Đang tải... (xem toàn văn)
Trước đây, đọc sách là con đường duy nhất để con người tiếp cận thông tin, văn hoá và tri thức. Đến nay, các phương tiện nghe, nhìn tỏ ra có nhiều ưu thế hơn, hấp dẫn hơn so với sách và chúng đang có xu hướg lấn át văn hoá đọc. Tuy nhiên, đối với các nhà nghiên cứu khoa học, chính trị gia, nhà văn, nhà thơ,… đọc sách vẫn là một công việc bắt buộc, thường xuyên mà nếu thiếu nó, người ta khó có một chuyên môn tốt và kiến thức đủ rộng. Vì đọc sách là một phương cách tốt nhất để phát triển khả năng ngôn ngữ, hoạt động đọc sách đòi hỏi con người phải suy ngẫm, suy nghĩ, tìm tòi,… là cơ sở hữu ích cho việc nâng cao vốn hiểu biết, nhận thức cũng như tư duy. Từ đó có thể thích ứng với sự phát triển của xã hội hiện đại – xã hội dựa trên nền tảng của nền kinh tế tri thức. Trong thời kì đất nước giao lưu, hội nhập quốc tế, đọc sách luôn là một vấn đề mang ý nghĩa chiến lược của mọi quốc gia trong việc nâng cao dân trí, góp phần phát triển bền vững nguồn nhân lực – nhân tố quyết định mọi thành công. Vì thế trong quá trình nghiên cứu, tham khảo, chúng tôi tìm được khá nhiều tài liệu đặt ra vấn đề về thực trạng đọc sách và đề xuất phương hướng xử lí :
1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trước đây, đọc sách đường để người tiếp cận thông tin, văn hoá tri thức Đến nay, phương tiện nghe, nhìn tỏ có nhiều ưu hơn, hấp dẫn so với sách chúng có xu hướg lấn át văn hoá đọc Tuy nhiên, nhà nghiên cứu khoa học, trị gia, nhà văn, nhà thơ,… đọc sách công việc bắt buộc, thường xuyên mà thiếu nó, người ta khó có chuyên môn tốt kiến thức đủ rộng Vì đọc sách phương cách tốt để phát triển khả ngôn ngữ, hoạt động đọc sách đòi hỏi người phải suy ngẫm, suy nghĩ, tìm tòi,… sở hữu ích cho việc nâng cao vốn hiểu biết, nhận thức tư Từ thích ứng với phát triển xã hội đại – xã hội dựa tảng kinh tế tri thức Trong thời kì đất nước giao lưu, hội nhập quốc tế, đọc sách vấn đề mang ý nghĩa chiến lược quốc gia việc nâng cao dân trí, góp phần phát triển bền vững nguồn nhân lực – nhân tố định thành công Vì trình nghiên cứu, tham khảo, tìm nhiều tài liệu đặt vấn đề thực trạng đọc sách đề xuất phương hướng xử lí : - - - - Vũ Như Trừ; Phạm Đức Dương hướng dẫn (2005), Văn hoá đọc niên học sinh trung học phổ thông Hà Nội nay, Luận văn Thạc sỹ Văn hoá học, Hà Nội Trần Thị Minh Nguyệt (2009), Văn hoá đọc xã hội thông tin, Tạp chí Văn hoá Nghệ thuật, Hà Nội Trần Thị Minh Nguyệt (2011), Hệ thống thư viện công cộng với việc phát triển văn hoá đọc, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Hà Nội Lê Thị Xuân; Nguyễn Hữu Nghĩa hướng dẫn (2012), Phát triển văn hoá đọc cho học sinh tiểu học địa bàn quận Đống Đa – Hà Nội, Khoá luận tốt nghiệp khoa Sư phạm Tiểu học, Hà Nội Nguyễn Thị Mĩ Trinh – Lại Văn Sơn – Nguyễn Thị Diễm Thoa – Mai Thị Như Hoa – Nguyễn Thanh Quang; Nguyễn Giác Trí hướng dẫn (2012), Khảo sát thực trạng đọc sách đề phương pháp đọc sách hiệu cho sinh viên khoa Kinh tế trường Đại học Đồng Tháp, Báo cáo khoa học, Đồng Tháp Phùng Thị Ngân; Lê Thị Thuý Hiền hướng dẫn (2014), Văn hoá đọc sinh viên trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Khoá luận tốt nghiệp khoa Thư viện – Thông tin, Hà Nội Đối tượng quan tâm tài liệu chủ yếu niên, người trẻ, độ tuổi trưởng thành Trong đó, đối tượng thiếu nhi, tương lai đất nước chưa thực ý Vì vậy, nhóm định làm đề tài “ Thực trạng đọc sách học sinh tiểu học địa bàn quận 5, thành phố Hồ Chí Minh” Do tính chất hạn hẹp thời gian, nhóm thực đề tài cho nhóm học sinh tiểu học thuộc địa bàn quận 5, thành phố Hồ Chí Minh, nhằm khái quát tình hình chung đưa số biện pháp khơi gợi hứng thú, nhấn mạnh tầm quan trọng việc đọc sách, nhờ nâng cao ý thức, làm “thức dậy” thói quen cho em Qua khảo sát tìm hiểu, xin khẳng định đề tài “Thực trạng đọc sách học sinh tiểu học địa bàn quận 5, thành phố Hồ Chí Minh” chưa có công trình nghiên cứu cụ thể đề cập tới Phạm vi nghiên cứu 2.1 Địa bàn khảo sát : Học sinh tiểu học địa bàn quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Phạm vi tiến hành thực nghiệm : - Số lượng đối tượng nghiên cứu : khoảng 100 – 200 học sinh tiểu học - Thời gian nghiên cứu : tuần, từ đầu tháng đến hết tháng năm 2016 2.3 Giới hạn vấn đề - Khái quát thực trạng đọc sách học sinh tiểu học địa bàn quận 5, thành phố Hồ Chí Minh - Phân tích nguyên nhân trường hợp tiêu cực - Đề xuất số biện pháp nâng cao ý thức đọc sách