KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP nơi CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

Chủ đề:

KỸ NĂNG GIAO TIẾP NƠI CÔNG CỘNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

( Từ 7-11 tuổi)

- Liệt kê được một số nơi công cộng và một số tình huống giao tiếp thiếu văn

minh ở nơi công cộng

- Nêu được ý nghĩa của việc giao tiếp văn minh ở nơi công cộng.

- Nêu được tác hại của giao tiếp thiếu lịch sự ở nơi công cộng đến bản thân và

những người xung quanh

- Liệt kê được một số biện pháp hạn chế những tình huống giao tiếp không

phù hợp ở nơi công cộng

- Bước đầu hình thành được các kỹ năng tự nhận thức bản thân

- Có kỹ năng ứng xử phù hợp ở những nơi công cộng

- Có kỹ năng tư duy tích cực, tư duy phê phán

- Có kỹ năng giao tiếp khi làm việc nhóm

- Thái độ tôn trọng người khác khi giao tiếp với những người xung quanh

- Thái độ tin tưởng và trân trọng bản thân

- Thái độ nhìn nhận hành vi giao tiếp không phù hợp với những nơi công cộng

Chủ đề thiết kế cho học sinh Tiểu học, độ tuổi từ 7- 11 tuối

- Khái niệm nơi công cộng

- Ý nghĩa của việc giao tiếp văn minh ở nơi công cộng.

- Tác hại của việc giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng.

- Biện pháp hạn chế những trường hợp giao tiếp không phù hợp ở nơi công

cộng

- Vận dụng giải quyết một số tình huống đơn giản và duy trì thái độ tích cực.

- Giấy A4, giấy A0

- Bút dạ, phấn viết

- Các bài tập tình huống

- Tranh ảnh minh họa

Hoạt động 1: Khởi động – Nhận biết nơi công cộng.

Mục tiêu: Liệt kê được một số nơi công cộng.

Cách tiến hành:

Giáo viên dán một số bức ảnh những nơi công cộng và không phải nơi công cộng để học sinh quan sát:

Sau đó đưa ra một vài câu hỏi:

- Các em hãy nhìn xem đâu là nơi công cộng và ngược lại?( Nơi công cộng: công viên, hồ bơi, sở thú, sân bay)

- Hãy kể một số nơi công cộng gần gũi với các em?

- Vậy nơi công cộng là nơi như thế nào?

Kết luận: Nơi công cộng là không gian dành chung cho tất cả mọi người, không

phân biệt giới tính, tuổi tác, nghề nghiệp, trình độ không chỉ có người Việt Nam mà có cả người nước ngoài nữa

Hoạt động 2: Các tình huống giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng.

Mục tiêu:

- Học sinh liệt kê được các tình huống giao tiếp không phù hợp ở nơi công

- Trình bày được cảm xúc thường có khi gặp tình huống giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng

Cách tiến hành

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát các bức tranh trên bảng, thảo luận nhóm

2 người theo các câu hỏi sau:

+ Tranh minh họa điều gì?

+ Hành động của các bạn trong tranh có phù hợp không? Vì sao?

+ Theo em cần có hành vi như thế nào là phù hợp?

- Giáo viên gọi lần lượt từng học sinh trả lời, các học sinh khác nhận xét và bổ sung thêm

Tranh 1:

+ Tranh minh họa điều gì?( trong giờ chiếu phim, 1 bạn đứng dậy giơ tay lên và cười lớn làm mọi người phải quay lại nhìn)

+ Hành động của bạn trong tranh có phù hợp trong rạp chiếu phim không? Vì sao?( hành vi ấy là không phù hợp, vì trong lúc mọi người đang xem mình phải giữ trật tự, không cười nói ồn ào)

+ Theo em cần có hành vi như thế nào cho phù hợp?( cần giữ trật tự để xem phem khỏi ảnh hưởng đến người khác)

Tranh 2:

+ Tranh minh họa điều gì?( trong công viên, có một nhóm các bạn đang đá bóng và reo hò)

+ Hành động của bạn trong tranh có phù hợp trong công viên không? Vì sao( Các bạn làm như vậy là không đúng vì xung quanh các bạn còn có nhiều người)

