Giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh tiểu học ở huyện Thoại SƠn, tỉnh An Giang hiện nay

GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  PHẠM LÊ TRƯỜNG AN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở HUYỆN THOẠI SƠN TỈNH AN GIANG HIỆN NAY ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  PHẠM LÊ TRƯỜNG AN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở HUYỆN THOẠI SƠN TỈNH AN GIANG HIỆN NAY Chuyên ngành : Triết học Mã số : 60.22.03.01 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS VÕ VĂN THẮNG HÀ NỘI - 2016 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ HÌNH THÀNH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN THOẠI SƠN TỈNH AN GIANG HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn 26 Chương 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở HUYỆN THOẠI SƠN TỈNH AN GIANG HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 44 2.1 Thành tựu giáo dục đạo đức truyền thống cho tiểu học huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 44 2.2 Hạn chế giáo dục đạo đức truyền thống c c t n t ểu học huyện Thoạ Sơn, tỉnh An Giang 58 2.3 Nguyên nhân thành tựu hạn chế giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh c c t n t ểu học huyện Thoạ Sơn, tỉnh An Giang 62 2.4 Một số giả ph p nhằm nâng cao giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh tiểu học huyện Thoạ Sơn, tỉnh An Giang 72 KẾT LUẬN 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đạo đức có vai trò quan trọng việc đ ều chỉnh hành v n h ớn n i, v ơn tới chân, thiện, mỹ hoàn thiện thân Vì vậy, thực tốt giáo dục đạo đức cho hệ trẻ tạo cho họ khả năn lớn việc v ơn lên nắm vữn đỉnh cao khoa học công nghệ, rèn luyện ý chí lĩnh t ị Từ đó, úp họ tìm a ph ơn ph p c ch thức phục vụ xã hội hiệu quả, đ p ứng nhu cầu phát triển đất n ớc th i kỳ hội nhập quốc tế sâu rộng Đảng nhân nhân ta coi trọng, quán triệt sâu sắc, toàn diện việc giáo dục tố chất, lấy giáo dục n đức u t ên, co nghiệp trồn n i làm gốc, giáo dục đạo i nhiệm vụ giáo dục Nghị TW II khóa III Bộ Chính trị rõ: Giáo dục hệ trẻ yêu quê hương, Tổ quốc XHCN tinh thần quốc tế vô sản, ý thức làm chủ tập thể, tinh thần đoàn kết, thân ái, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, có ý thức kỷ luật, tôn trọng bảo vệ công, đức tính thật thà, khiêm tốn, dũng cảm Cùng với việc thực kinh tế thị t n định h ớng xã hội chủ n hĩa hội nhập quốc tế, đạo đức mớ đan hình thành Nền đạo đức vừa ph t huy đ ợc giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, vừa đ p ứng yêu cầu mới, nhữn đò hỏi khẩn thiết dân tộc th i đại ngày Nh vậy, phần lớn hệ trẻ giữ đ ợc lối sốn tình n hĩa, lành mạnh; khiêm tốn, cần cù sáng tạo; sống có lĩnh, có chí lập thân, lập nghiệp, năn động, nhạy bén, d m đối mặt vớ khó khăn, th ch thức, dám chịu trách nhiệm; gắn bó vớ nhân dân, đồn hành cùn đất n ớc, phấn đấu cho nghiệp cách mạn n ớc nhà.Tuy nhiên, mặt trái ảnh h ởng không nhỏ tới việc rèn luyện đạo đức, lố sôn , tâm t tình cảm, ý chí phấn đấu hệ trẻ n ớc nhà nói chung hệ trẻ huyện Thoạ Sơn tỉnh An Giang nói riêng Đ nh khóa nhấn mạnh thực t ạn o dục đạo đức N hị uyết Đặc b ệt đ n lo n phận học s nh, s nh v ên có tình t ạn suy tho đạo đức, m nhạt l t ởn , th o lố sốn thực dụn , th ếu hoà bão lập thân, lập n h ệp t ơn la thân đất n ớc Trong nhữn năm tớ cần… tổ chức cho học s nh tham ac c hoạt độn xã hộ , văn ho , thể thao phù hợp vớ lứa tuổ vớ yêu cầu giáo dục toàn d ện” Thoạ Sơn huyện thuộc tỉnh An Giang, có tổng diện tích 458.69 km² Vị t í địa lí: phía bắc giáp huyện Châu Thành, phía tây giáp ôn, phía đôn huyện p thành phố Long Xuyên, phía nam giáp tỉnh Kiên Giang Huyện Thoạ Sơn, ỉnh An G an x c định đ ợc tầm quan trọng giáo dục đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc cho học sinh nói chung hệ tiểu học nói riêng Đảng nhân dân huyện Thoại Sơn khẳn định việc giáo dục đạo đức cho học sinh trình dài lâu, xuyên suốt trình giáo dục, đò hỏi phải có chung tay, góp