1 Mở đầu1.1 Lý do chọn đề tài
Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ em phát triển toàn diện về thểchất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhâncách, chuẩn bị đầy đủ tâm thế cần thiết cho trẻ vào lớp một; hình thành và pháttriển ở trẻ em những chức năng tâm lý, năng lực và phẩm chất mang tính nềntảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triểntối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theovà cho việc học tập suốt đời Xác định được mục tiêu quan trọng đó, là hiệu phóchuyên môn cần quan tâm đến công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyênmôn trong nhà trường và một điều đặt ra ở đây là: Chất lượng chuyên môn tốthay không tốt đều phải phụ thuộc rất lớn vào chất lượng tổ chức các hoạt độnggiáo dục có chủ đích, bởi chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đíchquyết định đến chất lượng giáo dục trong nhà trường.Vì vậy người phó hiệutrưởng muốn chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục tốt trong nhà trường thì điềuđầu tiên phải quan tâm đến công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáoviên Trong những năm qua chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục có chủđích cho trẻ mẫu giáo của đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoằng Kim nóiriêng đã có những chuyển biến rõ rệt Song thực tế vẫn còn một số hoạt độnggiáo dục có chủ đích chất lượng chưa cao, chưa đồng đều ở một số mặt vẫn cònhạn chế, tình hình trên do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan, nhưngnguyên nhân chủ quan chủ yếu đó là: Còn một số giáo viên trình độ chuyên mônnghiệp vụ, năng lực sư phạm chưa đáp ứng được yêu cầu, kỹ năng sư phạm củađội ngũ giáo viên của trường cũng còn nhiều hạn chế Đó là điều băn khoăn, trăntrở của ban giám hiệu nhà trường trước nhu cầu đòi hỏi về sự đổi mới giáo dụctrong xu thế hội nhập hiện nay.Vì vậy chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dụccho trẻ mẫu giáo của đội ngũ giáo viên có tính quyết định đến việc nâng caochất lượng giáo dục trong nhà trường
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn về vấn đề dạy học và tổ chức
hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻ mầm non, đề xuất áp dụng một số biện
pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động có chủ đích cho trẻ mẫu giáo tạitrường mầm non Hoằng Kim.
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động có chủ đích cho trẻ mẫugiáo trong trường Mầm non.
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp lập luận nghiên cứu lý thuyết+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.+ Phương pháp thống kê.
2 Nội dung2.1 Cơ sở lý luận.
Trang 2Trong công tác quản lý chúng ta đều suy nghĩ: làm thế nào để trườngmình trở thành một đơn vị tốt Muốn thế, trước hết đòi hỏi nhà trường phải cómột đội ngũ cán bộ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, năng động, sáng tạo,giỏi về chuyên môn nghiệp vụ để đào tạo cho đất nước một lớp người mới pháttriển toàn diện đáp ứng với tầm vóc của một nền khoa học, văn minh nhân loại.
Như chúng ta đã biết, trên các kênh thông tin đại chúng: Từ nay đến năm2025 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ, cùng với nó là hìnhảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sángtạo, có khả năng xử lý thông tin cao, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết cácvấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xãhội Trách nhiệm này đặt trên vai ngành giáo dục, đòi hỏi ngành giáo dục phảicó những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học mộtcách tích cực Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con ngườithích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệđể đón đầu sự phát triển của xã hội.
Giáo dục Mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc,giáo dục trẻ từ 0 đến 72 tháng tuổi một lứa tuổi vô cùng quan trọng Nhà tâm lý
học người Nga MaCaRenCô đã nói: “Những cái không có được ở trẻ em trước 5
tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì sau nàyrất khó cải tạo” Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha
mẹ trẻ ở gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diệncủa những trẻ đến trường mầm non đó là đội ngũ giáo viên mầm non.
2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi.
