Vận dụng quan điểm dạy học tích hợp để xây dựng phần

LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS NgôTứ Thành, ngƣời tận tình dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Thầy, Cô giáo Viện Sƣ phạm kỹ thuật- trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Gửi lời cảm ơn đến cán Viện đào tạo sau đại học - Trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trƣờng Cao Đẳng Nghề Công Nghiệp Hà Nội, đồng nghiệp em học sinh khoa Điện – Điện tử trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình thực nghiệp sƣ phạm trƣờng Đồng thời xin chân thành cảm ơn tất bạn bè ngƣời thân gia đình quan tâm, động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Trong trình nghiên cứu, cố gắng nhƣng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc dẫn góp ý để đề tài đƣợc hoàn thiện Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Tác giả Trần Văn Dũng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn sản phẩm luận văn mà viết tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu nhƣ ý tƣởng tác giả khác có đƣợc trích dẫn đầy đủ Luận văn chƣa đƣợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ toàn quốc nhƣ nƣớc ngồi chƣa đƣợc cơng bố phƣơng tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm pháp lý mà cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Tác giả Trần Văn Dũng DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT CĐN Cao đẳng nghề CNTT Công nghệ thông tin CNDH Công nghệ dạy học ĐHBK Đại học bách khoa ĐHSP Đại học sƣ phạm ĐC Đối chứng LLDH Lý luận dạy học LLDHTT Lý luận dạy học tƣơng tác LĐTB & XH Lao động thƣơng binh Xã hội NDLTT Ngƣời dạy trung tâm NHLTT Ngƣời học trung tâm PPDH Phƣơng pháp dạy học PTDH Phƣơng tiện dạy học SP Sƣ phạm TN Thực nghiệm QTDH Quá trình dạy học GV Giáo viên SV Sinh Viên HS Học sinh DL Dữ liệu MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 5.Phƣơng pháp nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Cấu trúc luận văn 11 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 12 1.1 Các khái niệm 12 1.1.1 Tích hợp 12 1.1.2 Khái niệm dạy học tích hợp 12 1.1.3 Mục tiêu dạy học tích hợp 13 1.1.3.1 Làm cho trình học tập có ý nghĩa 13 1.1.3.2 Phân biệt cốt yếu với quan trọng 14 1.1.3.3 Dạy sử dụng kiến thức tình 14 1.1.3.4 Lập mối liên hệ khái niệm học 14 1.1.4 Đặc điểm dạy học tích hợp 14 1.1.4.1 Lấy ngƣời học làm trung tâm: 14 1.1.4.2 Định hƣớng đầu 15 1.1.4.3 Dạy học lực thực 16 1.1.5 Lý luận dạy học tích hợp 17 1.2 Bản chất dạy học theo quan điểm tích hợp 18 1.2.1 Dạy học theo quan điểm tích hợp nhƣ phƣơng pháp dạy học tích cực 18 1.2.2 Dạy học định hƣớng hoạt động 19 1.3 Tổ chức dạy học tích hợp 22 1.3.1 Bài dạy học tích hợp 22 1.3.1.1 Bài dạy tích hợp 22 1.3.1.2 Giáo án tích hợp 23 1.3.2 Quy trình tổ chức dạy học tích hợp 27 1.3.3 Điều kiện tổ chức dạy học tích hợp 30 1.4 Ƣu nhƣợc điểm khả ứng dụng dạy học tích hợp trƣờng kỹ thuật [9] 31 1.4.1 Ƣu nhƣợc điểm dạy học tích hợp trƣờng kỹ thuật 31 1.4.1.1 Ƣu điểm 31 1.4.1.2 Nhƣợc điểm 32 1.4.2 Khả ứng dụng dạy học tích hợp trƣờng kỹ thuật 32 1.4.2.1 Năng lực đội ngũ giáo viên 32 1.4.2.2 Phƣơng tiện sở vật chất 33 KẾT LUẬN