SKKN kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi tại trường mầm non an hoạch TPTH

Rất nhiều nhà khoa học đã chứng minh rằng: “Sau các hoạt động giáo dục có chủ đích, giáo viên cho trẻ tham gia vàocác hoạt động ngoài trời, có khi chỉ cần đi dạo quanh sân trường cũng đ

I MỞ ĐẦU

I.1 Lý do chọn đề tài:

Trước yêu cầu đổi mới của giáo dục ngày càng được nâng cao, nhất là đốivới chương trình giáo dục mầm non mới, đòi hỏi cán bộ quản lý, giáo viên phảinắm bắt kịp thời những quan điểm, xu hướng phát triển của giáo dục đào tạo,nhằm đáp ứng được nhu cầu học tập, vui chơi của trẻ và đổi mới phải phù hợpvới điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương

Giáo dục là đòn bẩy, là nhân tố quyết định đối với sự phát triển của xã hội.(Điều 22 luật giáo dục 2005) đã nhấn mạnh đến mục tiêu“ Giúp trẻ phát triển vềthể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, ngôn ngữ, những yếu tố đầu tiên của nhâncách để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một” Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên,bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, Để thực hiện có hiệu quả mụctiêu trên trường mầm non An Hoạch thành phố Thanh Hóa đã nghiêm túc thựchiện chương trình giáo dục theo qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Tổ chức

đa dạng các hoat động khác nhau nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển nhâncách toàn diện Trong các hoạt động đó thì việc tổ chức hoạt động ngoài trời chotrẻ trong năm học: 2016 – 2017 được nhà trường đặc biệt quan tâm Mục đíchgiúp trẻ được khám phá môi trường xung quanh, tạo điều kiện cho trẻ trảinghiệm với thực tế sống động của tự nhiên và xã hội, qua đó trẻ tìm hiểu về đặcđiểm, thuộc tính của mọi sự vật hiện tượng, các mối quan hệ, sự thay đổi và pháttriển của chúng

Đây là hoạt động thiết thực làm thỏa mãn nhu cầu nhận thức của trẻ, mởcho trẻ cánh cửa vào thế giới rộng lớn hơn, giúp trẻ phát triển toàn diện về cácmặt trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, thể lực và lao động

Có thể nói, trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời, khi trẻ đùa nghịch, cườinói, chạy nhảy… thực chất là trẻ đang khám phá, học hỏi và có điều kiện pháttriển tốt nhất những cảm xúc tích cực của mình Bên cạnh đó, các hoạt động nàygiúp trẻ phát triển về mặt thể chất, vận động, giúp tiêu hao năng lượng, giúp trẻ

ăn, ngủ ngon hơn Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở không khí trong lành sẽ giúpcho đầu óc thoải mái, sảng khoái hơn, trẻ sẽ tiếp thu các bài học trong lớp mộtcách dễ dàng hơn Một lợi ích quan trọng của hoạt động ngoài trời là tăng cường

kĩ năng giao tiếp của trẻ Trẻ sẽ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với các bạn tronglớp, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp Ngoài ra trẻ sẽ dễ dàngthích nghi, hòa nhập khi đến các môi trường khác Do đó, có thể khẳng địnhrằng, hoạt động ngoài trời có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc phát triểnthể chất, tình cảm, trí tuệ của trẻ

Tuy nhiên kết quả của việc tổ chức hoạt động ngoài trời mang lại còn phụthuốc rất nhiều vào hình thức, khả năng, phương pháp cách thức tổ chức củatừng giáo viên Thực tiễn hiện nay cho thấy hoạt động ngoài trời còn chưa đượcgiáo viên quan tâm đầu tư, các giờ hoạt động ngoài trời còn đơn giản, sơ sài, ápđặt, một số cô hướng dẫn còn chung chung, cứng nhắc, làm đối phó, trẻ hoạtđộng tự do, hoạt động do cô tổ chức chưa có sức lôi cuốn, trẻ, hoạt động rời rạc,

cô chưa lấy trẻ làm trung tâm, chưa phát huy được tính tích cực, chủ động sángtạo của trẻ, chưa tạo cơ hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, phát triển tưduy Bởi thế cần có sự đổi mới trong tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Mầmnon Đặc biệt với trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Đây là lứa tuổi đã và đang phát triểnmạnh mẽ nhất về thể chất và trí tuệ

