Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho thế hệ trẻ ở TP long xuyên, tỉnh an giang hiện nay

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI  HÀ MAI CHÂU GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO THẾ HỆ TRẺ Ở THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI  HÀ MAI CHÂU GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO THẾ HỆ TRẺ Ở THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG HIỆN NAY Chuyên ngành : Triết học Mã số : 60.22.03.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ THỌ HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian từ bắt đầu học tập đến nay, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cô, gia đình bạn bè Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu, phòng Sau đại học, quý Thầy Cô khoa Triết học Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, với tri thức tâm huyết truyền đạt vốn kiến thức quý báu tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình học tập, nghiên cứu thực đề tài luận văn Đặc biệt em xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Thị Thọ - người dành tâm huyết, tận tâm, nhiệt tình bảo, hướng dẫn, động viên tạo điều kiện tốt cho em hoàn thành Luận văn Lời cuối cùng, em xin gửi lời tri ân đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, bạn học viên động viên, khích lệ, giúp đỡ em suốt thời gian qua để em hoàn thành Luận văn Long Xuyên, ngày tháng 06 năm 2017 Tác giả Hà Mai Châu LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn: “Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang nay”, công trình nghiên cứu thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thị Thọ Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, thông tin trích dẫn luận văn có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Long Xuyên, ngày tháng 06 năm 2017 Tác giả Hà Mai Châu MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO THẾ HỆ TRẺ THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG HIỆN NAY – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 16 1.1 Đạo đức truyền thống 16 1.1.1 Một số khái niệm 10 1.1.2 Một số giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam ……… 25 1.1.2.1 Truyền thống yêu nước 25 1.1.2.2 Truyền thống đoàn kết 28 1.1.2.3 Truyền thống nhân nhân nghĩa 29 1.2 Sự cần thiết giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 31 1.2.1 Vài nét thành phố Long Xuyên tỉnh An Giang 31 1.2.2 Đặc điểm hệ trẻ thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 33 1.2.3 Giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thành phố Long Xuyên tỉnh An Giang nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn 39 Tiểu kết chương 42 Chƣơng 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO THẾ HỆ TRẺ THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 42 2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 42 2.1.1 Những thành tựu đạt công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 43 2.1.2 Những hạn chế công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 50 2.1.3 Nguyên nhân thành tựu hạn chế 54 2.1.3.1 Nguyên nhân thành tựu 54 2.1.3.2 Nguyên nhân hạn chế 57 2.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 57 2.2.1 Mỗi cá nhân hệ trẻ phải không ngừng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học tập, rèn luyện, nâng cao nhận thức giá trị đạo đức truyền thống dân tộc 60 2.2.2 Thường xuyên chăm lo giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thông qua hoạt động phong trào trường, lớp, tổ chức Đoàn, Hội 62 2.2.3 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ 64 2.2.4 Phát huy vai trò tổ chức Đảng, quyền, đoàn thể trị xã hội giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ 70 Tiểu kết chương 74 KẾT