Trường mầm non Hoằng Kim có tổng số 17 cán bộ giáo viên nhân viêntrong đó trên chuẩn 15 đồng chí đạt 88% Ban giám hiệu nhà trường trẻ, năngđộng đoàn kết thống nhất cao, đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm và thời giancông tác, trẻ khỏe nhiệt tình, làm việc tự giác có trách nhiệm luôn nắm vữngkiến thức chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời tham mưu và phối hợp với gia đìnhtrẻ tốt, có tinh thần phấn đấu vươn lên xây dựng nhà trường vững mạnh.
2.2.2 Khó khăn
Trường Mầm non Hoằng Kim là một trường trong những năm gần đâyluôn thay đổi về công tác đội ngũ, số lượng giáo viên được điều động đến và đihàng năm do yêu cầu công tác; đội ngũ giáo viên chuyển đến là giáo viên trẻmới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm, trình độ tay nghề còn hạn chế, hơnnữa một số giáo viên cũ trước đây một phần do tuổi cao, một phần do trình độđào tạo từ sơ cấp lên trung cấp tại chức, do vậy chất lượng đào tạo còn hạn chế.
Về điều kiện cơ sở vật chất hạ tầng còn gặp nhiều khó khăn: Diện tíchkhuôn viên trường chặt chội vì công trình xây dựng trường đang thi công, khôngđủ diện tích để sắp xếp các phương tiện phục vụ cho việc tổ chức các hoạt độnggiáo dục có chủ đích, các phòng chức năng, hiệu bộ chưa có, diện tích sân chơikhông đủ cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục
Trang 3mầm non Hiện tại trường đang xây dựng nên ảnh hưởng đến chất lượng chămsóc giáo duc trẻ của nhà trường.
2.2.3 Khảo sát thực trạng:
Qua khảo sát về kết quả chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích chotrẻ nẫu giáo trường mầm non Hoằng Kim của giáo viên qua các năm học thực tếnhư sau:
Năm học 2015 - 2016Mức độ
1 Kiếnthức
Đảm bảo đầy đủ, chính xác nội dung
hoạt động trọng tâm.125
42% 2
16% 0
0%Vận dụng các nội dung phù hợp nội
dung đề tài.
Đúng đặc trưng bộ môn đề tài.
3 25% 5 42% 3 25% 1 %8Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy
học theo hướng đổi mới.
Sử dụng hệ thống câu hỏi mở khích lệ được trẻ tích cực hoạt động. 12Hình thức tổ chức hoạt động phù hợp, phân phối thời gian hợp lệ.
Sử dụng thiết bị, đồ dùng, nguyên liệu thiết thực, hiệu quả, phù hợp
Tác phong mẫu mực, gần gũi trẻ, sử lí
linh hoạt các tình huống sư phạm.12 434
42% 2
16% 1
Trẻ hoạt động tích cực.
12 434
34% 2
16% 2
16%Trẻ nắm được kiến thức kỹ năng cơ
bản và vận dụng được trong các tình huống sư phạm.
Nhìn vào kết quả trên, ta có thể thấy chất lượng tổ chức các hoạt độnggiáo dục có chủ đích cho trẻ của giáo viên có sự tăng dần theo các năm nhưngchưa cao, chưa thực sự đáp ứng được mục tiêu, yêu cầu của chương trình giáodục mầm non Để khắc phục những hạn chế trên đồng thời nâng cao chất lượnggiáo dục trong nhà trường, tôi đã nghiên cứu vận dụng và xin đưa ra một số biệnpháp để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đích cho trẻmẫu giáo trong nhà trường như sau :
Trang 4sát, thống kê tình hình đội ngũ phân loại chất lượng chuyên môn và lập kế hoạchchuyên môn làm cơ sở định hướng cho công tác chỉ đạo nâng cao chất lượngchuyên môn trong nhà trường nhằm xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm , đề ra cácchỉ tiêu, giải pháp , biện pháp thực hiện với từng nhiệm vụ cụ thể:
Phân công giáo viên hợp lý, phát huy được khả năng của từng giáo viên.Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non, đổi mới phươngpháp giảng dạy nâng cao chất lượng trẻ theo 5 lĩnh vực phát triển đối với trẻmẫu giáo và 4 lĩnh vực phát triển đối với trẻ nhà trẻ
Tăng cường công tác kiểm tra toàn diện các hoạt động giáo dục và nângcao chất lượng việc kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng đội ngũ chuyên môn đảm bảomỗi tháng 2 tiết.
