Rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho sinh viên giáo dục mầm non trường đại học phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - NGUYỄN VIỆT THÚY HẰNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI, NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - NGUYỄN VIỆT THÚY HẰNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN Chuyên ngành: Giáo dục học Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thu Tuấn HÀ NỘI, NĂM 2017 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn Thạc sĩ khoa học, tơi nhận giúp đỡ quý báu từ nhà trường, thầy/ cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè gia đình Bằng lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới PGS.TS Nguyễn Thu Tuấn - người tận tình bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình tìm kiếm tư liệu nghiên cứu hồn thiện luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy/ cô khoa Tâm lý - Giáo dục, cán phòng sau Đại học trường Đại học SP Hà Nội nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu Tơi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa GD Tiểu học MN, đồng nghiệp trường Đại học Phú Yên tạo điều kiện thuận lợi cho suốt hai năm vừa qua Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình bạn bè ln điểm tựa vững cho tơi hồn cảnh để tơi hồn thành khóa học luận văn Nghiên cứu đề tài điều kiện thời gian eo hẹp, giới hạn hiểu biết hạn chế nên dù cố gắng, song thiếu sót luận văn điều không tránh khỏi Tôi mong nhận góp ý thầy/ giáo, đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Việt Thúy Hằng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng Các số liệu sử dụng phân tích luận văn có nguồn gốc rõ ràng, công bố theo quy định Các kết nghiên cứu luận văn tơi tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn Trường Đại học Phú Yên Các kết chưa công bố nghiên cứu khác Tác giả luận văn Nguyễn Việt Thúy Hằng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn: Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 10 1.2 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường MN 13 1.2.1 Khái niệm 13 1.2.2 Các hình thức tổ chức HĐTNST trường MN .15 1.2.3 Những phẩm chất cần có SV ngành GDMN trường đại học 20 1.3 KN tổ chức HĐTNST SV ngành GDMN 22 1.3.1 Khái niệm: .22 1.3.2 Các KN tổ chức HĐTNST SV ngành GDMN 23 1.4 Rèn luyện KN tổ chức HĐTNST cho SV GDMN .25 1.4.1 Khái niệm 25 1.4.2 Tầm quan trọng việc rèn luyện KN tổ chức HĐTNST cho SV ngành GDMN trường ĐHPY 27 1.4.3 Nội dung rèn luyện KN tổ chức HĐTNST cho SV ngành GDMN 28 1.4.4 Quy trình hướng dẫn SV ngành GDMN rèn luyện KN tổ chức HĐTNST 29 1.4.5 Các yêu cầu việc rèn luyện KN tổ chức HĐTNST cho SV ngành GDMN .31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình rèn luyện KN tổ chức HĐTNST cho SV ngành GDMN trường ĐHPY 32 1.5.1 Các yếu tố khách quan 32 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 34 Kết luận chương .35 Chương 37 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON, TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN 37 2.1 Khái quát chung khảo sát thực trạng .37 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.1.2 Nội dung khảo sát 37 2.1.3 Đối tượng khảo sát 37 2.1.4 Phương pháp khảo sát .38 2.1.5 Tiêu chí thang điểm đánh giá .39 2.2 Giới thiệu sơ lược trường ĐHPY : 40 2.2.1 Cơ cấu tổ chức đội ngũ trường ĐHPY 40 2.2.2 Đội ngũ trường ĐHPY, khoa GD Tiểu học MN 41 2.2.3 ĐT nghiên cứu khoa học trường ĐHPY, khoa GD Tiểu học MN 41 2.3 Kết khảo sát thực trạng 42 2.3.1 Kết RL KN tổ chức HĐTNST SV ngành GDMN trường ĐHPY 42 2.3.2 Kết KN tổ chức HĐTNST SV ngành GDMN trường ĐHPY 47 2.3.3 Kết thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến trình RL KN tổ chức HĐTNST cho SV ngành GDMN trường ĐHPY 55 2.4 Đánh giá thực trạng phân tích nguyên nhân thực trạng 57 Kết luận chương 58 Chương 60 ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN 60 3.1 Đề xuất số biện pháp 60 3.1.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp .60 3.1.2 Các biện pháp RL KN tổ chức HĐTNST cho SV ngành GDMN trường ĐHPY 61 Nội dung RL KN tổ chức HĐTNST 62 3.1.3 Mối liên hệ biện pháp .83 3.2 Thực nghiệm sư phạm 83 3.2.1 Khái quát trình TN .83 3.2.2 Tổ chức tiến hành TN .85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Kiến nghị .98 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC 100 LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DH : Dạy học ĐC : Đối chứng ĐHPY : Đại học Phú Yên ĐTB : Điểm trung bình ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên GDH : Giáo dục học HĐTNST : Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS : Học sinh KP : Khám phá KPTN : Khám phá trải nghiệm KN : Kỹ MN : Mầm non NVSP : Nghiệp vụ SP NXB : Nhà xuất RL : Rèn luyện SP : Sư phạm SV : Sinh viên TN : Thực nghiệm TH : Tiểu học TB : Thứ bậc TLH : Tâm lý học TNSP : Thực nghiệm sư phạm TTSP : Thực tập sư phạm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Mức độ quan trọng việc RL KN tổ chức HĐTNST SV ngành GDMN trườg ĐHPY ………… ………………………… 42 Bảng 2.2: Tổng hợp đánh giá biện pháp tổ chức rèn luyện KN HĐTNST cho SV 45 Bảng 2.3: Nhận thức SV tầm quan trọng HĐTNST 47 Bảng 2.4: Mức độ quan trọng việc RL KN SP SV Trường ĐHPY 53 Bảng 2.5: Mức độ yếu tố ảnh hưởng đến trình RL KN tổ chức HĐTNST cho SV ngành GDMN trường ĐHPY 55 Bảng 3.1: Kế hoạch TNSP .84 Bảng 3.2: Tổng hợp KN thành phần KN tổ chức HĐTNST SV đạt sau TNSP nội dung 2………….…………………… 92 Bảng 3.3: So sánh ĐTB SV TN đạt sau nội dung TN nội dung TN 2… 94 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 3.1: Tổng hợp KN thành phần KN tổ chức HĐTNST SV đạt sau TNSP nội dung 1………………… .89 Sơ đồ 3.2: Mối tương quan nhóm KN thành phần KN tổ chức HĐTNST SV ĐC sau TNSP nội dung 1…………………………90 Sơ đồ 3.3: Mối tương quan nhóm KN thành phần KN tổ chức HĐTNST SV TN sau TNSP nội dung 1…………………………91 PL 35 PL 36 PL 37 PL 38 PL 39 PL 40 PL 41 PL 42 PL 43 PL 44 PL 45 PL 46 PL 47 PL 48 PL 49 ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - NGUYỄN VIỆT THÚY HẰNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ... để rèn luyện có hiệu KN tổ chức HĐTNST cho SV ngành GDMN trường ĐHPY 36 Chương THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON, TRƯỜNG ĐẠI... PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN 60 3.1 Đề xuất số biện pháp 60 3.1.1 Các nguyên tắc