LUẬN 70 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng ta chủ trương phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Sau 30 năm đổi mới, gặt hái thành tựu đáng tự hào Về bản, thoát khỏi tình trạng khủng hoảng kinh tế đà phát triển, phá bao vây cấm vận, mở rộng quan hệ đối ngoại, tình hình trị ổn định, quốc phòng an ninh tăng cường, lực ngày củng cố phát triển Trong suốt chiều dài lịch sử dựng nước giữ nước, cha ông ta hun đúc nên nhiều giá trị đạo đức truyền thống, góp phần tạo nên sắc dân tộc, thành giá đỡ tinh thần cho phát triển xã hội Những giá trị truyền thống ngày kế thừa, bổ sung, phát triển Trong điều kiện phát triển nay, Đảng ta đặt yêu cầu phải gắn tăng trưởng kinh tế với tiến đạo đức công xã hội, vừa phát triển kinh tế thị trường đồng thời phải bảo tồn phát huy giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam Hiện đại hóa đất nước mà xa rời giá trị truyền thống làm sắc dân tộc, đánh thân mình, trở thành bóng người khác, dân tộc khác Và thực tiễn chứng minh rằng, tương lai dân tộc phụ thuộc phần lớn vào hệ trẻ Liệu giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa hệ niên bị phai nhạt lý tưởng, thiếu ý thức giữ gìn giá trị truyền thống dân tộc? Trong điều kiện đất nước, chuẩn bị “hành trang” cho họ? Điều tiên thiếu “truyền thống dân tộc”, truyền thống đáng tự hào lịch sử nghìn năm dựng nước giữ nước giúp hòa nhập mà không hòa tan, phát triển mà không bị gốc, trọng truyền thống mà không bảo thủ, tất điều giúp cho hệ trẻ nâng cao lĩnh mình, đứng vững trước thử thách đầy cạm bẫy sống đại Long Xuyên thành phố nhỏ trực thuộc tỉnh An Giang, với bề dày lịch sử phát triển trị, kinh tế - xã hội phong phú, có văn hóa địa kết tinh từ nhiều dân tộc (Kinh, Hoa, Chăm, Khơme) tạo nên sắc riêng Long Xuyên sắc chung cộng đồng văn hóa dân tộc Việt Nam Cùng với phát triển chung toàn tỉnh, năm qua hệ trẻ thành phố Long Xuyên cấp lãnh đạo quan tâm chăm sóc, từ việc học hành, bồi dưỡng việc vui chơi, giải trí, chăm lo sức khỏe Nhìn chung, hế trẻ thành phố Long Xuyên động tích cực việc nâng cao trình độ tri thức, thái độ cầu tiến, ham học hỏi; tham gia tích cực hoạt động xã hội; có ý thức trị vững vàng, có tinh thần cảnh giác cao trước âm mưu lực thù địch Tuy nhiên, bên cạnh phận hệ trẻ có lối sống ích kỷ, hưởng thụ, gốc, số phận hệ trẻ sống buông thả, chạy theo đồng tiền, quay lưng với văn hóa, với truyền thống dân tộc, rơi vào tệ nạn xã hội Vì vậy, để có phát triển bền vững, để hội nhập mà giữ sắc, đòi hỏi phải trọng công tác giáo dục, đào tạo hệ trẻ tài đức, đặc biệt giáo dục đạo đức cần tăng cường giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ để giúp họ kế thừa có chọn lọc phát huy giá trị điều kiện Với ý nghĩa đó, xin chọn đề tài: “Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang nay” làm đề tài luận văn thạc sĩ Lịch sử nghiên cứu Xung quanh vấn đề giá trị đạo đức truyền thống giáo dục giá trị đạo đức truyền thống năm gần có nhiều công trình nghiên cứu, viết góc độ khác thể nhóm sau: Thứ nhất, nghiên cứu đạo đức truyền thống Giá trị tinh thần truyền thống Việt Nam GS Trần Văn Giàu chủ biên, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 1980 Trong sách này, tác giả phân tích giá trị tinh thần truyền thống Việt Nam, đặc biệt chủ nghĩa yêu nước Việt Nam - làm nên sắc, tinh thần, cốt cách Việt Nam "Vấn đề khai thác giá trị truyền thống mục tiêu phát triển" GS Nguyễn Trọng Chuẩn, Tạp chí Triết học, số 2/1998; “Bàn thêm khái niệm “Giá trị đạo đức” Đoàn Quốc Thái, Tạp chí Triết học, số 12 (235) năm 2010 Trong viết này, tác giả tập trung xác định luận giải số tính chất giá trị đạo đức truyền thống “Giá trị truyền thống - nhân lõi sức sống bên phát triển đất nước, dân tộc” Nguyễn Văn Huyên, Tạp