Bản thân tham mưu với hiệu trưởng tổ chức các lớp chuyên đề tại trường,xây dựng lớp mũi nhọn để giáo viên được học tập và tích lũy kinh nghiệm.
Nâng cao hơn nữa chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảngdạy của giáo viên.
Ví dụ: Trong năm học qua các đợt thao giảng và thi giáo viên giỏi cấp
trường chúng tôi yêu cầu tất cả giáo viên soạn giảng bằng giáo án điện tử
Tổ chức đánh giá khảo sát chất lượng theo hai học kỳ riêng trẻ 5 tuổi đánh
giá thêm theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5tuổi để có biện pháp điều chỉnh 2.3.2 Nâng cao tư tưởng chính trị và nhận thức cho giáo viên
Đầu năm học, nhà trường tổ chức triển khai học tập nhiệm vụ năm học,làm tốt công tác tuyên truyền để chị em hiểu rõ về vai trò tầm quan trọng củangành học Triển khai đầy đủ các chỉ thị, Nghị Quyết, văn bản chỉ đạo của cấp
trên Phát động hưởng ứng các cuộc vận động, các phong trào“Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực”; cuộc vận động:“Học tập và làm theo tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh ”
Triển khai học tập các văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục mầm non Tổ chức học tập nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầmnon, thông tư đánh giá xếp loại giáo viên và thực hiện quy chế, nội quy của nhàtrường
Phối hợp với Công đoàn cùng quan tâm chăm lo nâng cao đến đời sốngchế độ cho đội ngũ CBGV nhất là đội ngũ giáo viên hợp đồng trường.
Tổ chức sắp xếp, phân công lao động hợp lý phù hợp với từng hoàn cảnh, điềukiện sức khoẻ, năng lực chuyên môn… để chị em phấn khởi yên tâm công tác
Coi trọng công tác phát triển Đảng, rèn luyện bồi dưỡng ý thức đạo đức,phẩm chất của người giáo viên mầm non.
2.3.3 Chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn.
Trong quá trình quản lý, chỉ đạo tôi luôn coi trọng công tác duy trì lịchsinh hoạt của tổ chuyên môn, đây là một trong những mắt xích giúp tôi hoànthành tốt nhiệm vụ năm học.Vào đầu năm học, BGH chúng tôi đã lựa chọn vàphân công rõ trách nhiệm cho đồng chí tổ trưởng tổ chuyên môn chịu tráchnhiệm chỉ đạo chung mọi hoạt động của tổ trên tất cả các lĩnh vực và một đồng
Trang 5chí tổ phó phối hợp cùng tổ trưởng để chỉ đạo các hoạt động của tổ Các thànhviên khác trong tổ giao cho mỗi đồng chí phụ trách một việc như: phụ tráchđánh trống mở loa đài tập thể dục buổi sáng cho toàn trường, như phụ trách theodõi các hoạt động vệ sinh, các hoạt động văn hoá, văn nghệ, các hoạt động đầungày…Tuỳ theo năng lực sở trường của các thành viên trong tổ để phân cônggiao nhiệm vụ phát huy tối đa năng lực sở trường của từng giáo viên
Hoạt động của tổ chuyên môn duy trì lịch sinh hoạt theo định kỳ mỗitháng 2 lần vào tuần 1và tuần 3, mỗi kỳ căn cứ vào tình hình thực tế của các lớp,nhóm để đề ra nội dung triển khai khác nhau, với những hình thức sinh hoạtchuyên môn đa dạng, phong phú và phù hợp Đặc biệt hoạt động này tập trungsâu vào công tác chuyên môn như: Hàng tháng sau khi có lịch dự giờ của bangiám hiệu, nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ phải làm tốt công tác chuẩn bịnhư: trước khi sinh hoạt, giáo viên phải xem trước nội dung bài dạy, mục đíchyêu cầu về kiến thức, kỹ năng, giáo dục, nghiên cứu xem môn này