Từ những lợi ích to lớn của hoạt động ngoài trời mang lại và qua thực tếviệc tổ chức hoạt động ngoài trời của giáo viên Năm học: 2016 – 2017 tôi đãmạnh dạn đầu tư nghiên cứu và áp dụng thực hiện

“Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ 3 – 4 tuổi tại trường mầm non An Hoạch”.

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

- Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ 3 – 4tuổi tại trường mầm non An Hoạch

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp thống kê toán học- đánh giá phân tích kết quả

- Phương pháp tổng hợp phân tích các tài liệu có liên quan

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận

Việc giáo dục trẻ nhỏ về những giá trị của môi trường sống, giúp trẻ được

gần gũi với thiên nhiên, tìm hiểu và học cách hòa nhập với môi trường xungquanh là vô cùng cần thiết Quá trình giáo dục này có thể tiến hành thông quanhiều hoạt động khác nhau nhưng hoạt động ngoài trời vẫn được coi là một hoạtđộng có nhiều ưu thế Rất nhiều nhà khoa học đã chứng minh rằng:

“Sau các hoạt động giáo dục có chủ đích, giáo viên cho trẻ tham gia vàocác hoạt động ngoài trời, có khi chỉ cần đi dạo quanh sân trường cũng đủ giúptrẻ vận động thân thể và hít thở không khí trong lành, giúp đầu óc trẻ thoải mái,sảng khoái hơn Ngoài ra, khi luyện tập và tham gia các trò chơi vận động ngoàitrời thường xuyên với thời gian thích hợp sẽ giúp cho cơ thể trẻ tự tổng hợp(Vitamin D được tổng hợp từ chất Dehydrocholesterol ở dưới da dưới tác dụngbức xạ của tia cực tím trong ánh sáng mặt trời thành cholecalciferol – VitaminD3) góp phần giúp cho hệ xương phát triển Đặc biệt, ở lứa tuổi đang lớn này,xương hấp thụ nhiều canxi hơn nên tham gia các hoạt động ngoài trời giúp chocác tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn chắc hơn, dẻo dai hơn Trẻ

sẽ phát triển tối đa về chiều cao, về trọng lượng, về sự rắn chắc của thể hình”

Nhiều nghiên cứu khoa học cũng đã chứng minh: “Không gì khiến trẻ thấy thoảimái, tự tin và vui vẻ hơn khi trẻ được chạm tay vào mọi thứ xung quanh và tựkhám phá sự việc bằng các giác quan, cảm xúc của mình”.

Môi trường bên ngoài lớp học rất tốt đối với sức khỏe và việc học tập, vuichơi của trẻ Chơi ngoài trời tạo cho trẻ vận động toàn thân, phát triển các kỹnăng vận động như : đi, đứng, chạy, nhảy, leo trèo, thăng bằng, sức mạnh và cả

sự kết hợp các giác quan và tiếp nhận cảm giác

Nội dung quan sát có chủ định dựa vào nội dung của chủ đề, chủ điểmđang thực hiện trong thời gian đó ngoài ra còn có những quan sát do sự pháthiện của trẻ, giáo viên phải khéo léo lôi cuốn cả những trẻ khác cùng quan sát.Cũng có thể tổ chức làm thí nghiệm ngoài trời trong điều kiện cho phép, cho trẻquan sát những thay đổi của cuộc sống hàng ngày, trong môi trường thiên nhiên,

xã hội xung quanh

2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động ngoài trời tại trường mầm non