chí Triết học, số 6, năm 1998 Tác giả cho rằng: việc nâng cao nhận thức toàn xã hội tầm quan trọng công tác giáo dục truyền thống yêu nước cần thiết Khi nhận thức xã hội nâng lên lúc tạo môi trường xã hội thuận lợi động lực to lớn thúc đẩy công tác giáo dục truyền thống yêu nước đạt hiệu cao Ngoài ra, có nhiều viết, chuyên khảo làm rõ vai trò, vị trí giá trị đạo đức truyền thống xã hội như: “Nhân - giá trị văn hóa truyền thống cần kế thừa phát huy việc xây dựng lối sống Việt Nam nay” Võ Văn Thắng, Tạp chí Triết học, số (182) năm 2006; “Từ đạo hiếu truyền thống, nghĩ đạo hiếu ngày nay” Nguyễn Thị 10 Thọ, Tạp chí Triết học, số (193) năm 2007; “Đoàn kết dân tộc sở đồng thuận xã hội” Đặng Hữu Toàn, Tạp chí Triết học, số (203) năm 2008; “Đoàn kết xã hội - động lực phát triển xã hội” Hà Văn Núi, Tạp chí Triết học, số (204) năm 2008 Bài viết luận chứng đoàn kết xã hội truyền thống dân tộc, mà động lực quan trọng thúc đẩy phát triển xã hội… Thứ hai, nghiên cứu giáo dục đạo đức truyền thống Nguyễn Linh Khiếu - Tư tưởng “Nâng cao đạo đức cách mạng chống chủ nghĩa cá nhân” Hồ Chí Minh, Tạp chí Cộng sản, số 22-2005 Công trình khẳng định sức sống bền vững giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, làm rõ mối quan hệ, tác động đạo đức tới yếu tố kinh tế, văn hóa… Lê Thị Hoài Thanh (2003), Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam Luận án Tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Luận án luận giải mối quan hệ truyền thống đại phát triển đạo đức, vận dụng mối quan hệ vào hoạt động giáo dục đạo đức cho niên, từ đề xuất số phương hướng giải pháp chủ yếu kết hợp truyền thống đại nhằm xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam “Biện chứng truyền thống” Hà Văn Tuấn, Tạp chí Cộng sản, số 3-1981; “Về truyền thống dân tộc” Trần Quốc Vượng, Tạp chí Cộng sản, số 3-1981; “Cái truyền thống đại nghiệp xây dựng người nước ta” Đỗ Huy, Tạp chí Thông tin Khoa học xã hội, số 5-1986; “Giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, nhu cầu phát triển xã hội đại” Lương Quỳnh Khuê, Tạp chí Triết học, số 41992 “Biện chứng truyền thống” Hà Văn Tân, Tạp chí cộng sản, số 62 Một là, gia đình cần xây dựng niềm tin hình thành thái độ đắn giá trị cụ thể truyền thống đạo đức cho niên, cần trực tiếp thường xuyên giáo dục cho niên, thiếu niên lòng yêu quê hương, đất nước, yêu gia đình, làng xóm, nơi chôn cắt rốn, biết quí trọng nhân cách người Việt Nam, sở để niên, thiếu niên tôn trọng, giữ gìn phát huy giá trị tốt đẹp, kết hợp giá trị truyền thống với giá trị đại tạo nên sức mạnh to lớn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Hai là, giáo dục lịch sử (lịch sử dân tộc, quân đội, quê hương, gia đình ), gia đình cần tập trung tốt việc giáo dục đạo đức truyền thống gương yêu nước, thương người, hiếu học gia đình, dòng họ cho cháu noi theo Với tính cách vật, tượng diễn tồn khách quan khứ, gia đình có ưu giáo dục lịch sử nhiều phương pháp: miêu tả, kể chuyện, hệ cha anh, đặc biệt sử dụng lời nói sinh động, giàu hình ảnh, vừa mang tính giáo dục, vừa mang yếu tố tình cảm đặc thù huyết thống, ruột thịt Ba là, gia đình cần góp phần giáo dục hệ trẻ có nhận thức thái độ đắn lao động, trực tiếp lao động xã hội Gia đình môi trường trực tiếp, thường xuyên bảo, định hướng giúp đỡ thanh, thiếu niên lao động Đó việc làm tối thiểu sống, nghề nghiệp niên, lao động phúc lợi xã hội, khơi dậy phát huy ý thức sáng tạo, rèn luyện kĩ lao động lao động có hiệu thiếu niên, thái độ phê phán nghiêm túc bậc phụ huynh lối sống thực dụng, ăn bám, ngại học tập, rèn luyện, ngại lao động niên 63 Bốn là, gia đình phải tích cực góp phần phát hiện, ngăn chặn, khắc phục tệ nạn xã hội lôi kéo, chống phá lực thù địch gây ảnh hưởng tiêu cực đến nhận