Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn học trang bị

MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục các cụm từ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Đối tƣợng nghiên cứu 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Giới hạn đề tài 10 Ý nghĩa khoa học thực tiễn 10 Phƣơng pháp nghiên cứu 11 Bố cục luận văn 11 CHƢƠNG I - CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC 12 1.1 Khái niệm trình dạy học 12 1.1.1 Lý luận dạy học gì? 12 1.1.2 Quá trình dạy học 13 1.1.3 Phƣơng tiện dạy học 15 1.1.4 Nội dung dạy học 16 1.2 Đặc điểm tâm lý học sinh, sinh viên 20 1.2.1 Sự phát triển nhận thức, trí tuệ SV 21 1.2.2 Sự phát triển động học tập SV 21 1.2.3 Đời sống xúc cảm, tình cảm SV 22 1.2.4 Đặc điểm tự đánh giá, tự ý thức, tự giáo dục SV 23 1.2.5 Những nhƣợc điểm sinh viên 24 1.3 Ứng dụng CNTT công nghệ mô dạy học kỹ thuật 25 1.3.1 Tổng quan công nghệ thông tin công nghệ mô 25 1.3.2 Đặc trƣng công nghệ mô 30 CHƢƠNG II - THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN TRANG BỊ ĐIỆN TẠI 35 TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƢƠNG MẠI VÀ CÔNG NGHIỆP 2.1 Tổng quan Trƣờng cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 35 2.2 Thực trạng giảng dạy môn Trang bị điện trƣờng cao đẳng nghề Thƣơng 36 mại Công nghiệp 2.2.1 Phân tích chƣơng trình nội dung môn học 36 2.2.2 Cơ sở vật chất 47 2.2.3 Thực trạng thái độ sinh viên 47 CHƢƠNG III - ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC MÔN 49 TRANG BỊ ĐIỆN 3.1 Điều kiện để sử dụng hiệu giảng điện tử môn Trang bị điện 49 trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 3.1.1 Yêu cầu sở vật chất, trang thiết bị 49 3.1.2 Vai tr sở vật chất - trang thiết bị 49 3.1.3 Yêu cầu giảng viên 50 3.2 Nguyên tắc thiết kế giảng 51 3.2.1 Ƣu điểm PMMP 51 3.2.2 Các nguyên tắc cần phải tuân theo thiết kế dạy theo PPMP 51 3.2.3 Xây dựng quy trình thiết kế giảng môn trang bị điện 53 3.2.4 Quy trình vận dụng công nghệ mô vào dạy học 60 CHƢƠNG IV - SỬ DỤNG PHẦN MỀM ĐỂ MÔ PHỎNG MỘT SỐ MẠCH 63 ĐIỆN TRONG MÔN TRANG BỊ ĐIỆN 4.1 Giới thiệu tổng quan phần mềm 63 4.2 Thực mô 63 4.2.1 Hƣớng dẫn sử dụng phần mềm 63 4.2.2 Xây dựng số giảng môn trang bị điện 74 4.3 Thực nghiệm sƣ phạm 86 4.3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 86 4.3.2 Đối tƣợng thực nghiệm 86 4.3.3 Nội dung thực nghiệm 86 4.3.4 Phƣơng pháp quy trình thực nghiệm 86 4.3.5 Kết thực nghiệm 87 4.3.6 Ý kiến đánh giá giáo viên học sinh tham gia thực nghiệm 88 4.3.7 Đánh giá chung 89 KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ KIẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 94 PHỤ LỤC 95 PHỤ LỤC 98 PHỤ LỤC 103 PHỤ LỤC 107 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc sử dụng bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan rằng, giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày … tháng … năm 2013 Người viết cam đoan Vũ Huy Hòa LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, đến hoàn thành luận văn thạc sĩ chuyên ngành Phƣơng pháp lý luận giảng dạy, chuyên sâu Sƣ phạm kĩ thuật điện với đề tài: “Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Trang bị điện Trường cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp” Tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn đến thầy giáo, cô giáo đặc biệt thầy cô giáo Viện SPKT, Viện Điện Trƣờng ĐHBK Hà Nội, ngƣời tận tình dạy bảo, giúp đỡ định hƣớng cho trình h ọc tập nghiên cứu khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu thầy cô giáo Khoa Điện – Điện tử trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp cung cấp số liệu cần thiết giúp đỡ thời gian nghiên cứu đề tài Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo TS Trần Văn Thịnh, ngƣời