Nghiên cứu xây dựng hệ thống cỡ số quần áo trẻ em gái mẫu giáo 6 tuổi thành phố hồ chí minh

Luận văn cao học Khóa 2010 MỞ ĐẦU Dẫn đầu kim ngạch xuất ngành dệt may đạt 13.8 tỷ USD năm 2011, xuất hàng dệt may trì mức tăng trưởng cao thị trường Mỹ, EU Nhật Bản, tận dụng tốt hội từ Hiệp định thương mại tự FTA mang lại để đẩy mạnh xuất sang số thị trường tiềm như: Hàn Quốc, Canada, Trung Đông… Ngoài hoạt động xuất khẩu, nhiều doanh nghiệp dệt may tập trung đầu tư cho thị trường nội địa với chất lượng, mẫu mã, thiết kế, kênh phân phối, đem lại diện mạo cho hàng dệt may nội địa Trước tình hình ngành nghề đà phát triển sở phục vụ cho việc phát triển cỏi lạc hậu, điển sử dụng hệ thống cỡ số lỗi thời (TCVN 5782-1994) Mức sống ngày cao, GDP tăng, trình độ người tăng… nhiều vấn đề nâng cao mức sống người thay đổi theo, lý người ta độ tuổi khác năm lại có chênh lệch kích thước Hệ thống cỡ số cũ không bắt kịp thay đổi đó, doanh nghiệp tự thân vận động cách vay mượn hệ thống cỡ số nước bạn hay tự sáng tác hệ thống cỡ số… doanh nghiệp hệ thống cỡ số hậu là: khách hàng thị trường chọn size với thương hiệu khác nhau! Với quần áo trẻ em vậy, mặt hàng quần áo trẻ em doanh nghiệp để mắt tới cụ thể nhãn hàng Sanding, Việt Tiến, Phương Đông…chú trọng Thế họ sản xuất theo hệ thống cỡ số riêng họ Trẻ em mầm non tương lai đất nước, cần phải quan tâm nhiều mặt, kể việc ăn mặc, mà chọn đề tài “nghiên cứu xây Huỳnh Thị Kim Liên -1- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 dựng hệ thống cỡ số” để phục vụ cho thiết kế công nghiệp Vì điều kiện kinh phí thời gian hạn hẹp nên đề tài nghiên cứu giới hạn phạm vi nghiên cứu xây dựng hệ thống cỡ số trẻ em gái mẫu giáo tuổi địa bàn quận Tp Hồ Chí Minh Huỳnh Thị Kim Liên -2- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 CHƢƠNG I TỔNG QUAN Huỳnh Thị Kim Liên -3- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 1.1 SƠ LƢỢC LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN NHÂN TRẮC 1.1.1 Lịch sử nhân trắc giới [1] Nhân trắc học hình thành phát triển song song với lịch sử phát triển khoa học Nhân học Rudolf Martin- nhà nhân học Đức, tác giả giáo trình nhân học coi người đặt móng cho khoa học nhân trắc Các trường phái Nhân học tiếp sau dựa phương pháp R.Martin mà bổ sung hoàn thiện lý thuyết theo thực tiễn truyền thống khoa học nước theo mục tiêu ứng dụng khác Lúc ban đầu, dấu hiệu nhân trắc chủ yếu phục vụ cho việc nghiên cứu loại hình người (typologie) Song từ cuối kỷ 19 đến kỷ 20, nhiều nước phương tây, người ta vận dụng dấu hiệu nhân trắc vào việc thiết kế sản phẩm công nghiệp phục vụ chiến tranh giới lần thứ Trong năm 40 50 kỷ 20, không lĩnh vực thiết kế công nghiệp có liên quan đến người mà không sử dụng dấu hiệu nhân trắc Nhân trắc học ứng dụng cho ecgônômi giai đoạn đặc biệt quan tâm, thu hút nhiều nhà nghiên cứu nhân trắc học tham gia Một số công trình nghiên cứu đặc điểm nhân trắc tĩnh động tiêu biểu là: - Việc nghiên cứu cách có hệ thống sơ chuẩn hoá phương pháp kể đến sớm công trình Barnes (Pháp) vào đầu năm 1960 Trên mặt ngang vừa tầm ngồi, tác giả xác định vòng cung thể tầm hoạt động tay, tức tầm với tay lưng vai cố định - Năm 1964, hội nghị khoa học Hội chỉnh hình thuộc nước nói tiếng Anh tổ chức Vnacouver (Canada), thông qua phương pháp đo ghi tầm hoạt động khớp Huỳnh Thị Kim Liên -4- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 - Vào năm 1967- 1968, Rebiffe (Pháp) xác định vùng hoạt động tay theo hai mặt phẳng: mặt ngang mặt dọc (là mặt qua trục đối xứng thể) trạng thái ngồi mặt lưng có độ nghiêng trước 300 - Trong năm 70, Kennedy (Mỹ) mở rộng phương pháp khảo sát theo không gian ba chiều với số mặt ngang song song có độ cao thấp