sức a đình, nhà t ng toàn xã hội Muốn đ a huyện trở nên giàu mạnh, văn m nh t ớc tiên phải xây dựn đ ợc lớp n Những lớp n có đủ t í đức khôn a kh c hệ trẻ hôm Họ phả đ ợc trang bị đầy đủ đức tà để trở thành chủ nhân t ơn la đất n ớc, đặc biệt học sinh tiểu học đan chập chữn b ớc vào t ng học sống Vậy làm để đào tạo a đ ợc hệ trẻ có nhân cách phát triển toàn diện, bổ sun cho độ n ũ t í thức, cho nguồn nhân lực chất l ợng cao t ơn la cho đất n ớc tỉnh nhà Đây câu hỏi lớn mà đan tìm l i giả đ p uất ph t từ nhữn luận đ ểm t ên, t c ả mạnh dạn lựa chọn “Giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh tiểu học huyện Thoại Sơn tỉnh An Giang nay” làm đề tà tốt n h ệp thạc sĩ t ết học Tình hình nghiên cứu đề tài Những công trình nghiên cứu đạo đức đạo đức truyền thống G o t ình Đạo đức học; ũ ọng Dung (cb) (2005), Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí M nh đ a a định n hĩa đạo đức cũn nh luận giải sâu sắc vai trò đạo đức Các công trình cũn b ớc đầu đề cập tới mối quan hệ đạo đức pháp luật d óc độ mối quan hệ hai hình thái ý thức xã hội Cuốn sách A.F.Sh shk n "N uyên l đạo đức học m c xít", coi "giáo khoa" đạo đức học Ôn đặc biệt nhấn mạnh vai trò đạo đức, coi "những phẩm chất đạo đức đ ều cốt yếu n i, tính cách nó" Hay G.Bandz ladz có côn t ình "Đạo đức học" (2 tập) Trong hai tập s ch này, G.Bandz ladz n h ên cứu làm rõ vấn đề khoa học đạo đức, nh Đạo đức ì; đạo đức phát sinh, phát triển sao, nội dung phạm t ù đạo đức học ì v.v… Ở n ớc ta, năm 003, Nhà xuất Chính trị quốc a dịch " u d ỡn đạo đức t t ởng", GS La Quốc Kiệt chủ biên Trong giáo trình này, tập thể tác giả Trung Quốc làm rõ vai trò đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên, nộ dun bản, đại việc bồi d ỡng phẩm chất đạo đức cho sinh viên Trung Quốc Cuốn sách đ ợc co nh tài liệu tham khảo bổ ích công tác giáo dục đạo đức cho đố t ợn t on độ tuổi học sinh- hệ t ơn la n ớc ta Những công trình nghiên cứu giáo dục đạo đức cho đảng viên, niên, sinh viên học sinh “Giáo dục đạo đức với hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay” Trần Sỹ Phán, Luận án Tiến sĩ ết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 1999) Đề tài phân tích giá trị đâọ đức hình thành hoàn thiện nhân cách n , đặc biệt hệ trẻ đan s nh v ên c c t ng chuyên nghiệp + “Quan hệ kinh tế đạo đức với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam” Nguyễn Đình Quế (Luận văn hạc sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2000) Đề tài làm sáng rõ mối quan hệ đạo đức kinh tế Kinh tế suy cho cùn đón va t ò uyết định nh n th o t c ả đạo đức cũn có va t ò uan t ọng thiếu việc xây dựn đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam + “Đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam - Thực trạng giải pháp” ũ hanh H ơn (Luận văn hạc sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2004) Với nhìn khách quan tác giả đ nh sâu sắc giá trị hạn chế t on đạo đức sinh viên t on đ ều kiện kinh tế thị t ng Việt Nam + Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho niên Bạc Liêu nay” Trần am Ph ơn (Luận văn hạc sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2008) + “Vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên Vĩnh Long nay” Trần ăn Chín (Luận văn hạc sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2008) + “Vấn đề xây dựng đạo đức cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa nay” Phạm Huy Thành (Luận văn hạc sĩ ết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2009) + “Vấn đề đạo đức cách mạng sinh viên tỉnh Hưng Yên nay” Trần An Bình (Luận văn hạc sĩ ết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2011) + G c ct t ị đạo đức truyền thống với việc xây dựn Y đức cho sinh viên n cao đẳng Y tế thành phố Hà Nội nay” Mai Thị Minh N hĩa (Luận văn hạc sĩ ết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2011) + “Tư tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay” Đoàn ăn Khiêm (Tạp chí Triết học, số 2, 2001) + “Vấn