Skkn phát huy vai trò ban cán sự lớp trong công tác quản lí của giáo viên chủ nhiệm

I/TÊN ĐỀ TÀI: PHÁT HUY VAI TRÒ BAN CÁN SỰ LỚP TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÍ CỦA GIAÓ VIÊN CHỦ NHIỆM II/ĐẶT VẤN ĐỀ: 1/ Nêu tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu: Chúng ta sống thời đại bùng nổ thông tin, thời đại khoa học công nghệ phát triển, đời sống người cải thiện nhiều Bên cạnh mặt tích cực, xã hội tiêu cực Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho học sinh từ ngồi ghế nhà trường cần thiết Bởi nhân cách làm nên người, Bác Hồ nói: “Có tài mà đức vô dụng, có đức mà tài làm việc khó” Học sinh mà có ý thức tốt tạo nề nếp tốt, từ dẫn đến việc học hành tốt Để giúp học sinh đạt “Tài Đức” giáo viên chủ nhiệm có tầm quan trọng nhất, sau phải kể đến ban cán lớp -Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm hướng dẫn cho ban cán lớp thực nhiệm vụ trách nhiệm mình, đưa kế hoạch hoạt động chi đội Giáo viên chủ nhiệm anh chị phụ trách chi đội không trực tiếp tham gia hoạt động -Ban cán lớp người có vai trò lớn Chi đội, nắm công việc Chi đội, tham gia trực tiếp vào phong trào nhà trường, trực tiếp quản lí lớp Ban cán lớp người đề kế hoạch Chi đội, đăng kí thi đua, tổng kết xếp loại hạnh kiểm lớp Chính vậy, theo cần phải “Phát huy vai trò Ban cán lớp công tác quản lí giáo viên chủ nhiệm” nhằm đóng góp thêm ý kiến nhỏ việc nâng cao chất lượng quản lí học sinh 2/Tóm tắt thực trạng liên quan đến vấn đề nghiên cứu: Việc giáo dục đạo đức học sinh công việc hai mà trình nghiên cứu lâu dài, người giáo viên phải xác định vai trò lâu dài học sinh qua thực tế thực Đây đề tài mới, chí trao đổi, bàn bạc nhiều diễn đàn, muốn rút từ thực tế lớp học trường THCS Kim Đồng với năm giảng dạy trường qua vài kinh nghiệm thực tiễn 3/Lí chọn đề tài: Chủ nhiệm công tác thường xuyên giáo viên giảng dạy bậc học, đòi hỏi nhiều yếu tố cần thiết như: Tấm lòng người thầy, nghệ thuật sư phạm, khả nắm bắt tốt tâm lí lứa tuổi, cách thức tổ chức quản lí học sinh Tuy nhiên làm để làm tốt công tác chủ nhiệm vấn đề trường học, cấp học, giáo viên với nhiều nội dung biện pháp thích hợp Ở đây, muốn đề cập đến công tác chủ nhiệm trường THCS Kim Đồng nơi công tác gặp nhiều khó khăn, giáo viên có tiết dạy lớp chủ nhiệm Đối tượng mà đề cập đến học sinh có học lực yếu nên nhiều em mặc cảm, tự ti dẫn đến ý thức chấp hành nội quy thực nhiệm vụ người học sinh chưa cao Vì việc quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm phải chặt chẽ, uốn nắn kịp thời biểu bất thường để đảm bảo hoạt động lớp tiến triển tốt đẹp Yêu cầu đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng đội ngũ ban cán lớp có lực biết phát huy hết vai trò Đây cánh tay đắc lực, điều kiện quan trọng để xây dựng tập thể vững mạnh Từ đó, nhận thấy giáo dục học sinh nhà trường cần thiết để có giải pháp tốt dựa vào đội ngũ ban cán thúc đẩy hoạt động lớp Trên sở tham khảo nhiều ý kiến đồng nghiệp, tài liệu liên quan đến công tác giáo dục học sinh, tiến hành thực đề tài 4/ Giới hạn nghiên cứu đề tài: Nhà trường xã hội thu nhỏ, em vẻ có hoàn cảnh, tính cách khác làm nảy sinh đủ loại học sinh: chăm ngoan, lễ phép, lười biếng, nghịch ngợm, vô lễ, gọi nét “cá biệt” Đối với em chậm tiến việc giáo dục đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian, công sức, tính kiên trì, chịu khó người giáo viên đội ngũ nòng cốt lớp ban cán Tôi xin đề cập đến vai trò ban cán lớp chủ nhiệm – lớp 8/2 trường THCS Kim Đồng III/CƠ SỞ LÍ LUẬN: Chưa lịch sử giáo dục dân tộc lại đặt vai người giáo viên chủ nhiệm lớp (nhất trường phổ thông) trọng trách nặng nề nay, tổ chức, phối hợp, liên kết lực lượng giáo dục xã hội gia đình để thực mục tìêu giáo dục toàn diện Sự nghiệp đổi đất nước có thành vĩ đại, kì diệu; mơ ước chủ tịch Hồ chí Minh, lí tưởng dân tộc, Đảng trở thành