An Hoạch

* Thuận lợi

Trường Mầm Non An Hoạch có đầy đủ cơ sở vật chất trang thiết bị, đồdùng, đồ chơi ngoài trời an toàn, phong phú mang tính thẩm mỹ cao Có sânchơi rộng rãi, thoáng mát, có nhiều cây xanh bóng mát Cảnh quan nhà trườngđẹp, có khu vườn cổ tích rất thuận lợi cho sự trải nghiệm khám phá tìm hiểu môitrường xung quanh của trẻ Nhà trường đã xây dựng được trường lớp xanh sạchđẹp, an toàn và thân thiện Địa phương, lãnh đạo nhà trường, các bậc phụ huynhquan tâm đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạtđộng của trẻ tương đối tốt

Là phó hiệu trưởng được phân công phụ trách chuyên môn bản thânthường xuyên quan sát, dự tất cả các hoạt động giáo dục của giáo viên Tích cựchọc hỏi đồng nghiệp qua sinh hoạt chuyên đề và tự tìm hiểu qua các loại sáchbáo Thăm quan dự giờ các trường bạn đồng thời trong quá trình duyệt kế hoạchtừng chủ điểm tôi đặc biệt quan tâm chỉ đạo giáo viên sắp xếp hoạt động ngoàitrời theo từng chủ đề với các nội dung phong phú, hấp dẫn với trẻ ở từng độ tuổi

và phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp Cùng với giáo viên làm tốtcông tác tuyên truyền với phụ huynh giúp họ hiểu được tầm quan trọng của hoạtđộng ngoài trời đối với sự phát triển toàn diện của con em họ Từ đó thu hútđược sự quan tâm ủng hộ các nguyên vật liệu để cô và trẻ làm đồ dung, đồ chơi,tạo cảnh quan môi trường thuận lợi phục vụ cho các hoạt động học tập, vui chơi

và đặc biệt là hoạt động ngoài trời

chưa hợp lý, trang phục, tác phong của cô và trẻ chưa được quan tâm đúng mứcdẫn đến khó khăn trong việc thực hiện các trò chơi vận động, bất tiện cho việcquan sát, tri giác các sự vật hiện tượng

Cùng là trẻ 3 -4 tuổi nhưng nhận thức không đồng đều nên khó khăn trongviệc lựa chọn phương pháp phù hợp để cung cấp kiến thức cho trẻ

Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém Trẻ dễ dàng bị cuốn hút vào cáchoạt động khác và cũng nhanh chóng mất hứng thú

Còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích tham gia vào cáchoạt động tập thể

Tài liệu tham khảo về hướng dẫn tổ chức các hoạt động ngoài trời chưaphong phú

Một số phụ huynh chưa nhận thức đúng đắn về hoạt động ngoài trời chotrẻ Như sợ trẻ ra sân chơi sẽ bị nắng, gió dẫn đến ốm đau, sợ con bị ngã chầyxước nên hạn chế cho con chạy nhảy, nô đùa

Từ những thuận lợi và khó khăn trên, để tìm ra cho mình những giải pháphợp lý, có hiệu quả việc đầu tiên là tôi tiến hành khảo sát chất lượng của giáoviên và trẻ lớp mẫu giáo bé C1

Đối với giáo viên: Sau khi dự giờ, theo dõi, góp ý, xây dựng và thống nhất

ý tưởng trước và sau khi tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Bản thân đã cùngvới giáo viên rút kinh nghiệm về cách thức tổ chức, phương pháp và tiến trìnhcủa một giờ hoạt động ngoài trời Trong đó đặc biệt chú trọng đến phương phápquan sát, đàm thoại có chủ đích được sử dụng nhiều nhất, mà linh hồn của nóchính là kỹ năng đặt câu hỏi, tạo môi trường có những tình huống cụ thể để trẻđược trực tiếp tham gia vào quá trình giải quyết các tình huống đó