đề xây dựng đạo đức bối cảnh phát triển kinh tế thị trường” Đỗ Lan Hiền (Tạp chí Triết học, số 4, 2002) + “Đạo đức - đạo đức cách mạng từ cách tiếp cận khác nhau” Trịnh Duy Huy (Tạp chí Triết học số 1, 2006) + “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ trẻ giáo dục hệ trẻ” Thái Thanh Thủy (Thông tin công tác Trường trị, số 1, 2006) Những công trình nghiên cứu liên quan đến giáo dục đạo đức truyền thống Kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng nhân cách n i Việt Nam”, t c ả Cao Thu Hằng, 2001, học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh tập trung phân tích giá trị cao đẹp đạo đức truyền thốn đ ợc tích lũy th o suốt chiều dài lịch sử dân tộc Những giá trị góp phần xây dựn n i Việt Nam chun đặc biệt hệ trẻ th i kỳ hội nhập “Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng nhân cách đạo đức sinh viên Việt Nam nay” Nguyễn Thị Thanh Hà (Luận văn Thạc sỹ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2007) Đề tài nghiên cứu sâu giá trị đạo đức truyền thống dân tộc đồng th i khẳng định n hĩa việc xây dựn nhân c ch đạo đức sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa “Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay” Ngô Thị Thu Ngà (Luận án Tiến sĩ ết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2011) Đề tài phân tích rõ nét đ ểm giao thoa tiếp nối đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam đạo đức mớ , đạo đức cách mạng th i kỳ Đạo đức truyền thốn đón va t ò uan t ọng, thay việc xây dựn đạo đức cho hệ trẻ Những tài liệu t ên nghiên cứu đạo đức truyền thống giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc nhiều óc độ, đố t ợng khác Các công trình chủ yếu đề cập đến đố t ợn đảng viên, niên, cán bộ… Đây nguồn t l ệu u b u để tác giả có sở nghiên cứu đề tài Tuy nhiên, ch a có đề tài nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh tiểu học huyện Thoại Sơn tỉnh An Giang c ch độc lập, hệ thốn Đ ều thúc tác giả đ sâu n h ên cứu làm sáng rõ vấn đề Mục đích nghiên cứu Qua v ệc n h ên cứu l luận, thực t ễn khảo s t thực t ạn côn t c o dục đạo đức t uyền thốn học s nh t ểu học huyện hoạ Sơn tỉnh An Giang, luận văn đề xuất nhữn b ện ph p bản, óp phần nân cao chất l ợn o dục toàn d ện cho học s nh t ểu học nhà t n Nhiệm vụ nghiên cứu - Đề tà cần làm õ sở lí luận thực t ễn t uyền thốn c c t n t ểu học huyện hoạ Sơn, tỉnh An G an h ện - Đề tà phân tích, chứn m nh thực t ạn thốn c c t o dục đạo đức o dục đạo đức t uyền n t ểu học huyện hoạ Sơn, tỉnh An G an h ện - Đề tà cần đ a a nhữn đức t uyền thốn c c t ả ph p nhằm nân cao o dục đạo n t ểu học huyện hoạ Sơn, tỉnh An G an h ện Khách thể đối tượng nghiên cứu Kh ch thể n h ên cứu đề tà học s nh t ểu học c c t n t ểu học thuộc huyện hoạ Sơn tỉnh An G an h ện Đố t ợn n h ên cứu đề tà học s nh t ểu học tất c c t An G an h ện o dục đạo đức t uyền thốn cho n t ểu học thuộc huyện hoạ Sơn tỉnh Giả thuyết khoa học c ả mạnh dạn đ a a nhữn ả ph p nhằm nân cao đạo đức t uyền thốn dân tộc cho học s nh t ểu học tất c c t n t ểu học thuộc huyện hoạ Sơn tỉnh An G an h ện Nếu vận dụn c ch l nh hoạt, s n tạo h ệu uả nhữn ả ph p vào thực t ễn sốn óp phần nhỏ bé vào v ệc hoàn th ện nhân c ch hệ t ẻ, xây dựn nhữn chủ nhân t ơn la đất n ớc vẹn toàn đức, tà Phạm vi nghiên cứu Đề tà đ ợc t ến hành n h ên cứu tất t n t ểu học thuộc huyện hoạ Sơn tỉnh An G an h ện Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng tổng hợp c c ph ơn ph p luận chung chủ n hĩa vật biện chứng chủ n hĩa vật lịch sử N oà a luận văn sử dụn c c ph ơn ph p n h ên cứu nh ph ơn ph p phân tích, tổn hợp; lô c, lịch sử; kh u t hóa; thốn kê để thực h ện mục đích nh ệm vụ đề tà đặt a Những luận điểm đóng góp đề tài Những luận điểm đề tài Đạo đức t uyền thốn dân tộc ch ều dà dân tộc Nó làm nên n vậy, thực h ện tốt ệt Nam đ ợc hun đúc t on suốt , sức mạnh khí ph ch ệt Nam ì o dục đạo đức cho hệ t ẻ tạo cho họ khả năn lớn t on v ệc v ơn lên nắm vữn đỉnh cao khoa học côn n hệ, èn