thực, “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, vãn minh" Ngành Giáo dục tự hào có đóng góp không nhỏ vào nghiệp chung đất nước thập nìên đầu kỉ XXI Song chưa gặp khó khăn, thách thức phức tạp nay, chưa hệ trẻ sống phải sống lựa chọn tổt xấu, tích cực tiêu cực, thiện ác, giá trị vật chất tinh thần, trách nhiệm quyền lợi ngày Chính bối cảnh cần hệ lớn tuổi, người có trách nhiệm với hệ trẻ dân tộc phải nâng cao ý thức trách nhiệm giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải người có trách nhiệm nghiên cứu thực trạng, xác định nội dung, biện pháp, hình thức, lên kế hoạch tổ chức phối hợp liên kết lực lượng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thiết lập quan hệ tổt đẹp nhằm phát huy yếu tổ tích cực, hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực đến trình giáo dục hệ trẻ Giáo viên chủ nhiệm lớp "cầu nối" nhà trường với gia đình tố chức xã hội, người tố chức phối hợp, liên kết lực lượng trình thực mục tiêu giáo dục Ngày vị trí “cầu nối" giáo viên chủ nhiệm vô quan trọng bối cảnh hội nhập, học sinh bị tác động yếu tố tích cực tiêu cực Các em có nhiều suy nghĩ nhạy cảm, động, sáng tạo, muốn tự khẳng định lại thiếu kinh nghiệm, hiểu biết hạn chế dẫn tới khó khăn lựa chọn phương án ứng xử Có thể thấy rõ, chưa vị trí, vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp lại quan trọng Đối với học sinh tập thể lớp, giáo viên chủ nhiệm người giáo dục người lãnh đạo gần gũi tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn diện hoạt động mổi quan hệ ứng xử thuộc phạm vi lớp phụ trách dựa đội ngũ tự quản cán lớp Trong thực tế, học sinh nề nếp việc giáo dục dạy học lớp không đạt hiệu cao Đi đôi với chất lượng - kết học tập, công tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt với học sinh thực giáo dục đạo đức lối sống, phát triển nhân cách Vì công tác chủ nhiệm lớp giữ vai trò quan trọng việc xây dựng trì nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng Hội đồng tự quản học sinh, tìm hiểu kĩ học sinh lớp Coi trọng công tác tổ chức lớp từ đầu năm học Xây dựng Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có lực đạo lớp Hội đồng tự quản học sinh biện pháp giáo dục nhằm thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ với người xung quanh Với Hội đồng tự quản học sinh thay đổi vai trò, nhiệm vụ học sinh tổ chức mình; thể tính tự chủ, tự giác, phát huy sáng tạo tôn trọng ý kiến em nhiều * * * IV/CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trong năm gần đây, phát triển kinh tế - xã hội mang lại thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường Sự quan tâm đầu tư Đảng, nhà nước với hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học Cán quản lí nhà trường quan tâm, giúp đỡ giáo viên công tác chủ nhiệm lớp triển khai chuyên đề “Tổ chức quản lí lớp học tích cực” Thông qua buổi tập huấn, giáo viên nâng cao nhận thức kinh nghiệm chủ nhiệm lớp - Bản thân giáo viên nhận thấy vai trò quan trọng ban cán lớp công tác chủ nhiệm nên muốn xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi - Giáo viên trường khối quan tâm, giúp đỡ chia sẻ kinh nghiệm chủ nhiệm - Học sinh trường nói chung học sinh lớp 8/2 nói riêng thầy cô giáo dục kĩ sống thông qua học Bên cạnh đó, buổi sinh hoạt cờ em nghe chuyên đề nhà trường tổ chức rèn kĩ sống cho em Bên cạnh thuận lợi khó khăn: - Giáo viên thường trọng kiến thức công tác tự quản ban cán lớp chưa dạy em phải làm nên vai trò ban cán lớp không phát huy, em hội thể lực lãnh đạo - Khả lãnh đạo hạn chế, em thường hay ngại ngùng, e dè, chưa tự tin, chưa mạnh dạn trước tập thể Bên cạnh đó, em thường nể nhắc nhở bạn Khi gặp bạn hay chống đối em thấy nản không muốn làm Vì vậy, công tác chủ nhiệm giáo viên gặp nhiều khó khăn - Một số phụ huynh thấy làm cán lớp sợ ảnh hưởng đến việc học nên thường không ủng hộ - Tổng số học sinh