thức, tình cảm trách nhiệm hệ trẻ giữ gìn phát huy truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam Gia đình - ba môi trường quan trọng, với nhà trường xã hội phát hiện, ngăn chặn đẩy lùi tiêu cực lối sống niên Từ đó, bậc cha mẹ có quan tâm, giáo dục, định hướng, phát triển cho em theo chuẩn mực giá trị xã hội, góp phần xây dựng gia đình văn hóa, làng xã văn hóa Tóm lại, ông bà, bố mẹ phải gương sáng cho cháu noi theo Ông bà, bố mẹ người trước phải giáo dục, tuyên truyền con, cháu truyền thống dân tộc, cách kể câu chuyện chiến thắng vẻ vang dân tộc, vị anh hùng dân tộc để em có nhìn nhận đắn lịch sử nước ta Gia đình phải nắm bắt thông tin từ phía nhà trường, có hiểu biết định phía nhà trường để không cản trở em tham gia vào phong trào, Đoàn niên hay nhà trường tổ chức Cần cho cháu thấy lại có ngày lễ 30/4, hay lại có ngày 27/7, ngày giỗ tổ Hùng Vương 10/3 Nếu có điều kiện, ông bà, bố mẹ tổ chức nhà trường hay gia đình cho em thăm số địa danh di tích lịch sử địa phương, bảo tàng – bảo tồn thành phố, gặp gỡ bậc lão thành cách mạng, anh hùng lực lượng vũ trang, nhân chứng sống, đền thờ nho sĩ yêu nước để giới thiệu cho biết truyền thống vẻ vang, đáng tự hào dân tộc mình, từ tăng thêm lòng yêu quê hương, đất nước Góp phần phát hiện, ngăn chặn, khắc phục tệ nạn xã hội chống phá lực thù địch gây ảnh hưởng tiêu cực đến nhận thức, 64 tình cảm trách nhiệm hệ trẻ gìn giữ, phát huy truyền thống yêu nước Việt Nam Trong văn kiện Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ khóa VIII có viết: “Gia đình tập thể cộng đồng xã hội chưa phát huy vai trò quan trọng giáo dục, chưa phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo dục hệ trẻ, trị, đạo đức, đấu tranh ngăn chặn tệ nạn xã hội văn hóa đồi trụy” [14, tr.21] Vì vậy, việc kết hợp gia đình, nhà trường, xã hội vấn đề then chốt, việc làm cần thiết việc giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống, đặc biệt giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ Về phía nhà trường, nơi em trang bị kiến thức cách hệ thống, khoa học, hành trang để em lựa chọn nghề nghiệp sau Đồng thời, nhà trường nơi để em gặp gỡ, giao lưu với thầy cô, bạn bè, tham gia hoạt động văn hóa, thể thao, nơi em trao đổi kiến thức học tập kiến thức xã hội mà em thu lượm với thầy cô, bạn bè Chính vậy, nhà trường nơi giúp cho học sinh thấm nhuần giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, đặc biệt công tác giáo dục truyền thống yêu nước Thông qua hoạt động dạy học nhà trường, em có kiến thức đạo đức truyền thống, biểu đạo đức truyền thống, phải làm để thể đạo đức truyền thống Thầy cô, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần có liên hệ với gia đình, có kết nối với phụ huynh để nắm bắt kịp thời tình hình học sinh, diễn biến tâm sinh lý học sinh, cần phối hợp với Ban phụ huynh để tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, để uốn nắn học sinh Để công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh có hiệu cần đa dạng hoá hình thức tuyên truyền: sân khấu hoá, tổ chức 65 thi tìm hiểu nhân ngày lễ lớn nhằm khơi dậy ý thức tự tôn, tự hào dân tộc học sinh; thầy cô giáo phải luôn gương sáng cho học sinh noi theo, thường xuyên tuyên truyền truyền thống yêu nước, truyền thống vẻ vang dân tộc ta tới học sinh nhiều hình thức Nhà trường, cần phải xác định cách nghiêm túc vai trò công tác giáo dục đạo đức, đạo đức truyền thống hệ trẻ nói chung, giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh nói riêng, từ có chương trình tuyên truyền, bồi dưỡng thường xuyên, liên tục Thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở ý thức học sinh nhà trường, tâm tình, trò chuyện với học sinh để giáo dục, khuyên nhủ em, hướng em vào hoạt động lành mạnh, tránh xa