CHƢƠNG 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MĐ MẠNG MÁY TÍNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠNG NGHIỆP HÀ NỘI 36 2.1 Giới thiệu chung Trƣờng cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội 36 2.1.1 Lịch sử nhà trƣờng 36 2.1.2 Một số kết công tác đào tạo 37 2.1.3 Chức nhà trƣờng 38 2.1.4 Cơ cấu tổ chức nhà trƣờng 39 2.1.5 Các nguồn lực Trƣờng cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội 41 2.1.6 Đội ngũ giáo viên dạy nghề khoa Điện - Điện tử Trƣờng cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội 43 2.2 Khảo sát thực trạng việc áp dụng dạy học tích hợp vào giảng dạy MĐ mạng máy tính 44 KẾT LUẬN CHƢƠNG 46 CHƢƠNG 3: DẠY HỌC MĐ MẠNG MÁY TÍNH THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 47 3.1 Phân loại địa IP kỹ thuật chia mạng [12] 47 3.1.1 Phân loại địa IP 47 3.1.2 Kỹ thuật chia mạng 51 3.2 Cơ sở khoa học dạy học MĐ Mạng máy tính theo quan điểm tích hợp 55 3.2.1 Dạy tích hợp MĐ mạng máy tính phù hợp thang đo tƣ Bloom (2001) [16] 55 3.2.2 Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học tích hợp cho MĐ Mạng máy tính 57 CHƢƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 86 4.1 Kiểm chứng đánh giá 86 4.2 Đối tƣợng thời gian tiến hành thực nghiệm 86 4.3 Cách thức tiến hành thực nghiệm 87 4.4 Các tiến hành thực nghiệm kết 87 4.4.1 Các tiến hành thực nghiệm 87 4.4.2 Kết thực nghiệm 87 4.4.2.1 Kết điều tra GV 87 4.4.2.2 Kết điều tra SV 89 4.4.2.3 Kết kiểm tra trình thực nghiệm 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 PHỤ LỤC 96 PHỤ LỤC 98 PHỤ LỤC 99 PHỤ LỤC 101 PHỤ LỤC 103 PHỤ LỤC 105 PHỤ LỤC 107 PHỤ LỤC 109 PHỤ LỤC 111 PHỤ LỤC 10 113 PHỤ LỤC 11 116 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình 1.1:Cấu trúc vĩ mơ hoạt động 19 Hình 1.2: Cấu trúc dạy học định hƣớng hoạt động 22 Hình 1.3: Quy trình tổ chức dạy học tích hợp 27 Hình 1.4: Các bƣớc biên soạn giáo án tích hợp 27 Hình 1.5: Hoạt động GV HS tiểu kỹ 29 Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trƣờng CĐN cơng nghiệp Hà Nội 40 Bảng 2.1 Trình độ nghiệp vụ sƣ phạm giáo viên khoa Điện – Điện tử 43 Bảng 2.2 Khảo sát 45 Hình 3.1 Các cách trình bày địa IP 48 Hình 3.2: Cấu trúc địa IP 49 Hình 3.3: Phân lớp địa IP 50 Hình 3.4: Địa mạng 50 Hình 3.5: Địa quảng bá 51 Hình 3.6 thang đo tƣ Bloom (2001) 56 Bảng 4.1 Cặp lớp thực nghiệm - đối chứng 86 Bảng 4.2 Các dạy thực nghiệm đánh giá 87 Bảng 4.3 Kết câu 1, điều tra GV 88 Bảng 4.4 Kết câu 2, điều tra GV 88 Bảng 4.5 Kết câu 3, điều tra GV 88 Bảng 4.6 Kết câu 5, điều tra GV 89 Bảng 4.7 Kết câu 6, điều tra GV 89 Bảng 4.8: Kết câu 1, điều tra SV 90 Bảng 4.9 Kết câu 2, điều tra SV 90 Bảng 4.10 Kết kiểm tra cặp thực nghiệm - đối chứng 91 Bảng 4.11 Kết kiểm tra cặp thực nghiệm – đối chứng 91 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện kinh tế Việt Nam kinh tế phát triển mạnh mẽ đòi hỏi nguồn nhân lực ngày cao để đáp ứng cho phát triển công nghiệp hóa đại hóa nƣớc nhà Đứng trƣớc yêu cầu đó, ngành giáo dục Việt Nam phải đào tạo đội ngũ nhân lực có kiến thức kĩ tay nghề cao Đối với dạy học ngành kỹ thuật, kiến thức mang tính tổng quát trừu tƣợng yêu cầu ngƣời học