khác nhằm nghiên cứu chủ yếu tầm hoạt động tay không gian phục vụ cho thiết kế cabin máy bay - Atlas nhân trắc học Ba Lan năm 1972, công trình tập thể cán khoa học thuộc nhiều ngành khác đạo Ban Nhân họcViện hàn lâm khoa học Ba Lan (PAN) Atlas trình bày kết nghiên cứu 70 dấu hiệu nhân trắc số gần 200 dấu hiệu nhân trắc dự định nghiên cứu lúc ban đầu Toàn kết nghiên cứu trình bày gọn bảng số liệu kèm theo hình vẽ minh họa - Atlas nhân trắc học Liên Cô (cũ), 1977, với mục tiêu dẫn phương pháp nghiên cứu khảo sát dấu hiệu nhân trắc ecgônômi cho nước thành viên Hội đồng tương trợ kinh tế Một trăm linh hai tiêu nhân trắc học trình bày Atlas mẫu mực công trình nghiên cứu nhân trắc học - Atlas nhân trắc học Cộng hòa dân chủ Đức (cũ), 1987, mang tính toàn diện khái quát Ngoài dấu hiệu nhân trắc giống Atlas Liên Xô Ba Lan Atlas nhân trắc học Đức đưa kết nghiên cứu vùng hoạt động tay mức rào chắn cao- thấp khác nhau, kết nghiên cứu tầm hoạt động khớp, lực tác động tay, chân, toàn thân góc độ tư khác Tập Atlas tài liệu quý cho nhà thiết kế ecgônômi Huỳnh Thị Kim Liên -5- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 Năm 1996, tổ chức tiêu chuẩn quốc tế (ISO) ban hành tiêu chuẩn 7250 “Các kích thước người cho thiết kế kỹ thuật” Tiêu chuẩn đưa kỹ thuật đo 55 kích thước nhân trắc ecgônômi Tóm lại, nhân trắc học ecgônômi hướng nghiên cứu trẻ khoa học nhân trắc học Nhân trắc học ecgônômi hình thành phát triển nhanh chóng nhu cầu đòi hỏi thực tiển sản xuất đặt Ngày nay, hầu công nghiệp phát triển, dấu hiệu nhân trắc ecgônômi phong phú, đa dạng, đáp ứng phục vụ yêu cầu đòi hỏi ecgônômi Những nguyên lý, qui tắc sử dụng dấu hiệu nhân trắc xây dựng phổ biến rộng rãi Các loại máy móc, thiết bị sản xuất, chỗ làm việc thiết kế dựa dấu hiệu nhân trắc người vận hành Các sản phẩm công nghiệp dân dụng chứa đựng đặc tính người sử dụng 1.1.2 Lịch sử nhân trắc Việt Nam [1] Nhân trắc học Việt Nam năm 1930 Ban Nhân học thuộc Viện Viễn đông bác cổ (Ecole d’ extreme) Kết nghiên cứu nhân trắc công bố công trình nghiên cứu Viện Giải phẩu học, Đại học Y khoa Đông Dương 1936- 1944 Cuốn “ Hình thái học giải phẫu mỹ thuật” tác phẩm Bác sỹ Đỗ Xuân Hợp cộng tác với giáo sư Huard xuất năm 1942 Từ năm 1950 đến nay, môn nhân trắc thành lập số viện nghiên cứu khoa học trường đại học để làm nhiệm vụ nghiên cứu giảng dạy Những kết nghiên cứu nhân trắc có đóng góp đáng kể cho lĩnh vực khác Có thể tạm khái quát kết nghiên cứu nhân trắc theo hướng sau: - Các kết theo hướng tìm hiểu đặc trưng hình thái, chủng tộc cộng đồng người Việt Nam Những công trình nghiên cứu theo hướng Huỳnh Thị Kim Liên -6- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 tập trung nhiều vào năm cuối thập kỷ 60 đến đầu năm 80 Các tác giả tác phẩm theo hướng là: Nguyễn Đình Khoa, Nguyễn Quang Quyền, Võ Hưng, Nguyễn Duy…cũng có nhiều đóng góp cho hướng nghiên cứu - Các nghiên cứu nhằm khảo sát đánh giá thể lực, tăng trưởng, phát triển hình thái thể phát triển suốt từ môn nhân trắc học hình thành đến Các tác giả đại diện nhóm là: Đinh Kỷ, Nguyễn Công Khanh, Lê Nam Trà…Một số tác giả như: Nguyễn Quang Quyền, Lê Gia Vinh, Bùi Thụ, Lê Gia Khải, Võ Hưng, lại tập trung vào công trình đánh giá tầm vóc thể lực người lao động - Hội nghị “ Hằng số học” lần thứ 1967 lần thứ hai 1972, với tác phẩm “ Hằng số sinh học người Việt Nam” xuất năm 1975 mốc đánh dấu chặng đường lịch sử nghiên cứu sinh học người Việt Nam - Các công trình nghiên cứu ứng dụng cho ecgônômi hướng nghiên cứu nhân trắc Từ năm 1970, hướng nhân trắc ecgônômi hình thành yêu cầu thực tiễn sản xuất tổ chức lao động khoa học Nhân trắc bắt đầu ứng dụng Việt Nam công trình nghiên cứu để đánh giá mức độ thuận tiện loại máy móc, thiết bị số khí tài quân (đa số nhập từ nước vào) phù hợp với người lao động Việt Nam Những kiến nghị, đề xuất hay thay đổi kích thước máy, chổ làm việc sở dẫn liệu nhân trắc đưa Cho đến năm đầu thập kỷ 80, công trình nhân trắc có từ trước Việt Nam phần dấu hiệu nhân trắc ecgônômi, phần khác đối tượng, phạm vi khảo sát hẹp nên chưa đủ đại diện cho lớp người lao động, lứa tuổi vùng dân cư khác Viện nghiên cứu khoa học kỹ thuật Bảo hộ lao động phối hợp nghiên cứu Huỳnh Thị Kim Liên -7- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 nhiều cán khoa học tiến hành xây dựng Atlat nhân trắc học Việt Nam gồm ba tập qua kết nghiên cứu đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước cấp - Tập “Atlas nhân trắc học người Việt Nam lứa tuổi lao động”, năm 1986 kết đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước “Nghiên cứu ứng dụng ecgônômi vào bảo hộ lao động áp dụng kiện nhân trắc học vào việc cải thiện điều kiện lao động cho công nhân” Tập Atlas thứ “ Atlas nhân trắc học người Việt Nam lứa tuổi lao động – Dấu hiệu nhân trắc động tầm hoạt động tay “ Tập Atlas thứ hai kết đề tải khoa học cấp nhà nước “Nghiên cứu xây dựng tiêu nhân trắc học người lao động Việt Nam (phần dấu hiệu động) dẫn phương pháp đánh giá ecgônômi chỗ làm việc phòng ngừa tai nạn, cố sai lầm người điều khiển hệ thống kỹ thuật phức tạp” - Tập Atlas thứ “Atlas nhân trắc học người Việt Nam lứa tuổi lao động – Dấu hiệu tầm hoạt động khớp giới hạn trường thị giác”, 1997, phần tiếp nối hai tập Atlas nhân trắc Năm 2002 Viện Bảo hộ lao động tiến hành biên tập xuất Atlas nhân trắc học người Việt Nam lứa tuổi lao động tiếng Anh nhằm cung cấp cho nhà sản xuất, đầu tư nước có sở để thiết kế, sản xuất máy móc, thiết bị công nghệ đưa vào Việt Nam phù hợp với đặc điểm nhân trắc người lao động Việt Nam Tóm lại, nghiên cứu nhân trắc ecgônômi Việt Nam mẽ, chưa nhiều người quan tâm nghiên cứu hướng tìm hiểu đặc trưng hình thái, chủng tộc hướng đánh giá thể lực, tăng trưởng, phát triển hình thái thể người Viện nghiên cứu Khoa học kỹ thuật bảo hộ Lao động tiến hành ba công trình nghiên cứu nhân trắc quy mô lớn bao gồm dấu hiệu nhân trắc tĩnh, tầm hoạt động tay tầm hoạt động khớp Huỳnh Thị Kim Liên -8- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 vòng 15 năm Ba tập Atlas nhân trắc học người Việt Nam lứa tuổi lao động xuất vào năm 1986, 1991 1997 Các dấu hiệu nhân trắc công bố ba tập Atlas ứng dụng cho nhiều mục tiêu khác nhau, đặc biệt nghiên cứu, thiết kế ecgônômi Việt Nam 1.2 ĐẶC ĐIỂM SINH LÝ TRẺ EM LỨA TUỔI MẪU GIÁO [4] Việc xây dựng hệ thống cỡ số phục vụ thiết kế công nghiệp việc phức tạp phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều vấn đề cần phải giải Đối tượng xây dựng hệ thống cỡ số trẻ em, nên việc nghiên cứu đặc điểm trẻ giai đoạn điều cần thiết Quá trình phát triển trẻ từ lúc sơ sinh đến tuổi chia làm giai đoạn: - Giai đoạn thiếu nhi bé, lúc sinh tới lúc hai tuổi rưỡi Ở giai đoạn em bé bắt đầu phát triển chiều cao với tốc độ mà không giai đoạn sánh kịp: sau năm kể từ sinh ra, chiều cao đứa trẻ tăng gần gấp rưỡi, cân nặng tăng gần gấp ba, chiều cao trẻ sơ sinh đầu, chiều cao trẻ tuổi 4,5 lần cao đầu Thân hình tròn trĩnh , bụ bẫm, đầu to, chi ngắn, thân dài, ngực tròn Vòng đầu suốt giai đoạn sấp xỉ vòng ngực Vòng bụng giai đoạn có đặc điểm lớn vòng ngực, đặc biệt thời gian năm đầu Do chưa lại tư đứng thẳng nhiều, nên độ cong cột sống không rõ ràng người lớn - Giai đoạn thiếu nhi trung bình, hai tuổi rưỡi tới tuổi Đặc điểm giai đoạn tốc độ lớn chậm so với giai đoạn trước Chiều cao trẻ đến tuổi lần cao đầu Các đặc điểm tỷ lệ phần thân thể giống giai đoạn thiếu nhi bé, gần phía người lớn