+ Theo em cần có hành vi như thế nào cho phù hợp?(các bạn đó không được gây ồn ào quá, nếu muốn đá bóng thì phải đến chổ sân dành cho đá bóng)

Tranh 3:

+ Tranh minh họa điều gì?(trong một cửa hàng, mọi người đang xếp hàng đợi đến lượt mình thì có một bạn chen lên vị trí đầu tiên mặc dù bạn đến sau những người khác)

+ Hành động của bạn trong tranh có phù hợp không? Vì sao( Hành động của 2 bạn là không phù hợp vì mọi người đều bỏ công sức cũng như thời gian để xếp hàng chờ đợi, ta không nên mất lịch sự như vậy, sẽ ảnh hưởng đến họ)

+ Theo em cần có hành vi như thế nào cho phù hợp?(Phải xếp hàng đợi đến lượt mình,cho dù có vội cũng không nên chen lấn như vậy gây ảnh hưởng đến người khác)

Kết luận:

- Như vậy bộc lộ cảm xúc thái qua khi xem phim, đá bóng, chen lấn xếp hàng đều là những hành vi không phù hợp nơi công cộng mà các em cần tránh giao tiếp nơi công cộng đòi hỏi độ nhảy cảm rất cao đối với những người

- Chúng ta không thể xem nơi công cộng như là nơi riêng tư của chúng ta được Những hoạt động giao tiếp không phù hợp nơi công cộng sẽ ảnh hưởng xấu đến bản thân ta cũng như với những người xung quanh

Hoạt động 3: Ý nghĩa của giao tiếp văn minh nơi công cộng

Mục tiêu: Học sinh nêu được lợi ích và ý nghĩa của việc giao tiếp văn minh ở nơi

công cộng

Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh hồi tưởng lại xem hàng ngày mình đã giao tiếp bằng hành vi hay ngôn ngữ như thế nào ở những nơi công cộng?

- Học sinh hồi tưởng và chia sẻ theo nhóm 2 người

- Giáo viên mời một vài học sinh kể trước lớp và yêu cầu các em cho biết cảm xúc của các em cũng như thái độ của những người xung quanh khi các em đã giao tiếp như thế ở nơi công cộng

Kết luận:

Dù ở bất kỳ hoàn cảnh, tình huống nào thì một lời nói hay, một cử chỉ đẹp, một thái độ lễ phép, cách ứng xử thanh lịch cũng sẽ tạo được ấn tượng tốt và sự quý mến của mọi người

Văn hóa giao tiếp, ứng xử thể hiện sự hiểu biết, năng lực, nhân cách, bản chất của mỗi con người, giúp cho con người trưởng thành, năng động và dễ thích ứng trong mọi thời đại

Giao tiếp ứng xử thanh lịch, văn minh chứng tỏ trình độ, mức độ phát triển dân trí của mỗi địa phương và của cả quốc gia

Giao tiếp ứng xử thanh lịch, văn minh giúp cho xã hội trở nên tốt đẹp, ổn định, tiến bộ và phát triển phồn thịnh

Hoạt động 4: Cách giao tiếp văn minh nơi công cộng.

Mục tiêu:

- Học sinh biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp trong các tình huống cụ thể để

- Rèn luyện kỹ năng hợp tác( biết hợp tác vơi bạn bè để thể hiện ứng xử giáo tiếp nơi công cộng vào các tình huống cụ thể)

Cách tiến hành:

- Giáo viên chia nhóm: chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm đóng vai 1 tình huống

Nhóm 1: Tình huống 1: Em cùng các bạn đang ngồi trên xe buýt thì có một bà lão

dắt một em bé lên xe Khi đó trên xe không còn chiếc ghế trống nào cả Em sẽ

Nhóm 2: Tình huống 2: Em đi xem phim cùng các bạn Em muốn đi vào chỗ của

mình ở phía bên trong Khi đó những ghế bên ngoài đã có người ngồi Em sẽ

Nhóm 3: Tình huống 3: Em đang ngồi cùng các bạn ở ghế đá công viên, bổng thấy

một phụ nữ đang mang thai đi ngang qua và có vẻ mệt mỏi, đuối sức Em sẽ

- Các nhóm thảo luận, chuẩn bị đóng vai

- Học sinh thực hành đóng vai: đại diện các nhóm lần lượt thể hiện

- Các học sinh dưới lớp nhận xét

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương những nhóm và những học sinh thể hiện tốt

