- Tuy nhiên hiện nay, tình trạng suy thoái đạo đức lối sống đang diễn ra ngày càngnhiều, biểu hiện của sự suy đồi về văn hóa đang diễn ra đâu đó trong nhà trường,gia đình và xã hội, đó l
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị : THPT Thống Nhất A
Mã số:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 10
Trang 3SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị : THPT Thống Nhất A
Mã số:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬVIỆT NAM LỚP 10
Trang 4SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1 Họ và tên: Nguyễn Thị Thùy Dung
2 Ngày tháng năm sinh: 19/ 05/1980
8 Nhiệm vụ được giao: giảng dạy môn Lịch sử lớp 10 và 12
9 Đơn vị công tác: Trường THPT Thống Nhất A
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân lịch sử
- Năm nhận bằng: 2002
- Chuyên ngành đào tạo: Lịch sử
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy lịch sử
Số năm có kinh nghiệm:12 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: 2
Trang 5SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA TRONG
DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 10
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
- Văn hóa là những nét riêng biệt, tinh thần và vật chất, trí tuệ và xúc cảm quyết
định tích cách của một xã hội hay một nhóm người trong xã hội, văn hóa bao gồmnghệ thuật và văn chương, những lối sống, những quyền cơ bản của con người,những giá trị, tập tục và tín ngưỡng
- Văn hóa từ trước đến nay luôn có một vị trí rất quan trọng đối với sự phát triển
của xã hội, văn hóa là nền tảng tinh thần của xã hội đồng thời là mục tiêu của sựphát triển Nghị quyết trung ương 5 ( khóa XI) đã khẳng định: văn hóa Việt Nam
là tổng thể những giá trị vật chất và tinh thần do cộng đồng các dân tộc Việt Namsáng tạo ra trong quá trình dựng nước và giữ nước là kết quả giao lưu và tiếpthu tinh hoa của nhiều nền văn minh thế giới để không ngừng hoàn thiện mình.Văn hóa Việt Nam đã hun đúc nên tâm hồn, khí phách, bản lĩnh Việt Nam, làmrạng rỡ lịch sử vẻ vang của dân tộc
- Trong nền kinh tế thị trường hiện nay ở nước ta, một mặt thúc đẩy người laođộng không ngừng phát huy sáng kiến, cải tiến kỹ thuật nhằm đáp ứng nhu cầungày càng cao của xã hội, mặt khác do xu thế toàn cầu hóa, với sự du nhập củacác yếu tố ngoại lai, lối sống thực dụng và những mặt trái của nền kinh tế thịtrường đã làm băng hoại những giá trị văn hóa truyền thống của đất nước
- Chủ tịch Hồ Chí Minh, danh nhân văn hóa thế giới cũng từng khẳng định rằng:Văn hóa soi đường cho quốc dân đi, dân tộc Việt Nam tồn tại được là nhờ có sứcmạnh của văn hóa và Hồ Chí Minh là người đã mở ra một nền văn hóa mới chodân tộc Việt Nam, Văn hóa Hồ Chí Minh mang âm hưởng hào hùng của cả nhânloại trong sự nghiệp giải phóng con người Chủ tịch Hồ Chí Minh của chúng ta đãlàm rạng rỡ dân tộc Việt Nam bằng sự nghiệp văn hóa của chính mình
- Tuy nhiên hiện nay, tình trạng suy thoái đạo đức lối sống đang diễn ra ngày càngnhiều, biểu hiện của sự suy đồi về văn hóa đang diễn ra đâu đó trong nhà trường,gia đình và xã hội, đó là hiện tượng học sinh gặp thầy cô không chào, là nhữngngười con hất hủi khi cha mẹ già yếu, là lối sống buông thả, sống thử ở một bộphận thanh thiếu niên, là sự suy thoái về mặt đạo đức nhân cách của một bộ phậnnhỏ trong hàng ngũ cán bộ đảng viên như vậy văn hóa đã và đang có sự suythoái Chính vì lý do đó mà những giáo viên như chúng tôi luôn trăn trở, suy tư.Làm sao góp phần ngăn chặn tình trạng đó, làm sao để văn hóa trở về đúng nghĩacủa nó là nền tảng tinh thần cho sự phát triển của xã hội Là giáo viên, nhiệm vụchủ yếu của chúng tôi là giảng dạy cho nên thông qua các bài dạy của mình tôi đã
