SINH 9 2012 -2013

PHẦN I: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN Tiết 1- Bài1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC Ngày 16 tháng năm 2016 Lớp Ngày giảng HS vắng Ghi 1/ Mục tiêu cần đạt : a Kiến thức: + HS nêu nhiệm vụ, nội dung vai trò Di truyền học + Giới thiệu Menđen người đặt móng chi DTH + Nêu phương pháp nghiên cứu DT Men đen b Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh c Thái độ; Giáo dục cho HS lịng u thích mơn 2/ Chuẩn bị GV HS : GV: Giáo án, tranh phóng to H1.2 HS: SGK+ tài liệu 3/ Phương pháp: Vấn đáp - tìm tịi Trực quan Dạy học nhóm 4/ Tiến trình dạy: a, Ổn định lớp (1’) b, Kiểm tra cũ (không kiểm tra) c, Bài mới: Giới thiệu (1’)Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX chiếm vị trí quan trọng sinh học Menđen người đặt móng cho di truyền học Tg Các hoạt động GV - HS TT- KT- ND cần khắc sâu I/ Di truyền học 15’ Hoạt động 1: HS hiểu mục đích, ý nghĩa - Di truyền tượng truyền DT học đạt tính trạng bố mẹ, tổ GV: y/c HS làm BT mục ∇ tiên cho hệ cháu GV giải thích: Đặc điểm giống - Biến dị tượng sinh bố, mẹ → tượng DT; đặc khác với bố mẹ khác điểm khác bố, mẹ tượng nhiều chi tiết biến dị ? Thế DT, BD? - Di truyền học nghiên cứu sở HS: Làm BT nêu htg vật chất, chế, tính quy luật DT, BD tượng di truyền biến dị GV: Giải thích rõ BD DT tượng song song, gắn liền với trình sinh sản - y/c hs trình bày nội dung ý nghĩa thực tiễn DT học 12’ HS: Trả lời GV: gọi hs nx bổ sung gv kết luận Hoạt động Mt: HS hiểu trình bày phương pháp n/c DT Menđen - p2 phân tích hệ lai GV: Giới thiệu tiểu sử Menđen HS: Đọc “Em có biết?” GV: Giới thiệu tình hình n/c DT kỉ XX phương pháp n/c Menđen - y/c hs quan sát H1.2: NX đặc điểm cặp tính trạng đem lai HS: Trả lời câu hỏi: Nêu tương phản GV: ? Nêu phương pháp n/c Menđen - gv nhấn mạnh tính độc đáo phương pháp n/c Menđen giải thích chọn Đậu Hà Lan làm đối tượng n/c Hoạt động GV: Hướng dẫn HS n/c số thuật 12’ ngữ DT học HS: Thu nhận TT ghi nhớ KT GV: y/c HS lấy VD minh hoạ cho thuật ngữ HS: Lấy VD minh hoạ GV: Giới thiệu số kí hiệu SGK II/ Menđen- người đặt móng cho di truyền học Nội dung phương pháp phân tích hệ lai: - Lai cặp bố mẹ khác số cặp tính trạng chủng tương phản, theo dõi DT riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ - Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu Từ rút quy luật DT tính trạng III/ Một số thuật ngữ kí hiệu Di truyền học 1, Một số thuật ngữ: (SGK-6) 2, Một số kí hiệu: P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: giao tử : ♀: Cá thể (giao tử) GV : qua học em rút đc kết ♂: Cá thể (giao tử) đực F: Thế hệ luận chung gì? * Kết luận chung : sgk- tr7 HS : Nêu kết luận chung d, Củng cố giảng (3’) - GV hệ thống toàn , hs đọc ghi nhớ - HS trả lời câu hỏi SGK ý nghĩa thực tiễn di tuyền học gì? e, hướng dẫn HS học bài, làm nhà (1p) Học bài, kẻ sẵn bảng (SGK- 8) vào Về nhà học theo câu hỏi sách giáo khoa Rút kinh nghiệm TIẾT 2- BÀI 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Ngày 16 tháng năm 2016 Lớp Ngày giảng HS vắng Ghi 1/ Mục tiêu cần đạt : a Kiến thức: Nêu thí nghiệm Menđen rút nhận xét Phát biểu nội dung quy luật phân li Nêu quy luật phân li đời sống sản xuất b Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ phân tích tranh, phân tích số liệu tư lơgic c Thái độ : - Giáo dục cho HS có niềm tin vào khoa học 2/ Chuẩn bị GV HS : GV:Tranh phóng to H2.1, 2.3 - sgk HS: Bảng 3/ Phương pháp: Phân nhóm + thảo luận nhóm Trực quan + vấn đáp 4/ Tiến trình dạy: a, Ổn định lớp (1’) b, Kiểm tra cũ (7’) 1, DT, BD gì? Nêu ý nghĩa thực tiễn DT học ? 