Huy động các lực lượng xã hội trong giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện mang thít, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI  TRẦN CẨM NHUNG HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƢỢNG XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS VÙNG KHÓ KHĂN HUYỆN MANG THÍT, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Lệ Hoa Hà Nội- năm 2017  Trong trình thực Luận văn này, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ từ phía thầy cô, gia đình, bạn bè Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến: PGS TS Vũ Lệ Hoa - người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em bước để em hoàn thành tốt luận văn Ban giám hiệu thầy cô chủ nhiệm, em học sinh trường trung học sở , tạo điều kiện , giúp đỡ em suốt thời gian thực luận văn Ban chủ nhiệm Khoa, thầy cô giáo Khoa Tâm lí giáo dục, trường Đại học sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em thời gian em học tập thực luận văn Mặc dù dành thời gian tâm huyết, kiến thức kỹ nhiều hạn chế nên luận văn em nhiều thiếu xót Kính mong nhận góp ý thầy cô quan tâm đến đề tài này, để luận văn em hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Luận văn DANH HS THCS KNS GD GV THPT GD KNS MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƢỢNG XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới .6 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Kỹ sống 1.2.2 Giáo dục kỹ sống 10 1.2.3 Các lực lượng xã hội .10 1.3 Kỹ sống học sinh THCS 11 1.3.1 Những đặc điểm phát triển tâm lí học sinh THCS 11 1.3.2 Vai trò kỹ sống học sinh THCS 13 1.3.3 Hệ thống kỹ sống học sinh THCS 15 1.4 Giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS .31 1.4.1 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS .31 1.4.2 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS 31 1.4.3 Các hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS 33 1.5 Huy động lưc lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS 36 1.5.1 Ý nghĩa việc huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS .36 1.5.2 Vai trò lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS 36 1.5.3 Nội dung công tác huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS .40 1.5.4 Các hình thức huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS 41 1.5.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS 42 Tiểu kết chương 44 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƢỢNG XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS VÙNG KHÓ KHĂN HUYỆN MANG THÍT, TỈNH VĨNH LONG .46 2.1 Khái quát huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 46 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 46 2.1.2 Khái quát giáo dục THCS huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 48 2.2 Khái quát phương pháp khảo sát thực trạng 48 2.2.1 Mục đích khảo sát 48 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Phương pháp, kĩ thuật khảo sát .49 2.2.4 Mức độ đánh giá 49 2.3 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 49 2.3.1 Thực trạng nhận thức ý nghĩa giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 49 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 54 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 59 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 64 2.4 Thực trạng huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 68 2.4.1 Thực trạng nhận thức ý nghĩa huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long .68 2.4.2 Thực trạng tham gia công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long lực lượng xã hội (mức độ hiệu quả) .71 2.4.3 Thực trạng nội dung huy động lực lượng tham gia công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 74 2.4.4 Thực trạng hình thức huy động lực lượng tham gia công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 78 2.4.5 Thực trạng kết huy động lực lượng tham gia công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long .81 2.5 Đánh giá phân tích nguyên nhân thực trạng 83 Tiểu kết chương 84 Chƣơng BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƢỢNG XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS VÙNG KHÓ KHĂN HUYỆN MANG THÍT, TỈNH VĨNH LONG 85 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp .85 3.1.1 Đảm bảo phù hợp với định hướng phát triển văn hóa giáo dục huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh long .85 3.1.2 Đảm bảo mục tiêu giáo dục trung học sở 87 3.1.3 Đảm bảo phát huy tính chủ động tích cực học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục kỹ sống 87 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống 88 3.