SKKN: trò chơi trong bài học về phấn số

Trớc những vấn đề đó tôi nhận thấy rằng nến vận dụng một số trò chơi học tập vào việc dạy học toán nói chung và dạy học môn Toán nói riêng là sự cần thiết vì chơng trình toán 4 đa số là

Phần A Mở đầu –

I- Lý do chọn đề tài

“Vì lợi ích mời năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng ngời”

Đúng vậy, xây dựng nhân lực, bồi dỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc là nhiệm vụ cực kì quan trọng của toàn xã hội, trong đó trách nhiệm nặng nề hàng đầu đợc đặt trên vai ngành giáo dục Nh

nghị quyết Trung ơng 2 đã đề ra: Nâng cao chất l“ ợng giáo dục toàn diện bậc Tiểu học là mục tiêu phát triển giáo dục bậc Tiểu học từ nay đến năm 2020”

Trong nhà trờng Tiểu học, mỗi môn học đều góp phần hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu của nhân cách con ngời Việt Nam Trong các môn học ở bậc Tiểu học, cùng với các môn học khác, môn Toán có tầm quan trọng hết sức to lớn trong việc góp phần giáo dục đào tạo nên những con ngời phát triển toàn diện

Quá trình dạy học toán trong chơng trình Tiểu học đợc chia thành hai giai đoạn, giai đoạn các lớp 1, 2, 3 và giai đoạn các lớp 4, 5

ở giai đoạn các lớp 4, 5 có thể coi là giai đoạn học tập sâu các kiến thức và kĩ năng cơ bản của môn Toán một cách khái quát hơn, tờng minh hơn ở giai đoạn này không quá nhấn mạnh lí thuyết và tính hàn lâm nh trớc

mà chơng trình tinh giản nội dung, tăng hoạt động thực hành vận dụng

Trớc những vấn đề đó tôi nhận thấy rằng nến vận dụng một số trò chơi học tập vào việc dạy học toán nói chung và dạy học môn Toán nói riêng là sự cần thiết vì chơng trình toán 4 đa số là các bài luyện tập thực hành Từ đó tôi

có ý tởng tổ chức các trò chơi vào việc giảng dạy môn Toán lớp 4 nhằm giúp các em tiếp thu kiến thức Toán học một cách nhẹ nhàng, hứng thú và đạt hiệu quả cao trong học tập môn Toán Đồng thời giúp các em cảm thấy học toán cũng rất vui, rất bổ ích và giúp các thầy (cô) giáo dạy lớp mạnh dạn, tự tin áp dụng trò chơi một cách linh hoạt,sáng tạo vào hoạt động dạy học môn Toán 4

Chính vì thế, tôi chọn đề tài Thiết kế trò chơi để dạy phân số ở lớp“

4” nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn Toán.

II- Mục đích nghiên cứu

- Thông qua việc viết đề tài giúp tôi làm quen và tập dợt nghiên cứu khoa học

- Góp phần đổi mới phơng pháp dạy học Toán 4

- Thông qua các trò chơi vui để học toán giúp học sinh lĩnh hội kiến thức toán học nhẹ nhàng hơn và đạt hiệu quả cao trong học tập cũng nh trong giảng dạy của giáo viên

- Góp phần nâng cao chất lợng môn Toán

III- Nhiệm vụ nghiên cứu

- Để hoàn thành đề tài này tôi nghiên cứu chơng trình sách giáo khoa Toán 4

- Tìm hiểu tâm sinh lí của học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp

4 nói riêng

- Từ đó đa ra 7 trò chơi “Vui học toán” có thể áp dụng vào việc dạy

học môn Toán 4 trong đó có dạy phân số

IV- Phạm vi và đối tợng nghiên cứu

- Nội dung phân số lớp 4

- Các yêu cầu cơ bản về kiến thức và kĩ năng cần đạt của học sinh lớp

4 về dạy học phân số

V- Phơng pháp nghiên cứu

- Phơng pháp nghiên cứu lí luận

- Phơng pháp điều tra quan sát

- Phơng pháp thực nghiệm s phạm

Phần B Nội dung–

Chơng I

Vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học các trò chơi học tập nói chung

và trò chơi học toán học nói riêng

1 Trò chơi học tập với yêu cầu đổi mới ph ơng pháp dạy học hiện nay.

- Đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn lực lao động, thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, dới sự lãnh đạo của Đảng và Chính phủ, ngành Giáo dục - Đào tạo đang tiến hành bớc đổi mới toàn diện hệ thống giáo dục bắt đầu từ Tiểu học

