Giáo dục đạo đức mới cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện thoại sơn, tỉnh an giang hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  HUỲNH NGỌC DANH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC MỚI CHO CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN THOẠI SƠN, TỈNH AN GIANG HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  HUỲNH NGỌC DANH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC MỚI CHO CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN THOẠI SƠN, TỈNH AN GIANG HIỆN NAY Chuyên ngành : Triết học Mã số : 60.22.03.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học:TS NGUYỄN THỊ VÂN HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả Huỳnh Ngọc Danh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Cấu trúc luận văn 11 10 Những luận điểm đóng góp luận văn 11 Chương 1: CƠ SỞ HÌNH THÀNH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC MỚI CHO CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN THOẠI SƠN, TỈNH AN GIANG HIỆN NAY 13 1.1 Cơ sở lý luận 13 1.1.1 Một số khái niệm 13 1.1.2 Tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 35 1.1.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 38 1.2.Cơ sở thực tiễn 46 1.2.1 Một số nét khái quát huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 46 1.2.2 Đặc điểm cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 54 Chương 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC MỚI CHO CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN THOẠI SƠN, TỈNH AN GIANG HIỆN NAY THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 58 2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 58 2.1.1 Những thành tựu giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 58 2.1.2 Những hạn chế việc giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 74 2.1.3 Nguyên nhân thực trạng giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 79 2.2 Giải pháp nhằm giáo dục hiệu đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 88 2.2.1 Phát triển kinh tế - văn hoá - xã hội, tạo môi trường thuận lợi giáo dục hiệu đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 88 2.2.2 Nâng cao vai trò tổ chức Đoàn, Hội giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 93 2.2.3 Đổi nội dung, chương trình, cải tiến phương pháp, đa dạng hoá hình thức giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 95 2.2.4 Phát huy có hiệu phong trào học tập làm theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh 100 2.2.5 Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học tập, rèn luyện đạo đức cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 104 KẾT LUẬN 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 Bản đồ hành huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang bối cảnh toàn cầu hóa vấn đề mang tính lý luận thực tiễn cấp bách Thứ nhất, đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội, nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người quan hệ với quan hệ với xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội Đạo đức có vai trò quan trọng việc điều chỉnh hành vi người, hướng người vươn tới chân, thiện, mỹ Đạo đức nhu cầu, cội nguồn hạnh phúc người xã hội loài người Nó góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế tiến xã hội Nó nảy sinh từ hoạt động kinh tế có tác động trở lại kinh tế có vai trò tích cực đời sống xã hội V.I.Lênin nói rằng: Đạo đức giúp xã hội loài người tiến lên cao hơn, thoát khỏi ách bóc lột lao động Thứ hai, bước vào kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, đạo đức hình thành Nền đạo đức vừa phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc tình yêu quê hương đất nước, thương người, sống nghĩa tình trọn vẹn, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư với yêu cầu mới, nội dung đòi hỏi dân tộc thời đại Đạo đức đạo đức chiến đấu nghiệp giải phóng dân tộc, tiến nhân loại, tự hạnh phúc người Mục đích cuối góp