lớp 8/2 có 32 em 16 nữ, phần lớn học sinh lớp phụ trách em gia đình làm nghề nông, phụ huynh bận công việc nhà nên chưa thật quan tâm đến việc học em khoáng trắng cho giáo viên chủ nhiệm lớp -Đa số học sinh lớp nằm rải rác tuyến thôn nên việc lại gặp nhiều khó khăn mùa mưa lũ * * * V/NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: 1/ Điều tra thực trạng lớp chủ nhiệm: Đa số học sinh lớp em vùng kinh tế gặp nhiều khó khăn Hơn địa bàn phân bố không đồng đều, nhiều em số thôn xa trường như: Hà Thanh, Đồng Me – An Định, Lâm Tây – Xóm Với giáo viên làm công tác chủ nhiệm việc gặp lớp ít, gặp thông qua dạy môn phụ trách Do gây không khó khăn việc quản lí học tập thực nề nếp em Qua trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ xem xét lại bảng tổng hợp hai mặt học tập hạnh kiểm lớp 7, biết kết học tập rèn luyện cuối năm lớp không cao, cụ thể là: 1/ Học lực: Lớp SS Giỏi Khá TB Yếu Kém TB trở lên 7/1 29 13,8 10 34,5 11 37,9 13,8 0 25 86,2% 7/2 32 21,9 21,9 13 40,6 15,6 0 27 84,4% 7/3 32 10 31,3 28,1 12 37,5 3,1 0 31 96,9% 7/4 32 15,6 12 37,5 12 37,5 9,4 0 29 90,6% 2/ Hạnh kiểm: Lớp SS Tốt Khá TB Yếu Kém TB trở lên 7/1 29 16 55,2 11 37,9 6,9 0 0 29 100% 7/2 32 19 59,4 10 31,2 9,4 0 0 32 100% 7/3 32 17 53,1 10 31,3 15,6 0 0 32 100% 7/4 32 18 56,3 12 37,5 6,2 0 32 100% Cùng với số liệu trên, tham khảo ý kiến số giáo viên môn giảng dạy lớp (lớp 7) biết lớp ý thức học tập yếu, nhiều em bỏ giờ, ban cán làm việc lơ là, thụ động, thiếu nghiêm túc, tâm trạng giáo viên môn bước vào lớp chán nản hứng thú để dạy Một số em ban cán cho biết việc giáo viên chủ nhiệm gọi đến Lớp bị xếp vào tập thể yếu trường học tập hạnh kiểm Sau tìm hiểu nghiên cứu kĩ tình hình học tập nề nếp lớp trước đây, nhận thấy lớp yếu, nguyên nhân sâu xa ban cán lớp thiếu trách nhiệm Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm ban cán chưa có phối hợp đồng nhiệt tình để xây dựng tập thể vững mạnh Bản thân thấy trăn trở nhận làm chủ nhiệm lớp Nếu tiếp diễn tình trạng học tập em sa sút mà đạo đức ngày xuống Làm để vực lớp lên ban cán lớp khẳng định vị trí mình, từ trăn trở tìm số giải pháp áp dụng năm học (2015-2016) mang lại số kết tốt Tham khảo ý kiến số em học sinh lớp, nắm bắt đối tượng cá biệt, đối tượng gặp nhiều khó khăn Qua đó, hình thành đội ngũ cán tạm thời cho lớp thông qua buổi họp lớp đầu tiên, thực trạng từ năm em Cụ thể là: -Lớp trưởng nỗ từ năm -Lớp phó học tập phải giỏi từ năm -Lớp phó lao động-kỉ luật, văn thể mĩ phải có khiếu tổ chức học lực phải trở lên để ban cán vừa quản vừa tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu cho tốt (chữa bài, tập hát…) Sau giao công việc cho thành viên bầu vào ban cán lớp để có kế hoạch làm việc từ đầu năm 2/ Xây dựng ban cán lớp: Cần biết rằng, có số em học sinh có lực làm cán lớp Muốn xây dựng lớp tự quản, phải lựa chọn, bồi dưỡng lớp trưởng xứng đáng chim đầu đàn lớp, có phong cách huy giao tiếp tốt, ban cán lớp, tổ gương mẫu có khả tổ chức quan trọng có tinh thần trách nhiệm cao Đối với lớp khá, giỏi để làm điều không khó, song lớp trung bình, yếu vấn đề không dễ Để lớp trưởng đội ngũ cán lớp ngày có đủ lực điều hành, tổ chức, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch lựa chọn khoa học, tổ chức bồi dưỡng cho em số kỹ cần thiết, thời gian đầu năm học Thông thường, giáo viên chủ nhiệm nhận lớp bàn giao công việc cho ban cán lớp cũ - thay đổi ban cán lớp, lớp chủ nhiệm năm (2015-2016) không suy nghĩ vấn đề rơi vào chỗ cảm tính, theo tập quán, theo thói quen chung Vì vậy, xem xét lại đội ngũ ban cán tìm số giải pháp *Bình chọn đội ngũ ban cán chuẩn mực: Ngay vào năm học (2015-2016) nhận lớp tuần đầu, tìm hiểu lực cá tính em, tham khảo qua giáo viên môn giảng dạy lớp trước nhờ vào tập thể để khảo sát lấy ý kiến ban cán Vì qua hai năm học em biết lực bạn lớp Cả lớp thống đề cử 10 bạn