skkn biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non hoằng kim

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ em phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị đầy đủ tâm cần thiết cho trẻ vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Xác định mục tiêu quan trọng đó, hiệu phó chuyên môn cần quan tâm đến công tác đạo nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường điều đặt là: Chất lượng chuyên môn tốt hay không tốt phải phụ thuộc lớn vào chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích, chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích định đến chất lượng giáo dục nhà trường.Vì người phó hiệu trưởng muốn đạo nâng cao chất lượng giáo dục tốt nhà trường điều phải quan tâm đến công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trong năm qua chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mẫu giáo đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoằng Kim nói riêng đã có chuyển biến rõ rệt Song thực tế số hoạt động giáo dục có chủ đích chất lượng chưa cao, chưa đồng số mặt hạn chế, tình hình nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan, nguyên nhân chủ quan chủ yếu là: Còn số giáo viên trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm chưa đáp ứng yêu cầu, kỹ sư phạm đội ngũ giáo viên trường nhiều hạn chế Đó điều băn khoăn, trăn trở ban giám hiệu nhà trường trước nhu cầu đòi hỏi đổi giáo dục xu hội nhập nay.Vì chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo đội ngũ giáo viên có tính định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn vấn đề dạy học tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mầm non, đề xuất áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động có chủ đích cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hoằng Kim 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động có chủ đích cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp lập luận nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế + Phương pháp thống kê Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Trong công tác quản lý suy nghĩ: làm để trường trở thành đơn vị tốt Muốn thế, trước hết đòi hỏi nhà trường phải có đội ngũ cán giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, động, sáng tạo, giỏi chuyên môn nghiệp vụ để đào tạo cho đất nước lớp người phát triển toàn diện đáp ứng với tầm vóc khoa học, văn minh nhân loại Như đã biết, kênh thông tin đại chúng: Từ đến năm 2025 với thay đổi kinh tế, xã hội công nghệ, với hình ảnh người công dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thông tin cao, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi không ngừng xã hội Trách nhiệm đặt vai ngành giáo dục, đòi hỏi ngành giáo dục phải có nội dung chương trình phù hợp, đổi phương pháp dạy học cách tích cực Giáo dục không hoàn thành việc đào tạo người thích ứng với xã hội mà đào tạo người đủ phẩm chất trí tuệ để đón đầu phát triển xã hội Giáo dục Mầm non tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ từ đến 72 tháng tuổi lứa tuổi vô quan trọng Nhà tâm lý học người Nga MaCaRenCô đã nói: “Những trẻ em trước tuổi sau khó hình thành nhân cách sai lệch từ nhỏ sau khó cải tạo” Trẻ tuổi mầm non chăm sóc dạy dỗ ông bà, cha mẹ trẻ gia đình yếu tố quan trọng định lớn phát triển toàn diện trẻ đến trường mầm non đội ngũ giáo viên mầm non 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi Trường mầm non Hoằng Kim có tổng số 17 cán giáo viên nhân viên chuẩn 15 đồng chí đạt 88% Ban giám hiệu nhà trường trẻ, động đoàn kết thống cao, đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm thời gian công tác, trẻ khỏe nhiệt tình, làm việc tự giác có trách nhiệm nắm vững kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời tham mưu phối hợp với gia đình trẻ tốt, có tinh thần phấn đấu vươn lên xây dựng nhà trường vững