phần giải phóng triệt để người, trước hết giai cấp công nhân nhân dân lao động thoát khỏi áp bất công xã hội Do đạo đức cách mạng đạo đức hành động cải tạo xã hội, khẳng định phẩm chất cao quý người lao động nghiệp đấu tranh tự giải phóng Đạo đức đánh giá qua hiệu đóng góp cho xã hội không dừng lại tu thân, giáo huấn hay lời cầu nguyện Đạo đức đưa chuẩn mực mới, yêu cầu cho người cán giai đoạn Thứ ba,sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đề cao việc giáo dục đạo đức cho cán Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm, chuẩn mực đạo đức có tính khoa học, thấm đượm tính nhân văn cao Tư tưởng đạo đức xây dựng tảng tư tưởng đạo đức chủ nghĩa Mác - Lênin, truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam kết hợp chặt chẽ với tinh hoa văn hóa nhân loại Đạo đức Người đạo đức - đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh coi đạo đức - đạo đức cách mạng gốc, tảng người cách mạng Vì suốt trình hoạt động cách mạng mình, Hồ Chí Minh quan tâm đến vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức cho cán đảng viên, niên nhân dân ta Người quan niệm rằng: “Đạo đức cách mạng Đạo đức đạo đức thủ cựu Nó đạo đức mới, đạo đức vĩ đại, danh vọng cá nhân, mà lợi ích chung Đảng, dân tộc, loài người” [63, tr 252] Thứ tư, nhận thức sâu sắc vị trí, vai trò tầm quan trọng đạo đức cách mạng, xác địnhnhiệm vụ trọng tâm công tác xây dựng Đảng giai đoạn 2016 - 2020 tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" nội Tập trung xây dựng đội ngũ cán bộ, đội ngũ cán cấp chiến lược, đủ lực, phẩm chất uy tín (Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII) Hội nghị lần thứ IX Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X tổng kết 10 năm thực Nghị Trung ương khóa VIII Chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước ban hành kết luận tiếp tục đẩy mạnh thực nghị quan trọng đến năm 2020 Trong năm qua, tỉnh An Giang quan tâm tới vấn đề giáo dục đạo đức cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở Thực Kế hoạch số 30-KH/HU ngày 21-07-2016 Ban thường vụ Huyện uỷ Thoại Sơn việc tổ chức học tập, quán triệt Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng Ngày 28-9, huyện Phú Tân phối hợp với Trường Chính trị Tôn Đức Thắng tổ chức Hội thảo khoa học đóng góp đề tài “Xây dựng phong cách làm việc cho đội ngũ cán cấp xã, huyện Phú Tân, tỉnh An Giang giai đoạn nay” Mục đích kiện muốn tăng cường giáo dục bồi dưỡng đạo đức cho cán đảng viên;đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Đảng biểu sai trái, thù địch, nhận thức lệch lạc cán bộ, đảng viên trình hoàn thành nhiệm vụ giao Thứ năm, Thoại Sơn có diện tích tự nhiên 46.885,52 ha, có 41.261,22 đất canh tác Toàn huyện có 42.267 hộ với 180.951 nhân khẩu, phân bố 14 xã, thị trấn (Núi Sập, Óc Eo Phú Hoà), với 76 ấp (số liệu thống kê ngày 31-12-2010) Huyện Thoại Sơn ngày 11 huyện thị tỉnh An Giang, nằm phía đông nam tứ giác Long Xuyên; huyện lỵ đặt thị trấn Núi Sập Phía Bắc giáp huyện Châu Thành, Tây Bắc giáp huyện Tri Tôn, Đông giáp thành phố Long Xuyên, Nam giáp huyện Vĩnh Thạnh (Cần Thơ), Tây Tây Nam giáp huyện Tân Hiệp Hòn Đất (Kiên Giang) Thời gian qua, đội ngũ cán chủ chốt cấp sở Thoại Sơn có bước trưởng thành tiến nhiều mặt, tích luỹ nhiều kinh nghiệm thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá chủ động hội nhập kinh tế quốc tế Số đông cán giữ vững lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, gắn bó với nhân dân Tuy nhiên, bên cạnh cán chủ chốt “tận trung với nước, tận hiếu với dân”, xứng đáng “vừa người lãnh đạo, vừa người đầy tớ trung thành nhân dân” biết “lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ”, thật thà, khiêm tốn, không kèn cựa địa vị, không công thần, quan liêu, không kiêu ngạo, không sa đoạ, hủ hoá phận không nhỏ cán bàng quan, đứng thời cuộc; chí suy thoái tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống, bệnh hội, chủ nghĩa cá nhân, thực dụng, quan liêu, tham nhũng, lãng