cần tích hợp,lồng ghép nội dung gì? nếu có tích hợp, thì tích hợp ở mức độ nào thì hợp lý ?Sau đó đồng chí tổ trưởng đứng ra nêu vấn đề cần giải quyết và cho tổ tiến hànhthảo luận phương pháp dạy môn học đó như thế nào để phát huy được tính tíchcực độc lập suy nghĩ của trẻ để, giờ dạy đảm bảo được thời gian, và đảm bảođược nội dung yêu cầu trọng tâm của tiết dạy, hoặc đồ dùng trực quan thì cầnnhững gì vừa phù hợp với chủ đề và vừa phù hợp với kiến thức yêu cầu đặt ra…Cuối cùng sau phần thảo luận của tổ là phần tổng hợp tất cả các ý kiến đưa,được chọn lọc lại một lần cuối thống nhất đưa vào tiết dạy Sau mỗi lần nhưvậy , kết quả các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn đã chọn ra được những phươngpháp tối ưu nhất, đem lại kết quả cao nhất cho giờ dạy Trong tất cả các buổisinh hoạt chuyên môn, chúng tôi không phó mặc cho tổ họp thế nào thì họp màban giám hiệu chúng tôi thường xuyên tham dự cùng với tổ, giải đáp tất cảnhững thắc của tổ trưởng đồng thời cung cấp thêm những kinh nghiệm của bảnthân để cho các giáo viên,tổ trưởng nắm chắc hơn về chuyên môn
Nhờ thực hiện tốt quy chế chuyên môn, phát huy được khả năng của cánhân và tập thể, do vậy trong các hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện,nhà trường đã có nhiều giáo viên có giờ dạy giỏi, hạn chế được nhiều giáo viêncó giờ dạy trung bình và loại trừ được những giáo viên yếu kém.
Buổi sinh hoạt tổ chuyên môn.
2.3.4 Quan tâm chăm lo đến công tác nâng cao chất lượng đào tạo và chấtlượng mũi nhọn trong các năm học.
Để nâng cao trình độ đào tạo nhà trường đã tạo điều kiện về thời gian vàkinh phí cho giáo viên đi học nâng trình độ chuẩn lên trên chuẩn và các lớp bồidưỡng khác Kết quả cho đến nay 100% CBGV đã đạt trình độ chuẩn, trong đócó 83% đạt trình độ trên chuẩn
Trang 6Để đáp ứng yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ dạy, nhàtrường đã tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tham gia tiếp thu chương trình tinhọc do các cấp mở Đặc biệt quan tâm bồi dưỡng công tác làm powerpoint choviệc tổ chức các hoạt động giáo dục có chủ đích Đến nay 82% CBGV đã đượccấp chứng chỉ tin học và 89% GV đứng lớp đã biết làm giáo án điện tử ứng dụngcho các tiết lên lớp đạt chất lượng tương đối tốt
Để nâng cao chất lượng môn âm nhạc, nhà trường đã ký hợp đồng tổ chứccho giáo viên học đàn Organ để sử dụng đàn trong giờ dạy âm nhạc Kết quả giờâm nhạc đã thực sự gây hấp dẫn lôi cuốn trẻ đạt chất lượng cao.
Để nâng cao trình độ chuyên môn theo các chuyên đề - BGH đã xác định :Chuyên đề là chất lượng mũi nhọn của năm học, nội dung chuyên đề hàng nămcần được cập nhật kịp thời để những kiến thức mới được tích hợp lồng ghép vàokiến thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với định hướng trong quá trìnhthực hiện chương trình giáo dục, do vậy chất lượng chuyên đề luôn được quantâm triển khai thực hiện nghiêm túc và luôn được kiểm tra chất lượng trong việcvận dụng phù hợp vào nội dung các hoạt động giáo dục có chủ đích trên lớp.Hàng tháng, từng học kỳ và cuối năm có tổng kết đánh giáo chất lượng thựchiện chuyên đề đối với từng giáo viên Kết quả này luôn được đưa vào tiêu chíxếp loại chuyên môn trong từng học kỳ và trong các năm học.
