KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ sống Chủ đề: KỸ NĂNG GIAO TIẾP NƠI CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC ( Từ 7-11 tuổi) I MỤC TIÊU Mục tiêu về kiến thức - Liệt kê số nơi công cộng và số tình giao tiếp thiếu văn minh ở nơi công cộng Nêu ý nghĩa của việc giao tiếp văn minh ở nơi công cộng Nêu tác hại của giao tiếp thiếu lịch sự ở nơi công cộng đến bản thân và những người xung quanh Liệt kê số biện pháp hạn chế những tình giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng Mục tiêu về kỹ - Bước đầu hình thành kỹ tự nhận thức bản thân - Có kỹ ứng xử phù hợp ở những nơi công cộng - Có kỹ tư tích cực, tư phê phán - Có kỹ giao tiếp làm việc nhóm Mục tiêu về thái độ - Thái độ tôn trọng người khác giao tiếp với những người xung quanh - Thái độ tin tưởng và trân trọng bản thân Thái độ nhìn nhận hành vi giao tiếp không phù hợp với những nơi công cộng II ĐỐI TƯỢNG Chủ đề thiết kế cho học sinh Tiểu học, độ tuổi từ 7- 11 tuối III NỘI DUNG Sv: Nguyễn Mỹ Hoa – Lớp 14CTXH Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ sống - Khái niệm nơi công cộng Ý nghĩa của việc giao tiếp văn minh ở nơi công cộng Tác hại của việc giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng Biện pháp hạn chế những trường hợp giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng Vận dụng giải quyết số tình đơn giản và trì thái độ tích cực IV PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ - Giấy A4, giấy A0 - Bút dạ, phấn viết - Các bài tập tình - Tranh ảnh minh họa Hoạt động 1: Khởi động – Nhận biết nơi công cộng Mục tiêu: Liệt kê số nơi công cộng Cách tiến hành: Giáo viên dán số ảnh những nơi công cộng và không phải nơi công cộng để học sinh quan sát: Sv: Nguyễn Mỹ Hoa – Lớp 14CTXH Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ sống Sau đó đưa vài câu hỏi: - Các em hãy nhìn xem đâu là nơi công cộng và ngược lại?( Nơi công cộng: công viên, hồ bơi, sở thú, sân bay) - Hãy kể số nơi công cộng gần gũi với em? - Vậy nơi công cộng là nơi thế nào? Kết luận: Nơi công cộng là không gian dành chung cho tất cả người, không phân biệt giới tính, tuổi tác, nghề nghiệp, trình độ không chỉ có người Việt Nam mà có cả người nước ngoài nữa Hoạt động 2: Các tình huống giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng Mục tiêu: - Học sinh liệt kê tình giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng Sv: Nguyễn Mỹ Hoa – Lớp 14CTXH Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ sống - Trình bày cảm xúc thường có gặp tình giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng Cách tiến hành - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh bảng, thảo luận nhóm người theo câu hỏi sau: + Tranh minh họa điều gì? + Hành động của bạn tranh có phù hợp không? Vì sao? + Theo em cần có hành vi thế nào là phù hợp? - Giáo viên gọi học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét và bổ sung thêm Tranh 1: + Tranh minh họa điều gì?( giờ chiếu phim, bạn đứng dậy giơ tay lên và cười lớn làm người phải quay lại nhìn) Sv: Nguyễn Mỹ Hoa – Lớp 14CTXH Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ sống + Hành động của bạn tranh có phù hợp rạp chiếu phim không? Vì sao?( hành vi là không phù hợp, vì lúc người xem mình phải giữ trật tự, không cười nói ồn ào) + Theo em cần có hành vi thế nào cho phù hợp?( cần giữ trật tự để xem phem khỏi ảnh hưởng đến người khác) Tranh 2: + Tranh minh họa điều gì?