phí, thiếu trách nhiệm, thiếu tự giác rèn luyện, phấn đấu, thiếu tinh thần đồng chí… Điều đòi hỏi phải nhận thức rõ tính tất yếu, tầm quan trọng yêu cầu đặt cho việc Giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang bối cảnh toàn cầu hoá Năm luận điểm sở để tác giả mạnh dạn lựa chọn vấn đề "Giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang nay" làm đề tài luận văn thạc sĩ triết học Tình hình nghiên cứu đề tài Thứ nhất, đề tài nghiên cứu đạo đức, đạo đức Về sách nước có A.F.Shishkin viết "Nguyên lý đạo đức học mác xít", coi "giáo khoa" đạo đức học Ông đặc biệt nhấn mạnh vai trò đạo đức, coi "những phẩm chất đạo đức điều cốt yếu người, tính cách nó" Hay G.Bandzeladze có công trình "Đạo đức học" (2 tập) Trong hai tập sách này, G.Bandzeladze nghiên cứu làm rõ vấn đề khoa học đạo đức, như: Đạo đức gì; đạo đức phát sinh, phát triển sao, nội dung phạm trù đạo đức học v.v… Ở nước ta, năm 2003, Nhà xuất Chính trị quốc gia dịch "Tu dưỡng đạo đức tư tưởng", GS La Quốc Kiệt (chủ biên) Trong giáo trình này, tập thể tác giả Trung Quốc làm rõ vai trò đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên, nội dung bản, đại việc bồi 103 động tự nhiên, độc đáo có sức thu hút cảm hoádiệu hoạt động ứng xử hàng ngày Thứ năm, đổi công tác tuyên truyền việc triển khai, thực theo phương châm nêu gương từ xuống dưới, từ ngoài, nói đôi với làm trọng kết học kinh nghiệm từ việc thực Chỉ thị 05-CT/TW Bộ Chính trị “ đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” hội nghị sơ kết tổng kết hàng năm Chú trọng việc biểu dương khen thưởng kịp thời tập thể cá nhân tiêu biểu, tuyên truyền nhân rộng gương điển hình tạo lan toả xã hội Thứ sáu, tăng cường công tác kiểm tra, giám sát tổ chức Đảng phát huy vai trò giám sát tổ chức quần chúng thực học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Kiểm tra giám sát khâu quan trọng toàn quy trình thực việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Thực tiễn năm qua kinh nghiệm tổ chức học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thoại Sơn cho thấy quan đơn vị địa phương có vai trò tổ chức quần chúng tham gia giám sát mặt hoạt động cán đảng viên cán chủ chốt vai trò đội ngũ lãnh đạo đội ngũ cán chủ chốt tăng cường, biểu vi phạm kỷ luật cán đảng viên phát hiện, ngăn chặn kịp thời, niềm tin quần chúng nhân dân củng cố, uy tín cán đảng viên nâng cao Ngược lại, quan, đơn vị, địa phương việc kiểm tra giám sát qua loa, chiếu lệ, thiếu phương pháp quan đơn yếu yếu Kiểm tra giám sát trách nhiệm người, tổ chức hệ thống trị Công tác kiểm tra tiến hành thường xuyên, liên tục, không cứng nhắc nặng hành hoá để tránh tình trạng ứng phó, 104 phô trương, không thực chất Kiểm tra giám sát phải tất khâu, bước, công tác Thực kiểm tra để kịp thời phát hiện, uốn nắn hạn chế yếu nhận thức cán đảng viên cán chủ chốt Việc kiểm tra giám sát phải theo phương pháp, phải mở rộng, kiểm tra có trọng tâm trọng điểm kết hợp kiểm tra thường xuyên với kiểm tra đột xuất, cấp kiểm tra giám sát cấp dưới; tổ chức đảng kiểm tra giám sát cán đảng viên phát huy vai trò cấp uỷ sở Như để phát huy có hiệu phong trào học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cần phải kết hợp đồng giải pháp 2.2.5 Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học tập, rèn luyện đạo đức cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang Đạo đức cách mạng tự nhiên mà có được, kết trình nhận thức, tiếp thu, kế thừa, sàng lọc từ sống, từ thực tiễn sống động cách mạng , khổ luyện mà nên, giáo dục mà thành Khi nói công tác tự rèn luyện đạo đức - đạo đức cách mạng vai trò nó, Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Đạo đức cách mạng không từ trời sa xuống, đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố, ngọc mài sáng, vàng luyện trong” [50, tr.293] Để nâng cao tính tự giác, tự rèn luyện đạo đức cho người cán chủ chốt cần đặt yêu cầu sau: Thứ nhất, người cán chủ chốt cấp sở phải xác định sở tính tự giác việc