luyện lĩnh t ị đ p ứn nhu cầu ph t t ển đất n ớc t on th chí kỳ hộ nhập uốc tế sâu ộn Đóng góp đề tài - ên sở phân tích sở lí luận thực t ễn, đề tà phân tích t un thực kh ch uan thành tựu hạn chế t o dục đạo đức t uyền thốn c c n t ểu học huyện hoạ Sơn, tỉnh An G an h ện 83 s nh c b ệt, bở ph ơn ph p phố hợp hành độn t n , đ thức s phạm n để o v ên chủ nh ệm, nhà t o dục tớ ữa a đình nhà n phổ b ến nhữn k ến a đình c ch cụ thể có h ệu uả ổ chức hộ cha mẹ học s nh Hộ cha mẹ học s nh tổ chức uần chún cha mẹ học s nh đ ợc thành lập vớ t vấn hỗ t ợ nhà t t on v ệc l ên kết vớ nhữn t c độn n Hộ có va t ò to lớn o dục nhà t n , a đình xã hộ Muốn ph t huy tốt t c dụn hộ cha mẹ học s nh, th o chún tô , đò hỏ o v ên chủ nh ệm phả n chún , b ết vận độn nắm vữn ph ơn ph p vận độn uần uần chún , nh ệt tình, có uy tín đố vớ cha mẹ học s nh học s nh G o v ên chủ nh ệm phả nhữn n côn tâm t on o dục, đ nh kh ch uan, côn bằn u t ình èn luyện, tu d ỡn học tập học s nh Mặt kh c, nhữn n đạ d ện cha mẹ học s nh phả có uy tín, hạnh phúc Con m họ phả n thân a đình họ a đình học tập tốt, có đạo đức nhân c ch, ơn cho n kh c no th o "Cần h ểu ằn uy tín, kết uả hoạt độn hộ đ ợc t ì khôn phả luật ph p mà phụ thuộc vào uy tín, năn lực tổ chức hoạt độn phố hợp hoạt độn Ban đạ d ện cha mẹ học s nh N oà a, sức mạnh o v ên chủ nh ệm" o dục đạo đức t uyền thốn chỗ kết hợp vớ c c ph ơn t ện t uyền thôn , vớ c c uan uyền địa ph ơn nh Hộ phụ nữ, Hộ khuyến học, Đặc b ệt, t ớc nhữn v ệc tốt, ơn n tốt, ơn học s nh n oan n oãn, say mê hoạt độn xã hộ , đ ợc đ a lên c c ph ơn t ện thôn t n đạ chún từ cấp xã, huyện, độn v ên, khích lệ ất lớn cho v ệc t au dồ , ph t huy nhữn phẩm chất đạo đức chun cũn nh nhữn phẩm chất đạo đức chun Khôn nhữn thế, sức mạnh c c ph ơn t ện t uyền thốn đẹp, nhữn v ệc tốt học s nh t úp cho lan tỏa nhữn hành độn n t ểu học vớ t n t ểu học kh c 84 t on huyện hoạ Sơn, từ nhanh chón nhân ộn nhữn độn v ệc làm tốt học s nh t ểu học ên , n hĩ, hành o dục đạo đức chun cho học s nh nhân dân hoạ Sơn đó, tạo t ền đề vữn cho đồn t on v ệc phố kết hợp a đình – nhà t o dục đạo đức t uyền thốn ữa n c c lực l ợn xã hộ 2.4.4 Xây dựng môi trường giáo dục xã hội lành mạnh, tạo điều kiện chi học sinh tiểu học phát triển toàn diện Mô t đ n s phạm lành mạnh khôn có tệ nạn xã hộ xâm nhập học n cũn nh nhữn t c độn xấu kh c ảnh h ởn đến mô t dục Nhữn t c độn khôn d ễn a t on nhà t a kh c c m học s nh đ từ nhà đến t n o n mà t ếp tục xảy n Do v ệc n ăn chặn nhữn h ện t ợn t cực khôn nhà t n mà cần đến uan tâm uyền địa ph ơn c c lực l ợn n oà xã hộ Phòn G o dục Huyện hàn năm th học đồn th n tổ chức tổn kết năm đ a a nhữn ph ơn h ớn cho năm học mớ Đây cũn c ch để Phòn G o dục Huyện nhìn nhận, đ nh quan nhữn kh ch u, khuyết đ ểm n ành t on năm ua, đồn th 85 cũn út a nhữn bà học bổ ích cho v ệc xây dựn mô t n o dục thân th ện, t on Mô t a khôn n s phạm thân th ện t ện ích đò hỏ n uản l cần tạo an xanh, sạch, đẹp, đầy đủ c c t an th ết bị h ện đạ cần th ết phục vụ cho hoạt độn ản dạy o dục hực tế, nh ều địa ph ơn hoạ Sơn đ ều k ện sở vật chất khó khăn v ệc chăm sóc cảnh uan nhà t thức bảo uản nhữn n ữ ìn vệ s nh nên tạo a nhữn phản cảm đến t n đó, làm cho c c thành v ên có tâm l ch n nản, ch a ắn bó vớ nhà t Mô t n ch a thực t đẹp n ch a thực tâm huyết vớ n dạy học n làm v ệc thân th ện đò hỏ n lãnh đạo cần tổ chức xếp côn v ệc thực khoa học, lô cuốn, hấp dẫn, nh ều hoạt độn đa dạn , phon phú khôn để lãn phí th vô vị, nhàm ch n cho mọ n ì vậy, để xây dựn mô t lành mạnh, thân th ện, t ện ích đò hỏ n chăm sóc nhà t n th tham gia Qua đó, n an cũn nh th lãnh đạo phả n xuyên nhắc nhở mọ n an chết ây n s phạm uan tâm đầu t cùn tích cực h ệu t ởn cần tích cực tham m u vớ c c cấp lãnh đạo c c lực l ợn xã hộ nhằm huy độn c c n uồn lực để đầu t , hỗ t ợ, úp đỡ nhà t n n ày càn khan t an t đẹp, tạo t ền đề vữn cho v ệc nân cao chất l ợn o dục toàn d ện 86 C c uan hệ t on ứn xử Nhấn mạnh ứn xử ao t ếp ao t ếp t on