định hƣớng, bảo dìu dắt trình nghiên cứu đề tài Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến tập thể, cá nhân, bạn bè ngƣời thân bảo, giúp đỡ, động viên, khích lệ suốt thời gian trình học tập nghiên cứu khoa học Hà Nội, ngày … tháng … năm 2013 Tác giả luận văn Vũ Huy Hòa DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin Bộ LĐTB  XH Bộ lao động thƣơng binh xã hội GV Giáo viên SV Sinh viên HS Học sinh DH Dạy học PTDH Phƣơng tiện dạy học NDDH Nội dung dạy học GD Giáo dục ĐT Đào tạo MTDT Mục tiêu đào tạo GD  ĐT Giáo dục đào tạo BGĐT Bài giảng điện tử CSVC - TBGD Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục PMMP Phần mềm mô TT Truyền thống TNĐC Thực nghiệm đối chứng DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Nhận thức giáo viên cán quản lý tầm quan trọng việc đổi PPDH Bảng 2.2 Mức độ sử dụng phƣơng pháp dạy học Bảng 2.3 Mức độ sử dụng phƣơng tiện dạy học Bảng 2.4 Mức độ hứng thú với môn học SV năm Bảng 2.5 Mức độ hứng thú với môn học SV năm Bảng 2.6 Thái độ tham gia vào việc xây dựng giảng với môn học SV Bảng 4.1 Bảng thực nghiệm đối chứng DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình 1.1 Cấu trúc trình dạy học Hình 1.2 Các thành tố trình dạy học Hình 1.3 Bản chất công nghệ dạy học Hình 1.4 Sơ đồ phân loại mô hình Hình 1.5 Cấu trúc công nghệ mô Hình 2.1 Biểu đồ nhận thức giáo viên cán quản lý tầm quan trọng việc đổi PPDH Hình 2.2 Mức độ sử dụng phƣơng pháp day học Hình 2.3 Mức độ sử dụng phƣơng tiện day học Hình 3.1 Quá trình tổng quát xây dựng giảng Hình 3.2 Quá trình vận dụng CNMP vào dạy học Hình 4.1 Khởi động Cade - simu Hình 4.2 Cửa sổ thƣ viện Cade - simu Hình 4.3 Mạch điện mô hoàn thiện Hình 4.4 Mạch điện sẵn sàng hoạt động Hình 4.5 Mạch điện sau đóng Ap tô mát Hình 4.6 Động hoạt động sau ấn nút ấn thƣờng mở Hình 4.7 Động đƣợc bảo vệ tải rơ le nhiệt MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật công nghệ, hàng ngày, hàng làm thay đổi mặt sản xuất, kinh tế tri thức có vai tr ngày bật trình phát triển lực lƣợng sản xuất Học tập, cập nhật tri thức trở thành nhu cầu cần thiết cho ngƣời cho phát triển xã hội Thực “học để làm việc”, “học để cống hiến”, “học để hành nghề”, học để nâng cao trình độ đáp ứng đ i hỏi khắt khe thị trƣờng lao động nƣớc yêu cầu cấp thiết Trong năm gần đây, Nhà nƣớc ta nỗ lực thực thay đổi, bổ sung, chỉnh sửa chƣơng trình khung, giáo trình, đề cƣơng môn học cho phù hợp với phát triển xã hội Nghị Trung Ƣơng khoá VIII xác định phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nƣớc Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng lần thứ IX xác đinh rõ nhiệm vụ ngành giáo dục là: “Đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tƣ sáng tạo ngƣời học Từng bƣớc áp dụng phƣơng pháp dạy học tiên tiến phƣơng tiện đại vào trình dạy học…” Cùng với đó, Bộ LĐTB&XH ban hành chƣơng trình đào tạo Trung cấp nghề Cao đẳng nghề kết hợp module môn học thống nƣớc Tuy nhiên, đề cƣơng, giáo trình, nội dung môn học cần trang bị cho học sinh, sinh viên vấn đề khó khăn, thách thức trƣờng dạy nghề Việt Nam có trƣờng Cao Đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp trực thuộc Bộ Công Thƣơng Trƣờng Cao Đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp - Bộ Công Thƣơng có 40 năm xây dựng, phát triển trƣởng thành Trong năm qua Nhà trƣờng cung cấp cho xã hội hàng chục nghìn công nhân, kỹ thuật viên có trình độ, có kỹ năng, chuyên môn đáp ứng đƣợc phần nhu cầu đ i hỏi xã hội Tuy nhiên để đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội hội nhập kinh tế, chiến lƣợc đào tạo Nhà trƣờng c n tồn khó khăn cần đƣợc giải Một vấn đề thay đổi nội dung chƣơng trình môn học, đổi phƣơng pháp dạy học, cập nhật, ứng dụng thành tựu khoa học kỹ thuật vào