có gắng lồng ghép để giáo dục về đạo đức, về văn hóa cho học sinh Đây là vấn
đề khiến tôi phải suy tư nhiều năm qua, vì vậy tôi quyết định viết đề tài sử dụng
di sản văn hóa trong dạy học lịch sử lớp 10 Đề tài này sẽ giúp tôi và các đồngnghiệp có sự nhìn nhận đúng hơn về nhiệm vụ của mình là giảng dạy phải chútrọng đến công tác giáo dục trong đó có giáo dục về văn hóa
Trang 6II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
- Văn hóa Việt Nam là thành quả hàng nghìn năm lao động sáng tạo, đấu tranh
kiên cường dựng nước và giữ nước, là kết quả giao lưu và tiếp thu tinh hoa củanhiều nền văn minh trên thế giới, trong sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóahiện nay, việc giao lưu quốc tế là cơ hội để tiếp thu những thành quả trí tuệ củaloài người, đồng thời cũng đặt ra những thách thức mới trong việc giữ gìn bảnsắc văn hóa dân tộc
- Hiện nay ý thức của thế hệ trẻ đối với di sản của đất nước nhìn chung còn hời
hợt, không mấy quan tâm đôi khi còn có hành động hủy hoại di sản, thái độ thờ
ơ đó đã làm cho một số di sản của nước ta bị mai một dần đi
- Nước ta đã và đang đạt được nhiều thành tựu văn hóa tiêu biểu, giao lưu vớinước ngoài ngày càng mở rộng, tuy nhiên vẫn còn tồn tại một số hạn chế trongnhận thức, tư tưởng, đạo đức lối sống Việc quản lý thông tin đại chúng cònnhiều sơ suất, việc xây dựng thể chế văn hóa còn chậm và nhiều thiếu sót, côngtác đào tạo cán bộ quản lý văn hóa chưa đáp ứng yêu cầu của xã hội,vì vậy hiệnnay văn hóa là một mặt trận , xây dựng phát triển văn hóa là một sự nghiệp cáchmạng lâu dài, đòi hỏi phải có ý chí cách mạng và sự kiên trì, thận trọng Do đó
mà hội nghị lần thứ 9 Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI đã xác địnhnhững nhiệm vụ cụ thể như sau:
+ xây dựng con người Việt Nam có những đức tính: yêu nước, cần cù, có ý thứctập thể, đoàn kết, có lối sống lành mạnh nếp sống văn minh Cần kiệm trungthực, có kỹ thuật tay nghề Có trình độ chuyên môn, trình độ thẩm mỹ và thểlực
+ Phát triển sự nghiệp văn hóa nghệ thuật: khuyến khích tìm tòi, thể hiện mọiphong cách sáng tác vì mục đích đáp ứng đời sống tinh thần lành mạnh, bổ íchcho công chúng Chăm sóc đời sống vật chất tinh thần, tạo điều kiện và việclàm cho giới văn nghệ sĩ Làm tốt công tác bảo vệ bản quyền tác giả
+ Bảo tồn và phát huy các di sản văn hóa: Di sản văn hóa là tài sản vô giá, gắnkết cộng đồng dân tộc, là cốt lõi của bản sắc dân tộc, nên phải hết sức coi trọng,bảo tồn và kế thừa phát huy những giá trị văn hóa truyền thống
+ Phát triển sự nghiệp giáo dục- đào tạo và khoa học công nghệ
+ Bảo tồn phát huy và phát triển văn hóa các dân tộc thiểu số
+ Mở rộng hợp tác quốc tế về văn hóa
- Trước sự định hướng của Đảng, việc giáo dục văn hóa hiện nay càng được coitrọng hơn, bộ giáo dục cũng tổ chức các đợt tập huấn cho giáo viên về giáo dục
di sản văn hóa, tạo điều kiện thuận lợi hơn cho giáo viên trong việc giáo dục disản ở nhà trường phổ thông Từ đó việc tích hợp giáo dục văn hóa diễn ra nhiềuhơn trong các bài dạy của giáo viên trong đó đặc biệt là giáo viên dạy sử nhưchúng tôi Nhờ vậy mà các bài học lịch sử cũng không còn nhàm chán nhưtrước đây