- Để đạt đợc mục tiêu cần phải thay đổi chơng trình, sách giáo khoa, nội dung và phơng pháp dạy học cho phù hợp Từ năm học 1998-1999 Bộ giáo dục- Đào tạo yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực của học sinh

- Việc đổi mới phơng pháp dạy học tất yếu phải đổi mới các hình thức

tổ chức dạy học để tạo ra một sự tơng ứng cần thiết Sự đa dạng của các

ph-ơng pháp dạy học trong sự phối hợp của chúng đòi hỏi phải có một số hình thức dạy học thích hợp nhằm tạo sự hứng thú cho ngời học, giúp học sinh tiếp thu bài nhẹ nhàng hơn, vui vẻ, tự nhiên hơn và đạt đợc chất lợng cao trong quá trình dạy và học

- Nh vậy cần có nhiều hình thức tổ chức dạy học và nhiều con đờng để

đạt đợc điểm đích Mỗi tiết dạy đợc xác định cụ thể theo nội dung ghi trong sách giáo khoa và yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng trong tiết dạy Tạo không khí học tập vui vẻ, sôi nổi, có hiệu quả thông qua việc tổ chức học sinh tham gia vào các trò chơi, cuộc thi nhỏ là yêu cầu cần thiết trong hoạt…

động dạy học ở Tiểu học nói chung và môn Toán nói riêng hiện nay Và hơn thế nữa trò chơi học toán có u thế trong quá trình dạy học vì hoạt động vui chơi ở Tiểu học góp phần rất quan trọng trong sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ em

2 Vai trò và tác dụng của trò chơi trong việc dạy học Toán 4

Nh chúng ta đã biết, trẻ em đợc đến trờng từ các lớp mầm non, hoạt

động chủ yếu của trẻ là vui chơi, sinh hoạt và có những hiểu biết về thế giới xung quanh Khi chuyển giai đoạn Tiểu học, các em tiếp xúc với môi trờng học tập quá ngỡ ngàng, xa lạ các em thờng cảm thấy đi học quả là khó khăn nhất là môn Toán ngày càng khó khăn, phức tạp hơn nhiều Hằng ngày, các

em phải đối mặt với những con số, thao tác tính thật khô khan và vô vị ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh về trí tuệ lẫn thể chất, song tính chất

“Học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm sinh lý hết sức quan trọng

và đặc trng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi của các em

Qua vui chơi, các em nhận ra những khả năng hứng thú cũng nh những nhợc điểm của mình Vì vậy, vui chơi sẽ tạo cho các em khả năng phát triển

về mặt tình cảm, thể chất và trí tuệ Hoạt động vui chơi có tác dụng đặc biệt

đến sự hình thành và phát triển các kĩ năng hoạt động của học sinh Tiểu học

Trò chơi học tập là hoạt động đợc tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí nhng có nội dung gắn với bài học hoặc hoạt động học tập của học sinh Trò chơi học tập có tác dụng giúp học sinh: Thay đổi động hình, chống mệt mỏi, tăng cờng khả năng thực hành, vận dụng các kiến thức đã học, phát triển hứng thú, tập thói quen tập trung, tính độc lập, ham hiểu biết và khả năng suy luận v.v…

Trong việc dạy học Toán lớp 4, trò chơi học tập là một thủ thuật, biện pháp củng cố kiến thức vừa đợc học trong tiết học hoặc sau một số bài học

3 Nội dung dạy học phân số lớp 4.

- Giới thiệu khái niệm ban đầu về các phân số đơn giản Đọc, viết, so sánh các phân số, phân số bằng nhau