đào tạo (theo chƣơng trình Bộ LĐTB & XH ban hành) Đây yếu tố quan trọng để nâng cao chất lƣợng cho học sinh trƣờng, đáp ứng đƣợc yêu cầu xã hội Là giáo viên công tác trƣờng, nhận thấy chất lƣợng đào tạo có ý nghĩa vô quan trọng đến tồn phát triển nhà trƣờng thời gian tới Đƣợc giúp đỡ, hƣớng dẫn tận tình thầy giáo TS Trần Văn Thịnh, tác giả chọn đề tài “Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Trang bị điện Trường cao đẳng nghề thương mại công nghiệp” làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp thạc sỹ kỹ thuật chuyên ngành “Sư phạm kỹ thuật” với mong muốn đóng góp phần sức lực nhỏ bé vào phát triển chung nhà trƣờng Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nội dung yêu cầu cần thiết đào tạo môn Trang bị điện ngành điện công nghiệp cho học sinh – sinh viên trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp Đối tƣợng nghiên cứu Môn học Trang bị điện trƣờng Cao Đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp- Bộ Công Thƣơng Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan việc đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp - Đánh giá thực trạng việc dạy học môn trang bị điện Trƣờng cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp - Giải pháp nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn trang bị điện Trƣờng cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp Giới hạn đề tài Thay đổi phƣơng pháp giảng dạy truyền thống phƣơng pháp đại Ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phần mềm mô vào giảng dạy môn Trang bị điện trƣờng Cao Đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp - Bộ Công Thƣơng Ý nghĩa khoa học thực tiễn Vận dụng lý luận dạy học đổi phƣơng pháp dạy học có hiệu cho môn Trang bị điện Trƣờng cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp - Bộ Công Thƣơng 10 Sơ đồ nguyên lý mạch điện hãm động - Thực mạch mô nguyên lý làm việc Mạch điện hãm động sau đóng Áp tô mát 112 Mạch điện hãm động năng, sau ấn nút ấn thường mở M Mạch điện hãm động sau ấn nút dừng hãm D 113 Mạch điện hãm động sau hãm xong * Bƣớc 7: Soạn giáo án Giáo án tích hợp Thời gian thực hiện: Bài học trƣớc: lắp mạch điện điều khiển ĐCKĐBXC pha GIÁO ÁN SỐ: 02 phƣơng pháp đổi nối Y - ∆ Thực từ ngày / / 2013 đến ngày / /2013 TÊN BÀI GIẢNG: LẮP RÁP MẠCH ĐIỆN ĐIỀU KHIỂN HÃM ĐỘNG NĂNG ĐỘNG CƠ KĐB PHA RÔTO LỒNG SÓC ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC - Giáo án, đề cƣơng chi tiết cho học - Mô hình luyện tập mẫu - Thiết bị, khởi động từ, Rơ le thời gian, nút bấm puttông, động điện KĐB pha ( kí hiệu 380V/220V- Y/Δ, có đầu dây ra), đồng hồ vạn năng, đồng hồ mêgôm, bút thử điện, 01 ampekìm, kìm loại, tuốc nơ vít loại, áptômát pha, cầu chì, cáp điện pha , dây mềm lõi 114 + Bản vẽ mạch điện điều khiển động pha mở máy qua cuộn kháng (sơ đồ nguyên lý sơ đồ dây) - Máy chiếu, máy tính, phấn, bảng - Tài liệu phát tay HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC + Giới thiệu chủ đề : Tập trung + Giải vấn đề: Tập trung chia nhóm + Kết thúc vấn đề : Tập trung ph ng thực hành I ỔN ĐỊNH LỚP HỌC Thời gian: phút - Kiểm tra sĩ số - Nhắc nhở an toàn bảo hộ lao động nơi thực tập II THỰC HIỆN BÀI HỌC TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINH THỜI GIAN Dẫn nhập - Phân tích ứng dụng mạch điện đƣợc sử dụng nhiều công nghiệp dân dụng điều khiển động có công suất lớn thƣờng hãm phƣơng pháp hãm động Giới thiệu chủ đề - Thuyết trình - Theo dõi - Giới thiệu ví dụ ứng quan sát định dụng thông qua mô hình hƣớng học mẫu - Liên hệ thực tế - Tên học: Lắp mạch điện - Giới thiệu hãm động động KĐB - Ghi tên học pha rô to lồng sóc - Thông báo mục tiêu - Mục tiêu bài: học - Nội dung học: - Nghiên cứu sơ đồ nguyên lý sơ đồ dây dự trù vật tƣ thiết bị kiểm