có khả làm ứng cử viên Trong sinh hoạt đầu tiên, tổ chức ghi phiếu bình chọn em (trong số 10 em ứng cử, số lại chọn làm tổ trưởng thư kí) góp ý câu hỏi: -Để tạo uy tín trước tập thể ban cán lớp phải nào? -Kết xếp loại cuối năm mặt ban cán ? -Các bạn ban cán cũ có khả mặt nào? Còn yếu mặt nào? -Có cần thay đổi cách làm việc ban cán cũ không? Nếu có, theo em phải đề biện pháp để đổi mới? *Đa số em trả lời nhau, tiêu biểu là: -Ban cán lớp phải có lực, nhiệt tình, tạo uy tín trước tập thể (ý kiến em: Từ Thị Hoa) -Các bạn phải học lực trở lên, có hạnh kiểm tốt (ý kiến em: Nguyễn Vũ Hoàng) -Các bạn ban cán lớp cũ học giỏi thụ động chưa nhiệt tình, tích cực phong trào thi đua nhà trường (ý kiến em: Nguyễn Gia Bảo) -Ban cán lớp cũ cần nỗ hoà đồng, thân thiện với tập thể Đưa kế hoạch cụ thể tuần, tháng Động viên bạn tham gia phong trào thi đua nhà trường (ý kiến em: Trương Thị Hồng Hạnh) -Ban cán lớp phải tích cực, nhiệt tình có lực tổ chức, khả hoạt động xã hội quan hệ tốt với bạn bè (ý kiến em: Huỳnh Kim Thắng) -Các bạn phải gương mẫu, học lực trở lên, hạnh kiểm tốt (ý kiến em: Võ Ngọc Huy) -Cần thay đổi cách làm việc thụ động, thiếu trách nhiệm ban cán lớp cũ (ý kiến em: Nguyễn Trương Yến Hoa) -Nên tích cực phát động lớp tham gia hoạt động nhà trường (Ý kiến Trương Thủy Tiên) Sau thu nhận kết quả, tiến hành tìm hiểu em lớp bình chọn qua sổ học bạ thăm dò ý kiến giáo viên môn giảng dạy lớp trước để khẳng định xác lần Khi có đội ngũ ban cán lớp với tín nhiệm lớp, giới thiệu đội ngũ ban cán trước họp CMHS đầu năm phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên qua đại hội chi đội 3/ Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phù hợp tình hình lớp: Trong kế hoạch đại hội lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho ban cán để lớp thấy vai trò quan trọng em thay giáo viên chủ nhiệm điều hành hoạt động lớp Công việc ban cán phân công sau: -Lớp trưởng: +Phụ trách chung hoạt động lên kế hoạch tuần, tháng cho lớp +Theo dõi làm việc cán khác bạn lớp +Báo cáo vi phạm học tập nề nếp lớp tuần +Tự điều hành quản lí buổi sinh hoạt tập thể -Lớp phó học tập: chịu trách nhiệm chung mảng học tập theo dõi tình hình học tập, thi đua tổ, nhóm lớp -Lớp phó lao động - kỉ luật: theo dõi việc thực nội quy trường, lớp bạn, phân công lao động có phiếu điều lao động Ban lao động giáo viên chủ nhiệm giao Thường xuyên cập nhật vi phạm thành viên lớp ban thi đua nề nếp để chấn chỉnh kịp thời -Lớp phó văn thể mỹ: đảm nhận hoạt động văn nghệ lớp, trường -Bốn tổ trưởng tổ có nhiệm vụ theo dõi việc học tập thực nội quy nề nếp thành viên tổ mình, phân công trực cụ thể ngày *Ban cán phải biết tạo lập kế hoạch thường xuyên, phù hợp cho lớp: Ban cán phải người động, sôi nổi, sáng tạo hoà đồng với bạn lớp Các em ý thức trách nhiệm mình, có kế hoạch làm việc khoa học, xếp thời gian biểu hợp lý kiểm tra hoạt động lớp theo chức Đây kế hoạch tháng 11 năm học, nhân ngày nhà giáo Việt Nam ban cán họp bàn với lập kế hoạch học tập thi đua tháng 11 Các em tự lập kế hoạch buổi sinh hoạt (ngày 2/11) em Nguyễn Gia Bảo hỏi ý kiến tôi, sau phổ biến, lớp tán thành thực theo kế hoạch Tuần Từ ngày 49 Từ ngày 1116 Từ ngày Nội dung công việc Thời gian Người phụ trách -Tổng kết công tác thi đua -Thứ sáu tháng 10 -Cả tuần -Đăng kí tuần học tốt -Một tuần -Tham gia viết báo tường -Ban cán lớp -Tổng kết tuần qua -Thứ sáu -Ban cán lớp -Đăng kí tuần học tốt -Cả tuần -Lớp phó học tập -Lao động -Chiều thứ tư -Lớp phó lao động -Làm tập san -Một tuần -Lớp phó học tập -Tổng kết tuấn qua -Thứ sáu -Ban cán lớp -Tập huấn Đội -Chiều 10 -Lớp phó học tập -Lớp trưởng thứ -Lớp phó văn thể 1823 -Nộp tập san hai -Thi văn nghệ -Sáng năm -Đăng kí tuần học tốt mĩ thứ -Lớp phó học tập -Lớp trưởng -Sáng thứ hai -Hai HS nữ, hai HS nam -Lớp phó học tập dâng hoa -Cả tuần -Lớp trưởng -Ngày 20/11 