tu dưỡng đạo đức cách mạng Cơ sở làm nảy sinh tính tự giác việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, hệ thống nhu cầu đa dạng, phong phú người, với hệ thống lợi ích, lợi ích chủ thể có ý nghĩa định Mặt khác, xét khía cạnh tâm lý, tính tự giác xuất tác động yếu 105 tố hoàn cảnh xã hội ý thức chủ thể thân xã hội Tích cực chủ động, tự giác đối lập với tính tự phát Thứ hai, người cán chủ chốt phải có ý thức nội dung, yêu cầu việc tu dưỡng đạo đức cách mạng Trong nghiệp xây dựng đất nước nay, sản xuất nhỏ còn, môi trường kinh tế thị trường toàn cầu hoá chủ nghĩa cá nhân ảnh hưởng lề thói phong kiến Để vượt lên hạn chế đó, hết người cán phải ý thức nội dung, yêu cầu đạo đức thông qua việc thực nhiệm vụ lãnh đạo, quản lý hoạt động, phong trào cách mạng sở, mối quan hệ với quần chúng nhân dân lãnh đạo Đảng mà tự ý thức, tự rèn luyện, tự phán xét thân, làm cho lương tâm Thứ ba, thân người cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn phải thấy việc xây dựng đạo đức cách mạng cho người cán trình thống hữu giáo dục tự giáo dục, rèn luyện Vì vậy, với việc nâng cao công tác giáo dục đạo đức cách mạng cán bộ, đảng viên phải phát huy tính tự giác việc rèn luyện đạo đức cách mạng cán chủ chốt cấp sở Họ phải phấn đấu vươn lên để không ngừng hoàn thiện phẩm chất cách mạng mình, đáp ứng nhiệm vụ ngày cao mà thực tiễn sở đặt Phải xác định học tập công việc thường xuyên, không tự kiêu, tự mãn trình độ Lười học, lười suy nghĩ biểu bệnh suy thoái đạo đức Thứ tư, người cán chủ chốt phải có tinh thần cầu thị, nghiêm khắc việc phê bình tự phê bình Lắng nghe phản ánh quần chúng nhân dân, tôn trọng hoạt động phục vụ cho lợi ích quần chúng nhân dân Biểu cao việc tự rèn luyện đạo đức cách mạng người cán chủ chốt cấp sở tích cực, chủ động kiểm tra, tự nhận 106 thức, tự đánh giá thái độ, hành vi, khắc phục sai sót phát huy ưu điểm không ngừng hoàn thiện thân Trong thực tế cho thấy, hoạt động cách mạng không tránh khỏi sai lầm, khuyết điểm Do đó, việc tu dưỡng đạo đức phải gắn liền với thực tiễn bền bỉ, lúc, nơi, hoàn cảnh Chính gương mẫu tiên phong cán chủ chốt cấp sở với lực tổ chức họ có ý nghĩa định trực tiếp nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá huyện Thoại Sơn Tiểu kết chương Trong giai đoạn nay, đứng trước phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, trình toàn cầu hoá hội nhập quốc tế, gây biến đổi định đến mặt đời sống xã hội có đời sống đạo đức nói chung đạo đức cán chủ chốt cấp sở nói riêng Từ thực trạng việc giáo dục đạo đức cho cán cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang đặt nhiều vấn đề đòi hỏi phải giải nhằm khắc phục hạn chế, bất cập nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho cán bộ, đồng thời để góp phần đào tạo người cán - chiến sĩ cộng sản chủ nghĩa vừa hồng, vừa chuyên đáp ứng nhu cầu phát triển huyện, tỉnh đất nước Để làm điều đó, đòi hỏi cấp uỷ Đảng, quyền, tổ chức đoàn thể, xã hội phải có quan tâm mức đến việc giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang Đồng thời đòi hỏi chủ thể giáo dục phải tìm hiểu rõ thực trạng nguyên nhân thực trạng để đưa giải pháp thiết thực, khả thi nhằm xây dựng phát triển chuẩn mực, nguyên tắc, hành 107 vi đạo đức - đạo đức xã hội chủ nghĩa cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang Từ việc tìm hiểu thực trạng đạo đức cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang, tác giả rút nguyên nhân, xác định đâu nguyên nhân chủ yếu, trọng điểm để đưa giải pháp Các giải pháp đưa cần mang tính chất toàn diện, đó, giải pháp phát triển kinh tế, nâng cao chất lượng đời sống nhân dân cán giữ vai trò định, sở thực giải pháp khác Tuy nhiên, nghĩa không coi trọng vai trò giải pháp lại Tóm lại, cần thực đồng giải pháp để đáp ứng thực tiễn mang lại hiệu 108 KẾT LUẬN Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, chuẩn mực xã hội, nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người quan hệ với quan hệ với xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội Với tính cách hình thái đặc biệt ý thức xã hội, sản phẩm phản ánh tồn xã hội nên đạo đức luôn bị chi phối điều kiện vật chất, điều kiện kinh tế xã hội Thực tế năm qua, với phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, trình toàn cầu hoá hội nhập quốc tế tác động không nhỏ tới mặt đời sống xã hội có đạo đức, lối sống cán chủ chốt cấp sở Đối với cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, bên cạnh ưu điểm đa số cán thực nghiêm túc đường lối, chủ trương Đảng, pháp luật nhà nước, giữ phẩm chất đạo đức người cán cách mạng, phận cán bộ, có cán chủ chốt, tác động nguyên nhân khách quan chủ quan dẫn tới tình trạng suy thoái đạo đức, tư tưởng, lối sống Thực trạng vấn đề nêu đòi hỏi cần tìm hiểu rõ nguyên nhân đưa giải pháp thiết thực, khả thi nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn giai đoạn xem nội dung thiếu công tác xây dựng Đảng huyện Thoại Sơn Có đào tạo nguồn lực cán có chất lượng cao phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước 109 Trên sở hạn chế nguyên nhân nó, rút số giải pháp: Một là, phát triển kinh tế - văn hoá - xã hội, tạo môi trường thuận lợi giáo dục hiệu đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang Hai là, nâng cao vai trò tổ chức Đoàn, Hội giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang Ba là, đổi nội dung, chương trình, cải tiến phương pháp, đa dạng hoá hình thức giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang Bốn là, phát huy có hiệu phong trào học tập làm theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh Năm là, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học tập, rèn luyện đạo đức cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang Mỗi giải pháp có vị trí định việc giáo dục đạo đức cho đội ngũ cán chủ chốt chúng có mối quan hệ tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ Do để nâng cao chất lượng hiệu việc giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt đòi hỏi phải thực đồng giải pháp nhằm tạo nguồn lực cán đáp ứng nhu cầu phát triển thành phố đất nước tương lai 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Báo nhân dân, số ngày 26-3-2011, tr.1- Lê Đức Bình (2004), "Nhân dân giám sát tổ chức Ðảng cán bộ, đảng viên", Tạp chí Xây dựng Đảng, (5), tr??? Bộ Chính trị (1993), Nghị số định hướng công tác tư tưởng nay, Hà Nội Doãn Thị Chín (2004), Vấn đề giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh Đại học quốc gia Hà Nội (2003), Đạo đức sinh viên trình chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam Thực trạng giải pháp, Đề tài nghiên cứu khoa học, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 111 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện hội nghị lần thứ IX Ban Chấp hành, Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đạo đức học, (1991) Nxb Đại học giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội 19 Phạm Văn Đồng (1998), Chủ tịch Hồ Chí Minh - tinh hoa dân tộc, trí tuệ thời đại, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 20 Gbandzeladze (1985), Đạo đức học, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Tĩnh Gia (1997), “Sự tác động hai mặt chế thị trường đạo đức người cán quản lý”, Tạp chí Nghiên cứu Lý luận, (2) 22 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 23 Nguyễn Hùng Hậu (chủ biên) (2008), Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Đỗ Lan Hiền (2002), "Vấn đề xây dựng đạo đức bối cảnh phát triển kinh tế thị trường", Tạp chí Triết học, (4), tr??? 25 Trần Đình Hoan (2002), “Xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên sạch, vững mạnh, đáp ứng yêu cầu công đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc”, Tạp chí Quốc phòng toàn dân (2) 112 26 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Viện Triết học (2009), Giáo trình Đạo đức học Mác-Lênin, (Hệ cử nhân trị), Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội 27 