Chuyên Đề Phát Triển Kĩ Năng Nói Cho Học Sinh Dân Tộc Thiểu Số

ĐẶT VẤN ĐỀ• Học Tiếng Anh  giao tiếp • Tuy nhiên trên thực tế: - Học sinh học ngữ pháp, viết > Nói Không vận dụng được kiến thức để giao tiếp - Giáo viên bám nhiều vào SGK + ít đầu tư

Trường PTDT Nội trú Gio Linh

Người thực hiện: Hoàng Thị Nga

Trương nguyễn Hà Trang

ĐẶT VẤN ĐỀ

• Học Tiếng Anh  giao tiếp

• Tuy nhiên trên thực tế:

- Học sinh học ngữ pháp, viết > Nói

Không vận dụng được kiến thức để giao tiếp

- Giáo viên bám nhiều vào SGK + ít đầu tư

thiết kế hoạt động

 Học sinh thụ động, ít hứng thú, hiệu quả

tiết học không cao.

Điều này đặt ra yêu cầu cho người giáo viên:

- Bám sát đối tượng học sinh

- Thiết kế, tổ chức đa dạng các hoạt động

nâng cao hiệu quả các tiết học nói

- tạo hứng thú học tập cho học sinh

- thúc đẩy các em phát triển kĩ năng giao tiếp bằng tiếng Anh

Học sinh dân tộc thiểu số thường hay tự ti, nhút nhát và ngại giao tiếp

việc phát triển kĩ năng nói cho các em còn gặp nhiều khó khăn

Do đó việc lựa chọn, thiết kế các hoạt động thích hợp để nâng cao khả năng nói tiếng Anh cho các em luôn là một trong những

ưu tiên hàng đầu trong quá trình giảng dạy

PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NÓI

CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ

Chuyên đề:

Những thuận lợi và khó khăn khi luyện

nói cho học sinh dân tộc thiểu số

1 Thuận lợi:

- Lớp từ 20-25 học sinh  tổ chức hoạt động và quản lí học sinh tốt hơn

- Học sinh với bản chất hồn nhiên nên sẵn sàng tham gia vào hoạt động khi đã cảm thấy thích thú

- Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho việc học

và giảng dạy

- Học sinh ở khu vực có di tích lịch sử nổi tiếng thường có du khách nước ngoài tham quan nên có nhiều cơ hội tiếp xúc với du khách nước ngoài

Những thuận lợi và khó khăn khi luyện

nói cho học sinh dân tộc thiểu số

2 Khó khăn:

- Với các em học sinh người dân tộc thiểu số, việc học bất kỳ ngoại ngữ quốc tế nào cũng trở thành ngôn ngữ thứ ba

- Nội dung sách giáo khoa thường tập trung vào những vật dụng hoặc đời sống ở thành phố, xa lạ với học sinh dân tộc thiểu số

- Đa phần học sinh trong lớp học yếu môn ngoại ngữ

- Tự ti, nhút nhát và ngại giao tiếp

Phương pháp tổ chức thực hiện kỹ năng nói

1 Tiết dạy speaking:

- Warm-up: gây hứng thú cho học sinh

- Pre-speaking: cung cấp ngữ liệu cho học sinh

- While-speaking: Đây là phần chính để học

sinh luyện nói, giáo viên cần tạo cơ hội để học sinh nói càng nhiều càng tốt.

- Post-speaking: sử dụng kiến thức vừa mới học

kết hợp vào kĩ năng khác như nghe, đọc, viết

Phương pháp tổ chức thực hiện kỹ năng nói

Tuy nhiên đối với 1 tiết speaking:

- trong suốt cả bài học các em đã sản sinh ngôn ngữ rất nhiều

yêu cầu phần post cho đúng nghĩa và tiến hành trên lớp

 sẽ gây quá tải cho học sinh

- Khả năng nói tiếng Anh của các em học sinh dân tộc thiểu số còn yếu + thời gian lên lớp thì không nhiều  giải pháp hữu hiệu nhất :

- ra bài tập về nhà để luyện thêm các kỹ năng khác

- dành thời gian trên lớp để các em phát triển thêm kĩ năng nói

2 Thực hành nói phải có tính hệ thống, liên tục, nói từ dễ đến khó.

3 Khi phân công hoạt động nhóm hay cặp phải

rõ ràng  học sinh biết cần làm gì và làm với ai.

4 Khuyến khích cho các em học sinh làm theo phương châm thử nghiệm, chấp nhận mắc lỗi Khen ngợi khi các em nói tốt

5 Giáo viên lưu ý tốc độ nói, cần chậm rãi, ngắn gọn để học sinh có thể nghe và hiểu được.

Biện pháp thực hiện

1 Thông qua ngôn ngữ trong lớp học

- Bắt đâu vào bài học: hỏi sức khỏe của học sinh, hoạt

động học sinh làm trong những ngày qua…

Ex: Good morning How are you?/ *Did you have a nice

weekend?

- Yêu cầu học sinh:

• Lặp lại: Would you mind repeating…?/ *Could you say

it again?

• Làm rõ: What is it? Please tell me again / *What do you

mean?

- Kiểm tra lại :

Ex: Is that clear?/*Okay so far?

- Have you got it / that?

Biện pháp thực hiện

2 Các loại hình hoạt động nói

2.1 Yes-no question

2.2 Dialogue

2.3 Questions and answers

2.4 Substitution drills

2.5 Chain drills

2.6 Picture cues drills

2.7 Find someone who … 2.8 Surveys

2.9 Groupings

2.10 Role-play

2.11 Picture stories

2.12 Discussion

2.13 Games

KẾT LuẬN

 Kết quả đạt được

- Học sinh thích thú hơn với việc học tiếng Anh.

- Học sinh tham gia tích cực hơn vào các hoạt động trong giờ học.

- Mạnh dạn hơn và có xu hướng thích dùng tiếng Anh khi giao tiếp.