Do chất lượng đội ngũ giáo viên ngày càng được nâng lên vì vậy chấtlượng mũi nhọn ở việc bồi dưỡng cho các cháu lớp 5 tuổi tham dự hội thi cấphuyện là điều tôi luôn đặt lên hàng đầu Năm học 2016-2017 do điều kiện nhàtrường đang xây dựng các cháu lớp 4 tuổi và 5 tuổi phải học nhờ tại các nhà vănhóa thôn Mặc dù điều kiện chăm sóc giáo dục trẻ gặp rất nhiều khó khăn nhưngvới nỗ lực phấn đấu và sự chỉ đạo nhiệt tình có phương pháp của ban giám hiệuchúng tôi nên kết quả hội thi đã đạt kết quả như mong đợi, cụ thể trường đạt giảinhì hội thi “Hội khỏe bé mầm non” cấp huyện
Ảnh các cháu luyện thi tại nhà văn hóa
Hội khỏe bé mầm non cấp huyện năm học 2016 – 2017
2.3.5 Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục,tham mưu xây dựng cơ sở vậtchất đầu tư trang bị phương tiện hiện đại đồng thời ứng dụng công nghệ
thông tin vàocác hoạt động giáo dục có chủ đích
Để thực hiện đạt kết quả tốt cuộc vận động ứng dụng công nghệ thông tintrong giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho việc soạn bài của giáo viên cũng nhưviệc tổ chức các hoạt động giáo dục trong ngày cho trẻ, để làm được điều này,điều kiện trước tiên phải có trang thiết bị hiện đại, do vậy trong các năm tôi đãlàm tốt công tác tham mưu tới lãnh đạo địa phương, các ban ngành đoàn thể vàcác bậc phụ huynh học sinh, phòng giáo dục và đào tạo,phòng tài chính kếhoạch… thông qua nhiều hình thức khác nhau để tranh thủ sự quan tâm giúp đỡ.
Trang 7Đặc biệt là qua các kỳ họp phụ huynh học sinh đầu năm Vì chuẩn bị tốt nộidung tuyên truyền và tuyên truyền hiệu quả đối với phụ huynh học sinh, kết quảcho thấy trong các năm qua nhà trường đã được đông đảo phụ huynh nhiệt tìnhủng hộ đóng góp xây dựng cải tạo cơ sở vật chất hạ tầng với tổng trị giá hàngtrăm triệu đồng ,và ở năm trước đó cũng do làm tốt công tác xã hội hóa giáodục, tham mưu mua sắm một số thiết bị cho trẻ cho nhà trường được 1 máychiếu đa năng và 5 tivi màn hình phẳng 42 inh cho 5 lớp, 2 máy tính bàn và 2máy tính sách tay phục vụ cho việc soạn giáo án điện tử và ứng dụng làmpowerpoint phục vụ cho các hoạt giờ hoạt động giáo dục có chủ đích trên mànhình đem lại hiệu quả chất lượng giờ dạy cao Không những vậy, để tạo điềukiện về cơ sở vật chất cho giáo viên có thể soạn bài trên máy tính một cách chủđộng ban giám hiệu nhà trường động viên khích lệ những giáo viên có điều kiệnmua máy riêng cho mình Kết quả đến nay đã có 8/9 cô giáo viên chủ nhiệm đãcó máy tính tranh thủ tự soạn bài ở nhà.