Trang 7III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
1 Một số nét chính về di sản văn hóa của Việt Nam.
- Di sản văn hóa Việt Nam bao gồm di sản văn hóa phi vật thể và di sản vănhóa vật thể, là sản phẩm tinh thần, vật chất có giá trị lịch sử văn hóa, khoa họcđược lưu truyền từ thế hệ này qua thế hệ khác Di sản văn hóa Việt Nam là nhữnggiá trị sáng tạo từ việc học hỏi, giao lưu và kế thừa từ những nền văn minh nhânloại, Di sản văn hóa Việt Nam đặc biệt là di sản văn hóa phi vật thể có sức sốngmạnh mẽ, đang được bảo tồn và phát huy trong đời sống của cộng đồng các dântộc Việt Nam
- Di sản văn hóa vật thể bao gồm : di tích lịch sử- văn hóa, danh lam thắng cảnh,
di vật, bảo vật quốc gia
- Di sản văn hóa phi vật thể bao gồm: tiếng nói, chữ viết của các dân tộc, ngữ văndân gian, nghệ thuật trình diễn dân gian, tập quán xã hội, lễ hội truyền thống, nghềthủ công cổ truyền, tri thức dân gian
- Di sản văn hóa dù là dưới dạng vật thể hay phi vật thể đều có thể sử dụngtrong quá trình giáo dục, dạy học, sử dụng si sản văn hóa trong dạy học giúp choquá trình học tập của học sinh hấp dẫn hơn, hứng thú hơn, phát triển tư duy sángtạo, giáo dục tư tưởng đạo đức học sinh Các di sản văn hóa được sử dụng trongdạy học góp phần nâng cao tính trực quan sinh động của người học, giúp học sinhphát triển kĩ năng học tập, tự chiếm lĩnh kiến thức Di sản văn hóa là phương tiệnquan trọng giúp học sinh rèn một số kĩ năng quan sát, thu thập, xử lý thông tin,thảo luận nhóm, qua đó tự chiếm lĩnh kiến thức Sử sụng di sản văn hóa còn kíchthích hứng thú nhận thức của học sinh.Tạo điều kiện để phát sinh cảm giác, pháttriển trí tuệ học sinh Di sản văn hóa là một trong những phương tiện dạy học đadạng sống động nhất, ẩn chứa trong di sản là những giá trị lịch sử, văn hóa, khoahọc có khả năng tác động mạnh tới tình cảm, đạo đức, tới việc hình thành nhâncách học sinh vì vậy di sản văn hóa có ý nghĩa giáo dục nhân cách học sinh Bêncạnh đó di sản còn góp phần phát triển một số kĩ năng sống ở học sinh như kĩ nănggiao tiếp, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng trình bày, kĩ năng hợp tác, kĩ năng tưduy phê phán, kĩ năng đảm nhận trách nhiệm, kĩ năng đặt mục tiêu, kĩ năng tìmkiếm và xử lý thông tin
- Di sản văn hóa Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng, tổ chức UNESCO đãcông nhận ở nước ta có:
+ 7 di sản văn hóa và di sản thiên nhiên thế giới: Quần thể di tích cố đô Huế; Phố
cổ Hội An; Khu di tích Thánh địa Mỹ Sơn; Hoàng thành Thăng Long; Thành NhàHồ; Vịnh Hạ Long; Vườn quốc gia Phong Nha- Kẻ Bàng
+ 8 di sản văn hóa phi vật thể: Nhã nhạc cung đình Huế; Không gian văn hóaCồng chiêng Tây Nguyên; Quan họ Bắc Ninh; Ca trù; Hội Gióng; Hát Xoan; Tínngưỡng thờ cúng Hùng Vương; Đờn ca tài tử
+ 3 di sản thông tin tư liệu thế giới: Mộc bản Triều Nguyễn; 82 bia đá trong VănMiếu quốc Tử Giám; Mộc bản kinh phật chùa Vĩnh Nghiêm