Từ ngày 2530 -Tổng kết tuần, tháng 11 -Thứ sáu -Ban cán lớp -Tổng vệ sinh -Thứ sáu -Lớp phó lao động -Phổ biến kế hoạch tháng 12 -Thứ sáu -Lớp trưởng Mặc dù bảng kế hoạch chưa đầy đủ bước đầu tiến em 4/ Xây dựng tinh thần làm chủ tập thể ban cán sự, học sinh lớp chủ nhiệm hoạt động: Sau hình thành đội ngũ cốt cán, giáo viên chủ nhiệm mạnh dạn giao việc cho em * Lớp trưởng kiêm chi đội trưởng: - Theo dõi, nắm bắt hoạt động chi đội, lớp để đạo chi đội hoàn thành nhiệm vụ trị đoàn đội trường đề - Chủ động đề xướng, triển khai hoạt động có tính xung kích, tình nguyện đội viên - Trực báo, nắm bắt, triển khai thông báo, kế hoạch, đạo nhà trường cho chi đội - Điều hành quản lý tất hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể sau: + Tổ chức quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo qui định nhà trường 11 + Theo dõi đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh quy chế, qui định, nội qui học tập sinh hoạt nhà trường; xây dựng thực nề nếp tự quản học sinh + Tổ chức, động viên, giúp đỡ học sinh có khó khăn học tập, sinh hoạt rèn luyện + Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, đề nghị thi đua khen thưởng hay kỷ luật tổ cá nhân học sinh lớp + Lớp trưởng có trách nhiệm nhắc nhở bạn làm tốt công việc chung trường: Giữ gìn môi trường nhà trường xanh – – đẹp với phương châm “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Và thực tốt vận động nhà trường đề ra: “Không ăn quà vặt; không vứt rác bừa bãi; không học trễ, không làm trật tự” *Các lớp phó kiêm chi đội phó, uỷ viên: - Đôn đốc bạn học giờ, đầy đủ, đảm bảo học tập nghiêm túc - Điểm danh, ghi sổ đầu xác, kịp thời, đầy đủ - Lập biểu mẫu thống kê, báo cáo - Tổ chức quản lý thực trực nhật, lao động, hoạt động nhà trường tổ chức - Động viên, thăm hỏi học sinh đau ốm, gia đình gặp có tang, tai nạn, hay chuyện không may khác -Hát đầu giờ, giờ: tổ chức chức cho tổ thi đua giao nhiệm vụ cho tổ trưởng theo dõi, tổ trưởng báo cáo tình hình bạn không hát cho lớp phó văn thể mỹ Sau buổi có tuyên dương phê bình kịp thời để sửa đổi - Việc theo dõi bạn phút chuyển tiết: giao cho lớp phó kỉ luật quan sát, theo dõi, nhắc nhở bạn kịp thời nhằm ổn định nề nếp lớp * Ban cán môn: - Thành lập ban cán môn: chọn phân đội học sinh giỏi đảm nhiệm cho môn (Toán, Ngữ văn, Lí, Hoá, Anh) để em giúp bạn sửa chữa tập 15 phút đầu 12 - Việc truy 15 phút đầu giờ, giao việc cho ban cán lớp truy bài, kiểm tra hình thức đôi bạn, sau báo cáo kết cho tổ trưởng biết để nhắc nhở, động viên kịp thời có hình thức khen thưởng phê bình phù hợp với cá nhân - Theo dõi việc học tập môn, vi phạm tổng hợp báo cáo với lớp trưởng cuối tuần, tháng - Đối với việc xếp hàng vào lớp: phân chia học sinh xếp hàng vào lớp theo tổ tổ trưởng chấm chéo nhau: Tổ trưởng tổ chấm tổ 2, Tổ trưởng tổ chấm tổ ngược lại để xếp loại thi đua tổ, tránh tình trạng chậm trễ, trật tự, lộn xộn vào lớp - Việc trực nhật ngày: giáo viên chủ nhiệm lúc có mặt đầy đủ để đôn đốc, động viên quán xuyến em việc Vì vậy, phân công giao việc cho tổ trưởng theo dõi phân công cụ thể em tổ theo khu vực cụ thể Chẳng hạn: em quét lớp, em kê bàn ghế, lau cửa kính, lau bảng hay lao động khu vực … tất phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng Em không hoàn thành nhiệm vụ ban cán tổ trưởng lớp chấm điểm vào sổ theo dõi trực nhật lớp, tuần ban cán lớp nêu cụ thể thành viên chưa hoàn thành nhiệm vụ tiết sinh hoạt lớp để kịp thời sửa đổi Tổ nào, cá nhân làm tốt tuyên dương trước tập thể lớp Xây dựng nề nếp tự quản tốt học sinh biến ý thức tự quản thành thói quen, thành nề nếp có tác dụng tích cực việc góp phần phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập việc trau dồi phẩm chất đạo đức 5/ Công tác kiểm tra theo dõi đôn đốc giáo viên: -Sau giao việc cho em ngày đầu nhận lớp, thiết kế sổ theo dõi chung riêng cho