hơn: đầu to tương đối thân dài tương đối chi Trẻ em tuổi chuyển sang giai đoạn thiếu nhi lớn nên trẻ tính bụ bẫm gần lại tính người lớn đứa trẻ Chiều cao trẻ tuổi 5,5 lần cao đầu, trẻ gầy nhiều Lý thời kỳ đứa trẻ Huỳnh Thị Kim Liên -9- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 phát triển nhiều chi bề ngang Kích thước đầu không tăng lên nữa, trán không đô tròn giai đoạn trên, mà bắt đầu vát Tầng mặt bắt đầu phát triển làm cho khuôn mặt có vẽ khôn ngoan biết suy nghĩ Đây tuổi “ câu hỏi sao” đứa trẻ Thân bắt đầu có dáng dấp người lớn: ngực không tròn mà bắt đầu bè ngang, bụng bé lại, vai nở ra, chi dài Tóm lại hình thái đứa trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ giai đoạn bụ bẫm ngây thơ đứa trẻ sang giai đoạn cứng cáp biết suy nghĩ người lớn 1.3 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ XỬ LÝ SỐ LIỆU 1.3.1 Phƣơng pháp nghiên cứu [18] Có phương pháp nghiên cứu  Nghiên cứu dọc (Longitudinail study) Là nghiên cứu đối tượng suốt thời gian dài Nghiên cứu dọc khó thực hiện, tốn nhiều thời gian, đòi hỏi chuẩn bị kỹ thuật cao, đặc biệt tốc độ tăng trưởng sai số tăng gấp đôi, so sánh hai lần đo Tuy nhiên nghiên cứu cho phép đánh giá tốc độ tăng trưởng cá thể đặc điểm thời kỳ tăng trưởng trình lớn phát triển trẻ từ lúc sinh tuổi trưởng thành  Nghiên cứu cắt ngang (Cross- sectional study) Là nghiên cứu nhiều đối tượng khác tất lứa tuổi, xếp chúng theo lứa tuổi thống kê đặc tính kích thước lứa tuổi Nghiên cứu loại tốn thời gian, rẻ tiền số lượng đo cần phải nhiều để nhận xét thống kê đủ tin cậy.[4] 1.3.2 Xác định đối tƣợng nghiên cứu Để đảm bảo độ xác kết nghiên cứu đối tượng đo cần phải đảm bảo điều kiện sau đây: Huỳnh Thị Kim Liên -10- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 - Nhóm 3: Cđ 119 (117-122) Bảng 3.12.c Tần số tần suất vòng ngực nữ theo chiều cao nhóm Valid Frequency Percent 1.4 Valid Percent 1.4 Cumulative Percent 1.4 2.1 1.4 2.1 1.4 3.5 4.9 61.0 3 1.4 2.1 2.1 4.2 1.4 2.1 2.1 4.2 6.3 8.4 10.5 14.7 62.0 2.8 2.8 17.5 63.0 64.0 65.0 66.0 67.0 2.1 4.2 1.4 2.1 1.4 2.1 4.2 1.4 2.1 1.4 19.6 23.8 25.2 27.3 28.7 68.0 69.0 Total 46 2.1 1.4 32.2 2.1 1.4 32.2 30.8 32.2 54.0 56.0 57.0 58.0 59.0 60.0 - Nhóm 4: Cđ 125 (123-128) Bảng 3.12.d Tần số tần suất vòng ngực nữ theo chiều cao nhóm Valid 61.0 62.0 Frequency Percent 2.1 1.4 Valid Percent 2.1 1.4 Cumulative Percent 2.1 3.5 63.0 1.4 1.4 4.9 64.0 2 1.4 1.4 1.4 1.4 6.3 7.7 1 16 2.1 0.7 0.7 11.2 2.1 0.7 0.7 11.2 9.8 10.5 11.2 65.0 66.0 68.0 69.0 Total Huỳnh Thị Kim Liên -63- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 Thực xét tỷ lệ đáp ứng cỡ số nhóm chiều cao: - Nhóm Bảng 3.13.a Tỷ lệ đáp ứng cỡ số chiều cao nhóm Chiều cao Vòng ngực Tổng tần suất 107 (105-110) 54(52-57) 4.20 107 (105-110) 58(56-61) 6.99 107 (105-110) 62(60-65) 4.90 107 (105-110) 66(64-69) 0.00 Có nhóm vòng ngực 58(56-61) có tần suất chiếm 6.99> 5% so với tổng thể Do nhóm ta có cỡ số là: 107 (105-110)- 58(56-61) - Nhóm Bảng 3.13.b Tỷ lệ đáp ứng cỡ số chiều cao nhóm Chiều cao 113 (111-116) Vòng ngực Tổng tần suất 54(52-57) 113 (111-116) 13.99 58(56-61) 113 (111-116) 20.28 62(60-65) 113 (111-116) 20.98 66(64-69) 8.39 Tổng tỷ lệ tần suất lớn 5% , nên nhóm có nhóm cỡ số là: 113 (111-116)- 54(52-57) 113 (111-116)- 58(56-61) 113 (111-116)- 62(60-65) 113 (111-116)- 66(64-69) Huỳnh Thị Kim Liên -64- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 - Nhóm Bảng 3.13 c Tỷ lệ đáp ứng cỡ số chiều cao nhóm Chiều cao Vòng ngực Tổng tần suất 119 (117-122) 54(52-57) 4.90 119 (117-122) 58(56-61) 13.29 119 (117-122) 62(60-65) 16.78 119 (117-122) 66(64-69) 12.59 Có nhóm vòng ngực: 58(56-61), 62(60-65), 66(64-69) có tần suất lớn 5%, nên nhóm có