phải có tƣ tốt, việc áp dụng phƣơng pháp dạy học phƣơng tiện dạy học thích hợp giúp ngƣời học vừa nắm vững lý thuyết vừa đạt đƣợc kĩ tốt với thời gian đào tạo tối ƣu vấn đề cần thiết Tuy nhiên, thực tế trình dạy học ngành kĩ thuật nói chung cịn nhiều điểm không hợp lý, xuất phát từ sở vật chất nhƣ phƣơng pháp dạy - học đƣợc sử dụng trƣờng Phần lớn trang thiết bị trƣờng đƣợc tận dụng lại với thời gian hoạt động lâu, công nghệ lạc hậu Bên cạnh đó, phƣơng pháp dạy học mang nặng tính lý thuyết, chƣa thực đề cao kĩ thực hành ngƣời học Điều dẫn tới trình đào tạo nghề chƣa đáp ứng yêu cầu thực tế sản xuất Trƣớc điểm hạn chế chung trình dạy học ngành kĩ thuật, lãnh đạo trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Hà Nội có biện pháp để nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng nhƣ đầu tƣ trang thiết bị sở vật chất, mở khóa đào tạo nâng cao, bồi dƣỡng trình độ giáo viên bên cạnh đó, lãnh đạo nhà trƣờng đặc biệt quan tâm tới đổi phƣơng pháp giảng dạy hƣớng tới ngƣời học trọng tâm Trong dạy học có nhiều quan điểm dạy học mới, quan điểm có ƣu điểm, nhƣợc điểm nhƣ cách ứng dụng riêng theo thực tế Một định hƣớng dạy học cho ngƣời học khơng biết mà cịn phải làm đƣợc dạy học theo quan điểm tích hợp Với quan điểm này, lý thuyết đƣợc gắn liền với thực hành, đồng thời tối ƣu thời gian đào tạo Do vậy, tác giả luận văn nghiên cứu đề tài: “Vận dụng quan điểm dạy học tích hợp để xây dựng phần phân chia IP mô đun Mạng máy tính ” nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học môi trƣờng học thực tế trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Hà Nội Mục đích nghiên cứu Dạy học MĐ mạng máy tính theo quan điểm tích hợp nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu: Quá trình dạy học MĐ mạng máy tính Phạm vi nghiên cứu: dạy học MĐ mạng máy tính theo quan điểm tích hợp trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội (nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện, …) Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận việc ứng dụng quan điểm tích hợp dạy học kỹ thuật Đánh giá thực trạng việc dạy học theo quan điểm tích hợp MĐ mạng máy tính trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Hà Nội Ứng dụng quan điểm tích hợp vào việc dạy học MĐ mạng máy tính Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Hà Nội 5.Phƣơng pháp nghiên cứu Phƣơng pháp phân tích – tổng hợp sở thu thập tài liệu từ sách, báo chí, internet, phƣơng tiện thơng tin đại chúng… Phƣơng pháp quan sát: Dự giờ, thao giảng, đàm thoại, trao đổi, thảo luận, rút kinh nghiệm Khảo sát ý kiến chuyên gia Giả thuyết khoa học Nếu đề tài thành công đƣợc áp dụng để nâng cao hiệu đào tạo mô đun mạng máy tính cho học sinh cao đẳng nghề nói chung Mơ 10 Câu IP 192.168.4.55 có subnet 255.255.255.240 thuộc đƣờng mạng …… a 192.168.4.16 b 192.168.4.32 c 192.168.4.48 d 192.168.4.54 Câu 10 Địa IP số địa IP sau hợp lệ với sunet: 255.255.255.240 a 192.168.2.32 b 170.10.50.96 c 192.168.3.33 d 169.10.30.31 104 PHỤ LỤC (Câu hỏi kiểm tra giáo án 1) Câu Trong địa IP sau địa IP đƣờng mạng với IP: 192.168.10.35 có subnet mask là: 255.255.255.240 a 192.168.10.50 b 192.168.10.40 