sinh - Với địa phương + Đầu tư sở vật chất cho nhà trường + Có kế hoạch giúp đỡ gia đình có hoàn cảnh khó khăn Do khuôn khổ kinh nghiệm lực có hạn Bản thân nêu số kinh nghiệm nhỏ với mong muốn chia sẻ thành công ban đầu giải pháp đạo với hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng Tôi mong muốn nhận góp ý để kinh nghiệm thêm phần phong phú đạt hiệu Cuối xin trân trọng cảm ơn / XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Bá Thước, ngày 31 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Văn Dương 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Văn Dương Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng - Bá Thước - Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp đạo công tác PCGDTH ĐĐT Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Cấp Phòng C 2008 - 2009 Cấp Phòng B 2016 - 2017 trường Tiểu học Ban Công Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lên lớp trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng DNH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT, ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường Tiểu học Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT, ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Thông tư số 30/2014/TT-BGD ĐT, ngày 28/8/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Thông tư số 22/2016/TT-BGD ĐT, ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 21 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN CÀNH NÀNG Người thực hiện: Nguyễn Văn Dương Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Quản lý THANH HOÁ NĂM 2017 22 ... đình học sinh Chính việc tìm số biện pháp đạo hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục đạo đức, nhân cách, kỹ sống cho học sinh việc làm cấp thiết 2.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt. .. Hiệu trưởng hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Thị trấn – Bá Thước – Thanh Hoá 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lên lớp Trường Tiểu học thị... chặt chẽ hoạt động lên lớp cách tích cực, phát huy vai trò công tác Đội trường Tiểu học Chính vậy, tìm hiểu: Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lên lớp trường Tiểu học thị