2, Phát biểu nội dung p2 phân tích hệ lai VD ? c, Bài mới: Giới thiệu y/c HS nhắc lại nd phương pháp phân tích hệ lai Menđen Vậy truyền tính trạng bố mẹ cho cháu nào?(1’) TG Các hoạt động GV - HS TT- KT- ND cần khắc sâu Hoạt động 1: I/ Thí nghiệm Menđen GV: Hướng dẫn HS qs tranh H2.1, giới 1,các khái niệm: 18’ thiệu thụ phán nhân tạo hoa đậu - Kiểu hình: tổ hợp Hà Lan tính trạng thể HS: Quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ - Tính trạng trội: Là tính GV: Dựa vào bảng 2, phân tích khái trạng biểu F1 niệm: Kiểu hình, tính trạng trội, tính - Tính trạng lặn tính trạng trạng lặn đến F2 biểu - y/c HS n/c bảng 2, thảo luận: ? Nhận xét k/h F1 ? Xác định tỉ lệ k/h F trường hợp? HS: - K/h F1 mang tính trạng trội (của bố mẹ) - Tỉ lệ k/h F2: = 705 = 224 GV: y/c HS rút tỉ lệ k/h F2 - y/c hs trình bày TN Menđen HS: Trình bày TN, hs khác nx, bổ sung GV: Nhấn mạnh thay dổi giống làm bố, mẹ kết thu thay dổi 12’ không đáng kể - y/c hs làm BT điền từ - y/c hs nhắc lại nd quy luật phân li HS: Nhắc lại nd quy luật GV thí nghiệm Men đen ơng giảI thích thí nghiệm minh nào? Hoạt động 2: GV: Giải thích quan niệm đương thời Menđen di truyền hoà hợp - Nêu quan niệm Menđen giao tử khiết - y/c hs làm BT ∇ - sgk-9: + G : F1 1A : 1a Hợp tử F2 có tỉ lệ :1AA : 2Aa :1aa + hợp tử Aa biểu kiểu hinh giống hợp tử AA Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình trội giống hợp tử AA GV: chốt lại cách giải thích kết Cách giải thích kết phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất thể chủng GV : qua học em rút đc kết luận 2,thí nghiệm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng tương phản VD: p: Hoa đỏ x Hoa trắng F1 : Hoa đỏ F2: hoa đỏ : hoa trắng (k/h có tỉ lệ trội : lặn) 3,Nội dung quy luật phân li: ( SGK- 9) II/ Menđen giải thích kết thí nghiệm * Giải thích kết TN SGK tr9 * Theo Menđen: - Mỗi TT cặp nhân tố di truyền quy định - Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền - Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh * Kết luận chung ; sgk tr 10 chung gì? HS : Nêu kết luận chung d, Củng cố giảng : (5’) - GV hệ thống toàn bài, khắc sâu trọng tâm - HS đọc kết luận SGK ? Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD? 1.Thế tính trạng ? a Tính trạng đặc điểm cụ thể hình thái, cấu tạo, sinh lí thể b Tính trạng đặc điểm sinh lí, sinh hố thể c Tính trạng biểu hình thái thể d Cả b c e,Hướng dẫn HS học làm nhà: (1') - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK - Làm BT4( gv hướng dẫn HS cách quy ước gen viết sơ đồ lai) Tự rút kinh nghiệm sau giảng Tiết 3- Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Ngày 21 tháng năm 2016 Lớp Ngày giảng HS vắng Ghi 1/ Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức: + HS hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích + Giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định Nêu ý nghĩa quy luật phân li đối vớ lĩnh vực SX + HS hiểu