Bảng khảo sát chất lượng trên giáo viên tại lớp mẫu giáo bé C1

TT Nội dung khảo sát tối đa Điểm Điểm đạt được Mức độ

1

Kỹ năng chuẩn bị môi trường, không gian,

thời gian, đồ dùng, đồ chơi trước khi tổ

chức hoạt động ngoài trời cho trẻ

2

Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên

môn, có ý thức tốt trọng việc ghi chép, rút

kinh nghiệm sau góp ý Có tác phong sư

phạm, đoàn kết giúp đỡ nhau hoàn thành tốt

nhiệm vụ được giao

3

Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ hình thể trong

việc bao quát và phát huy tính chủ động

sang tạo của trẻ theo quan điểm giáo dục

“Lấy trẻ làm trung tâm”

4 Kỹ năng đặt câu hỏi đàm thoại với trẻ, 20 13đ

5 Kỹ năng sử lý tình huống trong quá trình tổchức hoạt động ngoài trời cho trẻ 20 16đ

6 Kỹ năng sáng tác và sử dụng thơ ca hò vètrong tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 20 11đ

7

Thực hiện tốt những yêu cầu về chuyên

môn, có sự đầu tư nghiên cứu kỹ nội dung,

có sáng tạo trong sử dụng các biện pháp, đổi

mới trong hình thức tổ chức HĐNT

8

Yêu thương trẻ, gần gũi chăm sóc giáo dục

trẻ khiêm tốn học hỏi, có thái độ chan hòa,

thân thiện với giáo viên, phụ huynh và trẻ

Đối với trẻ:

Cụ thể: Tổng số trẻ lớp mẫu giáo bé C1: 30 cháu (19 nam; 11 nữ )

Bảng khảo sát chất lượng các nội dung trên trẻ đầu năm học:

TT Nội dung khảo sát T số trẻ

Mức độ đạt được Tốt % Khá % TB % CĐ %

Kỹ năng chơi tự do Chơi

với đồ chơi ngoài trời (đu

quay, cầu trượt ) Đồ

chơi sáng tạo (do cô và trẻ

Trẻ tự tin thể hiện hiểu

biết về thế giới xung

2.3 Các giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi ( Lớp MG bé C1)

2.3.1 Nâng cao nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với sự phát triển của trẻ.

Những năm qua hoạt động ngoài trời cho trẻ mầm non chưa được quan tâmchú trọng Nhiều giáo viên thường xuyên cắt xén hoặc tổ chức qua loa, chưa bàibản, chưa chú trọng đến nội dung, hình thức và phương pháp thực hiện, dẫn đếncác hoạt động rời rạc, hiệu quả không cao Qua nghiên cứu tôi nhận thấy sự cầnthiết phải chú trọng đến hoạt động ngoài trời để giúp cho trẻ được tìm hiểu nhiềuđiều thú vị qua việc trải nghiệm những kiến thức thực tiễn ở môi trường ngoàilớp học, giúp cho giáo viên có kỹ năng trong việc tổ chức hoạt động ngoài trờicho trẻ tại trường mầm non An Hoạch

Ngay từ đầu năm học, khi triển khai nhiệm vụ chuyên môn đến từng nhómlớp Tôi đã yêu cầu giáo viên nghiêm túc thực hiện đúng, đủ chế độ sinh hoạtmột ngày của trẻ, không cắt xén chương trình, không xem nhẹ bất kỳ một hoạtđộng nào, thực hiện đúng thời điểm và đặc biệt chú trọng hơn đến hoạt độngngoài trời Công bố trước tập thể cán bộ giáo viên về sự lựa chọn của mình trongviệc lấy lớp mẫu giáo Bé C1 để tiến hành áp dụng thực nghiệm, đồng thời báocáo với hiệu trưởng về mục đích của bản thân nhằm nâng cao chất lượng hoạtđộng ngoài trời cho trẻ và yêu cầu giáo viên của lớp C1 cùng phối hợp thực hiện.Tôi đã nhận được sự hưởng ứng mạnh mẽ của hiệu trưởng nhà trường, sự chấphành của giáo viên Để thực hiện hiệu quả tôi đã tiến hành từng bước như sau:

- Khi duyệt kế hoạch chuyên môn của giáo viên theo chủ đề, chủ điểm tôi

đã chú trọng nhiều hơn đến nội dung kiến thức của hoạt động ngoài trời, nộidụng phải gắn với chủ đề mà trẻ đang học, phải phù hợp với đặc điểm nhậnthức, tâm lý cũng như điều kiện thực tế của trường lớp

- Kế hoạch phải có độ mở cao

- Yêu cầu giáo viên thực hiện thường xuyên và trở thành nguyên tắc choviệc chấp hành đúng, đủ chế độ “Giờ nào việc nấy” làm tốt yêu cầu này cũngtạo cho giáo viên một thói quen khi căn chính thời gian để đảm bảo chất lượngcho các hoạt động, mặt khác giúp cho trẻ được thường xuyên thay đối trạng tháihoạt động trong ngày, cả cô và trẻ sẽ năng động hơn, gần gũi hơn và giúp giáoviên nắm bắt được rõ nét hơn về tính cách, năng lực của từng trẻ, có các nộidung, biện pháp phù hợp để hướng dẫn trẻ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức một cách

cụ thể xát thực hơn Trong quá trình dự hoạt động ngoài trời, tôi quan tâm nhiềuđến việc giáo viên sử dụng kỹ năng đặt câu hỏi đàm thoại đối với trẻ, đây chính

là một kỹ năng không thể thiếu khi tổ chức bất kỳ một hoạt động nào Bởi hệthống câu hỏi đàm thoại chính là linh hồn của việc truyền đạt kiến thức

2.3.2 Phát huy nhu cầu hứng thú của trẻ bằng cách khuyến khích giáo viên thường xuyên sử dụng ngôn ngữ hình thể và áp dụng hiệu quả phương pháp dạy học “lấy trẻ làm trung tâm” trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời.

Trẻ luôn thích tìm hiểu khám phá những điều mới lạ, vì vậy một giáo viên

mầm non cần phải sáng tạo trong phương pháp giảng dạy, luôn mang đến chotrẻ những điều mới lạ mối ngày và luôn là động lực để trẻ đén trường một trongnhững phương pháp dạy học hiệu quả nhất đó là phương pháp “ Lấy trẻ làmtrung tâm” như chúng ta đã biết mỗi đưa trẻ là một cá thể riêng biệt, chúng khácnhau về thể chất và tâm lý, do đó chúng có hứng thú, tốc độ và cách học tập, vuichơi khác nhau, trẻ học bằng chơi tốt nhất khi có ngừoi lớn hỗ trợ và mở rộngnhững gì mà chúng đang hứng thú, đang thực hiện, vì vậy với trẻ mẫu giáo đặcbiệt là trẻ 3 – 4 tuổi các giờ hoạt động cô giáo nên chú ý sử dụng đa dạng cácloại ngôn ngữ giúp trẻ lĩnh hội tri thức mới, củng cố, hệ thống hóa các tri thức

đã có, đồng thời hình thành và rèn luyện các kỹ năng nhận thức, kỹ năng xã hội Hiện nay hầu hết giáo viên thường dạy cho trẻ những gì mà cô biết và cứthế áp đặt trẻ chứ không phát huy nhu cầu hứng thú của trẻ Chính vì vậyphương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm khác với dạy học truyền thống làkhông truyền đạt kiên thức cho trẻ mà tạo ra các điều kiện, các cơ hội để mọiđứa trẻ được chủ động, sáng tạo, tích cực, tự chiếm lĩnh kiến thức, kinh nghiệm,

- Sử dụng những biểu hiện phi ngôn ngữ mang lại cho trẻ sự tò mò, sự thíchthú trong quá trình khám phá Đối với một giáo viên mầm non ngoài những yêucầu phải giỏi về chuyên môn còn phải có một số năng lực khác như phải có năngkhiếu múa, hát, đọc thơ, kể chuyện, có một chút hài hước trong tính cách cótính kiềm chế cao và đặc biệt phải có khả năng sử dụng ngôn ngữ hình thể mộtcách khéo léo như cười nói, minh họa qua cử chỉ, điệu bộ, qua ánh mắt, độngtác Những biểu hiện trên cô giáo biết sử dụng linh hoạt vào các tình huống cụthể sẽ mang lại rất nhiều lợi ích trong việc tổ chức các hoạt động, đặc biệt làhoạt động ngoài trời vì hoạt động ngoài trời có một không gian rộng mà cả cô

và trẻ đều được thỏa sức trải nghiệm ngôn ngữ hình thể giúp cô thay lời nóinhắc nhở trẻ hướng sự chú ý vào cô khi cần thiết