nhóm cỡ số là: 119(117-122)-58(56-61) 119(117-122)- 62(60-65) 119(117-122)-66(64-69) - Nhóm Bảng 3.13 d Tỷ lệ đáp ứng cỡ số chiều cao nhóm Chiều cao Vòng ngực Tổng tần suất 125 (123-128) 54(52-57) 125 (123-128) 58(56-61) 2.10 125 (123-128) 62(60-65) 7.69 125 (123-128) 66(64-69) 6.29 Có nhóm vòng ngực 62(60-65), 66 (64-69) có tần suất chiếm 5% so với tổng thể Do nhóm ta có cỡ số là: 125 (123-128)- 62(60-65) 125 (123-128)- 66(64-69) Huỳnh Thị Kim Liên -65- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010  Tổng hợp nhóm có tất 10 cỡ mẫu đề xuất là: 107 (105-110) - 58(56-61) 113 (111-116) - 54(52-57) 113 (111-116) - 58(56-61) 113 (111-116) - 62(60-65) 113 (111-116) - 66(64-69) 119(117-122) - 58(56-61) 119(117-122) - 62(60-65) 119(117-122) - 66(64-69) 125 (123-128) - 62(60-65) 125 (123-128)- 66(64-69) Để xác lập số lượng cỡ số tối ưu ta tiếp tục tính toán tỷ lệ đáp ứng 10 cỡ số với toàn mẫu ta có: Bảng 3.14 Phân bố cỡ số thể bé gái theo phương án chiều cao cách vòng ngực cách STT Cao đứng Vòng ngực Tần số Tần suất 107 (105-110) 58(56-61) 10.00 6.99 113 (111-116) 54(52-57) 20.00 13.99 113 (111-116) 58(56-61) 22.00 15.38 113 (111-116) 62(60-65) 18.00 12.59 113 (111-116) 66(64-69) 4.00 2.80 119 (117-122) 58(56-61) 19.00 13.29 119 (117-122) 62(60-65) 15.00 10.49 119 (117-122) 66(64-69) 10.00 6.99 125 (123-128) 62(60-65) 11.00 7.69 10 125 (123-128) 66(64-69) 5.00 3.50 134 93.71% Huỳnh Thị Kim Liên -66- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 Kết luận: Cỡ mẫu tối ưu để xây dựng hệ thống cỡ số bé gái 10 cỡ số theo phương án chiều cao cách vòng ngực cách với tỷ lệ đáp ứng 93.71% 3.4 XÂY DỰNG BẢNG HỆ THỐNG KÍCH THƢỚC 3.4.1 Xác định giá trị kích thƣớc phụ a) Xác định mối tƣơng quan kích thƣớc chủ đạo kích thƣớc phụ Trong đo đạc thống kê nhân trắc, có nhiều trường hợp kích thước thay đổi kéo theo thay đổi kích thước khác, ta gọi hai kích thước tương quan với Đề tài chọn kích thước chủ đạo chiều cao vòng ngực nên điều cần thiết phải xét mối tương quan kích thước chủ đạo với kích thước lại qua trị số r  ( x i  x x )( y i  y y ) hay 2  ( xi  x x )  ( y i  y y ) Công thức tính r: rx, y  r  ( xi  x x )( yi  y y ) n. x y (3.5) xi , yi trị số biến định lượng x, y x x số trung bình cộng x, y y số trung bình cộng y Mức độ tương quan x y:  r = : tương quan x, y  r =  : x, y tương quan hoàn toàn chặt chẽ  r < 0,3 : mức độ tương quan  r từ 0,3 đến 0,6 : Mức độ tương quan trung bình  r > 0,6 : Mức độ tương quan chặt chẽ [8] Với : rCđ hệ số tương quan chiều cao đứng rVn hệ số tương quan vòng ngực Huỳnh Thị Kim Liên -67- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 Bảng 3.15 Hệ số tương quan hai kích thước chủ đạo kích thước khác bé gái STT TSKT rCđ rVn STT TSKT rCđ rVn Cn 0.684 0.810 15 Rl 0.355 0.429 Cđ 1.00 0.411 16 Rn 0.378 0.454 Ct 0.946 0.428 17 Vđ 0.222 0.338 Ce Clm Dv 0.792 0.751 0.381 0.370 0.289 0.454 18 19 20 Vc Cvn Vn 0.376 0.324 0.411 0.509 0.414 Dkt 0.752 0.321 21 Vbt 0.284 0.420 Dt 0.851 0.468 22 Vct 0.248 0.428 Dns 0.576 0.321 23 Vb 0.251 0.461 10 Dl 0.601 0.391 24 Vm 0.280 0.518 11 12 13 14 Dđ Dcn Dct Rv 0.680 0.798 0.807 0.375 0.271 0.355 0.300 0.485 25 26 27 28 Vđ Vg Vbc Vcc 0.267 0.301 0.322 0.237 0.425 0.404 0.430 0.466 b) Xây dựng phƣơng trình hồi quy tuyến tính Dựa vào kích thước chủ đạo cao đứng vòng ngực, để xác định kích thước phụ thuộc khác, đề tài xây dựng phương trình hồi quy tuyến tính có dạng tổng quát sau: KTi = b0 + b1Cđ + b2Vn [13] Trong đó: - b0 hệ số tự do, giá trị b0 phương trình ký hiệu constant (hằng số) - b1, b2 hệ số hồi quy riêng phần (Partial regression Coefficients) Hai giá trị liệt kê cột Unstandardized Coefficients (B) - KTi (kích thước i cần xác