chức ban cán +Sổ theo dõi chung: tổng hợp tất thành tích vi phạm thành viên lớp tiết sinh hoạt cuối tuần (do thư kí ghi chép) Qua xếp loại hạnh kiểm tuần em +Sổ theo dõi riêng: cán giữ ghi chép cụ thể công việc phân công 13 -Thường xuyên kiểm tra công việc em thực qua sổ theo dõi, đồng thời có buổi họp riêng với ban cán để nắm bắt tình hình khích lệ việc làm em +Cuối tuần kiểm tra sổ theo dõi ban cán kết hợp với sổ đầu +Đều đặn hai tuần tổ chức họp riêng ban cán ban cán lớp lần, có trường hợp cần thiết linh hoạt điều động em đến tuần -Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với ban cán phân loại nhanh chóng xác loại học sinh lớp hoàn cảnh gia đình em Sau phân công cho ban cán lớp kèm cặp, theo dõi ghi chép đầy đủ báo cáo kịp thời đến giáo viên chủ nhiệm để đề biện pháp phù hợp giáo dục giúp đỡ em 6/Công tác thi đua, động viên, giáo dục học sinh cá biệt: -Ban cán thường có đầu óc tổ chức cao, kết hợp tâm huyết với công việc, sẵn sàng hi sinh thời gian cần thiết để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh gia đình bạn mình; hiểu rõ bạn lớp Ban cán lớp có biện pháp giúp đỡ hướng phù hợp bạn lớp có hoàn cảnh riêng Các cán thường tổ chức giảng giải số tập, học chưa hiểu cho bạn Nếu sáng học Toán, Hoá chỗ chưa hiểu sau tiết năm buổi sáng có ý kiến, chiều lại bạn giải góp ý Nhờ nhiệt tình nỗ ban cán mà lớp tiến dần lên Các phong trào thi đua nhà trường, Đoàn Đội tổ chức đạt thành tích cao Về xếp loại thi đua tuần, tháng đứng vị trí đầu khối, cuối năm lớp đạt danh hiệu xuất sắc khối -Khi làm việc ban cán gặp nhiều khó khăn phía bạn lớp phụ huynh học sinh Không phải gia đình muốn cho em tham gia vào đội ngũ ban cán lớp Có bậc cha mẹ sợ công việc lớp làm ảnh hưởng đến việc học tập Do phải làm tốt công tác tư tưởng với gia đình Trong họp phụ huynh đầu năm, có giới thiệu đội ngũ ban cán lớp trước họp, nêu vai trò ban cán sự, xin hỏi ý kiến phụ huynh học sinh cho em thời gian để giáo viên chủ nhiệm quản lí lớp, số phụ huynh học sinh cho rằng: 14 +Nên dành thời gian để em học hành +Trong tình hình xã hội có tượng tiêu cực nên em dễ bị bạn thù ghét, đánh Tôi cố gắng thuyết phục nêu lên tín nhiệm lớp bình chọn để em phát huy khả ngày ngồi ghế nhà trường Trong trình hoạt động, em thường nảy sinh nhiều mâu thuẫn nhận thức, cá tính dẫn đến hiểu lầm mối quan hệ nội cán sự, cán với thành viên lớp Những tượng không lành mạnh ảnh hưởng đến số thành viên cản trở đến trình hoạt động đội ngũ cán sự, tạo nên tâm lí em nỗi băn khoăn, có nỗi lo âu chán nản Chúng ta lắng nghe tâm em Nguyễn Gia Bảo: “Đã cán phải tốt, phải thẳng có bạn lại không thích mà chê ghét Vì em chán nản” Điều chủ yếu phải giúp em biết phân biệt đúng, sai, có thái độ yêu, ghét rõ ràng, không bi quan chán nản, biết đặt niềm tin vào nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, tập thể lớp trước việc xảy có cách giải nhẹ nhàng, tế nhị, thoả đáng Ban cán lớp tạo uy tín trước tập thể, bạn lớp thực tốt nội quy nề nếp nhà trường Giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững nguyên tắc giáo dục có nghệ thuật tổ chức để thu hút lớp học tham gia cách tự giác, tự kiểm tra đánh giá hoạt động cách trung thực -Giáo dục học sinh cá biệt: Hiệu công việc thể rõ vài trường hợp tiêu biểu sau: *Em Nguyễn Thanh Vang có hoàn cảnh khó khăn: mẹ bị bệnh, ba bị tù – tội đánh nhau, kinh tế gia đình thiếu thốn, quan tâm đến nên em không tâm học tập bỏ học chơi điện tử Tôi triệu tập ban cán lớp họp để bàn phương hướng giúp em Vang vượt qua khó khăn gia đình Trước hết ghi tên em đứng vị trí vào danh sách học sinh khó khăn lớp gửi lên nhà trường Đội tổ chức ủng hộ học sinh khó khăn - gia đình em không thuộc hộ nghèo (Ban cán lớp đồng ý), sau phân công em Nguyễn Phước Thanh kèm học môn học Lúc đầu em Vang 15 mặc cảm sau cảm nhận nhiệt tình bạn cô giáo chủ nhiệm, em tự