phân biệt DT trội hoàn toàn b Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, so sánh, kĩ hoạt động nhóm, viết sơ đồ lai * kĩ sông đc giáo dục: - kĩ tự tin trình bày trước nhóm, lớp - kĩ sử lý thơng tin đọc SGK c.Thái độ : Giáo dục cho HS lịng u thích mơn 2/ Chuẩn bị GV HS : - GV:Tranh H.3 - tranh minh họa lai phân tích - HS:KT cũ 3/ Phương pháp: Vấn đáp - tìm tịi Trực quan Dạy học nhóm 4/ Tiến trìnhbài dạy: a, Ổn định lớp (1’) b, Kiểm tra cũ (5’) ? Phát biểu nội dung quy luật phân li c, Bài mới: Giới thiệu : Bài tiếp tục nghiên cứu phép lai phân tích: Nội dung, mục đích ứng dụng phép lai(1’) TG Các hoạt động GV - HS TT- KT- ND cần khắc sâu 17’ Hoạt động 1: Lai phân III/ Lai phân tích 1, Một số khái niệm: tích - Kiểu gen: Là tổ hợp tồn GV: y/c hs nêu tỉ lệ loại hợp tử gen tế bào thể - Thể đồng hợp: KG chứa cặp F2 TN Menđen gen tương ứng giống HS: F2 có tỉ lệ : 1AA:2Aa:1aa - Thể dị hợp: KG chứa cặp gen GV: Phân tích kn kiểu gen, thể tương ứng khác đồng hợp, thể dị hợp - y/c hs xác định kết phép lai mục ∇ + P : hoa đỏ AA Gp: x x hoa trắng aa A mang tính trạng trội cần xác a F1: định kiểu gen với cá thể mang Aa ( hoa đỏ ) + P : hoa đỏ Aa x x 2, Lai phân tích KN: Là phép lai cá thể hoa trắng tính trạng lặn Nếu kết phép lại đồng tính cá thể aa Gp: 1A , 1a a F1 : Aa (hoa đỏ ) 1aa ( hoa mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp, cịn kết phép lai phân tính cá thể có trắng) Chốt: Hoa đỏ có kiểu gen AA Aa; ? ∇ kiểu gen dị hợp - kết : sgk HS: Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội → đem lai với cá thể mang tính trạng lặn GV: Phép lai gọi phép lai phân tích; y/c hs làm tiếp BT điền từ HS: 1- trội; 2- kiểu gen; 3- lặn; 4- Đồng hợp; 5- Dị hợp 15’ GV: Gọi hs nhắc lại nội dung kn Hoạt động 2: ý nghĩa tương quan trội lặn GV: y/c hs n/c thông tin SGK, thảo luận ? Nêu tương quan trội lặn tự nhiên ? Xđ tính trạng trội tính trạng lặn nhằm mục đích gì? ? Việc xđ độ chủng IV/ ý nghĩa tương quan trội - lặn - Trong tự nhiên mối tương quan trội- lặn phổ biến - Tính trạng trội thường tính trạng tốt nên cần xđ tính trạng trội tập trung nhiều gen trội quý vào KG tạo giống có ý nghĩa kinh tế giống có ý nghĩa sx? - Trong chọn giống để tránh ? Muốn xđ giống có t/c’ hay phân li tính trạng phải kiểm tra không cần phải thực phép lai độ chủng giống nào? HS: Trả lời câu hỏi dựa vào thông tin SGK d, Củng cố: (5’) - GV hệ thống toàn - Trả lời câu hỏi SGK - Cho HS làm BT - Bài tập bí, trịn tính trạng trội so với dài Cho bí trịn lai với bí dài, F1 đồng tính Cho F1 tự thụ phấn ta thu kết F2 sau: 275 bầu dục, 141 tròn, 138 dài Hãy xác định kiểu gen, kiểu hình P F1 e, Dặn dò: (1’): - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị Tự rút kinh nghiệm sau giảng Tiết 4- 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Ngày 21 tháng năm 2016 Lớp Ngày giảng HS vắng Ghi Mục tiêu cần đạt: a, Kiến thức: Hs nắm thí nghiệm Men Đen , giải thích kết thí nghiệm , +Phát biểu hiểu nội dung định luật phân li độc lập , giải thích khái niệm biến dị tổ hợp b, Kĩ năng: Rèn kĩ tư lơgic , hoạt động nhóm * kĩ sống được giáo dục: - kĩ tự tin trình bày trước nhóm, lớp - kĩ sử lý thông tin đọc SGK - kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ /ý tưởng c, Thái độ: Giáo dục