mạnh 2.2.2 Khó khăn Trường Mầm non Hoằng Kim trường năm gần thay đổi công tác đội ngũ, số lượng giáo viên điều động đến hàng năm yêu cầu công tác; đội ngũ giáo viên chuyển đến giáo viên trẻ trường chưa có nhiều kinh nghiệm, trình độ tay nghề hạn chế, số giáo viên cũ trước phần tuổi cao, phần trình độ đào tạo từ sơ cấp lên trung cấp chức, chất lượng đào tạo hạn chế Về điều kiện sở vật chất hạ tầng gặp nhiều khó khăn: Diện tích khuôn viên trường chặt chội công trình xây dựng trường thi công, không đủ diện tích để xếp phương tiện phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích, phòng chức năng, hiệu chưa có, diện tích sân chơi không đủ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non Hiện trường xây dựng nên ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo duc trẻ nhà trường 2.2.3 Khảo sát thực trạng: Qua khảo sát kết chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ nẫu giáo trường mầm non Hoằng Kim giáo viên qua năm học thực tế sau: Năm học 2015 - 2016 T T Nội dung Kiến thức Kỹ sư phạm Tác phong sư phạm Kết trẻ Đảm bảo đầy đủ, xác nội dung hoạt động trọng tâm Vận dụng nội dung phù hợp nội dung đề tài Đúng đặc trưng môn đề tài Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học theo hướng đổi Sử dụng hệ thống câu hỏi mở khích lệ trẻ tích cực hoạt động Hình thức tổ chức hoạt động phù hợp, phân phối thời gian hợp lệ Sử dụng thiết bị, đồ dùng, nguyên liệu thiết thực, hiệu quả, phù hợp Tác phong mẫu mực, gần gũi trẻ, sử lí linh hoạt tình sư phạm Trẻ hoạt động tích cực Trẻ nắm kiến thức kỹ vận dụng tình sư phạm T S Tốt S T L L 12 12 12 CĐ S T L L 42 % 42 % 16 % 0 % 25 % 42 % 25 % % 34 % 42 % 16 % % 34 % 34 % 16 % 16 % 12 Mức độ Khá TB S T S T L L L L Nhìn vào kết trên, ta thấy chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ giáo viên có tăng dần theo năm chưa cao, chưa thực đáp ứng mục tiêu, yêu cầu chương trình giáo dục mầm non Để khắc phục hạn chế đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đã nghiên cứu vận dụng xin đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mẫu giáo nhà trường sau : 2.3 Các biện pháp 2.3.1 Xây dựng kế hoạch chuyên môn bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích Đầu năm vào nhiệm vụ trọng tâm yêu cầu chuyên môn ngành Căn vào thực trạng sở vật chất nhà trường, tiến hành khảo sát, thống kê tình hình đội ngũ phân loại chất lượng chuyên môn lập kế hoạch chuyên môn làm sở định hướng cho công tác đạo nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường nhằm xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm , đề tiêu, giải pháp , biện pháp thực với nhiệm vụ cụ thể: Phân công giáo viên hợp lý, phát huy khả giáo viên Chỉ đạo thực nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non, đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng trẻ theo lĩnh vực phát triển trẻ mẫu giáo lĩnh vực phát triển trẻ nhà trẻ Tăng cường công tác kiểm tra toàn diện hoạt động giáo dục nâng cao chất lượng việc kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng đội ngũ chuyên môn đảm bảo tháng tiết Bản thân tham mưu với hiệu trưởng tổ chức lớp chuyên đề trường, xây dựng lớp mũi nhọn để giáo viên học tập tích lũy kinh nghiệm Nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giáo viên Ví dụ: Trong năm học qua đợt thao giảng thi giáo viên giỏi cấp trường yêu cầu tất giáo viên soạn giảng giáo án điện tử Tổ chức đánh giá khảo sát chất lượng theo hai học kỳ riêng trẻ tuổi đánh giá thêm theo chuẩn phát triển trẻ 5tuổi để có biện pháp điều chỉnh 2.3.2 Nâng cao tư tưởng trị nhận thức cho giáo viên Đầu năm học, nhà trường tổ chức triển khai học tập nhiệm vụ năm học, làm tốt công tác tuyên truyền để chị em hiểu rõ vai trò tầm quan trọng ngành học Triển khai đầy đủ thị, Nghị Quyết, văn đạo cấp Phát động hưởng ứng vận động, phong trào“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; vận