nhà t n có n hĩa uan t ọn xây dựn bầu khôn khí vu t phấn khở , xây dựn nộ đoàn kết th ơn yêu úp đỡ lẫn cùn t ến bộ, ôn N uyễn ứn xử ng n ao t ếp tốt cũn , cũn nh ăn Hảo đồn th óp phần xây dựn mố cho ằn , uan hệ tốt đẹp ữa óp phần hình thành nề nếp kỷ c ơn học đ n n ày càn tốt hực tế có tình t ạn cấp ủy, uyền địa ph ơn kho n t ắn nh ệm vụ o dục cho nhà t n , nh n cũn có nhữn nơ lạ nhún tay u sâu vào chuyên môn tạo a nhữn h ệu ứn t n ành uản l th o lãnh thổ đó, làm m y lãnh đạo nhà t ch ều ữa uản l th o ảm h ệu lực uản l đố vớ n hực tế có nhữn nhà t n h ệu t ởn c xử th ếu khéo léo, th ếu tế nhị nên tạo a nhữn mâu thuẫn, va chạm khôn cần th ết, tạo nên khôn khí làm v ệc thẳn , khôn ph t huy tính năn độn s n tạo c c thành v ên t on nhà t n Để có nhữn hành v ứn xử có văn hóa cần đò hỏ t ớc t ên th tôn t ọn lẫn từ l đến c ch c xử cho làm hà lòn n Đó hành v xúc phạm đến nhân phẩm n on nhà t độ kh c ản đơn, nh n đụn chạm đến danh dự kh c cũn cần t nh n , n oà c ch ứn xử tốt đẹp ữa đồn n h ệp, n uản l cần v ệc xây dựn phon c ch ứn xử tốt đẹp ữa vớ học s nh ữa học s nh vớ nhằm tạo nên mô t n s phạm lành mạnh t on s n , đoàn kết th ơn yêu, Đặc b ệt t on uy tắc ứn xử uan hệ tốt đẹp vớ ph ơn châm th ữa úp đỡ lẫn o v ên vớ học s nh cần ữ mố hầy mẫu mực, t ò chăm n oan” Đồn t nh tình t ạn thầy t ò có c ch ứn xử th ếu tôn t ọn lẫn để đ đến nhữn hậu uả đ n t ếc xảy a ây ta t ến cho n ành Quan hệ ứn xử t on mố o v ên uản l đò hỏ n o dục lãnh đạo phả thể h ện uan hệ tốt đẹp vớ c c đố t ợn có l ên uan đến nhà t n nh phụ 87 huynh học s nh, c c lực l ợn n oà xã hộ nhân dân Đây nhữn nhân tố uan t ọn t on v ệc kết hợp mô t dục nhà t n , n o a đình xã hộ Đặc b ệt va t ò đạo cấp ủy, uyền địa ph ơn đố vớ v ệc uan tâm đầu t , cũn nh hỗ t ợ vật chất t nh thần đố vớ nhà t n hực tế có tình t ạn cấp ủy, uyền địa ph ơn kho n t ắn nh ệm vụ o dục cho nhà t n , nh n cũn có nhữn nơ lạ nhún tay u sâu vào chuyên môn tạo a nhữn h ệu ứn t n ành uản l th o lãnh thổ đó, làm m y lãnh đạo nhà t ch ều ữa uản l th o ảm h ệu lực uản l đố vớ n Để khắc phục tình t ạn này, đò hỏ n tham m u vớ địa ph ơn , cần tạo a mố c c cấp lãnh đạo để có am h ểu uản l cần phả tích cực uan hệ ắn bó, th úp đỡ nhà t Cũn có nhữn m y uản l nhà t hệ ứn xử hà hòa tốt đẹp từ t on ban n xuyên vớ n n ày càn t ến n thực đoàn kết tốt, uan m h ệu đến tập thể o v ên Đặc b ệt có ủn hộ tích cực cấp ủy, uyền, ban n ành đoàn thể, phụ huynh học s nh c c lực l ợn kh c n oà nhà t thắn lợ mọ nh ệm vụ t on nhà t n chất l ợn n nên họ tổ chức o dục càn n ày càn đ ợc nân cao 2.4.5 Nâng cao nhận thức học sinh tiểu học huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam Nân cao nhận thức học s nh t ểu học huyện G an thôn hoạ Sơn, tỉnh An ua c c hoạt độn văn hóa văn n hệ, Qua lễ hộ , c c hoạt độn thể thao N ớc lịch sử ệt Nam ta tự hào n ớc on c c ch nh ch ến t chun sức đấu t anh chốn ua từn câu ca mẹ, l àu t uyền thốn vớ 4000 năm n kì, c c dân tộc anh m đoàn kết ặc n oạ xâm tình yêu xóm, uê h ơn u bà hình thành nên lòn yêu n ớc đậm đà on ch ến b ết bao anh hùn h s nh bảo vệ độc lập dân tộc Cùn vớ th an, họ đ vào nhữn t an sử vẻ van , hào hùn mỗ 88 năm n ta lạ t ởn nhớ đến họ bằn nhữn n ày lễ cụ thể, co nh dịp để thể h ện lòn b ết ơn sâu sắc vớ nhữn n kha s nh a n ớc ệt Nam n ày Hằn năm n ớc ta có nh ều lễ hộ h nhớ côn lao c c vị anh hùn dân tộc lễ hộ đền Hùn 10/3 âm lịch, hộ đền G ón th n G ên hàn năm, hộ c c địa ph ơn … Mỗ n uê h ơn ệt Nam đến n ày đổ lễ hộ , thắp nén nhan vớ lòn thành kính, uên hết bụ t ần hòa lòn vào khôn khí l nh th ên buổ lễ Chún ta cũn nhận thấy ằn n n hĩa, bao bọc, n uồn nh n ệt Nam vốn àu lòn yêu n ớc, t ọn tình úp đỡ Mỗ dịp lễ hộ cũn dịp để nhớ cộ uan t ọn để mọ n xích lạ ần hơn, cảm thôn vớ nh ều Qua lễ hộ cũn nh nhắc nhở hệ t ẻ b ết nhớ cộ n uồn, b ết bao bọc lẫn nhau, yêu th ơn lẫn Ph t huy t uyền thốn nhân văn dân tộc Ở hoạ Sơn, lễ hộ kỷ n ệm n ày s nh – hoạ Hầu ơn dịp để tuyên t uyền lịch sử vẻ van dân tộc, dịp để