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn Khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Mai Xuân Hội (2001), “Giá trị đạo đức biểu đời sống xã hội”, Tạp chí Triết học, (3/121) 29 Nguyễn Thị Hương (2010) “Vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên Nghệ An điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nay”, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 30 Trịnh Duy Huy (2009), Xây dựng đạo đức kinh tế thị trường định hướng XHCN, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 31 Nguyễn Văn Huyên (1998), “Giá trị truyền thống - nhân lõi sức sống bên phát triển đất nước, dân tộc”, Tạp chí Triết học, (6) 32 Phan Văn Khải (2002), “Gắn việc thực quy chế dân chủ sở với củng cố quyền sở”, Tạp chí Dân vận, (3) 33 Nguyễn Linh Khiếu (2005), Tư tưởng “Nâng cao đạo đức cách mạng chống chủ nghĩa cá nhân” Hồ Chí Minh, Tạp chí Cộng sản, (22) 34 Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội 35 Vũ Khiêu (1978), Mấy vấn đề đạo đức cách mạng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Trần Hậu Kiêm (1993), Các dạng đạo đức xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 La Quốc Kiệt (chủ biên) (2003), Tu dưỡng đạo đức tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 113 38 Kiệt Nguyễn Thế Kiệt (1996), "Quan hệ đạo đức kinh tế việc định hướng giá trị đạo đức nay", Tạp chí Triết học, (6/94) 39 Nguyễn Thế Kiệt (1997), “Định hướng giá trị đạo đức cho sinh viên công đổi nước ta nay” Tạp chí Thanh niên, (1) 40 Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên) (2003), Đạo đức người cán lãnh đạo trị điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam Thực trạng xu hướng biến động, Đề tài cấp 41 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, Tập 2, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 42 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 25, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 43 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 44 V.I.Lênin (1982), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 45 V.I.Lênin (2000), Toàn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Nguyễn Ngọc Long (1987), “Quán triệt mối quan hệ kinh tế với đạo đức việc đổi tư duy”,Tạp chí nghiên cứu (1), tr.109 47 C.Mác - Ph.Ăngghen (1993), Toàn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 21, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 C.Mác - Ph.Ăngghen (2000), Toàn tập, tập 42, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 C.Mác - Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 C.Mác - Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 22, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 53 Hồ Chí Minh (1976), Về đạo đức cách mạng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Hồ Chí Minh (1993), Về đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 114 55 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 56 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 57 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 58 Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 59 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 60 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 61 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 62 Hồ Chí Minh (2004), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 63 Hồ Chí Minh (2004), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 64 Hồ Chí Minh (2004), Toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 65 Nguyễn Chí Mỳ (chủ biên) (1999), Sự thay đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho đội ngũ cán quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 66 Lê Hữu Nghĩa (2016), “Bản lĩnh trị cán bộ, đảng viên thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế”, Tạp chí Cộng sản, (1) 67 Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 68 Trần Sỹ Phán (1996), “Sinh viên với định hướng giá trị đạo đức”, Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp, (3), tr.22 69 Bùi Đình Phong (2003), “Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò đạo đức cách mạng thống tài đức”, Tạp chí Lý luận trị, (1) 70 Trần Văn Phòng (2003), "Tiêu chuẩn đạo đức người cán lãnh đạo trị nay", Tạp chí Lý luận trị, (5) 115 71 Nguyễn Trọng Phúc (2007), “Rèn luyện, nâng cao đạo đức cách mạng nội dung quan trọng công tác xây dựng đảng nay”, Tạp chí Cộng sản, (??) 