c 192.168.10.30 d 192.168.10.20 Câu Một địa lớp C sử dụng bit làm subnet có giá trị subnet mask là: a 255.255.255.0 b 255.255.255.240 c 255.255.255.224 d 255.255.255.248 Câu Trong địa sau địa subnet: a 255.255.240.0 b 255.224.0.0 c 255.255.255.226 d 255.255.248.0 Câu Subnet mask số subnet mask sau không hợp lệ với IP: 170.0.10.50 a 255.240.0.0 b 255.255.240.0 c 255.255.255.240 d 255.255.255.248 Câu Các máy tính sau máy tính kết nối với máy tính có IP: 140.0.200.55 có subnet mask là: 255.255.224.0 a 140.0.215.55 b 140.0.230.55 c 140.0.245.55 d 140.0.260.55 Câu Địa số địa sau địa IP, biết subnet mask là: 255.255.255.224 a 192.168.1.32 b 192.168.1.64 c 192.168.1.94 d 192.168.1.128 Câu Với subnet mask: 255.255.255.224 địa số địa sau địa địa IP a 192.168.1.30 b 192.168.1.31 c 192.168.1.32 d 192.168.1.33 105 Câu Thứ tự màu chuẩn A là: xanh trắng xanh xanh dƣơng trắng xanh dƣơng cam trắng cam nâu a 1-2-3-4-8-7-6-5 b 2-1-6-3-4-5-8-7 c 3-4-2-5-1-6-8-7 d 6-5-2-3-4-1-8-7 trắng nâu Câu Thứ tự màu chuẩn B là: xanh trắng xanh xanh dƣơng trắng xanh dƣơng cam trắng cam nâu a 1-2-3-4-8-7-6-5 b 2-1-6-3-4-5-8-7 c 3-4-2-5-1-6-8-7 d 6-5-2-3-4-1-8-7 trắng nâu Câu 10.Để biết địa MAC card mạng đƣợc gắn máy tính sử dụng lệnh lệnh sau: a Ipconfig b Ipconfig /al c Ipconfig /renew 106 d a b PHỤ LỤC (Câu hỏi thảo luận giáo án 2) Câu 1: Byte địa IP có dạng: 11000001 Vậy thuộc lớp nào: a Lớp D b Lớp E c Lớp C d Lớp A Câu 2: Byte địa IP có dạng: 11100001 Vậy thuộc lớp nào: a Lớp B b Lớp C c Lớp D d Lớp E Câu 3: Địa IP sau hợp lệ: a 192.168.1.2 b 255.255.255.255 c 230.20.30.40 d Tất câu Câu 4: Địa IP sau địa quảng bá cho mạng bất kỳ: a 172.16.1.255 b 255.255.255.255 c 230.20.30.255 d Tất câu Câu 5: Địa 19.219.255.255 địa gì? a Broadcast lớp B b Broadcast lớp A c Host lớp A d Host lớp B Câu 6: Lớp B đƣợc phép mƣợn tối đa bit cho subnet : a b c 14 d Câu 7: Byte địa IP có dạng : 00000001 Vậy thuộc lớp nào: a Lớp A b Lớp C c Lớp B 107 d Lớp D Câu 8: Một mạng lớp A mƣợn bit để chia subnet SM : a 255.248.0.0 b 255.255.255.1 c 255.255.255.248 d 255.255.255.128 Câu 9: Một mạng lớp A mƣợn bit để chia subnet SM : a 255.255.254.192 b 255.254.0.0 c 255.248.0.0 d 255.255.255.254 Câu 10: Một mạng lớp A cần chứa tối thiểu 255 host sử dụng SM sau : a 255.255.254.0 b 255.0.0.255 c 255.255.255.240 d 255.255.255.192 108 PHỤ LỤC (Câu hỏi thảo luận giáo án 2) Câu Subnet mask đƣợc gán cho địa mạng 192.168.32.0 để cung cấp 254 địa host có giá trị subnet? a 255.255.0.0 b 255.255.255.0 c 255.255.254.0 d 255.255.248.0 Câu Địa broadcast address đại diện cho địa mạng Class C 192.168.32.0 với subnet default? e 192.168.0.0 f 192.168.0.255 g 192.168.32.0 h 192.168.32.254 i 192.168.32.255 Câu Cho địa mạng 198.128.32.0, thực chia subnet subnet có 35 host Subnet mask dành cho mạng này? j 255.255.250.0 k 255.255.255.64 l 255.255.255.192 m 255.255.254.0 n 255.255.255.0 Câu Thông số cho phép xác định địa lớp B? o Số thập phân byte có già trị từ đến 127 p Số thập phân byte có già trị từ 128 đến 192 q Số thập phân byte có già trị từ 128 đến 191 r Số thập phân byte có già trị từ 192 đến 223 Câu Một địa mạng lớp C với subnet default ta có tối