- Phép cộng, phép trừ hai phân số có cùng hoặc không có cùng mẫu số (trờng hợp đơn giản, mẫu số của tổng hoặc hiệu không quá 100)

- Giới thiệu về tính chất giao hoán và kết hợp của phép cộng các phân số

- Giới thiệu qui tắc nhân phân số với phân số, nhân phân số với số tự nhiên (trờng hợp đơn giản, mẫu số của tích có không quá 2 chữ số)

- Giới thiệu về tính chất giao hoán và kết hợp của phép nhân các phân

số, giới thiệu nhân một tổng hai phân số với một phân số

- Giới thiệu qui tắc chia phân số cho phân số, chia phân số cho số tự nhiên khác 0

- Thực hành tính: Tính nhẩm về cộng trừ hai phân số có cùng mẫu số, phép tính không có nhớ, tử số của kết quả tính có không quá 2 chữ số Tính nhẩm về nhân phân số với phân số hoặc với số tự nhiên, tử số và mẫu số của tích có không quá 2 chữ số, phép tính không có nhớ

- Tính giá trị các biểu thức có không quá 3 dấu phép tính với các phân

số đơn giản (mẫu số chung của kết quả tính có không quá 2 chữ số)

4 Một số đặc điểm chủ yếu của dạy học phân số lớp 4

ở học kì II của lớp 4, môn Toán chủ yếu tập trung vào dạy học phân

số Đây là sự đổi mới trong cấu trúc và nội dung dạy học Toán ở lớp 4 và lớp

5 so với chơng trình CCGD (1981) và điều chỉnh chơng trình Toán Tiểu học (1994)

- Để chuẩn bị dạy học phân số, ngoài việc sớm cho học sinh làm quen

với “Một trong các phần bằng nhau của một số nh ;13

2

1

.

… ” đầu học kì II,

học sinh còn đợc học về “Dấu hiệu chia hết cho 2,3,5,9” Loại kiến thức này

cần thiết cho việc rút gọn phân số, quy đồng mẫu số hai phân số

5 Thực trạng nguyên nhân sử dụng trò chơi ở tr ờng Tiểu học nơi tôi công tác.

5.1 Thực trạng

Qua những năm thực hiện đổi mới chơng trình giảng dạy, tôi nhận thấy rằng: Đa số giáo viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn đã tích cực học tập, nghiên cứu để nắm vững nội dung chơng trình, từng bớc tiếp cận phơng pháp giảng dạy theo hớng phát huy tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh Đa dạng hoá các loại hình thức tổ chức dạy học để thu hút sự chú ý, khơi gợi hứng thú học tập cho các em Bớc đầu nâng cao dần chất lợng giáo dục nói chung và chất lợng dạy học môn Toán nói riêng

- Khi dạy Toán, giáo viên thờng chú trọng phần kiến thức, phải giải quyết hết các bài tập SGK nên quên lãng tổ chức trò chơi vào trong môn Toán

- Qua các đợt tập huấn thay sách Toán lớp 1, 2, 3, 4 hầu nh báo cáo viên chú trọng nội dung chơng trình và cha mạnh dạn khuyến khích giáo viên đa trò chơi học tập vào môn Toán

Song, khi sử dụng trò chơi học tập vào việc giảng dạy còn lúng túng cha phù hợp với nội dung bài học nên cha tạo đợc niềm tin, sự say mê học Toán của ngời học

5.2 Nguyên nhân

Qua thực tế điều tra trong giáo viên việc sử dụng trò chơi học tập vào các hoạt động dạy học ở bộ môn Toán nói chung và Toán 4 nói riêng có một

số nguyên nhân sau:

- Đa số giáo viên lớn tuổi có kinh nghiệm giảng dạy nhng việc tổ chức trò chơi học tập còn hạn chế Vì khi tổ chức trò chơi cần thực hiện đồ dùng

để phục vụ trò chơi học tập thì họ lại ngại

- Có một số ít giáo viên có sử dụng trò chơi vào việc giảng dạy nhng không thờng xuyên mà chỉ tổ chức trong các tiết dự giờ, thao giảng, hội giảng