Ảnh giáo viên dạy học bằng máy chiếu
2.3.6 Đổi mới công tác kiểm tra, dự giờ
Kiểm tra, dự giờ giáo viên là một việc làm cần thiết, nhằm xác định việcchuẩn bị của giáo viên trước khi lên lớp, khả năng truyền thụ kiến thức và việcvận dụng phương pháp có được linh hoạt sáng tạo hay không Qua đó đánh giáđược nền nếp học tập, kết quả tiếp thu kiến của trẻ như thế nào Theo kế hoạchcủa nhà trường ban giám hiệu dự giờ của giáo viên là 2 tiết trên tháng, chúng tôibố trí thời gian dự xen kẽ các giáo viên cùng môn học, cùng khối lớp với nhauđể đánh giá trực tiếp năng lực giảng dạy Từ đó phân tích kỹ những ưu, khuyếtđiểm của từng giáo viên, kịp thời hướng dẫn bồi dưỡng và đưa ra những phươngpháp giúp giáo viên sửa chữa, hạn chế những mặt còn tồn tại Đồng thời căn cứvào kế hoạch kiểm tra, hàng tháng BGH tiến hành kiểm tra hệ thống hồ sơ sổsách của cô và vở thực hành của trẻ, kết hợp đánh giá giáo viên qua các hoạtđộng của một ngày để nắm bắt toàn bộ các hoạt động trên lớp, đây là cơ sở, làminh chứng để đánh giá đúng chất lượng chuyên môn của giáo viên
Đối với việc dự giờ giáo viên, dù dưới hình thức nào (báo trước hay độtxuất) thì qua mỗi giờ dạy ta có thể đánh giá được trình độ chuyên môn nghiệpvụ, kỹ năng sư phạm, khả năng vận dụng phương pháp giảng dạy của từng giáoviên, từ đó BGH có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn kịp thời Trong quá trìnhdự giờ hàng năm luôn được cải tiến nội dung và tập chung vào các yếu tố như:Kiểm tra việc chuẩn bị giáo án trước khi lên lớp, kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùngtrực quan, theo dõi cách sắp xếp, trình bày, sử dụng đồ dùng trực quan như thếnào cho đạt hiệu quả Một điều chúng tôi cần lưu ý là, sau khi dự giờ chúng tôitranh thủ nhận xét giờ dạy luôn, kịp thời khích lệ những ưu điểm, đồng thời chỉra những mặt hạn chế cần khắc phục của giáo viên và yêu cầu giáo viên mở sổghi chép lại những vấn đề còn tồn tại, để giờ dạy sau chúng tôi kiểm tra lại xemđã khắc phục được phần đó chưa Để giáo viên phấn đấu tốt, chúng tôi đánh giá
Trang 8giờ dạy một cách chính xác, xếp loại vào sổ dự giờ và yêu cầu ký tên ngườikiểm tra và người được kiểm tra để lưu hồ sơ chuyên môn.
Việc dự giờ giáo viên được tiến hành dưới nhiều hình thức khác nhau, nhưngđiều đáng chú ý đối với những trường hợp kiểm tra đột xuất Nếu giáo viênvững chuyên môn, có ý thức chấp hành tốt nội quy, quy chế của nhà trường, quychế chuyên môn thì chất lượng sẽ tốt, còn giáo viên nào chuyên môn chưa vững,ý thức kém thì khi tổ chức các hoạt động kết quả sẽ thể hiện ngay chất lượnggiáo dục của lớp mình Đầu năm chúng tôi thống nhất lấy kết quả giờ dạy trongtháng đưa vào tiêu chí thi đua xếp loại chuyên môn, do vậy đa số giáo viên rấtcó tinh thần phấn đấu thi đua và đạt được chất lượng giảng dạy tốt hơn trongnhững hoạt động tiếp theo Trong quá trình ban giám hiệu chúng tôi dự giờ, khigiao ban tháng ban giám hiệu đều mở sổ tổng hợp những giờ dạy tốt, góp ý xâydựng thêm cho thật hoàn chỉnh, xây dựng thành giờ dạy mẫu để tổ chức nhânđiểm ra diện đại trà.
Ví dụ: Hàng tháng tổ chức đánh giá xếp loại giờ dạy, trung bình mỗi tháng có
4/12 giáo viên xếp loại giỏi đạt 30%; 6/12 giáo viên xếp loại khá đạt 50%giờ2/12 giáo viên xếp loại trung bình đạt 20%
Ảnh dự giờ giáo viên
Sau một thời gian chỉ đạo và áp dụng các biện pháp trên, chất lượng hoạtđộng giáo dục có chủ đích của giáo viên đã có nhiều đổi mới Đến nay nhàtrường đã đạt được một số kết quả đáng khích lệ: 100% giáo viên soạn giảng bàiđúng phương pháp, có nhiều sáng tạo, trong tổ chức tốt các hoạt động giáo dụccho trẻ, so với năm học trước số giáo viên soạn bài trên máy tính tăng 35%, sốhoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin tăng đáng kể; trẻ nhanh nhẹn, mạnhdạn, tự tin và chất lượng trẻ đã được nâng lên rõ rệt.
2.3.7 Tham mưu hiệu trưởng nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho cánbộ giáo viên.
Để kịp thời động viên những cán bộ giáo viên, công nhân viên đạt thànhtích cao trong các năm học, tôi luôn quan tâm thường xuyên đến chế độ khenthưởng để khích lệ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ vì thế đưa ra các kế hoạchtham mưu từ hiệu trưởng để khích lệ chị em như:
Những giờ dạy xếp loại tốt đều được thưởng từ 100.000 đồng đến200.000 đồng, các hoạt động giáo dục khác giáo viên tham gia nếu đạt kết quảcao thưởng từ 300.000 đến 500.000 đồng Trong từng học kỳ và cuối năm họccăn cứ vào tiêu chí thi đua xếp loại chuyên môn đều có thưởng từ 150.000 đến200.000 đồng/cô Trong công tác trang trí phòng nhóm căn cứ vào tình hìnhthực tế đều hỗ trợ kinh phí cho các cô giáo từ 500.000 đồng/lớp Các đồ dùngphục vụ cho công tác giảng dạy như văn phòng phẩm(sổ, giấy, bút, …) đều chothanh toán 100% Riêng đối với giáo viên ngoài biên chế nhà trường quan tâmhỗ trợ thêm 300.000 đồng / tháng Đối với giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, ốmđau công đoàn và nhà trường đều tận tình thăm hỏi, chia sẻ, giúp đỡ Nhờ có sự
Trang 9quan tâm đúng mức, kịp thời nên đội ngũ cán bộ giáo viên phấn khởi an tâmcông tác, nhiệt tình bám trường bám lớp, nâng cao chất lượng chuyên môn vàhoàn thành xuất sắc công tác được giao.
2.3.8 Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn qua phong trào thi “giáo viên dạygiỏi”các cấp
Hàng năm nhà trường đều quan tâm chú trọng, thực hiện nghiêm túc quyđịnh của ngành trong công tác tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, đây lànền tảng cho việc lựa chọn ra số giáo viên dự thi cấp Huyện Hàng năm chúngtôi tổ chức hội thi này theo kế hoạch là: ban giám hiệu trực tiếp dự một cô haitiết, trong đó có một hoạt động vui chơi; đồng thời trước đó tổ chức thi lý thuyếtcho giáo viên Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạygiỏi có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên;bởi vì đây là một hoạt mang tính phong trào thi đua, thúc đẩy sự ham muốn, đọsức để khẳng định tài năng của mình Mặt khác khi tham gia thi muốn có mộtgiờ dạy giỏi giáo viên phải kỳ công đầu tư suy nghĩ nghiên cứu nội dung chươngtrình, tìm tòi những phương pháp, biện pháp làm sao lên lớp cho thật linh hoạt,sáng tạo, tạo ra được những tình huống mới lạ để lôi cuốn trẻ tập trung chú ýhơn, hứng thú hơn trong giò học
Bên cạnh đó đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều hơn về việc làm đồ dùngdạy học, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động giáo dục có chủ đích và hoạt độnggóc Đây là cơ hội cho giáo viên được thử tính khéo tay hay làm đồ dùng, đồchơi cho trẻ Và một điều quan trọng hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi,trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ Cứ sau mỗi lần tổ chức thi thì số giáo viêntham gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với đồngnghiệp với các bậc cha mẹ các cháu Phong trào này nhà trường thực hiện tổchức không chỉ nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn mà còn là biện pháptuyên truyền sâu rộng để mọi người cùng hiểu về chuyên môn mầm non và tầmquan trọng của ngành học mầm non hiện nay
Ví dụ: Hàng năm trường tổ chức kỳ thi giáo viên giỏi cấp trường chào
mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11:
+2015-2016: có 7/12 giáo viên được công nhận giáo viên giỏi cấp trường.+2016-2017: có 9/12 giáo viên được công nhận giáo viên giỏi cấp trườngtăng 2 cô Tăng 2 giáo viên so với năm học trước.