đa host? s 254 t 255 u 256 v 510 w 511 x 512 Câu Cho địa IP 172.32.65.13 subnet mask mặc định, Phần địa mạng địa này? y 172.32.65.0 z 172.32.65.32 aa 172.32.0.0 bb 172.32.32.0 109 Câu Một cơng ty nhỏ có địa mạng thuộc class C network, ngƣời ta cần tạo mạng con, mạng có 20 host Vậy subnet dƣới đƣợc sử dụng cho yêu cầu trên? cc 255.255.255.0 dd 255.255.255.192 ee 255.255.255.224 ff 255.255.255.240 Câu Có bit đƣợc sử dụng cho phần địa host Class B với Subnet mask default: gg hh ii jj 14 kk 16 ll 24 Câu Một cong ty XYZ sử dụng địa mạng 192.168.4.0 sử dụng subnet mask 255.255.255.224 để tạo mạng Vậy số mạng số địa IP host mạng mm mạng con, 32 địa ip host nn mạng con, 30 địa ip host oo mạng con, 30 địa ip host pp 16 mạng con, 32 địa ip host Câu 10 Cho địa IP host 198.101.6.55/28 Địa mạng địa broadcast đƣợc sử dụng cho địa ? (Chọn câu) qq 198.101.6.0 rr 198.101.6.32 ss 198.101.6.48 tt 198.101.6.57 uu 198.101.6.63 vv 198.101.6.255 110 PHỤ LỤC (Câu hỏi thảo luận giáo án 2) Câu Có mang lớp C sử dụng subnet mask 255.255.255.224? ww xx yy zz aaa bbb Câu Có tối đa mạng bạn mƣợn bit phần host để chia mạng ccc ddd 16 eee 32 fff 16 ggg 14 Câu Ví dụ sau địa broadcast địa mạng lớp C? hhh 190.12.253.255 iii 190.44.255.255 jjj 221.218.253.255 kkk 129.219.145.255 Câu Số bit lớn mƣợn từ phần bit host để chia mạng lớp C bao nhiêu.? lll mmm nnn ooo Câu Giá trị thập phân địa IP biểu diễn dƣới dạng nhị phân 11001101.11111111.10101010.11001101 gì? ppp 205.255.170.205 qqq 109.255.170.109 rrr 205.127.200.205 sss 109.127.200.109 Câu Lớp cho phép mƣợn 15 bit để chia mạng con( subnet)? ttt Class A uuu Class B vvv Class C www Khơng có lớp cho phép mƣợn 15 bit để chia mạng 111 Câu Những địa xuất phần header gói tin IP? xxx địa nguồn yyy địa đích zzz địa nguồn địa đích aaaa Khơng có địa phần header gói liệu IP Câu Hai địa host sau đƣờng mạng với địa 192.168.15.19/28? (chọn hai câu) a 192.168.15.17 b 192.168.15.14 c 192.168.15.29 d 192.168.15.16 e 192.168.15.31 Câu Có mạng host mạng bạn áp dụng subnet /27 cho địa mạng 210.10.2.0? a 30 networks and hosts b networks and 30 hosts c networks and 32 hosts d 32 networks and 18 hosts Câu 10 Địa ip host IP 201.100.5.68/28 thuộc mạng sau đây? a b c d e f 201.100.5.0 201.100.5.32 201.100.5.64 201.100.5.65 201.100.5.31 201.100.5.1 112 PHỤ LỤC 10 (Câu hỏi thảo luận giáo án 2) Câu Ví dụ dƣới địa host? A.172.31.128.255./18 B.255.255.255.255 C.192.168.24.59/30 D.FFFF.FFFF.FFFF E.224.1.5.2 F.tất cà Câu cho địa host 172.16.210.0/22 Địa thuộc subnet dƣới đây? A.172.16.42.0 B.172.16.107.0 C.172.16.208.0 D.172.16.252.0 E.172.16.254.0 F.khơng có câu Câu Subnet cho địa host 201.100.5.68/28 gì? A.201.100.5.0 B.201.100.5.32 C.201.100.5.64 D.201.100.5.65 E.201.100.5.31 F.201.100.5.1 Câu Mạng cơng ty bạn có đại Class B 172.12.0.0 Bạn cần 459 host mạng Vậy subnet mask bạn sử dụng? A.255.255.0.0 B.255.255.128.0 C.255.255.224.0 D.255.255.254.0 113 Câu Nhà cung cấp dịch vụ cấp cho bạn địa mạng lớp B Từ địa mạng bạn chia 300 mạng con, mạng có 50 host Vậy Subnet đƣợc sử dụng? (chọn câu) A.255.255.255.0 B.255.255.255.128 C.255.255.252.0 D.255.255.255.224 E.255.255.255.192 F.255.255.248.0 