động:“Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ” Triển khai học tập văn quy phạm pháp luật giáo dục mầm non Tổ chức học tập nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, thông tư đánh giá xếp loại giáo viên thực quy chế, nội quy nhà trường Phối hợp với Công đoàn quan tâm chăm lo nâng cao đến đời sống chế độ cho đội ngũ CBGV đội ngũ giáo viên hợp đồng trường Tổ chức xếp, phân công lao động hợp lý phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện sức khoẻ, lực chuyên môn… để chị em phấn khởi yên tâm công tác Coi trọng công tác phát triển Đảng, rèn luyện bồi dưỡng ý thức đạo đức, phẩm chất người giáo viên mầm non 2.3.3 Chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Trong trình quản lý, đạo coi trọng công tác trì lịch sinh hoạt tổ chuyên môn, mắt xích giúp hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.Vào đầu năm học, BGH đã lựa chọn phân công rõ trách nhiệm cho đồng chí tổ trưởng tổ chuyên môn chịu trách nhiệm đạo chung hoạt động tổ tất lĩnh vực đồng chí tổ phó phối hợp tổ trưởng để đạo hoạt động tổ Các thành viên khác tổ giao cho đồng chí phụ trách việc như: phụ trách đánh trống mở loa đài tập thể dục buổi sáng cho toàn trường, phụ trách theo dõi hoạt động vệ sinh, hoạt động văn hoá, văn nghệ, hoạt động đầu ngày…Tuỳ theo lực sở trường thành viên tổ để phân công giao nhiệm vụ phát huy tối đa lực sở trường giáo viên Hoạt động tổ chuyên môn trì lịch sinh hoạt theo định kỳ tháng lần vào tuần 1và tuần 3, kỳ vào tình hình thực tế lớp, nhóm để đề nội dung triển khai khác nhau, với hình thức sinh hoạt chuyên môn đa dạng, phong phú phù hợp Đặc biệt hoạt động tập trung sâu vào công tác chuyên môn như: Hàng tháng sau có lịch dự ban giám hiệu, nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ phải làm tốt công tác chuẩn bị như: trước sinh hoạt, giáo viên phải xem trước nội dung dạy, mục đích yêu cầu kiến thức, kỹ năng, giáo dục, nghiên cứu xem môn cần tích hợp, lồng ghép nội dung gì? có tích hợp, tích hợp mức độ hợp lý ? Sau đồng chí tổ trưởng đứng nêu vấn đề cần giải cho tổ tiến hành thảo luận phương pháp dạy môn học để phát huy tính tích cực độc lập suy nghĩ trẻ để, dạy đảm bảo thời gian, đảm bảo nội dung yêu cầu trọng tâm tiết dạy, đồ dùng trực quan cần vừa phù hợp với chủ đề vừa phù hợp với kiến thức yêu cầu đặt ra… Cuối sau phần thảo luận tổ phần tổng hợp tất ý kiến đưa, chọn lọc lại lần cuối thống đưa vào tiết dạy Sau lần , kết buổi sinh hoạt tổ chuyên môn đã chọn phương pháp tối ưu nhất, đem lại kết cao cho dạy Trong tất buổi sinh hoạt chuyên môn, không phó mặc cho tổ họp họp mà ban giám hiệu thường xuyên tham dự với tổ, giải đáp tất thắc tổ trưởng đồng thời cung cấp thêm kinh nghiệm thân giáo viên,tổ trưởng nắm chuyên môn Nhờ thực tốt quy chế chuyên môn, phát huy khả cá nhân tập thể, hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, nhà trường đã có nhiều giáo viên có dạy giỏi, hạn chế nhiều giáo viên có dạy trung bình loại trừ giáo viên yếu Buổi sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3.4 Quan tâm chăm lo đến công tác nâng cao chất lượng đào tạo chất lượng mũi nhọn năm học Để nâng cao trình độ đào tạo nhà trường đã tạo điều kiện thời gian kinh phí cho giáo viên học nâng trình độ chuẩn lên chuẩn lớp bồi dưỡng khác Kết 100% CBGV đã đạt trình độ chuẩn, có 83% đạt trình độ chuẩn Để đáp ứng yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin dạy, nhà trường đã tạo điều kiện cho cán giáo viên tham gia tiếp thu chương trình tin học cấp mở Đặc biệt quan tâm bồi dưỡng công tác làm powerpoint cho việc tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích Đến 82% CBGV đã cấp chứng tin học 89% GV đứng lớp đã biết làm giáo án điện tử ứng dụng cho tiết lên lớp đạt chất lượng tương đối tốt Để nâng cao chất lượng môn âm nhạc, nhà trường đã ký hợp đồng tổ chức