- Kỳ thi giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2015-2016 có 4/4 giáo viênđược công nhận là giáo viên giỏi cấp huyện.
Giờ dạy của giáo viên tham dự hội thi “Giáo viên giỏi cấp huyện”
2.3.9 Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ chơi, đồdùng dạy học
Đồ dùng đồ chơi là phương tiện giáo dục trong trường mầm non,đóng mộtvai trò rất quan trọng trong qua trình hình thành và phát triển nhân cách trẻ vì
Trang 10thông qua đồ dùng, đồ chơi trẻ được thao tác, được hoạt động, được trải nghiệmvà được thể hiện nhu cầu cá nhân của mình làm cho cơ thể của trẻ được pháttriển cân đối hài hoà, từ đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện Có thể nói đồdùng, đồ chơi là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ Bởivì: như chúng ta đã biết đặc điểm của lứa tuổi mầm non là thông qua con đườngchơi mà học, học mà chơi Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài họcnhanh nhất, lớn nhất Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò,ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi vơi đồ dùngđồ chơi và đồ chơi được luôn luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc chơi lâu hơn,hứng thú trong khi chơi hơn Để làm tốt công tác này, nhà trường hàng thángluôn triển khai kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học theo chủ đề bằng cácnguyên vật liệu sẳn có tại địa phương Để công tác này đạt hiệu quả cao chúngtôi luôn tìm ra các giải pháp :
Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề : muốn làm đượcđiều này.
Chúng tôi chỉ đạo cho giáo viên thu gom nguyên vật liệu phế thải bằngcác hình thức: Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh học sinh thấy được tầm quantrọng của đồ chơi với trẻ trong quá trình tiếp thu kiến thức Từ đó vận động phụhuynh tham gia giúp đỡ nhà trường góp các phế liệu như: Lon bia, vỏ ngao, sò,ốc, hến, các loại hột, hạt, chai nhựa, mo cau, vỏ cây …để làm đồ chơi đồ dùngdạy học.
Giáo viên làm đồ dùng dạy học.
Tổ chức phát động làm đồ chơi đồ dùng dạy học nhân ngày 20/10 bằngcác hình thức: giao số lượng, thể loại cụ thể cho từng cô, trong quá trình làm căncứ vào tình hình thực tế nhà trường có thể hỗ trợ kinh phí ( nếu đồ dùng đó cótính sáng tạo cao)
Đợt phát động này có thành lập đoàn ban giám khảo chấm xếp loại, côngbố giải ngay sau buổi toạ đàm 20/10 và đồng thời mời các đại biểu cùng ra thamquan.
Bộ đồ chơi làm của giáo viên tham dự hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường
Để có thêm nguồn đồ dùng, đồ chơi phục vụ nâng chất lượng tổ chức hoạtđộng có chủ đích cho trẻ mẫu giáo trong nhà trường, ngoài việc tổ chức cho giáoviên tự làm, có những đồ chơi không làm được như đồ chơi ngoài trời, ban giámhiệu chúng tôi luôn lập kế hoạch mua xắm, bổ sung để giáo viên có đầy đủphương tiện phục vụ cho công tác giảng dạy Kết quả sau nhiều năm phát độngvà quan tâm mua xắm đầu tư trong các giờ lên lớp đã thu được kết quả cao: giờhọc và các hoạt động giáo dục khác đã sôi nổi hơn, sinh động hơn, phong phúhơn, thu hút lôi cuốn được nhiều trẻ tham gia hoạt động sôi nổi hứng thú.