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn 88 3.1.6 Đảm bảo tính hiệu 88 3.2 Các biện pháp huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh long 89 3.2.1 Nâng cao nhận thức lực lượng xã hội ý nghĩa hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long .89 3.2.2 Biên soạn tài liệu hướng dẫn cụ thể nội dung, quy trình bước, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh trường THCS huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 91 3.2.3 Đa dạng hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 94 3.2.5 Tổ chức phối hợp hiệu lực lượng giáo dục: gia đình – nhà trường – xã hộ ục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 98 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 100 3.3.1 Khái quát khảo nghiệm 100 Tiểu kết chƣơng 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC 111 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên ý nghĩa giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 50 Bảng 2.2: Thực trạng nhận thức học sinh ý nghĩa giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 52 Bảng 2.3: Thực trạng mức độ thực nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 55 Bảng 2.4: Thực trạng mức độ tham gia nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 57 Bảng 2.5: Thực trạng mức độ phù hợp hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 59 Bảng 2.6 : Thực trạng mức độ thực hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 61 Bảng 2.7: Thực trạng mức độ tham gia học sinh vào hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 63 Bảng 2.8: Thực trạng nhận thức ý nghĩa công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 65 Bảng 2.9: Thực trạng thực công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 67 Bảng 2.10: Thực trạng nhận thức ý nghĩa huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 69 Bảng 2.11 Thực trạng tham gia công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít 71 Bảng 12 Thực trạng tham gia đóng góp nguồn lực giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít 73 Bảng 2.13 Thực trạng nhận thức nội dung huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít 75 Bảng 2.14 Thực trạng mức độ thực nội dung huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít 76 Bảng 2.15 Thực trạng hình thức huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít 78 Bảng 2.16 Thực trạng thực hình thức huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít 80 Bảng 2.17 Thực trạ ộng lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít 82 Bả ộng lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít 101 Bả ộng lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít 103 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý, giáo viên) Với mong muốn tìm hiểu thực trang: “Huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long” Kính mong quý thầy/cô vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau, cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp Chúng xin chân thành cám ơn hợp tác quý thầy/cô! Câu 1: Thầy/cô đánh giá nhƣ ý nghĩa giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long MỨC ĐỘ NỘI DUNG Rất quan Quan Ít quan Bình trọng trọng trọng thƣờng Giúp học sinh tự tin, biết làm chủ giao tiếp Biết phòng ngừa hành vi có hại cho sức khỏe Sống có trách nhiệm với thân, bạn bè, gia đình cộng đồng Định hướng suy nghĩ tích cực, tự tin dẫn đến định lựa chọn đắn Tự nhận thức đánh giá thân Hoàn thiện phát triển phẩm chất nhân cách đắn cho học sinh 114 Không quan trọng Câu 2: Theo thầy/cô kỹ sống cần giáo dục cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long đƣợc thực mức độ nào? Mức độ NỘI DUNG Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Ít thƣờng xuyên Thỉnh Chƣa bao thoảng Kỹ tự nhận biết thân Kỹ giao tiếp ứng xử Kỹ rèn luyện luyện thân điều kiện khó khăn Kỹ phòng tránh bệnh tật thông thường Kỹ phòng tránh tai nạn thương tich Kỹ hoàn thiện điều kiện khó khăn Câu 3: Giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long đƣợc thầy(cô) thực đƣờng Mức độ CON ĐƢỜNG Rất thƣờng xuyên Lồng ghép vào môn học cụ thể Lồng ghép vào hoạt động Đoàn niên Qua buổi sinh hoạt tập thể lớp 115 Thƣờng xuyên Ít thƣờng xuyên Thỉnh Không thoảng Qua hoạt động lao động Qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo Qua hoạt động sinh hoạt hàng ngày Câu 4: Thầy/ cô cho biết ý kiến hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long? Mức độ phù hợp HÌNH THỨC Rất phù hợp Phù hợp Ít Phù hợp Bình thƣờng Mức độ thực Không Rất phù thƣờng hợp xuyên Thông qua dạy môn học Thông qua chủ đề lựa chọn Thông qua hoạt động lên lớp Thông qua hoạt động 116 Thƣờng xuyên Ít Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không câu lạc Thông qua hoạt đông XH Thông qua hoạt động tham quan dã ngoại Câu 5: Thầy/ cô giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long đạt kết nhƣ nào? Mức độ CÁC KỸ NĂNG Rất tốt Kỹ tự nhận biết thân Kỹ giao tiếp ứng xử Kỹ rèn luyện luyện thân điều kiện khó khăn Kỹ phòng tránh bệnh tật thông thường Kỹ phòng tránh tai nạn thương tich Kỹ hoàn thiện điều kiện khó khăn 117 Tốt Khá Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 6: Thầy/cô đánh giá nhƣ công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long? Mức độ quan trọng Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Ít Quan trọng Mức độ thực Không Bình thƣờng quan trọng Kiểm tra đánh giá công tác GD KNS qua môn học thông qua dự giáo viên Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch , triển khai nội dung GD KNS qua buổi hướng nghiệp, buổi hoạt động tập thể … Đánh giá học sinh thông qua hoạt động hàng ngày 118 Rất tốt Tốt Khá Bình Chƣa thƣờng tốt em học, qua giải vấn đề Kiểm tra đánh giá hiệu công tác GD KNS qua môn học, qua