việc tiếp cận với văn hóa thành phần xấu từ bên Đồng thời động viên em có hứng thú xem phim nói lịch sử dân tộc Việt Nam, ca ngợi truyền thống vẻ vang, hào hùng cha ông ta Bên cạnh đó, nhà trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên giữ mối liên hệ với gia đình học sinh, học sinh cá biệt, thiếu ý thức tôn trọng truyền thống yêu nước dân tộc ta, để từ động viên có hướng giáo dục phù hợp cho em Một việc làm thiếu việc giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh từ phía nhà trường, hàng năm tổ chức cho học sinh ngoại khóa, thắp hương tượng đài liệt sỹ, thăm hỏi bà mẹ Việt Nam anh hùng, Vẽ tranh thiết kế báo ảnh chủ đề “Uống nước nhớ nguồn”; tổ chức hội thi “Rung chuông vàng” chủ đề tìm hiểu quê hương đất nước Điều góp phần giúp em hiểu để có sống hòa bình ngày hôm nay, cha ông ta phải đổ bao mồ hôi, xương máu có được, từ giáo dục ý thức dân tộc, tình yêu đất nước, yêu người cho em Về phía xã hội, xã hội giữ vai trò to lớn việc hình thành hoàn thiện nhân cách, phẩm chất đạo đức, lối sống hệ 66 trẻ Xã hội môi trường rộng lớn, mà cá nhân, có mối quan hệ giao tiếp với học tập sinh hoạt, nơi thể khả người Do vậy, xã hội, Đảng, Nhà nước, tổ chức trị xã hội cần có định hướng toàn diện giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho hệ trẻ, qua mạng lưới tuyên truyền, thông tin đại chúng, qua dư luận công tác xã hội xây dựng môi trường lành mạnh, để có tác động tích cực đến hình thành phát triển nhân cách học sinh, sinh viên Cần có phối hợp chặt chẽ với gia đình nhà trường giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên Đất nước bước vào thời kỳ hội nhập kinh tế toàn cầu, với mặt tốt như: học sinh tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại cách dễ dàng bên cạnh đó, nguy xấu tiềm ẩn nhiều, học sinh, sinh viên dễ bị kích động bị ảnh hưởng thói hư tật xấu từ bên ngoài, dễ dàng quên truyền thống tốt đẹp dân tộc, yêu văn hóa nước yêu nước Vì vậy, để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ cần có kết hợp gia đình, nhà trường, xã hội công tác Cần phải có quan tâm quyền địa phương, nơi em sống khu dân cư, tổ dân phố; cần tuyên truyền qua loa đài vấn đề giáo dục giá trị đạo đức truyền thống, tổ chức cho em tham gia; sẵn sàng kết hợp nhà trường, gia đình em cần thiết để giáo dục ý thức tuyên truyền, tăng cường hiểu biết em đạo đức truyền thống dân tộc Có vậy, giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ đạt hiệu cao Đúng Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI định hướng rõ ràng: “Kết hợp phát huy đầy đủ vai trò xã hội, gia đình, nhà trường, tập thể lao động, đoàn thể cộng đồng dân cư việc chăm lo xây dựng người Việt Nam giàu lòng yêu nước, có ý thức làm 67 chủ, trách nhiệm công dân; có tri thức, sức khỏe, lao động giỏi; sống có văn hóa, nghĩa tình, có tinh thần quốc tế chân chính” [14, tr.76- 77] Vì vậy, thời gian tới, công tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thành phố Long Xuyên cần phải tiếp tục tăng cường nâng cao chất lượng, nhằm góp phần xây dựng hệ trẻ Việt Nam giàu lòng yêu nước, tự cường dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đạo đức sáng, ý thức tuân thủ pháp luật; có lực, lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khoẻ, tri thức, kỹ lao động, trở thành công dân tốt, tích cực tham gia vào nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trước yêu cầu đó, tổ chức Đảng, quyền, đoàn thể trị xã hội, Đoàn Thanh niên có kế hoạch giáo dục thường xuyên giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ, tập trung lãnh đạo, đạo, thực tốt số nhiệm vụ, giải pháp sau: Một là, nhận thức đúng, đầy đủ tính cấp bách tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ, từ xác định trách nhiệm cấp uỷ đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, đoàn thể trị xã hội Tập trung đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục vận động toàn xã hội thấy ý nghĩa, vai trò, cần thiết công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ; nhìn nhận mạnh, hạn chế vốn có giới trẻ Việt Nam, đổi nội dung, phương thức giáo dục thiếu nhi Lãnh đạo cấp uỷ, tổ chức đảng quyền định kỳ gặp gỡ, đối thoại, nắm bắt tâm tư, tình cảm, định hướng tư tưởng, giải kịp thời nhu cầu, nguyện vọng đáng chăm lo, bảo vệ quyền lợi hợp pháp hệ trẻ Chủ động, kịp thời cung cấp thông tin thống tình hình nước giới cho niên Chú trọng tuyên truyền phong trào thi 68 đua yêu nước, gương người tốt, việc tốt lĩnh vực đời sống xã hội Đấu tranh phòng, chống "diễn biến hoà bình", phản bác luận điệu, thông tin sai trái; tăng sức đề kháng cho hệ trẻ trước chống phá lực thù địch Hai là, xây dựng môi trường lành mạnh, tạo điều kiện để hệ trẻ học tập, rèn luyện, phấn đấu, trưởng thành Tiếp tục thực có hiệu Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá XI) công tác xây dựng Đảng; Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị (khóa XI) học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy vai trò, trách nhiệm, tính tiên phong, gương mẫu đội ngũ cán bộ, đảng viên; ngăn chặn bước đẩy lùi tình trạng suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống phận cán bộ, công chức, đảng viên Thực có hiệu chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước liên quan đến thiếu nhi, gắn với việc thực Chương trình mục tiêu quốc gia, Chiến lược Phát triển gia đình Việt Nam, Chương trình hành động quốc gia trẻ em, Chiến lược Phát triển niên Việt Nam Kịp thời phát hiện, ngăn chặn, lên án hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật Hoàn thiện hệ thống pháp luật, sách liên quan đến công tác giáo dục thiếu nhi Xây dựng phát huy lối sống "Mỗi người người, người người", có ý thức tự trọng, tự chủ, trách nhiệm với thân, gia đình xã hội, sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật, phù hợp phong mỹ tục, truyền thống người Việt Nam Tăng cường quản lý văn hoá, thông tin, kịp thời ngăn chặn sản phẩm văn hoá độc hại, thông tin sai trái tác động đến nhận thức, tư tưởng, tình cảm hệ trẻ, qua trang mạng xã hội, trang web phản động, đồi truỵ Khai thác, phát huy hiệu thiết chế sản phẩm văn 69 hoá có; đầu tư xây dựng thiết chế văn hoá mới; phát triển loại hình giải trí lành mạnh cho thiếu nhi Xây dựng môi trường văn hoá công sở; khu dân cư tiên tiến; làng, xã, gia đình văn hoá Từng bước tăng ngân sách đầu tư cho nghiệp giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho hệ trẻ Tiểu kết chƣơng Giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thành phố Long Xuyên thời gian qua thu thành tựu đáng tự hào, bên cạnh bộc lộ hạn chế định Và cần nhận thấy việc giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ, nhằm tạo lớp người vừa có đức, có tài, có lĩnh trị vững vàng để góp phần đưa đất nước hội hập, phát triển mà sắc dân tộc giữ vững trách nhiệm không riêng ai, gia đình, nhà trường xã hội Vì vậy, để gìn giữ, phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc điều kiện nay, đặc biệt để nâng cao hiệu giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ nói chung, hệ trẻ thành phố Long Xuyên nói riêng, cần có giải pháp đồng khả thi từ gia đình, nhà trường xã hội 70 KẾT LUẬN Dân tộc Việt Nam có bề dày lịch sử bốn nghìn năm dựng nước giữ nước Với điều kiện thiên nhiên vừa thuận lợi vừa khó khăn, lại phải đương đầu với chiến tranh xâm lược triền miên Chính trình gian khổ hun đúc cho người Việt Nam nhiều truyền thống vô tốt đẹp hệ người Việt Nam giữ gìn, phát huy, trở nên trường tồn lịch sử Nhờ có truyền thống quý báu ấy, dân tộc Việt