cho giáo viên học đàn Organ để sử dụng đàn dạy âm nhạc Kết âm nhạc đã thực gây hấp dẫn lôi trẻ đạt chất lượng cao Để nâng cao trình độ chuyên môn theo chuyên đề - BGH đã xác định : Chuyên đề chất lượng mũi nhọn năm học, nội dung chuyên đề hàng năm cần cập nhật kịp thời để kiến thức tích hợp lồng ghép vào kiến thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với định hướng trình thực chương trình giáo dục, chất lượng chuyên đề quan tâm triển khai thực nghiêm túc kiểm tra chất lượng việc vận dụng phù hợp vào nội dung hoạt động giáo dục có chủ đích lớp Hàng tháng, học kỳ cuối năm có tổng kết đánh giáo chất lượng thực chuyên đề giáo viên Kết đưa vào tiêu chí xếp loại chuyên môn học kỳ năm học Do chất lượng đội ngũ giáo viên ngày nâng lên chất lượng mũi nhọn việc bồi dưỡng cho cháu lớp tuổi tham dự hội thi cấp huyện điều đặt lên hàng đầu Năm học 2016-2017 điều kiện nhà trường xây dựng cháu lớp tuổi tuổi phải học nhờ nhà văn hóa thôn Mặc dù điều kiện chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn với nỗ lực phấn đấu đạo nhiệt tình có phương pháp ban giám hiệu nên kết hội thi đã đạt kết mong đợi, cụ thể trường đạt giải nhì hội thi “Hội khỏe bé mầm non” cấp huyện Ảnh cháu luyện thi nhà văn hóa Hội khỏe bé mầm non cấp huyện năm học 2016 – 2017 2.3.5 Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục,tham mưu xây dựng sở vật chất đầu tư trang bị phương tiện đại đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin vàocác hoạt động giáo dục có chủ đích Để thực đạt kết tốt vận động ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho việc soạn giáo viên việc tổ chức hoạt động giáo dục ngày cho trẻ, để làm điều này, điều kiện trước tiên phải có trang thiết bị đại, năm đã làm tốt công tác tham mưu tới lãnh đạo địa phương, ban ngành đoàn thể bậc phụ huynh học sinh, phòng giáo dục đào tạo,phòng tài kế hoạch… thông qua nhiều hình thức khác để tranh thủ quan tâm giúp đỡ Đặc biệt qua kỳ họp phụ huynh học sinh đầu năm Vì chuẩn bị tốt nội dung tuyên truyền tuyên truyền hiệu phụ huynh học sinh, kết cho thấy năm qua nhà trường đã đông đảo phụ huynh nhiệt tình ủng hộ đóng góp xây dựng cải tạo sở vật chất hạ tầng với tổng trị giá hàng trăm triệu đồng ,và năm trước làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu mua sắm số thiết bị cho trẻ cho nhà trường máy chiếu đa tivi hình phẳng 42 inh cho lớp, máy tính bàn máy tính sách tay phục vụ cho việc soạn giáo án điện tử ứng dụng làm powerpoint phục vụ cho hoạt hoạt động giáo dục có chủ đích hình đem lại hiệu chất lượng dạy cao Không vậy, để tạo điều kiện sở vật chất cho giáo viên soạn máy tính cách chủ động ban giám hiệu nhà trường động viên khích lệ giáo viên có điều kiện mua máy riêng cho Kết đến đã có 8/9 cô giáo viên chủ nhiệm đã có máy tính tranh thủ tự soạn nhà Ảnh giáo viên dạy học máy chiếu 2.3.6 Đổi công tác kiểm tra, dự Kiểm tra, dự giáo viên việc làm cần thiết, nhằm xác định việc chuẩn bị giáo viên trước lên lớp, khả truyền thụ kiến thức việc vận dụng phương pháp có linh hoạt sáng tạo hay không Qua đánh giá nếp học tập, kết tiếp thu kiến trẻ Theo kế hoạch nhà trường ban giám hiệu dự giáo viên tiết tháng, bố trí thời gian dự xen kẽ giáo viên môn học, khối lớp với để đánh giá trực tiếp lực giảng dạy Từ phân tích kỹ ưu, khuyết điểm giáo viên, kịp thời hướng dẫn bồi dưỡng đưa phương pháp giúp giáo viên sửa chữa, hạn chế mặt tồn Đồng thời vào kế hoạch kiểm tra, hàng tháng BGH tiến hành kiểm tra hệ thống hồ sơ sổ sách cô thực hành trẻ, kết hợp đánh giá giáo viên qua hoạt động ngày để nắm bắt toàn hoạt động lớp, sở, minh chứng để đánh giá chất lượng chuyên môn giáo viên Đối với việc dự giáo viên, dù hình thức (báo trước hay đột xuất) qua dạy ta đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm, khả vận dụng phương pháp giảng dạy giáo viên, từ BGH có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn kịp thời Trong trình dự hàng năm cải tiến nội dung tập chung vào yếu tố như: Kiểm tra việc chuẩn bị giáo án trước lên lớp, kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng trực quan, theo dõi cách xếp, trình bày, sử dụng đồ dùng trực quan cho đạt hiệu Một điều cần lưu ý là, sau dự tranh thủ nhận xét dạy luôn, kịp thời khích lệ ưu điểm, đồng thời mặt hạn chế cần khắc phục giáo viên yêu cầu giáo viên mở sổ ghi chép lại vấn đề tồn tại, để dạy sau kiểm tra lại xem đã khắc phục phần chưa Để giáo viên phấn đấu tốt, đánh giá dạy cách xác, xếp loại vào sổ dự yêu cầu ký tên người kiểm tra người kiểm tra để lưu hồ sơ chuyên môn Việc dự giáo viên tiến hành nhiều hình thức khác nhau, điều đáng ý trường hợp kiểm tra đột xuất Nếu giáo viên vững chuyên môn, có ý thức chấp hành tốt nội quy, quy chế nhà trường, quy chế chuyên môn chất lượng tốt, giáo viên chuyên môn chưa vững, ý thức tổ chức hoạt động kết thể chất lượng giáo dục lớp Đầu năm thống lấy kết dạy tháng đưa vào tiêu chí thi đua xếp loại chuyên môn, đa số giáo viên có tinh thần phấn đấu thi đua đạt chất lượng giảng dạy tốt hoạt động Trong trình ban giám hiệu dự giờ, giao ban tháng ban giám hiệu mở sổ tổng hợp dạy tốt, góp ý xây dựng thêm cho thật hoàn chỉnh, xây dựng thành dạy mẫu để tổ chức nhân điểm diện đại trà Ví dụ: Hàng tháng tổ chức đánh giá xếp loại dạy, trung bình tháng có 4/12 giáo viên xếp loại giỏi đạt 30%; 6/12 giáo viên xếp loại đạt 50%giờ 2/12 giáo viên xếp loại trung bình đạt 20% Ảnh dự giáo viên Sau thời gian đạo áp dụng biện pháp trên, chất lượng hoạt động giáo dục có chủ đích giáo viên đã có nhiều đổi Đến nhà trường đã đạt số kết đáng khích lệ: 100% giáo viên soạn giảng phương pháp, có nhiều sáng tạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục cho trẻ, so với năm học trước số giáo viên soạn máy tính tăng 35%, số hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin tăng đáng kể; trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin chất lượng trẻ đã nâng lên rõ rệt 2.3.7 Tham mưu hiệu trưởng nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho cán giáo viên Để kịp thời động viên cán giáo viên, công nhân viên đạt thành tích cao năm học, quan tâm thường xuyên đến chế độ khen thưởng để khích lệ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ đưa kế hoạch tham mưu từ hiệu trưởng để khích lệ chị em như: Những dạy xếp loại tốt thưởng từ 100.000 đồng đến 200.000 đồng, hoạt động giáo dục khác giáo viên tham gia đạt kết cao thưởng từ 300.000 đến 500.000 đồng Trong học kỳ cuối năm học vào tiêu chí thi đua xếp loại chuyên môn có thưởng từ 150.000 đến 200.000 đồng/cô Trong công tác trang trí phòng nhóm vào tình hình thực tế hỗ trợ kinh phí cho cô giáo từ 500.000 đồng/lớp Các đồ dùng phục vụ cho công tác giảng dạy văn phòng phẩm(sổ, giấy, bút, …) cho toán 100% Riêng giáo viên biên chế nhà trường quan tâm hỗ trợ thêm 300.000 đồng / tháng Đối với giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, ốm đau công đoàn nhà trường tận tình thăm hỏi, chia sẻ, giúp đỡ Nhờ có quan tâm mức, kịp thời nên đội ngũ cán giáo viên phấn khởi an tâm công tác, nhiệt tình bám trường bám lớp, nâng cao chất lượng chuyên môn hoàn thành xuất sắc công tác giao 2.3.8 Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn qua phong trào thi “giáo viên dạy giỏi”các cấp Hàng năm nhà trường quan tâm trọng, thực nghiêm túc quy định ngành công tác tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tảng cho việc lựa chọn số giáo viên dự thi cấp Huyện Hàng năm tổ chức hội thi theo kế hoạch là: ban giám hiệu trực tiếp dự cô hai tiết, có hoạt động vui chơi; đồng thời trước tổ chức thi lý thuyết cho giáo viên Thực tế cho thấy việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng lớn việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên; hoạt mang tính phong