định) biến phụ thuộc - Hai kích thước chủ đạo Cđ (cao đứng) vàVn (vòng ngực) biến độc lập Huỳnh Thị Kim Liên -68- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 Ví dụ: Model Summary Model R R Square 947(a) Adjusted R Square 897 Std Error of the Estimate 895 1.4442 a Predictors: (Constant), Vn, Cđ ANOVA(b) Model Sum of Squares df Mean Square Regression Residual 2536.332 291.992 140 Total 2828.324 142 1268.166 2.086 F 608.041 Sig .000(a) a Predictors: (Constant), Vn, Cđ b Dependent Variable: Ct Coefficients(a) Unstandardized Coefficients Model B (Constant) Cđ Vn Standardized Coefficients Std Error t Sig Beta -7.387 848 2.964 027 927 -2.492 31.101 014 000 051 032 047 1.589 114 a Dependent Variable: Ct Ct= -7.387 + 0.848Cđ + 0.051Vn Tương tự ta phương trình sau: Ce= 1.263+ 0.548Cđ + 0.046Vn Clm= -8.492+ 0.501Cđ + -0.019Vn Dv= 0.757+ 0.036Cđ + 0.065Vn Dkt= -5.211+ 0.216Cđ + 0.005Vn Dt= -10.692+ 0.380Cđ + 0.081Vn Dns= -1.191+ 0.109Cđ + 0.024Vn Dl= -4.003+ 0.231Cđ + 0.090Vn Dđ= -7.687+ 0.397Cđ + -0.007Vn Dcn= 2.306+ 0.553Cđ + 0.027Vn Dct= -22.506+ 0.636Cđ + -0.035Vn Rv= 11.994+ 0.062Cđ + 0.140Vn Huỳnh Thị Kim Liên -69- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 Rl= 3.068+ 0.096Cđ + 0.180Vn Rn= 1.471+ 0.108Cđ + 0.201Vn Vđ= 42.463+ 0.026Cđ + 0.093Vn Vc= 11.685+ 0.059Cđ + 0.150Vn Cvn= 8.546+ 0.056Cđ + 0.121Vn Vbt=3.045+ 0.055Cđ + 0.177Vn Vct= 4.490+ 0.020Cđ + 0.106Vn Vb= 18.186+ 0.078Cđ + 0.540Vn Vm= 28.169+ 0.072Cđ + 0.513Vn Vđ= 9.655+ 0.082Cđ + 0.334Vn Vg= 8.725+ 0.069Cđ + 0.171Vn Vbc= 6.336+ 0.073Cđ + 0.177Vn Vcc= 6.088+ 0.016Cđ + 0.156Vn c) Đánh giá độ phù hợp với tập số liệu mẫu [1] Một thước đo độ phù hợp mô hình tuyến tính thường dùng hệ số xác định R2 (coefficient of determination) Công thức tính R2 xuất phát từ ý tưởng: toàn biến thiên quan sát biến phụ thuộc chia thành hai phần- phần biến thiên hồi quy (được ghi nhãn Regression bảng ANOVA(b) phụ lục 4) phần biến thiên không hồi quy (được ghi nhãn Residual bảng ANOVA(b) phụ lục 4) hay gọi phần dư Người ta sử dụng R2 làm thông số đo lường độ thích hợp đường hồi quy theo qui tác R2 gần phương trình hồi quy xây dựng thích hợp, R2 gần mô hình phù hợp với tập liệu mẫu (0 ≤R2≤ 1) R2 ghi nhãn R square biểu thị bảng Model Summary phụ lục Ngoài R2 có ý nghĩa khác, hệ số tương quan R2= tình gần không tưởng, phương trình hồi quy có tốt đến đạt giá trị R2 ta biết nhân tố tác động khác mà ta nhận Huỳnh Thị Kim Liên -70- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 biết hết được, có nhận biết khó mô hình hóa được, mô hình hóa chưa thu thập liệu Hệ số R2 chứng minh hàm không giảm theo số biến độc lập đưa vào phương trình hồi quy, đưa nhiều biến vào phương trình hồi quy R2 tăng, nhiên điều chứng minh phương trình có nhiều biến phù hợp với liệu Như R Square có khuynh hướng ước lượng lạc quan thước đo phù hợp phương trình hồi qui liệu trường hợp có biến giải thích phương trình hồi quy Phương trình hồi quy thường không phù hợp với liệu thực tế giá trị R2 thể Trong tính R2 điều chỉnh (Adjusted R Square thể bảng Model Summary phụ lục 4) từ R2 sử dụng để phản ánh sát mức độ phù hợp mô hình hồi quy tuyến tính đa biến R2 điều chỉnh không thiết tăng lên nhiều biến thêm vào phương trình, thước đo phù hợp sử dụng cho tình hồi quy tuyến tính đa biến không phụ thuộc vào độ lệch phóng đại R2 R2 So sánh giá trị R Square Adjusted R Square bạn thấy Adjusted R Square nhỏ , dùng để đánh giá độ phù hợp phương trình hồi quy an toàn không thổi phồng mức độ phù hợp mô hình Phương trình hồi quy tuyến tính xây dựng phù hợp với tập liệu R2% Theo quy định cho phép R2>0,7, mức ý nghĩa sig.