( công viên, có nhóm bạn đá bóng và reo hò) + Hành động của bạn tranh có phù hợp công viên không? Vì sao( Các bạn làm là không vì xung quanh bạn còn có nhiều người) + Theo em cần có hành vi thế nào cho phù hợp?(các bạn đó không gây ồn ào quá, nếu muốn đá bóng thì phải đến chổ sân dành cho đá bóng) Tranh 3: Sv: Nguyễn Mỹ Hoa – Lớp 14CTXH Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ sống + Tranh minh họa điều gì?(trong cửa hàng, người xếp hàng đợi đến lượt mình thì có bạn chen lên vị trí mặc dù bạn đến sau những người khác) + Hành động của bạn tranh có phù hợp không? Vì sao( Hành động của bạn là không phù hợp vì người bỏ công sức cũng thời gian để xếp hàng chờ đợi, ta không nên lịch sự vậy, sẽ ảnh hưởng đến họ) + Theo em cần có hành vi thế nào cho phù hợp?(Phải xếp hàng đợi đến lượt mình,cho dù có vội cũng không nên chen lấn gây ảnh hưởng đến người khác) Kết luận: - Như bộc lộ cảm xúc thái qua xem phim, đá bóng, chen lấn xếp hàng là những hành vi không phù hợp nơi công cộng mà em cần tránh giao tiếp nơi công cộng đòi hỏi độ nhảy cảm cao những người xung quanh Sv: Nguyễn Mỹ Hoa – Lớp 14CTXH Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ sống - Chúng ta không thể xem nơi công cộng là nơi riêng tư của Những hoạt động giao tiếp không phù hợp nơi công cộng sẽ ảnh hưởng xấu đến bản thân ta cũng với những người xung quanh Hoạt động 3: Ý nghĩa của giao tiếp văn minh nơi công cộng Mục tiêu: Học sinh nêu lợi ích và ý nghĩa của việc giao tiếp văn minh ở nơi công cộng Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh hồi tưởng lại xem hàng ngày mình đã giao tiếp bằng hành vi hay ngôn ngữ thế nào ở những nơi công cộng? - Học sinh hồi tưởng và chia sẻ theo nhóm người - Giáo viên mời vài học sinh kể trước lớp và yêu cầu em cho biết cảm xúc của em cũng thái độ của những người xung quanh em đã giao tiếp thế ở nơi công cộng Kết luận: Dù ở hoàn cảnh, tình nào thì lời nói hay, cử chỉ đẹp, thái độ lễ phép, cách ứng xử lịch cũng sẽ tạo ấn tượng tốt và sự quý mến của người Văn hóa giao tiếp, ứng xử thể sự hiểu biết, lực, nhân cách, bản chất của người, giúp cho người trưởng thành, động và dễ thích ứng thời đại Giao tiếp ứng xử lịch, văn minh chứng tỏ trình độ, mức độ phát triển dân trí của địa phương và của cả quốc gia Giao tiếp ứng xử lịch, văn minh giúp cho xã hội trở nên tốt đẹp, ổn định, tiến và phát triển phồn thịnh Hoạt động 4: Cách giao tiếp văn minh nơi công cộng Mục tiêu: - Học sinh biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp tình cụ thể để thể hành vi giao tiếp nơi công cộng Sv: Nguyễn Mỹ Hoa – Lớp 14CTXH Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ sống - Rèn luyện kỹ hợp tác( biết hợp tác vơi bạn bè để thể ứng xử giáo tiếp nơi công cộng vào tình cụ thể) Cách tiến hành: - Giáo viên chia nhóm: chia lớp thành nhóm, nhóm đóng vai tình Nhóm 1: Tình 1: Em cùng bạn ngồi xe buýt thì có bà lão dắt em bé lên xe Khi đó xe không còn chiếc ghế trống nào cả Em sẽ Nhóm 2: Tình 2: Em xem phim cùng bạn Em muốn vào chỗ của mình ở phía bên Khi đó những ghế bên ngoài đã có người ngồi Em sẽ Nhóm 3: Tình 3: Em ngồi cùng bạn ở ghế đá công viên, bổng thấy phụ nữ mang thai ngang qua và có vẻ mệt mỏi, đuối sức Em sẽ - Các nhóm thảo luận, chuẩn bị đóng vai Học sinh thực hành đóng vai: đại diện nhóm thể Các học sinh lớp nhận xét Giáo viên nhận xét, tuyên dương những nhóm và những học sinh thể tốt - Giáo viên nhận xét, tuyên dương những học sinh thể tốt Kết luận: Trong