trào thi đua, thúc đẩy ham muốn, đọ sức để khẳng định tài Mặt khác tham gia thi muốn có dạy giỏi giáo viên phải kỳ công đầu tư suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình, tìm tòi phương pháp, biện pháp lên lớp cho thật linh hoạt, sáng tạo, tạo tình lạ để lôi trẻ tập trung ý hơn, hứng thú giò học Bên cạnh đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục có chủ đích hoạt động góc Đây hội cho giáo viên thử tính khéo tay hay làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Và điều quan trọng đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ Cứ sau lần tổ chức thi số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo uy tín đồng nghiệp với bậc cha mẹ cháu Phong trào nhà trường thực tổ chức không nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn mà biện pháp tuyên truyền sâu rộng để người hiểu chuyên môn mầm non tầm quan trọng ngành học mầm non Ví dụ: Hàng năm trường tổ chức kỳ thi giáo viên giỏi cấp trường chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11: +2015-2016: có 7/12 giáo viên công nhận giáo viên giỏi cấp trường +2016-2017: có 9/12 giáo viên công nhận giáo viên giỏi cấp trường tăng cô Tăng giáo viên so với năm học trước - Kỳ thi giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2015-2016 có 4/4 giáo viên công nhận giáo viên giỏi cấp huyện Giờ dạy giáo viên tham dự hội thi “Giáo viên giỏi cấp huyện” 2.3.9 Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn qua hướng dẫn kỹ làm đồ chơi, đồ dùng dạy học Đồ dùng đồ chơi phương tiện giáo dục trường mầm non,đóng vai trò quan trọng qua trình hình thành phát triển nhân cách trẻ thông qua đồ dùng, đồ chơi trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm thể nhu cầu cá nhân làm cho thể trẻ phát triển cân đối hài hoà, từ giúp trẻ phát triển cách toàn diện Có thể nói đồ dùng, đồ chơi phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ Bởi vì: đã biết đặc điểm lứa tuổi mầm non thông qua đường chơi mà học, học mà chơi Qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học nhanh nhất, lớn Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ thích chơi vơi đồ dùng đồ chơi đồ chơi luôn thay đổi thu hút trẻ vào chơi lâu hơn, hứng thú chơi Để làm tốt công tác này, nhà trường hàng tháng triển khai kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học theo chủ đề nguyên vật liệu sẳn có địa phương Để công tác đạt hiệu cao tìm giải pháp : Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề : muốn làm điều Chúng đạo cho giáo viên thu gom nguyên vật liệu phế thải hình thức: Tuyên truyền tới bậc phụ huynh học sinh thấy tầm quan trọng đồ chơi với trẻ trình tiếp thu kiến thức Từ vận động phụ huynh tham gia giúp đỡ nhà trường góp phế liệu như: Lon bia, vỏ ngao, sò, ốc, hến, loại hột, hạt, chai nhựa, mo cau, vỏ …để làm đồ chơi đồ dùng dạy học Giáo viên làm đồ dùng dạy học Tổ chức phát động làm đồ chơi đồ dùng dạy học nhân ngày 20/10 hình thức: giao số lượng, thể loại cụ thể cho cô, trình làm vào tình hình thực tế nhà trường hỗ trợ kinh phí ( đồ dùng có tính sáng tạo cao) Đợt phát động có thành lập đoàn ban giám khảo chấm xếp loại, công bố giải sau buổi toạ đàm 20/10 đồng thời mời đại biểu tham quan Bộ đồ chơi làm giáo viên tham dự hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường Để có thêm nguồn đồ dùng, đồ chơi phục vụ nâng chất lượng tổ chức hoạt động có chủ đích cho trẻ mẫu giáo nhà trường, việc tổ chức cho giáo viên tự làm, có đồ chơi không làm đồ chơi trời, ban giám hiệu lập kế hoạch mua xắm, bổ sung để giáo viên có đầy đủ phương tiện phục vụ cho công tác giảng dạy Kết sau nhiều năm phát động quan tâm mua xắm đầu tư lên lớp đã thu kết cao: học hoạt động giáo dục khác đã sôi hơn, sinh động hơn, phong phú hơn, thu hút lôi nhiều trẻ tham gia hoạt động sôi hứng thú 10 Hoạt động học lớp tuổi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Nhìn