(P- value) Fth giả thuyết H0 : R2= bị bác bỏ Kết tính ( bảng phân tích ANOVA phụ lục 4) cho thấy giả thuyết H0 bị bác bỏ, có nghĩa phương trình hồi quy tuyến tính đề tài xây dựng để tính toán kích thước phụ thuộc phù hợp với tổng thể Huỳnh Thị Kim Liên -72- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 3.4.2 Xây dựng bảng hệ thống kích thƣớc Bảng 3.16 Hệ thống cỡ số bé gái tuổi Cđ 107.00 119.00 125.00 125.00 Vn 58.00 54.00 58.00 62.00 66.00 58.00 62.00 66.00 62.00 66.00 Ct 86.31 91.19 91.40 91.60 91.80 96.48 96.69 96.89 Ce 62.57 65.67 65.86 66.04 66.22 69.14 69.33 69.51 72.62 72.80 Clm 44.01 47.10 47.02 46.94 46.87 50.03 49.95 49.87 52.96 52.88 Dv 8.38 9.33 9.29 9.55 Dkt 18.19 19.47 19.49 19.51 19.53 20.78 20.80 20.82 22.10 22.12 Dt 34.67 36.62 36.95 37.27 37.59 39.23 39.55 39.87 41.83 42.15 Dns 11.86 12.42 12.52 12.61 12.71 13.17 13.27 13.36 13.92 14.02 10 Dl 25.93 26.96 27.32 27.68 28.04 28.71 29.07 29.43 30.45 30.81 11 Dđ 34.39 36.80 36.77 36.74 36.71 39.15 39.12 39.09 41.50 41.48 12 Dcn 63.04 66.25 66.36 66.47 66.58 69.68 69.79 69.90 73.11 73.21 13 Dct 43.52 47.47 47.33 47.19 47.05 51.15 51.01 50.87 54.82 54.68 14 Rv 26.75 26.56 27.12 27.68 28.24 27.49 28.05 28.61 28.42 28.98 15 Rl 23.78 23.64 24.36 25.08 25.80 24.93 25.65 26.37 26.23 26.95 16 Rn 24.69 24.53 25.33 26.14 26.94 25.98 26.79 27.59 27.43 28.24 17 Vđa 50.64 50.42 50.80 51.17 51.54 50.95 51.32 51.70 51.48 51.85 18 Vc 26.70 26.45 27.05 27.65 28.25 27.41 28.01 28.61 28.36 28.96 19 Cvn 21.56 21.41 21.89 22.38 22.86 22.23 22.71 23.20 23.05 23.53 20 Vbt 19.20 18.82 19.53 20.23 20.94 19.86 20.56 21.27 20.89 21.60 21 Vct 12.78 12.47 12.90 13.32 13.75 13.02 13.44 13.87 13.56 13.99 22 Vb 57.85 56.16 58.32 60.48 62.64 58.79 60.95 63.11 61.42 63.58 23 Vm 65.63 64.01 66.06 68.11 70.16 66.49 68.54 70.60 68.98 71.03 24 Vđu 37.80 36.96 38.29 39.63 40.97 38.79 40.12 41.46 40.61 41.95 25 Vg 26.03 25.76 26.44 27.12 27.81 26.85 27.54 28.22 27.95 28.64 26 Vbc 24.41 24.14 24.85 25.56 26.27 25.29 26.00 26.71 26.44 27.14 27 Vcc 16.85 16.32 16.94 17.57 18.19 17.04 17.66 18.29 17.76 18.38 113.00 8.34 Huỳnh Thị Kim Liên 113.00 8.60 113.00 8.86 -73- 113.00 9.12 119.00 8.81 119.00 9.07 101.78 101.98 Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 KẾT LUẬN CHUNG Nghiên cứu nhân trắc ứng dụng vào Việt Nam từ năm 30 kỷ 20, nhiều công trình đời chất lượng chưa cao, hệ thống cỡ số TCVN 1994 đời từ lâu không khả sử dụng Từ lâu doanh nghiệp sử dụng hệ thống cỡ số riêng nên việc xây dựng hệ thống cỡ số điều cần thiết Bằng phương pháp nghiên cứu ngang tiến hành nghiên cứu nhân trắc trường mẫu giáo thuộc quận Tp Hồ Chí Minh 143 em bé gái với 28 dấu hiệu nhân trắc Và phương pháp thống kê sinh học, xử lý số liệu phần mềm SPSS chuyên dụng Kết nghiên cứu cho thấy: đặc điểm bé có chiều cao tương đối đạt yêu cầu Tuy nhiên mức độ chênh lệch chiều cao lớn max- min= 23cm (hơn 20% chiều cao tối thiểu) Bụng bé bắt đầu nhỏ lại Mvb= 60.09 < Mvn= 60.818, dài chân tăng cao với MDcn =68.13 MCđ=116.08 cm MBMI = 16.93 lớn BMI trung bình trẻ bình thường, vùng gần trung tâm thành phố đô thị hóa nên chế độ dinh dưỡng trẻ quan tâm nhiều Bằng phương pháp ta nghiên cứu quận lại đưa đặc điểm bé Tp Hồ Chí Minh Qua phân tích phương án lựa chọn cỡ, phân 10 cỡ với tổng tỷ lệ đáp ứng 93.71%, lại 6.29% may đo Đã xây dựng bảng hệ thống kích thước thể người đưa vào sản xuất may công nghiệp bé gái tuổi quận Hồ Chí Minh Có thể mở rộng phạm vi đến quận lại tổng hợp hành hệ thống kích thước thể người đưa vào sản xuất công nghiệp bé gái tuổi phạm vi toàn Tp Hồ Chí Minh./ Huỳnh Thị Kim Liên -74- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 HƢỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu xây dựng hệ thống kích thước thể người cho toàn trẻ em mẫu giáo