Trang 8+ 8 khu dự trũ sinh quyển thế giới: Rừng ngập mặn Cần Giờ; Đảo Cát Bà; Khu dựtrữ sinh quyển ven biển và Biển đảo Kiên Giang; Khu dự trữ sinh quyển đồng bằngchâu thổ sông Hồng; Khu dự trữ sinh quyển miền Tây Nghệ An; Khu dự trữ sinhquyển Cà Mau; Khu dự trữ sinh quyển Cù Lao Chàm; Khu dự trữ sinh quyển ĐồngNai
+ Di sản thiên nhiên thuộc mạng lưới công viên địa chất toàn cầu: Cao nguyên đáĐồng Văn
+ Ngoài ra còn hơn 3000 di tích lịch sử và danh lam thắng cảnh cấp quốc gia.Mọi di sản đều có giá trị khác nhau, di sản rất gần gũi với chúng ta nên cần khaithác một cách trực tiếp, có hiệu quảDi sản văn hóa phi vật thể thường gắn bó mộtcách chặt chẽ với di sản vật thể và di sản thiên nhiên, di sản văn hóa phi vật thể có
ở mọi nơi trong cuộc sống, gắn kết di sản văn hóa phi vật thể với giáo dục ở trườngphổ thông giúp cho các bài học sinh động, cảm xúc và có ý nghĩa giáo dục sâu sắc.Đồng thời giúp nâng cao nhận thức cộng đồng về việc bảo vệ di sản Một di sản cóthể tích hợp nhiều giá trị thuộc các lĩnh vực khác nhau, việc nhận dạng các giá trị
đó, liên hệ thực tiễn và gắn kết với mục tiêu giảng dạy trong nhà trường giúp việctruyền đạt sinh động, nhẹ nhàng hơn
2.Một số di sản có thể sử dụng trong môn lịch sử lớp 10 phần Việt Nam
Sau nhiều năm giảng dạy môn sử lớp 10, tôi nhận thấy có nhiều di sản cần đượcđưa vào tích hợp trong các bài học lịch sử của lớp 10, sau đây tôi xin liệt kê các disản thường được sử dụng trong chương trình lịch sử lớp 10 thông qua bảng thống
kê sau:
13 Việt Nam thời nguyên thủy Di chỉ Núi Đọ ở Thanh Hóa, Di chỉ
hang Thẩm Hai ở Lạng Sơn Di chỉSơn Vi ở Phú Thọ
14 Các quốc gia cổ đại trên đất
nước Việt Nam
Trống đồng Đông Sơn, Tín ngưỡngthờ cúng Hùng Vương Di tíchThành Cổ Loa, Di chỉ khảo cổ Óc
Eo ở An Giang.Tháp Chàm 15- 16 Thời Bắc thuộc và cuộc đấu
tranh giành độc lập
Di tích Mê Linh ở Vĩnh Phúc, Ditích Bãi cọc Bạch Đằng
17 Qúa trình hình thành và phát
triển của nhà nước phong kiến
Di tích cố Đô Hoa Lư( Ninh Bình),
Di tích Hoàng thành ThăngLong( Hà Nội)
18 Công cuộc xây dựng và phát
triển kinh tế trong các thế kỉ XV
X-Lễ Cày ruộng Tịch Điền, Làng nghềBát Tràng( Hà Nội)
Trang 921 Sự biến đổi của Nhà nước
phong kiến trong các thế kỉXVI-XVIII
23 Phong trào Tây Sơn và sự
nghiệp thống nhất đất nước, bảo
vệ tổ quốc
Di tích Bảo tàng QuangTrung( Bình Định), Di tích RạchGầm- Xoài Mút Di tích Gò ĐốngĐa.Chữ Nôm
24 Tình hình văn hóa trong các thế
kỉ XVI-XVIII
Chùa Thiên Mụ( Huế) , Chữ Nôm
25 Tình hình kinh tế, chính trị, văn
hóa dưới triều Nguyễn
Cố Đô Huế, Nhã nhạc cung đìnhHuế.Tranh dân gian
26 Tình hình xã hội và phong trào
đấu tranh của nhân dân
* Bài 13: Việt Nam thời nguyên thủy
- Trong bài học này giáo viên sử dụng di sản Văn hóa Sơn Vi( Phú Thọ) để cho họcsinh tìm hiểu trước, giáo viên chốt ý kết luận
Trang 10
*Bài 14: Các quốc gia cổ đại trên đất nước Việt Nam.