vào kết sau ta dễ dàng nhận thấy, sau đạo áp dụng biện pháp trên, kết chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo giáo viên nhà trường đã có tiến rõ rệt so với lúc đầu Năm học 2016 – 2017 T T Nội dung Kiến thức Kỹ sư phạm Tác phong sư phạm Kết trẻ Đảm bảo đầy đủ, xác nội dung hoạt động trọng tâm Vận dụng nội dung phù hợp nội dung đề tài Đúng đặc trưng môn đề tài Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học theo hướng đổi Sử dụng hệ thống câu hỏi mở khích lệ trẻ tích cực hoạt động Hình thức tổ chức hoạt động phù hợp, phân phối thời gian hợp lệ Sử dụng thiết bị, đồ dùng, nguyên liệu thiết thực, hiệu quả, phù hợp Tác phong mẫu mực, gần gũi trẻ, sử lí linh hoạt tình sư phạm Trẻ hoạt động tích cực Trẻ nắm kiến thức kỹ vận dụng tình sư phạm T S Tốt S T L L 12 12 12 CĐ S T L L 50 % 42 % % 0 % 34 % 50 % 16 % 0 % 42 % 50 % % 0 % 42 % 50 % % 0 % 12 Mức độ Khá TB S T S T L L L L Sau trình đạo biện pháp kết cho thấy: Ban gám hiệu đã nắm trình độ chuyên môn giáo viên, từ có kế hoạch uốn nắn kịp thời lệch lạc chuyên môn bồi dưỡng kịp thời nhân tố điển hình nhân diện rộng, kết lên lớp giáo viên đã biết vận dụng phương pháp giảng dạy linh hoạt sáng tạo, phát huy tính tích cực độc lập suy nghĩ trẻ Do chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ đã nâng lên rõ rệt, tỉ lệ dạy giỏi đã tăng so với năm học trước Thực có hiệu chương trình giáo dục mầm non thực tốt kế hoạch năm học đề Trong năm giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn, kết dạy đạt từ trung bình lên giỏi Phong trào thi giáo viên dạy giỏi hội thuận lợi cho công tác nâng cao chất lượng dạy nhà trường qua hoạt động tất giáo viên nhìn vào 11 gương tốt để phấn đấu, để trải nghiệm đánh giá thực lực trình độ chuyên môn thân Và điều quan trọng là, thông qua hội thi, giáo viên có hội dự lại dạy tốt, học tập rút kinh nghiệm cho thân Kết nhà trường đã khuấy động phong trào thi đua, phụ huynh nhiệt tình tham gia ủng hộ nhiều mặt, số giáo viên tự nguyện tham gia thi ngày đông để tự khẳng định Từ chất lượng chuyên môn thực nâng cao điều thể rõ kết tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Từ kết đã cho thấy, đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoằng Kim đã có nhiều chuyển biến tích cực chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo Trên 80% giáo viên có nghiệp vụ chuyên môn vững vàng, có 10/12 giáo viên đạt trình độ chuẩn Chất lượng giáo viên giỏi cấp đạt tỷ lệ năm sau cao năm trước từ 8% trở lên, phong trào thi đua cấp cụm, huyện đạt từ giải nhì trở lên, có 100% giáo viên phụ huynh học sinh tín nhiệm học sinh yêu quý, 100% giáo viên hoàn thành nhiệm vụ từ loại tốt trở lên, giáo viên vi phạm đạo đức nghề nghiệp Nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ khen cao Với biện pháp trên, đã áp dụng đạt hiệu cao tác nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mẫu giáo nhà trường Từ nhận số kinh nghiệm sau : Cần quan tâm đến vấn đề nâng cao bồi dưỡng tư tưởng trị, nhận thức cho cán giáo viên Bởi có nhận thức có hành động đúng, có yêu nghề phấn đấu cho lý tưởng Trong công tác quản lý ban giám hiệu phải quan tâm làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để tranh thủ giúp đỡ vật chất, tinh thần, tăng cường thêm điều kiện sở vật chất, thúc đẩy hoạt động giáo dục phát triển nhanh, mạnh tạo tiền đề cho chất lượng giáo dục nhà trường đạt hiệu cao Để chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mẫu giáo ngày tốt người phó hiệu trưởng xây dựng chuyên đề trọng tâm năm học, xây dựng lớp mũi nhọn, đạo giáo viên thực nghiêm túc đánh giá tháng theo kế hoạch đã xây dựng Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn việc làm thường xuyên chuyên môn, với hiệu trưởng thân phải quan tâm theo dõi dành thời gian dự để nhắc nhở, định hướng sinh hoạt đạt hiệu cao Mỗi buổi sinh hoạt vào