- Các trò chơi mang tính chất đối phó cha thật sự có ý nghĩa “ Vui học,

học vui”

- Cha biết lựa chọn trò chơi để vận dụng sáng tạo vào việc giảng dạy môn Toán

- Cha thấy đợc tầm quan trọng và u điểm của trò chơi học tập

6 Một số nguyên tắc khi tổ chức trò chơi.

Khi tổ chức trò chơi trong giờ Toán 4 cần lu ý mấy điểm sau:

- Xác định rõ mục đích yêu cầu của trò chơi nhằm phục vụ tốt cho bài học, phù hợp với mục tiêu bài học

- Trò chơi nhằm củng cố một nội dung toán học mà học sinh cần phải lĩnh hội

- Cách thực hiện trò chơi cần dễ dàng, thoải mái, lôi cuốn đợc nhiều học sinh tham gia và gây hứng thú cho học sinh

- Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian cho phép, mang tính chất vừa phải, đúng lúc, cân đối với hoạt động khác của tiết dạy

- Thông qua trò chơi đánh giá đợc kết quả học tập, động viên đợc học sinh thi đua học tốt

Chơng II

Cách tổ chức trò chơi toán học

A- Mục tiêu

Đối với học sinh Tiểu học, vốn sống còn nghèo, khả năng t duy còn hạn chế nhiều khi cha xác định rõ nhiệm vụ học tập của mình nên số học sinh có kết quả học lực yếu vẫn còn Đây là nỗi lo của những thầy cô trực tiếp đứng lớp Để khắc phục, giáo viên chúng ta cần thực hiện tốt môi trờng

s phạm “Tất cả vì học sinh thân yêu ”

Phát triển sự nghiệp giáo dục cần nâng cao dân trí, thực hiện đổi mới

phơng pháp dạy học theo hớng “Lấy học sinh làm trung tâm ” Từ đó phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh nhằm nâng cao về số lợng và chất l-ợng

Trong thực tế, ta thấy tổ chức trò chơi toán học để học sinh hởng ứng tham gia, các em sẽ năng động hơn, đoàn kết, tạo môi trờng thân thiện giữa trẻ với trẻ, giữa giáo viên và học sinh Mặt khác, nó sẽ góp phần cho tiết học trở nên sinh động, kích thích trí tởng tợng và giúp cho học sinh nhớ kiến thức vững chắc hơn

B Các trò chơi

1 Trò chơi : Chiếc nón kì diệu

a Mục tiêu:

- Củng cố cách viết và đọc phân số

b Chuẩn bị

- Một bàn quay số và các thẻ ghi số tự nhiên

c Cách chơi:

- Chia lớp thành 4 đội, đại diện mỗi đội 1 em lên thực hiện trò chơi

- Một học sinh lên quay vòng số Vòng số dừng lại số nào thì ghi phân

số ra bảng và đọc phân số đó Cờ màu xanh biểu thị tử số, cờ màu đỏ biểu thị mẫu số Ghi đúng và đọc đúng phân số thì đợc 10 điểm

Ví dụ:

Cờ màu xanh chỉ số 10 Cờ màu đỏ chỉ số 13 Vậy phân số đó là 1013

- Nếu trúng vào ô mất lợt thì dừng lại cuộc chơi và nhờng lợt quay cho ngời khác

- Nếu trúng vào ô có phần thởng thì đợc thởng một món quà và đợc quyền quay tiếp Đội nào có số điểm cao nhất sẽ thắng cuộc

- Tuỳ theo thời gian mà giáo viên cho học sinh thực hiện trò chơi

2 Trò chơi : Chú thỏ khó tính

a Mục tiêu:

- Củng cố phân số bằng nhau Rút gọn phân số Quy đồng mẫu số

b Chuẩn bị:

- Hình cắt một chú thỏ

- 10 củ cà rốt đính thẻ ghi số và bông hoa yêu cầu

- Bảng nỉ hay bảng cài, kẹp giấy

c Cách chơi:

- Giáo viên yêu cầu học sinh xung phong tìm các củ cà rốt mà chú thỏ thích ăn (theo điều kiện khác nhau) đặt phía trên Hoa yêu cầu đặt trên tay chú thỏ

