Chuyên Đề Tiếng Anh Một Số Phương Pháp Khuyến Khích Học Sinh Luyện Nói Tốt Tiếng Anh Trong Giờ Học

Thực hiện đề án của Bộ GD- ĐT các trường tiểu học đang tập trung đổi mới chương trình dạy và học tiếng Anh nhằm tạo khả năng tư duy, sáng tạo phong phú của các em và phát triển khả năng

TRUONG HOANH PRIMARY SCHOOL

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN KHÍCH HỌC SINH

NÓI TIẾNG ANH TỐT TRONG GIỜ HỌC

• A ĐẶT VẤN ĐỀ:

* Tầm quan trọng của tiếng Anh hiện nay:

Như chúng ta đã biết Đề án dạy và học ngoại ngữ mà Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã trình Chính phủ sẽ đổi mới toàn

bộ hệ thống giảng dạy ngoại ngữ từ trước tới nay, từ

chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học và

kiểm tra, đánh giá đến việc bảo đảm đủ đội ngũ giáo viên,

cơ sở vật chất phục vụ dạy và học ngoại ngữ Việc dạy ngoại ngữ sẽ bắt đầu từ lớp 3 với thời lượng 4 tiết trên

tuần

Để đáp ứng cho việc đổi mới này và thực hiện đúng ý nghĩa mà đề án đổi mới dạy học ngoại ngữ của Bộ GD-

ĐT đề ra đòi hỏi mỗi giáo viên cần có sự đổi mới trong cách dạy của chính mình Thực hiện đề án của Bộ GD-

ĐT các trường tiểu học đang tập trung đổi mới chương trình dạy và học tiếng Anh nhằm tạo khả năng tư duy, sáng tạo phong phú của các em và phát triển khả năng học tập một cách độc lập, tạo niềm say mê, thích thú

cho cả GV và HS trong quá trình giảng dạy và học tập môn tiếng Anh

Quan tâm tới phương pháp dạy - học của bậc tiểu học

đang là vấn đề cấp thiết mang tính nền tảng lâu dài cho việc học lên các cấp học sau này Để HS tiểu học học tốt môn

tiếng Anh và quan trọng là vận dụng được để hs phát triển khả năng giao tiếp tiếng Anh tốt trong các giờ học và cấp học sau này Chúng ta cần hiểu rỏ tâm lý trẻ trước khi áp

dụng một phương pháp dạy mới Học sinh tiểu học trẻ còn ham chơi, đang ở tuổi ăn, tuổi ngủ, tưổi chơi Dựa vào tâm

lý này của trẻ, hãy làm cho trẻ thấy việc học tiếng Anh như một trò chơi hay nói cách khác lồng vui chơi trong việc dạy – học tiếng Anh Qua nhiều năm giảng dạy ở bậc tiểu học cũng như quá trình nghiên cứu tài liệu, chúng tôi xin đưa ra

một số phương pháp khuyến khích học sinh luyện nói tốt tiếng Anh trong giờ học.

1 Lấy học sinh làm trung tâm.

2 Tổ chức các trò chơi trong tiết học

3 Rèn kỹ năng phát âm

4 Tập cho học sinh phản xạ nhanh bằng tiếng Anh

5 Thường xuyên sử dụng tiếng Anh trong giờ học

6 Phát huy phương pháp thảo luận cặp, nhóm

7 Tổ chức “đôi bạn nói tiếng Anh” hoặc “nhóm bạn nói tiếng Anh”

8 Giúp HS thoải mái trong giờ học

9 Nắm bắt, hiểu tâm lý của HS

10 Kết hợp khăng khít nhà trường và gia đình

11 Áp dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học tiếng Anh

12 Tổ chức Câu lạc bộ tiếng Anh

13 Các bước luyện nói TA cho HS

• B THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN:

• 1 Thuận lợi:

• - Được sự quan tâm của lãnh đạo PGD-ĐT Nhất là trong năm học này Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện đã tổ chức cuộc thi giao lưu tiếng Anh các cấp và tổ chức Câu lạc bộ tiếng Anh nằm kích thích sự học hỏi, hỗ trợ nhau trong học tập, chia sẻ kiến thức, trao đổi kinh nghiệm học tiếng Anh cho những học sinh yêu thích tiếng Anh và tạo điều kiện

cho các em gặp gỡ, mạnh dạn, tự tin để giao lưu tiếng Anh, nhằm nâng cao chất lượng học tập và có thể sử dụng tiếng Anh và thực hành những kỹ năng ngôn ngữ được học một cách tự nhiên, hào hứng và còn tạo thêm môi trường học tập bám sát thực tế cho học sinh tiếp thu sau những giờ học

căng thẳng

- Bên cạnh đó là sự quan tâm của Lãnh đạo nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh.