sống, cũng cần giao tiếp cách văn minh ở những nơi công cộng Giao tiếp nơi công cộng là sự giao tiếp làm bộc lộ rõ nét sự lịch thiệp và khả giao tiếp của người Bởi vì em phải hoàn toàn dựa vào mình để tạo ấn tượng – tốt hoặc xấu – mắt nhìn của những người mà em giao tiếp, hoặc chí không giao tiếp mà chỉ là nhìn thấy Khi giao tiếp lịch sự, em sẽ cảm thấy tự tin hơn, tự nhận thức bản thân mình tốt Hoạt động 5: Biện pháp hạn chế những trường hợp giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng Mục tiêu: Sv: Nguyễn Mỹ Hoa – Lớp 14CTXH Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ sống Học sinh có khả xây dựng kỹ giao tiếp tốt, hạn chế những trường hợp giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng Cách tiến hành: - Giáo viên đặt câu hỏi: làm thế nào để hạn chế tình giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng? - Học sinh suy nghĩ và nêu ý kiến - Giáo viên ghi ý kiến lên bảng và tổng hợp Kết luận: - Tác phong đĩnh đạc, nói rõ ràng, tế nhị, khiêm nhường giao tiếp - Có thái độ, cử chỉ ân cần, nhiệt tình Biết thể cảm xúc của mình lúc, chỗ Biết bày tỏ sự quan tâm và tôn trọng đối tượng giao tiếp, sẵn sàng giúp đỡ người khác cần thiết - Biết chào hỏi - Biết tự trọng và tôn trọng người khác - Biết lắng nghe và bày tỏ quan điểm: - Biết nói lời cảm ơn xin lỗi - Biết thích ứng - Biết hợp tác Hoạt động 6: Bài tập củng cố Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện để bước hình thành kỹ giao tiếp phù hợp ở nơi công cộng Bài tập củng cố: - Học sinh ghi lại những tình giao tiếp thiếu văn minh mà mình đã gặp vòng tuần và cách giải quyết - Lập kế hoạch để hạn chế tối đa những tình giao tiếp thiếu văn minh nơi công cộng Sv: Nguyễn Mỹ Hoa – Lớp 14CTXH Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ sống  Kế hoạch rèn luyện: Muốn có kỹ giao tiếp văn minh ở nơi công cộng, trước tiên em phải rèn luyện giao tiếp ở nhà( tức là với thành viên gia đình của em) sau đó là trường học và ở những nơi công cộng - Gia đình: Lễ phép với những người lớn tuổi hơn( ông,bà,cha,me,anh,chị, ) Nhường nhịn em nhỏ Kể chuyện tình hình học tập, vui chơi của em cho cả nhà cùng nghe để người gần gũi và hiểu em Hỏi câu chuyện thành viên gia đình hay chuyện thời trẻ của họ… những người lớn tuổi thích nói tuổi trẻ của mình Phụ giúp gia đình làm những việc em có thể Nói chuyện nhỏ nhẹ, không lớn tiếng tỏ thái độ Trường học: Lễ phép với thầy cô và những người lớn tuổi trường Tôn trọng bạn bè, giúp đỡ bạn bè những lúc khó khăn Nói câu “Cảm ơn”, “Xin lỗi” cần thiết Biết hợp tác với bạn để học tập Những nơi công cộng: Giữ gìn vệ sinh Tìm cách giúp đỡ những người khó khăn khả của mình Giữ trật tự những nơi cần sự yên tĩnh Nói chuyện lịch sử, hòa nhã, thân thiện với người khác Không phân biệt đối xử với những người kém may mắn Sv: Nguyễn Mỹ Hoa – Lớp 14CTXH 10 ... hoạt động giáo dục kỹ sống - Khái niệm nơi công cộng Ý nghĩa của việc giao tiếp văn minh ở nơi công cộng Tác hại của việc giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng Biện pháp hạn... Trong sống, cũng cần giao tiếp cách văn minh ở những nơi công cộng Giao tiếp nơi công cộng là sự giao tiếp làm bộc lộ rõ nét sự lịch thiệp và khả giao tiếp của người Bởi vì... giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng Mục tiêu: - Học sinh liệt kê tình giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng Sv: Nguyễn Mỹ Hoa – Lớp 14CTXH Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