nam nữ, đồng thời mở rộng phạm vi toàn Hồ Chí Minh Xây dựng hệ thống cỡ số cho chủng loại quần áo./ Huỳnh Thị Kim Liên -75- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hoàng Trọng – Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, Nhà xuất Thống Kê [2] Lê Nam Trà (1996), Đặc điểm sinh thể người Việt Nam tình trạng dinh dưỡng biện pháp nâng cao chất lượng sức khoẻ, Công trình nghiên cứu cấp Nhà nước KX-07 – Trường Đại học Y Hà Nội [3] Nguyễn Cảnh, Qui hoạch thực nghiệm, Giáo trình - Trường đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh – 1993 – 155tr [4] Nguyễn Quang Quyền ( 1974), Nhân trắc học ứng dụng nghiên cứu người Việt Nam, Nhà xuất Y học Hà Nội [5] Nguyễn Văn Lân (2003), Xử lý thông kê số liệu thực nghiệm ví dụ ứng dụng ngành dệt may, NXB Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh [6] Thẫm Thị Hoàng Điệp (1992), Đặc điểm hình thái thể lực học sinh trường phổ thông sở Hà Nội, Luận án Phó tiến sĩ khoa học Y dược – Trường đại học Y Hà Nội [7] Tập thể tác giả (1997), Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam [8] Nguyễn Đình Khoa (1975), Phương pháp thống kê ứngdụng sinh học, Trường Đại học tổng hợp [9] Đào Huy Khuê (1975), Luận án PTS Đặc điểm kích thước hình thái tăng trưởng phát triển thể học sinh phổ thông 6- tuổi [10] Lương Xuân Nhị, Giải phẫu tạo hình, Nhà xuất Văn hóa [11] Nguyễn Đức Hồng- Nguyễn Hữu Nhân,(2004),Nhân trắc học Ergonomi, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà nội [12] Bùi Thụ- Lê Gia Khải (1983), Nhân trắc Ecgonomi, Nhà xuất y học [13] Nguyễn Văn Dự- nguyễn Đăng Bình, Quy hoạch thực nghiệm kỹ thuật, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật [14] Helen Joseph Armstrong (1995), PATTERNMARKING for fashion design, HarperCollins Publishers Huỳnh Thị Kim Liên -76- Ngành CN Vật liệu Dệt May Luận văn cao học Khóa 2010 [15] PGS.TS.Võ Hưng (1984) Phương pháp toán học ứng dụng sinh học, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật [16] Nguyễn Thị Hà Châu (2001), Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu xây dựng hệ thống cỡ số quân trang theo phương pháp nhân trắc học, Tổng cục hậu cần công ty 28 [16] Viện nghiên cứu khoa học kỹ thuật bảo hộ lao động (1986), Atlat nhân trắc học người Việt Nam lứa tuổi lao động, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật [16] Viện y học lao động vệ sinh môi trường (1998), Tâm sinh lý lao động Ecgônômi, Nhà xuất y học [17] Nguyễn Cảnh (2011), Quy hoạch thực nghiệm, Nhà xuất Đại học Quốc gia TPHCM [18] http://tailieu.vn/ [19] Tiêu chuẩn GOCT 17522-72, Cỡ số chuẩn thể nữ, Tiêu chuẩn Quốc gia Liên bang CNXH Xô Viết [20] Tiêu chuẩn GOCT 17521-72, Cỡ số chuẩn thể nam giới, Tiêu chuẩn Quốc gia Liên bang CNXH Xô Viết [21] Tiêu chuẩn TGL 20866, Quần áo- kích thước thể, Tiêu chuẩn CHDC Đức [22] Tiêu chuẩn ISO Anh- 8559, Thiết kế quần áo khảo sát nhân trắc thể người [23] Tiêu chuẩn ISO- 3636, Quy định cỡ số quần áo mặc cua nam giới trẻ em, 1997 [24] Hệ thống cỡ số Việt Nam TCVN 5782 – 1994 Huỳnh Thị Kim Liên -77- Ngành CN Vật liệu Dệt May ... nhiều công trình nghiên cứu xây dựng hệ thống cỡ số cho lứa tuổi đời, với trẻ em gần chưa nghiên cứu đầy đủ Với bỏ ngõ tác giả mạnh dạn nghiên cứu đề tài xây dựng hệ thống cỡ số trẻ em, với thời... DUNG NGHIÊN CỨU Nhiêm vụ đặt cho đề tài “ Nghiên cứu xây dựng hệ thống cỡ số trẻ em gái mẫu giáo tuổi địa bàn quận TPHCM”, để đạt cần nghiên cứu số vấn đề sau: - Xác định số lượng thông số kích... xuất cỡ số tối ưu với phương án bước nhảy để xây dựng hệ thống cở số - Xây dựng hệ thống kích thước thể trẻ em gái mẫu giáo tuổi 2.2 ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 2.2.1 Đối tƣợng Đối tượng nghiên cứu bao