tra thiết bị điện gá lắp thiết bị điện đấu - Theo dõi, ghi tên - Quan sát, lắng nghe xác định mục tiêu học tập - Giới thiệu nội dung - Theo dõi lắng nghe học xác định nội dung học 115 2' 2' dây kiểm tra đƣa vào vận hành Giải vấn đề I Lý thuyết liên quan Sơ đồ nguyên lý a - Giới thiệu sơ đồ b - Tác động sơ đồ - Chiếu hình vẽ sơ đồ mạch điện - Ghi chép tóm tắt - Giảng giải - Tham gia đàm - Phát vấn thoại trả lời phát vấn - Đàm thoại 24 ' - Mô Sơ đồ dây mạch điện - Lắng nghe - Trực quan hình vẽ, mô ghi chép hình - Quan sát - Giảng thích ý cách nối - Chiếu hình vẽ sơ đồ dây mạch điện dây - Giảng giải II Trình tự thực Bảng quy trình thực - Giới thiệu quy trình - Bƣớc 1: Vạch dấu khoan lỗ, lắp đặt thiết bị - Lắng nghe, ghi chép xác - Hƣớng dẫn trình tự lắp định công việc - Bƣớc 2: Đấu dây mạch động đặt thực lực - Thao tác mẫu theo - Quan sát - Bƣớc 3: Đấu dây mạch điều bƣớc nhận biết khiển - Giảng giải thiết bị - Bƣớc 4: Kiểm tra nguội - Đàm thoại nêu vấn đề - Quan sát giáo 26 ' mạch điện viên hƣớng dẫn - Bƣớc 5: Hoàn thiện mạch, trình kiểm tra nóng vận hành mạch Những sai hỏng thƣờng - Giảng giải, giải thích tự lắp - Chú ý quan sát gặp Nguyên nhân - Khắc lắng nghe phục - Chú ý theo dõi ghi chép 116 III Thực hành - Phân công theo nhóm thực tập theo phiếu hƣớng dẫn Kết thúc vấn đề - Tóm tắt nội dung thực tập Nhấn mạnh trọng tâm + Đánh giá kết tồn + Hƣớng dẫn nội dung học sau Hƣớng dẫn tự học (Thông báo yêu cầu luyện tập nâng cao nhƣ mạch hãm động - Giáo viên thông báo - Học sinh thực luyện tập theo nhóm theo nhóm - Quan sát theo dõi uốn để luyện tập nắn học sinh cá biệt - Tổng kết - Đàm thoại - Chú ý nghe ghi chép giúp kinh nghiệm - Chú ý nghe giảng - Ghi chép nội dung thông báo - Nêu khuyết điểm học sinh luyện tập lắp mạch điện điều khiển mạch điện động lực - Nhận xét- Giải đáp thắc mắc - Giảng giải, - Thông báo - Hiểu đƣợc sơ đồ nguyên lý , trình tự lắp mạch điện hãm động động KĐBXC pha rô to lồng sóc 180 ' 3' 2' III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ngày tháng năm 2013 TRƢỞNG KHOA/TRƢỞNG BỘ MÔN GIÁO VIÊN Vũ Huy Hòa 117 * Bƣớc bƣớc 9: Xây dựng giảng (các slide) liên kết nội dung mô Các Slide thiết kế giảng: 118 Ta Kích chuột vào đƣờng link ( ) đến Cade – Simu, Powerpoint xuất cửa sổ Cade - simu 119 Tiếp theo thực mô phỏng, giải thích mạch điện phần mềm Cade – simu Đóng áp tô mát AT, quan sát đƣợc đƣờng d ng điện đến vị trí mạch Mạch điện hãm động sau đóng Áp tô mát Sau ta ấn nút ấn thƣờng mở M, cuộn hút K có điện đóng tiếp điểm thƣờng mở K mạch động lực, cấp điện cho động hoạt động quay 120 Mạch điện hãm động năng, sau ấn nút ấn thường mở M Muốn dừng hãm động ta ấn nút dừng D, cuộn hút K điện đồng thời H rơ le thời gian RT có điện cấp điện cho nguồn chỉnh lƣu đƣa điện chiều vào động thực hãm Mạch điện hãm động sau ấn nút dừng hãm D 121 Sau thời gian rơ le thời gian RT tác động, tiếp điểm thƣờng đóng RT mạch điều khiển mở cuộn hút H điện, tiếp điểm thƣờng mở H mạch động lực mở ra, cắt nguồn chiều khỏi động – trình hãm kết thúc Mạch điện hãm động sau hãm xong 122 123 124 125 126 ... - Đánh giá thực trạng việc dạy học môn trang bị điện Trƣờng cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp - Giải pháp nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn trang bị điện Trƣờng cao đẳng nghề Thƣơng mại Công... gian học tập nghiên cứu, đến hoàn thành luận văn thạc sĩ chuyên ngành Phƣơng pháp lý luận giảng dạy, chuyên sâu Sƣ phạm kĩ thuật điện với đề tài: Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy. .. trúc trình dạy học : mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, ngƣời dạy với công nghệ dạy, ngƣời học với công nghệ học, kết dạy học, môi trƣờng dạy học Mục tiêu đào tạo định nội dung dạy học ngƣợc