Ví dụ: Cô rất vui khi nhìn trẻ bằng ánh mắt trìu mến, những cái xoa đầu trẻthân thiện, những lượt vỗ tay tán dương khi trẻ làm tốt những yêu cầu và nhữngcái ôm thể hiện sự hài lòng, hoặc dung hình thể để bắt chiếc tạo dáng những convật, những động tác… và ngược lại cũng bằng những cử chỉ của cơ thể nói vớitrẻ rằng cô rất không hài lòng, không đồng ý bằng cách thể hiện qua ánh mắtbuồn, giận dữ, thái độ không đồng tình như xua tay, vẫy tay, lắc đầu v v… đây

là một loại ngôn ngữ tế nhị nếu giáo viên thường xuyên sử dụng và sử dụngđúng lúc, đúng chỗ sẽ tạo cho trẻ một thói quen tốt khi rèn luyện các nề nếp họctập, vui chơi cho trẻ, mặt khác nó còn có tác dụng giúp cho giáo viên giảm bớtcăng thẳng, tăng tính hài hước và giải phóng sức lao động

2.3.3 Chọn môi trường hoạt động phù hợp và luôn đổi mới hình thức tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.

Môi trường hoạt động ngoài trời rất quan trọng đối với sự phát triển của trẻ.Nhưng môi trường hoạt động của trẻ mầm non cần phải phù hợp với 9 chủ đề -chủ điểm lớn xuyên suốt một năm học

Ngay từ đầu năm học bản thân tôi đã nghiên cứu trước 9 chủ điểm lớn dànhcho trẻ 3 -4 tuổi và nghiên cứu kế hoạch năm học để hướng dẫn giáo viên xâydựng kế hoạch hoạt động ngoài trời, quan tâm nhiều đến các nội dung hoạt độngngoài trời khi duyệt kế hoạch cho giáo viên, cùng với giáo viên ngiên cứu cácnội dung quan sát cho phù hợp, tìm hiểu một số trò chơi vận động, trò chơi dângian, đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ điểm, kết hợp với phương pháp, hìnhthức tổ chức luôn luôn thay đổi để trẻ hoạt động tích cực và đạt hiệu quả cao

Ví dụ: Chủ điểm bản thân

Tuần

Hoạt động

Tuần 1Chủ đề nhánh: Tôi

là ai

Tuần 2Chủ đề nhánh: Cơthể tôi

Tuần 3Chủ đề nhánh: Tôicần gì để lớn vàkhỏe mạnhHoạt động có

chủ đích

( quan sát)

- Quan sát thời tiết

dạo chơi sân trường,lắng nghe âm thanh khác nhau ở sân chơi

- Vẽ phấn trên sân hình bạn trai, bạn gái Nghe kể chuyệnđọc thơ, hát “mừng sinh nhật”

- Dạo chơi phát hiện âm thanh khác nhau ở sân trường

- Quan sát sự thay đổi của thời tiết, trò chuyện những vấn đề liên quan đến thời tiết và sứckhỏe

- Quan sát thời tiết

Đố về các loại quả:

đu đủ, thanh long Hát “ Mời bạn ăn, thật đáng chê ”