hs lòng yêu khoa học 2/ Chuẩn bị GV HS : Gv: Bảng phụ nội dung bảng Tranh phóng to hình HS: Kt cũ Phương pháp : - Vấn đáp - tìm tịi - Trực quan - Dạy học nhóm Tiến trình dạy: a, Ổn định lớp : (1') b, Kiểm tra : (5') Bài tập sgk trang 13 c, Bài : *Giới thiệu bài: (1’) Chúng ta n/cứu phép lai cặp tính trạng Menđen Trong q trình n/cứu ơng cịn có phép lai cặp tính trạng rút quy luật phân ly độc lập Tg Hoạt động thầy trò TT- KT- ND cần khắc sâu *Hoạt động I Thí nghiệm Men 15' - Gv cho hs quan sát H4 đọc tt sgk Đen ? Nêu thí nghiệm Men đen 1, Thí nghiệm - Hs trả lời -> Từ kết thí nghiệm - Lai cặp P chủng P : vàng trơn x xanh nhăn khác cặp tính F1: vàng trơn trạng tương phản Cho F1 tự thụ phấn- F2 cho kiểu hình - Gv cho hs hồn thành bảng sgk P: Vàng, trơn x Xanh, - đài diện nhóm hs lên bảng làm nhăn Chú ý tỉ lệ kiểu hình gv gợi ý cho hs coi F1 : 100% vàng trơn 32 phần để tính tỉ lệ phần cho F1 tự thụ phấn lại F2 : Vàng trơn Gv treo bảng phụ sau dó gọi hs lên Vàng nhăn bảng điền Xanh trơn - Gv chốt lại kiến thức từ kết bảng Xanh nhăn gv gọi 1hs nhắc lại thí nghiệm 8’ ? Nhận xét tỉ lệ cặp tính trạng F ( tính trạng trội , tính trạng lặn ) mối quan hệ tỉ lệ kiểu hình (3:1) 2, Nội dung quy luật phân li (3:1)=9:3:3:1 đọc lập Gv giải thích cho hs hiểu tính trạng (sgk trang 15) di truyền đọc lập với - Hs đọc tt hoàn thành tập sgk - Hs hoàn thành tâp Từ cần điền “ tích tỉ lệ ‘’ - Gv cho hs đọc lại nội dung quy luật 1-2 hs nhắc lại - gv gợi mở: Căn vào tỉ lệ KH F = tích tỉ lệ tính trạng hợp thành -> 10' Men Đen cho tính trạng mầu sắc tính trạng di truyền độc lập với *Hoạt động Gv cho hs n/c lại két F -> trả lời câu hỏi ? Kiêủ hình F2 khác với P - Hs trả lời kiểu hình - Gv nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp xác định dựa vào kiểu hình P - Gv y/c HS nêu kết luận chung - Hs nêu kết luận chung II Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng P - Nguyên nhân: Có phân li đọc lập tổ hợp lại tính trạng làm xuất kiểu hình khác P *Kết luận chung : sgk tr16 d Củng cố giảng (4') - Hs đọc kết luận sgk - Gv hệ thống - trả lời câu hỏi cuối bài: ? Biến dị tổ hợp xảy theo chế nào? +Do thụ tinh, giao tử kết hợp với cách ngẫu nhiên tạo nên nhiều tổ hợp kiểu gen + Do giảm phân, gen tương ứng phân li độc lập, tổ hợp tự tạo loai giao tử khác ? Tại biến dị tổ hợp xảy sinh sản hữư tính? +Vì thơng qua giảm phân( Phân li độc lập tổ hợp tự cạp gen tương ứng) Dã tạo đa dạng giao tử + Vì thụ tinh giao tử kết hợp với cách ngẫu nhiên tạo tổ hợp gen e Hướng dẫn HS học làm nhà : (1’) -Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Làm tập -T16 -Nghiên cứu trước 5 Rút kinh nghiệm 10 ... quy luật phân li: ( SGK- 9) II/ Menđen giải thích kết thí nghiệm * Giải thích kết TN SGK tr9 * Theo Menđen: - Mỗi TT cặp nhân tố di truyền quy định - Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp... cho VD? 1.Thế tính trạng ? a Tính trạng đặc điểm cụ thể hình thái, cấu tạo, sinh lí thể b Tính trạng đặc điểm sinh lí, sinh hố thể c Tính trạng biểu hình thái thể d Cả b c e,Hướng dẫn HS học làm... hình 9. 2 9. 3 ? Hình thái NST kì trung gian ? Cuối kì trung gian NST có đặc điểm - Hs trả lời y/c : NST có dạng sợi mảnh , NST tự nhân đôi - Gv cho hs n/c tt sgk trang 28 quan sát hình bảng 9. 2