Nam đứng vững trước phong ba bão táp lịch sử Ngày nay, giá trị đạo đức truyền thống dân tộc tiếp tục khẳng định vị trí sở, tảng việc xây dựng đạo đức mới, sống mới, đưa nước ta hội nhập mà sắc giữ vững Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống phần thiếu giáo dục toàn diện gia đình, nhà trường xã hội, để hình thành phát triển đạo đức, nhân cách hệ trẻ Để tạo lớp người cường tráng thể chất, phong phú tâm hồn, sáng đạo đức, đưa đất nước phát triển mà không quên nguồn cội, không đánh sắc Trong bối cảnh đất nước hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ nói chung, hệ trẻ thành phố Long Xuyên nói riêng có ý nghĩa quan trọng Mặc dù công tác thời gian qua thu thành tựu đáng khích lệ Song, bên cạnh tồn hạn chế, bất cập định Vì vậy, cần có giải pháp để nâng cao hiệu đồng khả thi Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thành phố Long Xuyên điều kiện nhằm góp phần tạo cho đất nước người vừa có lực, vừa có phẩm chất đạo đức, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, hăng say, nhiệt tình, động, sáng tạo, biết trân trọng, giữ 71 gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp vốn có dân tộc điều kiện lịch sử Cũng hệ trẻ nước, hệ trẻ thành phố Long Xuyên tiếp tục giữ gìn phát huy đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam hoạt động học tập, rèn luyện tham gia phong trào mang ý nghĩa giáo dục đạo đức truyền thống Mỗi cá nhân phải sức học tập rèn luyện đạo đức, đồng thời biết giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, góp công sức thân vào nghiệp phát triển thành phố đất nước Quá trình giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thành phố Long Xuyên đòi hỏi phải phát huy sức mạnh tổng hợp cấp, ngành, mặt trận, đoàn thể, giai cấp, tầng lớp toàn thể xã hội Qua đó, làm cho lòng yêu nước thương giống nòi, đoàn kết, yêu thương người ngày thấm sâu vào trái tim, khối óc, tình cảm, niềm tin, lẽ sống, tạo động lực thúc người tự nguyện cống hiến tài năng, trí tuệ, sức lực cho phát triển giàu mạnh, phồn vinh Tổ quốc, trường tồn dân tộc Việt Nam 72 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Đảng tỉnh An Giang (2015), Văn kiện đại hội đại biểu tỉnh An Giang lần thứ X Ban Chấp hành Đảng thành phố Long Xuyên (2015), Văn kiện đại hội đại biểu thành phố Long Xuyên lần thứ XI Nguyễn Văn Cư (2008), “Giáo dục đạo đức cách mạng cho học sinh lớp 10 Trung học phổ thông qua việc dạy học môn giáo dục công dân”, Tạp chí Giáo dục, số 186, tr 22-24 Nguyễn Trọng Chuẩn (1998), “Vấn đề khai thác giá trị truyền thống mục tiêu phát triển”, Tạp chí Triết học (2), (16) Thái Bình Dương (2005), “Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho niên”, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 9, tr.31 Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1999), Văn kiện hội nghị lần thứ (lần 2) Ban Chấp hành, Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban Chấp hành, Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 73 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Nguyễn Tĩnh Gia, “Sự tác động hai mặt chế thị trường đạo đức người cán quản lý”, Tạp chí Nghiên cứu Lý luận, số 2/1997 17 Trần Văn Giàu (1993), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh, 18 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 19 Đỗ Lan Hiền (2002), "Vấn đề xây dựng đạo đức bối cảnh phát triển kinh tế thị trường", Tạp chí Triết học, (4) 20 Nguyễn Đức Hòa, “Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường phổ thông”, Tạp chí Triết học số (204) năm 2008 21 Mai Xuân Hội (2001) “Giá trị đạo đức biểu đời sống xã hội”, Tạp chí Triết học, (3/121) 22 Nguyễn Văn Huyên với công trình “Giá trị truyền thống - nhân lõi sức sống bên phát triển đất nước, dân tộc”, Tạp