học s nh t ểu học hoạ Sơn thấu h ểu n anh hùn dân tộc mình, từ hun đúc nên t nh thần yêu n ớc, tự hào dân tộc bồ d ỡn thêm khí ph ch anh dùn , bộc t ực n thành tính c ch uật c Qua Nam Bộ, dần hình n , bất khuất ao l u văn n hệ - thể dục thể thao ăn n hệ, thể dục thể thao ăn t nh thần khôn thể th ếu mỗ n Đó nhữn hoạt độn man tính tập thể, nơ đâu, mỗ n ành, mỗ uan đoàn thể, mỗ n dân, ph t độn phon t èn luyện sức khoẻ Chủ tịch Hồ Chí M nh - vị lãnh tụ kính yêu dân tộc ệt Nam x m văn n hệ hoạt độn t nh thần phổ b ến óp phần cho n h ệp đấu t anh, ả phón dân tộc cũn nh ph t t ển xã hộ Đoàn v ên, n ên mầm xanh, chủ nhân t ơn la đất n ớc; lực l ợn dự bị t n cậy Đản Đản ” (5, t 35) Chính hệ t ẻ n uồn bổ sun dồ cho ì vậy, cần phả n ên ph t t ển toàn d ện uan tâm, tạo đ ều k ện cho đoàn v ên, 89 Mỗ n phần tử nhỏ xã hộ , để tạo nên đ ợc xã hộ nh ều màu sắc mỗ chún ta phả tự hoàn th ện để làm đẹp cốn h ến cho xã hộ mà đan sốn Mỗ chún ta phả tự b ết tạo a n ềm vu cho nh tự h t bà h t mà yêu thích chơ môn thể thao phù hợp vớ thân mà cho bổ ích Hoặc tham vào c c hoạt độn tập thể nh bón đ , cầu lôn , tập thể dục thể thao a ăn n hệ - thể dục thể thao hoạt độn khôn thể th ếu đố vớ đoàn v ên , niên Tham v ệc ả t í, th a hoạt độn này, học s nh lấy lạ cân bằn ữa côn ãn tâm l để làm v ệc èn luyện c ch tốt Phon t văn n hệ - thể dục thể thao mặt nổ t on hoạt độn c c lớp, thôn ua đó, èn luyện thức tổ chức, kỷ luật cho c c m học s nh, óp phần vào t ởn thành mỗ đoàn v ên vữn mạnh ch đoàn C c hoạt độn văn n – thể dục thể thao Đoàn có nhữn t c dụn sau đố vớ c c học s nh ểu học Một là, nhữn học s nh t ểu học hoạ Sơn nhút nh t, ụt è, tự t hoà vào tập thể, mạnh dạn t on mọ n ao t ếp hôn ua hoạt độn h ểu hơn, thôn cảm, ần ũ , ch a sẻ vớ nhữn khó khăn, hạn chế t on sốn cũn nh t on côn v ệc Đồn th , cũn hoạt độn ả t í óp phần ảm bớt thẳn , nặn nề sau nhữn làm v ệc vất vả Ha là, hoạt độn văn n hệ - thể dục thể thao tạo mô t n èn luyện kỹ năn sốn cho học s nh t ểu học, kỹ năn ứn xử thân th ện t on mọ tình huốn ; thó thó u n kỹ năn làm v ệc th o nhóm, kỹ năn hoạt độn xã hộ , u n èn luyện sức khỏ , thức tự bảo vệ thân Ba là, thôn ua hoạt độn văn n hệ - thể dục thể thao úp tổ chức Độ ph t h ện bồ d ỡn năn kh ếu văn n hệ, thể dục thể thao cho độ viên, th ếu n ên; tạo sân chơ lành mạnh kh ếu, sở t úp độ v ên, th ếu n ên ph t huy năn n , đ p ứn nhu cầu sở thích, n uyện vọn đ n họ; tránh xa c m dỗ nhữn t ò ả t í vô bổ, c c chơ đêm, phòn t nh c c tệ nạn xã hộ , óp phần làm cho mô t am s thâu n xã hộ n ày 90 càn t on Bốn là, hoạt độn văn n hệ - thể dục thể thao hộ để độ viên giao l u, mở ộn khôn an học tập èn luyện hôn đ ợc t ếp cận vớ học s nh c c t mô t ua c c hoạt độn h n t ểu học hoạ Sơn tạo a đ ợc n thực t ễn s nh độn để học tập, mở man k ến thức xã hộ , t au dồ đạo đức, èn luyện, cốn h ến t ởn thành Tiểu kết chương Bắn kết hợp, nỗ lực cố ắn c c Nhà t n , a đình xã hộ , học s nh t ểu học c c t n t ên địa bàn huyện hoạ Sơn có đ ợc nhữn thành tích đ n kể t on èn kuyện nân cao nhữn t ị đạo đức t uyền thốn Mặc dù tồn tạ số nhữn mặt hạn chế, đ ều khó t nh khỏ đố vớ khôn hoạ Sơn mà tình hình chun n ành o dục t on n ớc t ớc nhữn th th ch thức mớ n uyên nhân hộ để thầy/ t ò n ành Sơn nhanh chón nân cao h ệu uả ìm đ ợc o dục huyện hoạ o dục đạo đức t uyền thốn cho khôn học s nh t ểu học mà cho toàn n uồn nhân lực t on huyện hoạ Sơn 91 KẾT LUẬN G o dục đạo đức chun , đặc b ệt cảnh h ện v ệc làm có o dục đạo đức t on bố n hĩa cô cùn lớn cấp b ch Học s nh t ểu học hệ măn non đất n ớc, nhữn đặc đ ểm đặc thù t on tâm s nh l t ẻ m lạ càn kh ến cho v ệc cho t ẻ, đặc b ệt o dục nhữn o dục đạo đức t ị đạo đức t uyền thốn h ện vừa ặp nhữn thuận lợ nh n cũn có khôn nhữn khó khăn Là huyện đặc b ệt An G an , hoạ Sơn vớ nhữn đặc t n huyện vừa có đồ nú , lạ có đồn bằn c ch, tâm l n ộn mênh môn uy định tính hoạ Sơn An G an Nhận thức đ ợc va t ò chủ nhân mảnh đất hoạ Sơn, n ành G o dục oàn huyện cũn nh c c n t ểu học đây, c