- Trò chơi dân gian

- Mèo đuổi chuột

- Trò chơi dân gian

Chơi tự chọn - Chơi với đồ chơi

thiết bị ngoài trời

- Chơi với cát, nước, in dấu bàn tay, chân ướm thử

- Chơi với cát và nước, xếp hình bạntrai, bạn gái bằng que, hột hạt…

- Chơi với đồ chơi

và thiết bị ngoài trời

Làm đồ chơi với nguyên vật liệu thiên nhiên

- Chơi với nước vàcát

Hoạt động ngoài trời luôn được tôi quan tâm bám sát và rút kinh nghiệmngay sau khi dự Tôi đã khuyến khích giáo viên áp dụng các hình thức tổ chứchoạt động ngoài trời dưới dạng hội thi, trò chơi dân gian, các hình thức này giúptrẻ không nhàm chán mà còn củng cố cho trẻ thuộc, khắc xâu các bài đồng dao,

ca dao, trò chơi dân gian góp phần bảo tồn các giá trị văn hóa của dân tộc màđang có nguy cơ bị lãng quên Trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo, hứng thú mà lạirất nhẹ nhàng, giúp nối gần tình cảm giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ tạo sự gầngủi yêu thương đoàn kết Tôi cùng với giáo viên xây dựng hoàn chỉnh một số

nội dung của hoạt động ngoài trời, bố trí cho các giáo viên trong trường được

dự và rút kinh nghiệm để nhân rộng ra các lớp khác

Ví dụ: Hình thức tổ chức dưới dạng hội thi.

Chỉ đạo cô Mai Thị Bé thực hiện nội dung: Quan sát cây vú sữa

Chủ điểm: Thế giới thực vật

Yêu cầu:

- Kiến thức: Trẻ biết được tên gọi, đặc điểm cấu tạo các bộ phận của cây

Vú sữa và tác dụng của cây Vú sữa

- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng phân tích tổng hợp cho trẻ

Phát triển tư duy ngôn ngữ cho trẻ

- Thái độ: Giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây xanh

Chuẩn bị:

Các mảnh nghép rời tranh vẽ cây Vú sữa dành cho 2 đội

Các bông hoa ghi số tương ứng từ 1 – 3

Mũ múa cho 2 đội

Sân bãi sạch sẽ thoáng mát

Một số bài hát thuộc chủ đề

Tiến hành:

* Hoạt động 1: Cô giới thiệu tiêu đề,

các đội chơi tham dự hội thi

- Tiêu đề của hội thi “ Cây xanh của bé”

- Đội thi: Đội măng non

tài của hội thi

Cách chơi: Mỗi đội sẽ có 3 mãnh ghép,

yêu cầu mỗi đại diện cử ra 3 đại diện

lên tham gia ghép các mảnh tranh rời

tạo thành bức tranh hoàn chỉnh trong

thời gian 3 phút, đội nào ghép nhanh,

chính xác, nói đúng tên đề tài sẽ thắng

cuộc

- Trẻ chơi

- Kết thúc trò chơi: Cô kiểm tra kết quả

của từng đội động viên khích lệ trẻ

- Các đội thi lần lượt xuất hiện theogiới thiệu của cô giáo người dẫnchương trình

- Trẻ lắng nghe cô giới thiệu nộidung thi

- Trẻ nghe cô phổ biến luật chơi,cách chơi

- Trẻ chơi theo yêu cầu của cô

- Nếu trẻ ghép xong tranh cô cho trẻ

đọc tên cây

- Cô giới thiệu

- Cây Vú sữa chính là đề tài của hội thi

ngày hôm nay

- Cô động viên khích lệ trẻ ở các đội

thi

- Hỏi trẻ ai biết đặc điểm của cây Vú sữa

hãy nói cho cô và các bạn cùng nghe

* Hoạt động 3: Phần thi thứ hai: Bé

hiểu biết : Ở phần thi này cô cho trẻ lên

hái hoa, trong mỗi bông hoa có câu hỏi,

cô sẽ đọc câu hỏi có trong bông hoa trẻ

hái và yêu cầu đội đó và trả lời câu hỏi

- Cô có 4 câu hỏi dành riêng cho các

đội và 1 câu hỏi chung

- Câu 1: Hãy kể tên các bộ phận của cây

- Cô động viên khích lệ trẻ ở các đội thi

sau mỗi câu hỏi

* Kết thúc: Khen thưởng đội thắng

cuộc, khích lệ động viên đội thua

- Nêu bài học giáo dục cho trẻ nghe

- Đọc đồng giao “Lúa ngô là cô đậu nành”