tin học tập tiến rõ rệt, đặc biệt không bỏ tiết *Em Huỳnh Kim Thắng thôn Hà Nha học sinh cá biệt lớp Em thường bỏ giờ, vô lễ với giáo viên môn Tôi liền cử em Nguyễn Gia Bảo (LT) tìm hiểu hoàn cảnh gia đình em Thắng biết ba em thường say rượu, tình cảm gia đình không đầm ấm, ba em lại không muốn em học sợ tốn Khi hiểu rõ hoàn cảnh bạn mình, Gia Bảo tham khảo ý kiến để thuyết phục phụ huynh em Thắng Được quan tâm giúp đỡ tận tình ban cán lớp, sống tình cảm yêu thương bạn bè, Thắng có niềm vui, cố gắng học tập tốt, cuối năm em đạt học sinh tiên tiến -Tôi quan tâm gần gũi ban cán lớp, tránh phê bình nặng nề, khó chịu em trước tập thể lớp em có vi phạm lớn, nhắc nhở nhẹ nhàng trước lớp có buổi họp riêng để kiểm điểm phê bình sửa sai Từ đó, em dễ dàng nhận khuyết điểm phát huy chức Chẳng hạn em Nguyễn Vũ Hoàng giao phiếu điều lao động cho em trước ngày, tranh thủ chơi em tự phân công điều lao động chiều hôm Nhiều em không đem dụng cụ nên gây tranh cãi, buổi lao động hiệu Tôi gặp riêng em Hoàng buổi họp ban cán giải thích việc làm em tận dụng thời gian tốt phải biết xếp hợp lí Trong sinh hoạt tuần sau, Hoàng tự nhận lỗi trước lớp việc sau làm em tham khảo ý kiến Để phát huy hết vai trò tự quản ban cán lớp, giao nhiệm vụ cho em tự vạch nội dung tiết sinh hoạt cụ thể, theo dõi, hướng dẫn cần thiết Như tiết sinh hoạt cuối tuần, em Gia Bảo đứng lên điều khiển tiết sinh hoạt Em nhắc lại số hoạt động tuần qua, cán báo cáo kết theo dõi ghi chép cụ thể thành viên lớp Với báo cáo bạn, em Bảo tổng hợp ưu, khuyết điểm bạn Sau đưa cho bạn có ý kiến đề biện pháp khắc phục Cả lớp thống duyệt lại 16 Thường buổi sinh hoạt sôi nổi, em đóng góp ý kiến bổ sung cho để tốt Cứ tuần vậy, thấy dường em trưởng thành, tự tin gạt bỏ thụ động vốn có số em Ngoài ra, sinh hoạt, giao việc cụ thể cho ban cán lớp Qua đó, em phát huy thêm sức mạnh lĩnh vực -BCS phải thường xuyên phấn đấu tốt mặt để xứng đáng vai trò lãnh đạo lớp: Để có tác dụng đến thành viên lớp, ban cán phải có hai mặt người học sinh nhà trường +Ý thức học tập tốt, luôn rèn luyện phẩm chất đạo đức +Tận tâm công việc giao, lòng độ lượng bao dung, cảm thông sâu sắc với hoàn cảnh bạn Vì phát huy vai trò ban cán với em thiếu đạo đức lòng vị tha, đặc biệt cách cư xử vô văn hoá bạn lớp Ban cán không gương mẫu, học tập yếu khó lòng thuyết phục bạn học Đây uy tín, sở để ban cán gần gũi, hiểu biết dẫn dắt bạn lớp Có em tốt, dễ hoà với bạn bè, song học lực yếu nên hạn chế nhiều việc cảm hoá bạn học tập Công tác chủ nhiệm nói chung xây dựng đội ngũ để thực công tác tự quản nói riêng trình xuyên suốt công tác giáo dục đào tạo người giáo viên Để có đội ngũ cán lớp tự quản tốt, lớp học có ý thức tự quản cao, giáo viên chủ nhiệm phải biết vận dụng linh hoạt kỹ xây dựng bồi dưỡng đội tự quản lớp Để làm điều này, không đơn thông qua hoạt động học tập lớp, tiết sinh hoạt cuối tuần mà phải thông qua hoạt động đa dạng như: hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục, lao động, công tác xã hội tự nguyện vệ sinh môi trường, ủng hộ đồng bào gặp thiên tai, ; dịp để em thể thống trí đức, tình cảm lý trí, nhận thức hành động, giúp em hiểu, yêu thương, giúp đỡ thông qua hoạt động em giáo dục tập thể, tập thể; em khẳng định tập thể Và hết, thái độ, nhân cách, tình cảm em xã hội, với quê hương làng xóm, với cộng đồng hình thành sẻ chia 17 VI/KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Qua năm học, nhận thấy tiến rõ rệt em Tập thể lớp khẳng định vị trí toàn trường, không bị đánh giả tập thể yếu Đối với học sinh lớp: tạo không khí cởi mở, đoàn kết, vui vẻ, phát huy tính tích cực, tự giác cá nhân xây dựng lớp tốt -Đối với giáo viên môn giảng dạy lớp: Việc giảng dạy nhẹ nhàng, thoải mái lớp có đội ngũ cán có uy tín, tập trung xây dựng tốt, dạy giáo viên sinh động, gần gũi với học sinh -Các hoạt động phong trào