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương những học sinh thể hiện tốt

Kết luận:

Trong cuộc sống, ai cũng cần giao tiếp một cách văn minh ở những nơi công cộng Giao tiếp nơi công cộng là sự giao tiếp làm bộc lộ rõ nét nhất sự lịch thiệp và khả năng giao tiếp của mỗi người Bởi vì các em phải hoàn toàn dựa vào chính mình để tạo ra một ấn tượng – tốt hoặc xấu – trong mắt nhìn của những người mà các em giao tiếp, hoặc thậm chí không hề giao tiếp mà chỉ là được nhìn thấy Khi giao tiếp lịch sự, các em sẽ cảm thấy tự tin hơn, tự nhận thức bản thân mình tốt hơn

Hoạt động 5: Biện pháp hạn chế những trường hợp giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng.

Học sinh có khả năng xây dựng một kỹ năng giao tiếp tốt, hạn chế những trường hợp giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng

Cách tiến hành:

- Giáo viên đặt câu hỏi: làm thế nào để hạn chế các tình huống giao tiếp không phù hợp ở nơi công cộng?

- Học sinh suy nghĩ và nêu ý kiến

- Giáo viên ghi ý kiến lên bảng và tổng hợp

Kết luận:

- Tác phong đĩnh đạc, nói năng rõ ràng, tế nhị, khiêm nhường khi giao tiếp

- Có thái độ, cử chỉ ân cần, nhiệt tình Biết thể hiện cảm xúc của mình đúng lúc, đúng chỗ Biết bày tỏ sự quan tâm và tôn trọng đối tượng giao tiếp, sẵn sàng giúp đỡ người khác khi cần thiết

- Biết chào hỏi

- Biết tự trọng và tôn trọng người khác

- Biết lắng nghe và bày tỏ quan điểm:

- Biết nói lời cảm ơn xin lỗi

- Biết thích ứng

- Biết hợp tác

Hoạt động 6: Bài tập củng cố.

Mục tiêu:

Giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện để từng bước hình thành kỹ năng giao tiếp phù hợp ở nơi công cộng

Bài tập củng cố:

- Học sinh ghi lại những tình huống giao tiếp thiếu văn minh mà mình đã gặp trong vòng một tuần và cách giải quyết

- Lập kế hoạch để hạn chế tối đa những tình huống giao tiếp thiếu văn minh nơi công cộng

 Kế hoạch rèn luyện:

Muốn có được kỹ năng giao tiếp văn minh ở nơi công cộng, trước tiên các em phải rèn luyện giao tiếp ở nhà( tức là với các thành viên trong gia đình của các em) sau đó là trường học và ở những nơi công cộng

1 Gia đình:

- Lễ phép với những người lớn tuổi hơn( ông,bà,cha,me,anh,chị, )

- Nhường nhịn em nhỏ

- Kể chuyện tình hình học tập, vui chơi của em cho cả nhà cùng nghe để mọi người được gần gũi và hiểu em hơn

- Hỏi các câu chuyện về các thành viên trong gia đình hay chuyện thời trẻ của họ… những người lớn tuổi rất thích nói về tuổi trẻ của mình

- Phụ giúp gia đình làm những việc em có thể

- Nói chuyện nhỏ nhẹ, không lớn tiếng tỏ thái độ

2 Trường học:

- Lễ phép với thầy cô và những người lớn tuổi hơn trong trường

- Tôn trọng bạn bè, luôn giúp đỡ bạn bè trong những lúc khó khăn

- Nói câu “Cảm ơn”, “Xin lỗi” khi cần thiết

- Biết hợp tác với các bạn để học tập

3 Những nơi công cộng:

- Giữ gìn vệ sinh

- Tìm cách giúp đỡ những người khó khăn trong khả năng của mình

- Giữ trật tự những nơi cần sự yên tĩnh

- Nói chuyện lịch sử, hòa nhã, thân thiện với người khác

- Không phân biệt đối xử với những người kém may mắn hơn