Câu Cho sơ đồ Địa Broadcast cho subnet sơ đồ gi? (chọn câu) A.172.16.82.255 B.172.16.95.255 C.172.16.64.255 D.172.16.32.255 E.172.16.47.255 F.172.16.79.255 Câu Địa IP dƣới địa riệng (private IP address) ? (Chọn tất câu đúng) A.12.0.0.1 B.168.172.19.39 C.172.20.14.36 D.172.33.194.30 E.192.168.42.34 Câu Địa IP host 201.100.5.68/28 Địa thuộc địa mạng nào? A.201.100.5.0 B.201.100.5.32 C.201.100.5.64 114 D.201.100.5.65 E.201.100.5.31 F.201.100.5.1 Câu Nếu port Ethernet router đƣợc gán với địa 172.16.112.1/20, Số host tối đa subnet bao nhiêu? A.1024 B.2046 C.4094 D.4096 E.8190 Câu 10 Nếu host thuộc mạng có địa IP 172.16.45.14/30 cho biết host thuôc mạng nào? A.172.16.45.0 B.172.16.45.4 C.172.16.45.8 D.172.16.45.12 E.172.16.45.18 115 PHỤ LỤC 11 (Câu hỏi kiểm tra giáo án 2) Câu Có collusion domain (miền đụng độ)? A có collusion domain B có collusion domain C có 10 collusion domain D có collusion domain E có collusion domain Câu Cho địa IP biểu diễn dƣới dạng nhị phân nhƣ sau: A 01100100.00001010.11101011.00100111 B 10101100.00010010.10011110.00001111 C 11000000.10100111.10110010.01000101 Những địa thuộc lớp nào?(chọn câu) A.Address C địa public Class C B.Address C địa private Class C C.Address B địa public Class B D.Address A địa public Class A E.Address B is địa private Class B F.Address A địa private Class A Câu Nhà cung cấp dịch vụ gán cho bạn địa mạng subnet mask nhƣ sau: IP address:199.141.27.0 Subnet mask: 255.255.255.240 Địa dƣới thuộc đƣờng mạng A.199.141.27.2 B.199.141.27.175 C.199.141.27.13 D.199.141.27.11 E.199.141.27.208 F.199.141.27.112 116 Câu Cho địa lớp B Subnet mask đƣờng dùng để tạo 100 subnet (mạng con) với subnet lcó 500 địa Ip host? A.255.255.0.0 B.255.255.224.0 C.255.255.254.0 D.255.255.255.0 E.255.255.255.224 Câu Địa dƣới gán cho host thuộc đƣờng mạng 27.35.16.32/28?(chọn câu) A.27.35.16.32 B.27.35.16.33 C.27.35.16.48 D.27.35.16.47 E.27.35.16.45 F.27.35.16.44 Câu Số địa IP tối đa gán cho host, subnet mask 255.255.255.224 ? A.14 B.31 C.16 D.17 E.30 Câu Số thập phân dãy số nhị 11111001 bao nhiêu? A.6 B.193 C.225 D.241 E.249 117 Câu Subnet địa IP 201.100.5.68/28 bao nhiêu? A.201.100.5.0 B.201.100.5.32 C.201.100.5.64 D.201.100.5.65 E.201.100.5.31 F.201.100.5.1 Câu Cho địa mạng lớp B Subnet mask cho phép tạo tối thiểu 300 mạng (subnet) mạng có tối đa 50 host (chon câu) A 255.255.255.0 B 255.255.255.192 C 255.255.248.0 D 255.255.252.0 E 255.255.255.128 F 255.255.255.224 Câu 10 thành phần bit cho phép xác định địa lớp B? A 0xxxxxxx B 10xxxxxx C 110xxxxx D 1110xxxx E 11110xxx 118 ... chức dạy học tích hợp Từ sở lý luận dạy học tích hợp, quy trình tổ chức dạy học tích hợp nhƣ sau: Hình 1.3: Quy trình tổ chức dạy học tích hợp Bƣớc 1: Xác định dạy tích hợp Xác định dạy tích hợp. .. ni m dạy học tích hợp Từ định nghĩa nhƣ thế, số nhà giáo dục đƣa nội dung tích hợp nhƣ: tích hợp mơn, tích hợp chƣơng trình, tích hợp giảng dạy, tích hợp học tập, tích hợp kiến thức, tích hợp. .. - Quan điểm tích hợp dạy học kỹ thuật định hƣớng dạy học lực thực - Ƣu nhƣợc điểm khả ứng dụng dạy học tích hợp trƣờng kỹ thuật Việc phân tích vấn đề sở cho việc tổ chức có hiệu dạy học tích hợp