tình hình thực tế lớp nhóm để cải tiến nội dung sinh hoạt cho phù hợp không cứng nhắc Bản thân thực nghiêm túc công tác kiểm tra, dự Công tác cải tiến, đổi mới, với yêu cầu giáo dục ngày nâng cao, đòi hỏi người phó hiệu trưởng phải biết đổi phương pháp đạo, đề yêu cầu mới, buộc người giáo viên phải thực tính cập nhật kiến 12 thức chuyên đề, vào tình hình thực tế lớp, nhóm, vào trình độ lực chuyên môn giáo viên mà có kế hoạch kiểm tra khác nhau, không dập khuôn máy móc Khi dự xong phải thực nguyên tắc tập chung cao độ để góp ý, rút kinh nghiệm dạy, cho giáo viên nghe đồng ý với ý kiến đưa vấn đề quan trọng Khi đánh giá nhận xét, đánh giá phải khách quan trung thực, không trù úm, không định kiến cá nhân có phát huy tính tích cực giáo viên Công tác động viên, chăm lo, khen thưởng, khích lệ giáo viên việc nên làm người lãnh đạo Đây biện pháp phấn khích giáo viên nỗ lực phấn đấu vươn lên để hoàn thành nhiệm vụ cách xuất sắc Một biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo, nói việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi động lực thúc đẩy giáo viên tham gia để tự khẳng định tài hội, điều kiện giúp giáo viên trải nghiệm, thử thách tay nghề, đề cao lực cá nhân trước tập thể nhà trường, trước hội cha mẹ học sinh đồng nghiệp, biện pháp để giáo viên tự phấn đấu vươn lên giảng dạy, đồng thời thông qua hội thi ban giám hiệu nhà trường có điều kiện lựa chọn dạy đạt chất lượng cao Từ xây dựng dạy mẫu để nhân điểm diện đại trà trường, giúp cho đội ngũ giáo viên có điều kiện học tập lẫn nhằm nâng cao chất lượng nhà trường 3.2 Kiến nghị: Để góp phần nâng chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mẫu giáo xin đề nghị số vấn đề sau đây: * Đối với phòng giáo dục : - Đề nghị Phòng giáo dục mở lớp học chuyên đề tạo hội cho giáo viên học hỏi hoạt động giáo dục có chất lượng cao - Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng nhà trường để giáo viên tự chủ hoạt động chuyên môn - Đề nghị Phòng giáo dục quan tâm, tham mưu với UBND Huyện cho trường Mầm Non Hoằng Kim xây dựng chuẩn quốc gia mức độ II để đáp ứng với yêu cầu thực chương trình giáo dục Mầm non * Đối với nhà trường: - Tăng cường tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng trực quan để hoạt động giáo dục có chủ đích thêm sinh động hiệu - Đề nghị hiệu trưởng tham mưu với ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội, phòng tài kế hoạch… mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho công tác tổ chức hoạt động giáo dục đạt hiệu - Tổ chức thao giảng dự để chị em học tập trao đổi kinh nghiệm từ chị em nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mẫu giáo 13 - Ban giám hiệu tăng cường công tác kiểm tra đánh giá để chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mẫu giáo đạt hiệu cao * Với giáo viên: Luôn học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thực nghiêm túc chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hoằng Kim” Trong sáng kiến làm không tránh khỏi thiếu sót, mong hội đồng khoa học cấp góp ý chị em đồng nghiệp nhận xét rút kinh nghiệm, để sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng hoá, ngày 10 tháng năm 2017 (Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung người khác ) Người viết Đoàn Thị Thúy Vân 14 ... nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đã nghiên cứu vận dụng xin đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mẫu giáo nhà trường sau : 2.3 Các biện. .. nhà trường có điều kiện lựa chọn dạy đạt chất lượng cao Từ xây dựng dạy mẫu để nhân điểm diện đại trà trường, giúp cho đội ngũ giáo viên có điều kiện học tập lẫn nhằm nâng cao chất lượng nhà trường. .. nghiệp giáo viên mầm non, thông tư đánh giá xếp loại giáo viên thực quy chế, nội quy nhà trường Phối hợp với Công đoàn quan tâm chăm lo nâng cao đến đời sống chế độ cho đội ngũ CBGV đội ngũ giáo viên