- Có thể tổ chức cho học sinh thi tiếp sức giữa hai đội

- Đội nào thực hiện đúng, nhanh đội đó chiến thắng

3 Trò chơi : Câu cá

a.Mục tiêu:

- Củng cố so sánh phân số với 1

- So sánh hai phân số khác mẫu số

b Chuẩn bị:

- Hình cá cắt rời (trên có dây móc nỉ) 20 con

- Cần câu làm bằng thanh tre và gắn nam châm

- Các thẻ số, thẻ yêu cầu và kẹp giấy

- Thẻ yêu cầu học sinh thực hiện

c Cách chơi:

- Giáo viên tạo tình huống tuỳ theo trình độ của học sinh

- Đặt úp lng cá có mang thẻ xuống bàn và yêu cầu trên bảng nỉ.

- Trong nhóm học sinh thay phiên nhau câu cá Khi câu lên một con cá, cả nhóm phải xem thẻ số trên mình cá này để quyết định bạn mình có thể có đợc con cá đó hay không, nếu đợc bạn đính vào yêu cầu đúng và chuyền cần câu cho bạn khác

- Đội nào có nhiều cá nhất là đội thắng cuộc

4 Trò chơi : Gà con tìm mẹ.

a Mục tiêu:

- Củng cố các phép tính phân số

b Chuẩn bị:

- Hình cắt những con gà mái và các chú gà con

- Các thẻ ghi số

- Bảng nỉ hoặc bảng cài, kẹp giấy

c Cách chơi:

- Giáo viên nêu tình huống: Có các chú gà con bị lạc mẹ, các em hãy giúp những chú gà con này về với mẹ

- Hai đội chơi, mỗi đội 4 em Khi giáo viên ra lệnh bắt đầu chơi thì bạn

đầu tiên của mỗi đội lên đa những chú gà con có mang phép tính về với gà

thứ hai lên thực hiện Cứ nh thế cho đến bạn cuối cùng Đội nào làm đúng, nhanh nhất sẽ thắng cuộc Cả lớp tuyên dơng

5 Trò chơi : Hái quả

a Mục tiêu:

- Củng cố tìm phân số của một số

b Chuẩn bị:

- Giáo viên vẽ 2 cây và đính mỗi cây 30 quả

- Hai chiếc giỏ

c Cách chơi

- Giáo viên đính 2 cây quả lên bảng và học sinh hái quả theo yêu cầu của giáo viên bỏ vào giỏ

- Hai đội cử đại diện lên hái quả Đội nào hái đúng và nhanh tuyên

d-ơng

Ví dụ: Trong trờng hợp này yêu cầu học sinh hái 32 số quả có ở trên cây (lợt 1)

Lợt 2: Yêu cầu học sinh hái 52 số quả còn lại

a Mục tiêu

- Củng cố bài sau tiết hoặc kiểm tra bài cũ

b.Chuẩn bị:

- Một bức tranh có rất nhiều loại quả thực phẩm đợc cắt rời ra và ép nhựa có ghi yêu cầu phía sau của thực phẩm đó

Ví dụ: Cua, tôm, cá, cà rốt, su hào, cam, chuối, táo

c Cách chơi:

Cho 1 học sinh làm quản trò

- Quản trò hô: Đi chợ! Đi chợ!

- Cả lớp: Mua gì? Mua gì?

- Quản trò: Mời bạn Lan mua 1 con cá về nấu chua

Một học sinh lên gỡ con cá và lật ra phía sau thực hiện yêu cầu bài tập Cả lớp quan sát, nhận xét Nếu đúng, cả lớp tuyên dơng và có quyền mời một bạn mà em thích

- Bạn Lan hô: Đi chợ! Đi chợ!

- Cả lớp: Mua gì? Mua gì?

- Bạn Lan: Mời bạn Hơng lên thực hiện yêu cầu nh trên

- Kết thúc trò chơi theo thời gian qui định

7 Trò chơi đi tìm kho báu

a.Mục tiêu:

- Củng cố các bài toán dạng test