- Cho quả để ăn, cho bóng mát

- Thân có màu xám, cứng, có nhiềucành tỏa về các hướng khác nhau

- Quả có dạng hình tròn, vừa, vỏtrơn, nhẳn, bên trong khi chín bổ ra

có màu trắng, có cả màu tím., nhiềuhạt màu đen, quả Vú Sữa ăn rất ngọt

và bổ tốt cho sức khỏe

- Cho bóng mát, làm không khítrong lành, cho quả để ăn, lấy gỗ,làm các đồ dùng gia đình và đồ chơi

- Trẻ nghe cô nhận xét

- Trẻ đọc và ra chơi

- Sau khi cùng giáo viên dự xong hoạt động ngoài trời do cô Mai Thị Bé

tổ chức tôi tiến hành lấy ý kiến nhận xét của các giáo viên tham dự để đi đếnnhững thống nhất trong chuyên môn, tháo gỡ những khó khăn, lúng túng của cácđồng chí khác trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời

2.3.4 Đa dạng các trò chơi ngoài trời nhằm phát triển các giác quan, tăng cường nhận thức cho trẻ

Hoạt động ngoài trời hàng ngày cung cấp nhiều cơ hội rèn luyện kỹ năng vận

động, phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết về môi trường xung quanh cho trẻthông qua việc thực hiện các trò chơi, vì vậy cần đa dạng các trò chơi ngoài trời

Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếng kêu ở đâu, lá rụng, chim hót,ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trò chơi ai tinhmắt, đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay, đoán xem tiếng động gì, ai thính tai, đoán sựvật hiện tượng bằng các biểu hiện bắt chước, tạo dáng vv

Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết được tính chất của

chúng Chơi với lá cây như sếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trítưởng tượng của trẻ như hình bông hoa, căn nhà, con bướm

Trẻ tham gia trồng cây và chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trườngnhằm phát triển óc tò mò ở trẻ: quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanhtrong trường và phân loại chúng theo nhóm, nhóm có hoa, nhóm không có hoa,nhóm ăn quả, ăn lá, thử nghiệm reo hạt theo dõi sự phát triển nẩy mầm của hạtmỗi ngày

- Sưu tầm một số trò chơi vận động và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngoài trời phù hợp với từng chủ đề.

Ví dụ:

Chủ đề Trò chơi vận động Trò chơi dân gian

Bản thân

Đuổi bắt bóngĐuổi bắt

Đi đi nhẹ hơnQuả bóng trònĐôi bạn

Dung dăng dung dẻLộn cầu vồngKéo co

Chơi u

Gia đình

Gà tìm mẹ,Chim mẹ chim con

Tìm đúng nhà

Ai ném xa hơn

Thả đĩa ba ba

Nhẩy bướcCâu cá v.v

Qua những trò chơi này cũng giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giớixung quanh, cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giaotiếp lịch sự với mọi người

2.3.5 Làm tốt công tác tham mưu về cơ sở vật chất , quản lý, sử dụng

có hiệu quả đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ cho việc tổ chức các hoạt động ngoài trời cho trẻ.

Hàng năm bản thân luôn làm tốt công tác tham mưu với hiệu trưởng về việcxây dựng kế hoạch hóa cơ sở vật chất, quản lý sử dụng có hiệu quả đồ dùng, đồchơi trang thiết bị của nhà trường, làm tốt công tác tuyên truyền, động viên phụhuynh giáo viên quan tâm đến việc hộ trợ, giữ gìn cơ sở vật chất để đảm bảo chotrẻ được học tập vui chơi với đa dạng các đồ dùng đồ chơi.Thường xuyên cảitạo, sửa chữa, mua sắm bổ xung trang thiết bị Xây dựng nội quy, quy định chế