chí Triết học, số 6, năm 1998 23 Nguyễn Thế Kiệt (1996), "Quan hệ đạo đức kinh tế việc định hướng giá trị đạo đức nay", Tạp chí Triết học, (6/94) 24 Nguyễn Linh Khiếu (2005), "Tư tưởng “Nâng cao đạo đức cách mạng chống chủ nghĩa cá nhân” Hồ Chí Minh", Tạp chí Cộng sản, số 22 74 25 Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 26 Vũ Khiêu (1978), Mấy vấn đề đạo đức cách mạng, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 27 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 2, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 28 V.I.Lênin (2000), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (1995) Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (2000) Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (1995) Toàn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Một số văn bản, báo cáo Tỉnh Đoàn An Giang, Thành Đoàn Long Xuyên năm (từ 2010 đến 2016) 35 Lê Hữu Nghĩa, “Bản lĩnh trị cán bộ, đảng viên thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế”, Tạp chí Cộng sản, số 1-2016 36 Bùi Đình Phong (2003), “Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò đạo đức cách mạng thống tài đức”, Tạp chí Lý luận trị, (1) 37 Trần Văn Phòng, “Tiêu chuẩn đạo đức người cán lãnh đạo trị nay”, Tạp chí Lý luận trị, số 5-2003 38 Nguyễn Trọng Phúc, “Rèn luyện, nâng cao đạo đức cách mạng nội dung quan trọng công tác xây dựng đảng nay”, Tạp chí Cộng sản, 2007 39 Nguyễn Văn Phúc, “Về việc tạo bước chuyển mạnh mẽ xây dựng đạo đức nước ta nay”, Tạp chí Triết học, số 11 (186) năm 2006 75 40 Vũ Văn Phúc, “Phòng, chống suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên yêu cầu thiết nay”, Tạp chí Cộng sản, số 6-2016 41 Đinh Ngọc Quý (2006), "Giáo dục rèn luyện đạo đức cách mạng cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh", Tạp chí Thanh niên (17) 42 Trần Đăng Sinh, Nguyễn Thị Thọ (2008) (Đồng chủ biên), Giáo trình Đạo đức học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 43 Hoàng Kim Sơn (2002), “Tiếp tục đấu tranh chống tệ quan liêu, tham nhũng”, Tạp chí Cộng sản, (1) 44 Nguyễn Xuân Tảo (2005), “Đảng cầm quyền đạo đức, phong cách người cán bộ, đảng viên”, Tạp chí Cộng sản, (6) 45 Lê Thị Hoài Thanh (2003), Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay, Luận án Tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 46 Phạm Phương Thảo (2003), "Thực trạng suy thoái đạo đức lối sống cán bộ, đảng viên biện pháp khắc phục", Tạp chí Xây dựng Đảng, (11) 47 Võ Văn Thắng, “Nhân - giá trị văn hóa truyền thống cần kế thừa phát huy việc xây dựng lối sống Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, số (182) năm 2006 48 Nguyễn Thị Thọ (2009), “Giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm điều kiện nay”, Tạp chí Giáo dục, số 206 (tháng 1), tr 54-56 49 Hoàng Trung, “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục rèn luyện đạo đức kinh tế thị trường”, Tạp chí Triết học, số 5/1998 50 Vũ Văn Viên (2002), "Giáo dục đạo đức kinh tế thị trường nước ta nay", Tạp chí Lý luận trị, (7) 76 51 Một số văn bản, báo cáo Tỉnh Đoàn An Giang, Thành Đoàn Long Xuyên năm ( từ 2010 đến 2016) ... 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO THẾ HỆ TRẺ THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 42 2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thành phố Long. .. trạng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho hệ trẻ Thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang nay; từ đưa số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ. .. phố Long Xuyên tỉnh An Giang 31 1.2.2 Đặc điểm hệ trẻ thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 33 1.2.3 Giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ thành phố Long Xuyên tỉnh An Giang