sôi nổi, hiệu quả, công tác chủ nhiệm nhẹ nhàng, tình cảm gắn bó mật thiết với em hơn, phong trào lớp đạt kết cao nhà trường 1/ Học lực: Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém TB trở lên 8/1 31 16,1 13 41,9 11 35,5 6,5 0 29 93,5% 8/2 32 25 10 31,3 13 40,6 3,1 0 31 96,9% 8/3 32 16,1 12 38,7 13 41,8 9,4 0 29 90,6% 8/4 32 38,7 11 34,3 13 40,6 9,4 0 29 90,6% TB lên trở 2/ Hạnh kiểm: Lớp Sĩ số Tốt Khá TB 8/1 31 23 71,2 22,5 3,3 0 0 31 100 8/2 32 21 65,6 28,1 6,3 0 0 32 100 8/3 32 22 68,7 25 6,3 0 0 32 100 8/4 32 21 65,7 25 6,3 0 0 32 100 18 Yếu Kém **KẾT QUẢ VỀ NĂNG LỰC QUẢN LÍ CỦA BCS LỚP: -Cán lớp nhiệt tình công tác, học lực tiến rõ rệt -Chi đội vượt trội lĩnh vực nhà trường -Về chất lượng lớp đạt cao so với năm -BCS có nhiều sáng kiến công tác quản lí lớp -Đội ngũ cán nỗ rõ rệt, tiến học tập -Quản lí lớp có hiệu quả, tiến -Có thể mở rộng với tất lớp * * * VII/ KẾT LUẬN: Qua công tác thực nghiệm sáng kiến mình, thân nhận thấy đội ngũ ban cán thật phát huy vai trò cách tích cực, chủ động Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với ban cán để có thông tin đầy đủ xác học sinh Ban cán khung nhà, khung nhà không vững Ban cán lực lượng quan trọng ví đầu tàu mạnh để kéo toa tàu Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn kỹ phát huy tính độc lập sáng tạo em Có thể nói: Phát huy vai trò ban cán lớp công tác quan trọng giáo viên chủ nhiệm Để thực công tác này, giáo viên chủ nhiệm phải có lòng nhiệt tình, tâm huyết với nghề, phải kiên trì, tỉ mỉ đặt niềm tin vào khả to lớn em Nhưng không công việc giáo viên chủ nhiệm mà cần có bổ trợ tất giáo viên giáo viên chủ nhiệm môn, hội đồng sư phạm, gia đình em động sáng tạo ban cán lớp 19 VIII/ ĐỀ NGHỊ: Với biện pháp công việc mà tiến hành thời gian qua, thiết nghĩ với giáo viên – người làm công tác giáo dục áp dụng cho tất lớp học trường THCS nói chung Giáo viên cần phải yêu nghề mến trẻ, vượt khó hoàn cảnh Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường: Đoàn -Đội - PHHS - BGH nhà trường Giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững tìm hiểu hoàn cảnh gia đình em học sinh, mối quan hệ mặt em để có biện pháp tổ chức việc giáo dục sát với học sinh, nhằm thúc đẩy tiến lớp Tuy nhiên lớp học, trường học giống Nếu lớp yếu khó chọn lựa ban cán lớp có lực để xây dựng tập thể vững mạnh Đây điểm giới hạn đề tài Do người thực nghiên cứu nét chung để tiến hành giáo dục Qua kinh nnghiệm trên, thân mong có đóng góp chân thành quý đồng nghiệp, quý cấp lãnh đạo để có phương pháp hoàn thiện nhằm nâng cao chất lượng quản lí lớp, góp phần thực mục tiêu đào tạo người cho xã hội Đại Đồng, ngày 10 tháng 10 năm 2016 Người viết Ngô Thị Lệ Thanh IX/ TÀI LIỆU THAM KHẢO: STT Tên tài liệu Tác giả/ Nguồn Modul 1: Đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS Modul 3: Giáo dục học sinh THCS cá biệt NXB Giáo dục Giáo dục KNS cho học sinh THCS NXB Giáo dục 20 NXB Giáo dục Luật Giáo dục Quốc hội X/ MỤC LỤC: ST T NỘI DUNG Trang Tên đề tài 1-3 Đặt vấn đề Cơ sở lí luận 4 Cơ sở thực tiễn 21 Nội dung nghiên cứu 5-16 Kết nghiên cứu 17-18 Kết luận 19 Đề nghị 20 Tài liệu tham khảo 21 10 Mục lục 22 11 Phiếu đánh giá xếp loại SK1,SK2 _ 22 ... vậy, giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn kỹ phát huy tính độc lập sáng tạo em Có thể nói: Phát huy vai trò ban cán lớp công tác quan trọng giáo viên chủ nhiệm Để thực công tác này, giáo viên chủ nhiệm. .. cao nhận thức kinh nghiệm chủ nhiệm lớp - Bản thân giáo viên nhận thấy vai trò quan trọng ban cán lớp công tác chủ nhiệm nên muốn xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi - Giáo viên trường khối quan tâm,... ngũ để thực công tác tự quản nói riêng trình xuyên suốt công tác giáo dục đào tạo người giáo viên Để có đội ngũ cán lớp tự quản tốt, lớp học có ý thức tự quản cao, giáo viên chủ nhiệm phải biết