72 Nguyễn Văn Phúc (1996), “Về vai trò giáo dục đạo đức phát triển nhân cách chế thị trường”, Tạp chí Triết học, (??), tr.15 73 Vũ Văn Phúc (2016), “Phòng, chống suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên yêu cầu thiết nay”, Tạp chí Cộng sản, (6) 74 Quan hệ đạo đức kinh tế việc định hướng giá trị đạo đức nay", Tạp chí Triết học, (6/1996) 75 Quốc hội nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Giáo dục 76 Trần Đăng Sinh, Nguyễn Thị Thọ (Chủ biên) ( ), Giáo trình Đạo đức học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 77 Hoàng Kim Sơn (2002), “Tiếp tục đấu tranh chống tệ quan liêu, tham nhũng”, Tạp chí Cộng sản, (1) 78 Nguyễn Xuân Tảo (2005), “Đảng cầm quyền đạo đức, phong cách người cán bộ, đảng viên”, Tạp chí Cộng sản, (6) 79 Thành đoàn Hải Phòng (2011), Báo cáo tổng kết công tác đoàn năm học 2010 - 2011, Hải Phòng 80 Phạm Phương Thảo (2003), "Thực trạng suy thoái đạo đức lối sống cán bộ, đảng viên biện pháp khắc phục", Tạp chí Xây dựng Đảng, (11) 81 Hữu Thọ (1997), "Thanh niên với việc rèn luyện lý tưởng cách mạng", Báo Nhân dân, ngày 15/7/1997 82 Nguyễn Thị Thọ (2011), “Xây dựng đạo đức gia đình nước ta nay”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 83 Nguyễn Viết Thông (2009),"Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục", Tạp chí dạy học ngày nay, (4) 84 Nguyễn Viết Thông (chủ biên), (2007), Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia 116 85 Thông tin khoa học xã hội nhân văn quốc gia - Viện Triết học (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 86 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết đị nh 121/ QĐ/TTg ngày 09/10/2009 Thủ tướng Chính phủ chế hoạt động sở dạy nghề thuộc Bộ Quốc phòng sách hỗ trợ đội xuất ngũ học nghề 87 Vũ Tình (1998), Đạo đức học phương Đông cổ đại, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 88 Tổng Cục Chính trị (2012), Hỏi đáp Bộ đội cụ Hồ, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 89 Hoàng Trung (1998), “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục rèn luyện đạo đức kinh tế thị trường”, Tạp chí Triết học, (5) 90 Hoàng Thanh Tú (2012), Phương pháp ôn tập lịch sử trường trung học PT số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 91 Tư tưởng Hồ Chí Minh khoa học giáo dục xã hội văn hóa cao, (2003), Tạp chí Triết học, (12) 92 Thế Tuyên (2011), Kĩ làm việc đồng đội, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 93 Thái Duy Tuyên, (1992), Một số vấn đề đại lý luận dạy học, Viện KHGD, Hà Nội 94 Thái Duy Tuyên, (1999), Những vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.tr 98- 228 95 Viện ngôn ngữ học (1992), Từ điển tiếng Việt, Nxb Hà Nội 96 Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học quốc 97 Phạm Viết Vượng, (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 98 Đỗ Thị Xuân, (1968), Thế học đại, Nghiên cứu giáo dục, (1) 117 ... quan trọng giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 35 1.1.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 38 1.2 .Cơ sở thực... quát huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 46 1.2.2 Đặc điểm cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 54 Chương 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC MỚI CHO CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN THOẠI SƠN,... trạng giáo dục đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 79 2.2 Giải pháp nhằm giáo dục hiệu đạo đức cho cán chủ chốt cấp sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 88