hoạt động tập thể, qua việc phối hợp lượng lực giáo dục nhà trường Câu 7: Thầy/cô cho biết để giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long cần tham gia lực lƣợng XH nào? Mức độ tham gia CON ĐƢỜNG Rất thƣờng xuyên Gia đình Nhà trường Các quan chức Các doanh nghiệp Các tổ chức đoàn thể Các hiệp hội… 119 Thƣờng xuyên Ít thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Chƣa Câu 8: Thầy/cô đánh giá nhƣ nội dung huy động từ lực lƣợng XH MỨC ĐỘ NỘI DUNG Rất quan trọng Quan trọng Không Ít quan Bình trọng thƣờng quan trọng Cơ sở vật chất Phương tiện Tài Con người Câu 9: Thầy/cô cho biết mức độ cần thiế biện pháp huy động lực lƣợng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long? Mức độ cần thiết Nội dung Rất cần thiết Nâng Cần thiết Ít cần thiết Bình thƣờng Mức độ Không Rất cần thiết cao nhận thức lực lượng xã hội ý nghĩa hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 120 thi Ít thi thi Bình thƣờng Không thi Biên soạn tài liệu hướng dẫn cụ thể nội dung, phương pháp cách thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh trường THCS Đa dạng hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Bồi dưỡng nâng cao lực viên giáo chuyên trách giáo dục kỹ sống THCS 121 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục: gia đình – nhà trường – xã hội giáo dục kỹ sống THCS Câu 10: Thầy/cô thực hiệ thức huy động lực lƣợng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long mức độ nào? NỘI DUNG MỨC ĐỘ Rất Ít Thƣờng Thỉnh thƣờng thƣờng xuyên thoảng xuyên xuyên Tuyên truyền Vận động Phối hợp nhà trường – gia đình Phối hợp nhà trường – quyền, tổ chức đoàn thể Phối hợp nhà trường – doanh nghiệp Phối hợp nhà trường – Các hiệp hội 122 Chƣa kết huy động lực lƣợng tham gia Câu 11: Thầ công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉ MỨC ĐỘ NỘI DUNG Rấ Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! 123 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể…) Với mong muốn tìm hiểu thực trang: “Huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long” Kính mong ông(bà) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau, cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp Chúng xin chân thành cám ơn hợp tác ông(bà)! Câu 1: Ông(bà) đánh giá nhƣ ý nghĩa huy động nguồn lực xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long MỨC ĐỘ NỘI DUNG Rất Quan quan trọng trọng Giúp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo toàn diện Góp phần làm cho giáo dục phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế xã hội Giúp khắc phục khó khăn trình giáo dục Phát huy truyền thống giáo dục dân tộc 124 Ít quan Bình trọng thƣờng Không quan trọng Câu 2: Ông(bà) đánh giá nhƣ nội dung huy động lực xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long ? Mức độ quan trọng NỘI DUNG Qua Rất quan trọng n trọn g Mức độ thực Khôn Ít quan trọng Bình g thƣờng quan trọng Rất Thƣờn Ít Không Chƣa thƣờng g thƣờng thƣờng bao xuyên xuyên xuyên xuyên Huy động nguồn tài lực Huy động nguồn nhân lực Huy động nguồn trí lực Huy động nguồn vật lực Câu 3: Ông(bà) đánh giá lực xã cho học sinh THCS vùng khó khăn hội giáo dục huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long ? Nhận thức Mục tiêu huy động nguồn lực xã hội Rất quan trọng – – – – 125 Quan trọng Ít quan Bình trọng thƣờng Không quan trọng Câu 4: Ông (bà) cho biết mức độ cần thiết khả thi biện pháp huy động lực lƣợng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long? Mức độ cần thiết Nội dung Nâng Rất Ít cần cần thiết thiết Mức độ khả thi Cần Bình thiết thƣờng Không Rất Ít cần khả khả thiết thi thi cao nhận thức lực lượng xã hội ý nghĩa hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Biên soạn tài liệu hướng dẫn cụ thể nội dung, phương pháp cách thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh trường THCS Đa dạng hình thức tổ chức giáo dục 126 Khả Bình thi thƣờng Chƣa khả thi kỹ sống cho học sinh THCS Bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên chuyên giáo trách dục kỹ sống THCS Long Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục: gia đình – nhà trường – xã hội giáo dục kỹ sống sinh THCS Long 127 Câu 5: Ông (bà) cho biết mức độ đóng góp nguồn lực giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long nhƣ nào? Mức độ Rất Nội dung thƣờng xuyên Nhiều lần Đóng góp sở vật chất cho nhà trường Đóng góp kinh phí cho nhà trường Tận dụng điều kiện sẵn có phục vụ giáo dục Đóng góp thời gian Xin chân thành cảm ơn ông/bà! 128 Chƣa Đôi Phân vân ... kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huy n Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long 64 2.4 Thực trạng huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huy n Mang Thít, tỉnh. .. pháp huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huy n Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long nhằm góp phần nâng cao kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huy n Mang Thít, tỉnh. .. luận huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS - Nghiên cứu thực trạng huy động lực lượng xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn huy n Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long