- Trong bài này tôi sử dụng 2 di sản là Trống đồng Đông Sơn và tín ngưỡng thờ
cúng Hùng Vương:
* Trống đồng Đông Sơn: giáo viên giao cho học sinh về nhà tìm hiểu trước, sau đógọi học sinh lên trình bày, giáo viên sẽ kết luận, chốt ý
Giáo viên cho học sinh xem đoạn phim về tín ngưỡng thờ cúng Hùng Vương:
Qua bài học này giáo viên giáo dục cho học sinh về di sản này như sau:
Văn hóa Sơn Vi –thuộc giai đoạn hầu kì đồ đá cũ trong lịch sử nước ta, thuộc xã Sơn Vi, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ Các nhà khảo cổ đã tìm được nhiều công cụ lao động bằng đá được ghè đẽo của con người thời nguyên thủy.Thể hiện bước tiến rõ rệt trong kĩ thuật chế tác đá, qua đó các em phải biết trân trọng những giá trị văn hóa trong lịch sử dân tộc ta
Trang 11Lễ rước giỗ Tổ Hùng Vương tại đền Hùng.mp4
*
Bài 16: Thời Bắc thuộc và cuộc đấu tranh giành độc lập
- Di sản tôi sử dụng trong bài này là Di tích bãi cọc Bạch Đằng
- Trong bài học này tôi chuẩn bị sẵn một số hình ảnh về bài cọc Bạch Đằng, sau đóđặt câu hỏi cho học sinh sông Bạch Đằng thuộc tỉnh nào ở nước ta? Địa danh nàygắn liền với những sự kiện nào trong lịch sử dân tộc? Học sinh sẽ khai thác hìnhảnh, suy nghĩ và trình bày hiểu biết của mình về di tích này, Giáo viên nhận xét
Một số hình ảnh về Di tích bãi cọc Bạch Đằng
Qua bài học này giáo viên sẽ giáo dục cho học sinh về di sản này như sau:
Trống đồng Đông Sơn tiêu biểu cho nền văn hóa Đông Sơn trong lịch sử Việt Nam, trống đồng là một nhạc khí tượng trưng cho quyền lực của các thủ lĩnh thời xưa, ngôi sao nhiều cánh ở giữa mặt trống tượng trưng cho thần mặt trời.Thân trống thường có hình thuyền, hình vũ sĩ, hình chim hạc, hình thú, hình học, vòng tròn, chữ của người Việt cổ Hiện nay trống đồng Đông Sơn được lưu giữ nhiều nhất ở Viện bảo tàng lịch sử Việt Nam, năm 2004 Viện bảo tàng lịch sử Việt Nam tổ chức kỉ niệm 80 năm văn hóa Đông Sơn xuất lộ.Vì vậy ngày nay chúng ta có quền tự hào về những di sản mà ông cha đã
để lại, các em phải biết trân trọng di sản, có ý thức bảo vệ di sản.
Trang 12* Bài 17: Qúa trình hình thành và phát triển của nhà nước phong kiến.
- Di sản được sử dụng trong bài học này là Di tích Hoàng Thành Thăng Long
- Trước khi học bài này tôi giao nhiệm vụ cho học sinh về nhà tìm hiểu về di tích Hoàng Thành Thăng Long Trong tiết dạy giáo viên cho học sinh lên trình bày về
Di tích Hoàng Thành Thăng Long tại Hà Nội ngày nay , sau đó giáo viên bổ sung chốt ý và kết luận về di tích
Qua Di tích này giáo viên sẽ giáo dục học sinh nội dung sau đây:
Sông Bạch Đằng là con sông chảy giữa hai tỉnh Quảng Ninh và Hải Phòng, là đường thủy tốt nhất để đi vào Thăng Long xưa Hiện nay có 2 bãi cọc được
phát hiện, cọc được làm bằng gỗ lim, gỗ táu dài từ 2m đến 2,8m được cắm
theo hình chữ chi xuống lòng sông Bạch Đằng gắn liền với 3 chiến công của dân tộc ta đó là trận thủy chiến năm 938 của Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán, trận thủy chiến năm 981 của Lê Hoàn đánh tan quân Tống và trận thủy chiến năm 1288 của Trần Quốc Tuấn đánh tan quân Mông- Nguyên Hiện nay
ở cửa sông Bạch Đằng có 3 ngôi đền thờ 3 vị anh hùng Ngô Quyền, Lê Đại Hành và Trần Quốc Tuấn.Qua đó các em có thể tự hào về truyền thống đấu tranh hào hùng của dân tộc ta, phải biết tôn kính đối với các anh hùng dân
tộc.
Trang 14Một số hình ảnh về Di tích Hoàng Thành Thăng Long
* Bài 18: Công cuộc xây dựng và phát triển kinh tế từ thế kỉ X- XV
- Di sản sử dụng trong bài này là Làng nghề Bát Tràng
Qua bài học này giáo viên giáo dục cho học sinh về di sản Hoàng Thành Thăng Long như sau:
Hoàng Thành Thăng Long là công trình kiến trúc đồ sộ, được các triều vua xây dựng trong nhiều giai đoạn lịch sử và trở thành di tích quan trọng bậc nhất
trong hệ thống các di tích Việt Nam, được xây dựng gồm 3 vòng thành gọi là La Thành, Hoàng Thành, Tử Cấm Thành Địa thế nới đây đã được vua Lý Thái Tổ cho rằng ở giữa khu vực trời đất, được thế rồng cuộn hổ ngồi, chính giữa Nam Bắc Đông Tây, tiện nghi núi sông sau trước Năm 2010 Tổ chức UNESCO đã công nhận Hoàng Thành Thăng Long là di sản văn hóa thế giới,vì vậy mà các
em phải biết trân trọng những giá trị văn hóa vật thể mà cha ông ta đã để lại, trân trọng và tự hào về những giá trị văn hóa này.