c thầy cô khôn n ừn nỗ lực cố ẳn t au dồ phẩm chất đạo đức, t ình độ chuyên môn nh ệt huyết vớ n hề, vớ h ơn đan đào tạo nên lớp mầm non t ơn la nhữn phẩm chất đậm uê hoạ Sơn vớ t ị t uyên thốn h ện nay, nh yêu n ớc, cần cù lao độn , đoàn kết, yêu th ơn lẫn nhau, N ày nhân loạ đan đứn t ớc nhữn vấn đề man tính toàn cầu v ợt lên t ên lợ ích mọ mọ uốc uốc a dân tộc, tôn o a cấp Nó đò hỏ a dân tộc toàn thể nhân loạ phả cùn hợp t c u t ên t ên tất c c lợ ích cục mớ ả uyết đ ợc Cho nên, t t ởn nhân văn khôn man tính b ệt lập, cục l t ởn chun nhân loạ để mọ n dù t ên đ Nhà t t ên khắp hành t nh bắt tay cùn hành độn Mặc n thực h ện sứ mệnh c c nhà o dục, khôn a đình, n xã hộ có nhữn nhận thức cũn nh hành v nhữn cản t cho ph t t ển n uồn chất l ợn cao hoạ Sơn, nh n v ợt lên t ên đó, lòn yêu n , yêu n hề, toàn n ành nh ệm vụ Đản Nhà n ớc óp phần xây dựn mục t chủ n hĩa xã hộ xây dựn n ớc ệt Nam 92 àu đẹp, văn m nh, côn bằn , mọ n yêu th ơn , đoàn kết , lẽ sốn cũn mục t sốn n cũn nh nhân dân ệt Nam chun úp đỡ hoạ Sơn ên 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Duy Anh (1992), Việt Nam văn hoá sử cương”, Nxb P Hồ Chí Minh Nguyễn Quốc Bạo ( 009), Rèn luyện đạo đức cách mạng nội dung quan trọn t on t t ởng Hồ Chí M nh”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số (218), tr 28-31, 2009 Trần An Bình (2011), Vấn đề đạo đức cách mạng sinh viên tỉnh Hưng Yên nay”, Luận văn hạc sĩ ết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Trần ăn Chín ( 008), Vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên Vĩnh Long nay, Luận văn hạc sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Đại học quốc gia Hà Nội (2003), Đạo đức sinh viên trình chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam Thực trạng giải pháp, Đề tài nghiên cứu khoa học, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc 94 lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 12 Đản Cộn sản ệt Nam, Văn kiện Hội nghị TW (khóa VII) 13 Thành Duy (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14.Trần ăn G àu (1983), rong dòng chủ l u ăn học Việt Nam: t ởn yêu n ớc, N B ăn n hệ HCM, tr.7 15 Nguyễn Thị Thanh Hà (2007), Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng nhân cách đạo đức sinh viên Việt Nam nay, Luận văn Thạc sỹ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 16 Đỗ Lan Hiền (2002), kinh tế thị t 17 Bù ấn đề xây dựn đạo đức bối cảnh phát triển n ”, Tạp chí Triết học, số ăn Huệ, Phan Thị Hạnh Mai, Nguyễn Xuân Thức (2016), Giáo trình Tâm lý học Tiểu học, Nxb Đại học S phạm Hà Nội, Hà Nội 18 ũ hanh H ơn ( 004), Đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam - Thực trạng giải pháp, Luận văn Thạc sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 19 Trịnh Duy Huy (2006), Đạo đức - đạo đức cách mạng từ cách tiếp cận kh c nhau”, Tạp chí Triết học, số 20 Đoàn ăn Khiêm (2001), " t ởn đạo đức việc giáo dục l t ởn đạo đức cho n ên t on đ ều kiện nay", Tạp chí Triết học, số 21 ũ Kh ( 014), Học tập đạo đức Bác Hồ, Nxb Chính trị quốc gia 22 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, Tập 41, Nxb Tiến bộ, M txcơva 23 ăn hị Thanh Mai (2010), Tỏa sáng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia 24 Trần Thanh Nam (2007), Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên nay, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội 25 Ngô Thị Thu Ngà (2011), Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ ết 95 học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 26 Mai Thị M nh N hĩa ( 011), Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng Y đức cho sinh viên trường cao đẳng Y tế thành phố Hà Nội nay, Luận văn hạc sĩ ết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 27 Bá Ngọc (2007), Một số lời dạy mẩu chuyện gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Trần Quy Nhơn ( 005), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Nguyễn Thị Hoàng Oanh (2011), Xây dựng mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm giai đoạn nay, Luận án Tiến sỹ Quản lý Giáo dục, Đại học Giáo dục, Hà Nội 30 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triền nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 31 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức với hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ 32 ết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Nguyễn Hồn Phon (1963), Tìm hiểu tính cách dân tộc”, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 33 Nguyễn Thị Hoà Ph ơn ( 014), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng vận dụng Đảng ta giai đoạn nay, Nxb Chính trị quốc gia 34 Trần am Ph ơn ( 008), Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho niên Bạc Liêu nay, Luận văn hạc sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 35 Nguyễn Đình Quế (2000), Quan hệ kinh tế đạo đức với việc xây dựng 96 đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam, Luận văn hạc sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 36 Tô Huy Rứa (2011), "Phát huy kết b ớc đầu, khắc phục hạn chế, nâng cao chất l ợng, hiệu việc học tập làm theo ơn đạo đức Hồ Chí Minh nhữn năm tới", Tạp chí Cộng sản điện tử 37 Trần Đăn S nh, N uyễn Thị Thọ (2011), Giáo trình đạo đức học, Nxb Đại học S Phạm 38 Trần Thị Thắm, Nguyễn ăn D ơn ( 009), Bác Hồ với hệ trẻ Việt Nam, Nxb ăn hóa thôn t n, Hà Nội 39 Phạm Huy Thành (2009), Vấn đề xây dựng đạo đức cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa nay, Luận văn hạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 40 Nguyễn Thị Thọ ( 009), G o dục đạo đức cho s nh v ên s phạm đ ều kiện nay”, Tạp chí Giáo dục, số 206 (tháng 1), tr 54-56 41 Nguyễn un hôn ( 009), ây dựn đạo đức n i trị v ên, th o t t ởng Hồ Chí M nh”, Tạp chí Xây dựng Đảng, số 12 42 Nguyễn Viết Thông (2004), Giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên thời kì đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Thái Thanh Thuỷ (2006), t ởng Hồ Chí Minh hệ trẻ giáo dục hệ trẻ”, Thông tin công tác Trường trị, số 44 Trung tâm Khoa học xã hộ Nhân văn uốc gia, Viện nghiên cứu tôn giáo (1996), Hồ Chí Minh vấn đề tôn giáo tín ngưỡng, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 45 Nguyễn h (chủ biên), (1993) Lịch sử tư tưởng Việt Nam, tập 1”, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 46 Từ điển Tiếng Việt (2007), Nxb Thanh niên, Hà Nội 97 47 Từ điển Triết học (1986), Nxb Tiến - Nxb Sự thật, Hà Nội 48 ăn ùn ( 00 ), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc đúc kết, xây dựng hệ giá trị chung người Việt Nam, (Tạp chí Tuyên giáo) 50 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính t ị uốc a Sự thật, Hà Nộ - 2011 51 Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH T.Ư Đảng, tháng 2-1993 52 Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW khoá X, Nxb CTQG, H, 2008, tr.41 53 Viện Hồ Chí Minh - Khu di tích Chủ tịch Hồ Chí Minh Phủ Chủ tịch (2007), Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Viện Hồ Chí Minh (1993), Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 55 Viện Hồ Chí Minh lãnh tụ Đảng (2008), Hồ Chí Minh giáo dục, bồi dưỡng thanh, thiếu niên nhi đồng, Nxb Lao động - xã hội, Hà Nội 56 Viện Khoa học xã hội Việt Nam (2008), Thế giới đổi thay, tư tưởng Hồ Chí Minh sống mãi, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội ... DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN THOẠI SƠN TỈNH AN GIANG HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Đạo đức, đạo đức truyền thống, giáo dục đạo đức. .. SƠN TỈNH AN GIANG HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 44 2.1 Thành tựu giáo dục đạo đức truyền thống cho tiểu học huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 44 2.2 Hạn chế giáo dục đạo đức truyền. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  PHẠM LÊ TRƯỜNG AN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở HUYỆN THOẠI SƠN TỈNH AN GIANG HIỆN NAY Chuyên ngành : Triết học