- Nhà trường có phòng học tiếng Anh riêng với các thiết bị phục vụ cho việc học tiếng Anh như máy Laptop, máy Cassette, băng đĩa, đặc biệt là bảng tương tác và các thiết bị phục vụ cho việc rèn kỹ năng nghe như thiết bị Active Sound.

• 2 Khó khăn:

• - Do ở tiểu học, môn tiếng Anh cũng là một môn học khó

và mới lạ với học sinh nên đa số các em cũng chưa thực

chú tâm vào việc học Các em gặp khó khăn trong việc tiếp cận và nắm bắt ngôn ngữ mới, từ đó có ảnh hưởng không ít đến chất lượng dạy và học

• - Hầu hết học sinh ở vùng nông thôn, phát âm nặng tiếng địa phương nên khi nói, các em phát âm tiếng Anh không chuẩn, thường có xu hướng phát âm tiếng Anh theo cách Việt hóa, thường bỏ qua các âm cuối như “s’, “t” …điều này làm cho ngôn ngữ giao tiếp của các em chưa chuẩn

xác Vì thế nên học sinh thường có mặc cảm, tự ti, rụt rè, ngại giao tiếp, ngại nói tiếng Anh trước đông người

- Bên cạnh đó vẫn còn một số phụ huynh còn quan niệm rằng học tiếng Anh ở bậc tiểu học là còn quá sớm hoặc xem nhẹ môn học này, họ chỉ tập trung đầu tư cho con

em học hai môn Toán và Tiếng Việt

- Nhà trường chưa có đủ cơ sở vật chất và đồ dùng dạy học riêng cho môn tiếng Anh

• C NỘI DUNG

• Để HS tiểu học học tốt môn tiếng Anh và quan trọng là

vận dụng được kiến thức đã học để HS phát triển khả năng giao tiếp tiếng Anh tốt trong giờ học và các cấp học sau

này Trước hết chúng ta cần hiểu rõ tâm lý trẻ trước khi áp dụng một phương pháp dạy mới Học sinh tiểu học trẻ còn ham chơi, hiếu động Dựa vào tâm lý này, GV phải luôn luôn tạo ra sự đa dạng trong các hoạt động dạy học, hãy làm cho trẻ thấy việc học tiếng Anh như một trò chơi hay nói cách khác lồng vui chơi trong việc dạy- học tiếng Anh

để gây hứng thú, lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt

động học tập một cách tự nguyện, tích cực, giúp HS mạnh dạn, tự tin nói tiếng Anh trước lớp, rèn luyện kĩ năng nghe hiểu, phản xạ nhanh trong giao tiếp tiếng Anh Sau đây là

một số phương pháp khuyến khích hs nói tiếng Anh tốt trong giờ học

• I Lấy học sinh làm trung tâm:

• Cách dạy học theo phương pháp “lấy người học làm trung tâm” nhằm phát huy tính sáng tạo, tích cực của học sinh

để học sinh có nhiều cơ hội luyện tập sử dụng ngôn ngữ vừa học Với phương pháp này, học sinh sẽ là người tự

khai phá tri thức, giáo viên chỉ là người hướng dẫn và

cung cấp thông tin Những thắc mắc phát sinh trong quá trình học, cũng tự phải tìm hiểu, giáo viên chỉ đóng vai trò làm “trọng tài”, làm “cố vấn” Vai trò của giáo viên lúc

này là dẫn dắt, khơi gợi, truyền cảm hứng cho học sinh Dưới sự hướng dẫn của các thầy cô giáo, học sinh sẽ phải tích cực, tự giác hơn trong việc tham gia vào việc học, vận dụng cũng như học hỏi kiến thức mới Mỗi học sinh sẽ

phải tự tìm ra phương pháp học tối ưu cho mình, phải độc lập sử dụng ngữ liệu được thầy cô giáo gợi ý, chuẩn bị bài

vở, từ đó tính độc lập và sáng tạo ngày một phát huy

- Trong các hoạt động đó trò chơi được xem là phương pháp hữu hiệu nhất để lôi cuốn sự chú ý, duy trì khả năng tập trung ở HS, tạo ra không khí học tập vui vẻ, thư giản và có nhiều cơ hội để

giao tiếp, thông qua hoạt động “vui học” HS lĩnh hội kiến thức

một cách tự nhiên và nhẹ nhàng.

- Warm-up (khởi động) cho giờ học tiếng Anh hiệu quả sẽ giúp

HS bước vào bài học tiếng Anh một cách thoải mái và tự nhiên nhất Học tiếng Anh với niềm yêu thích và vui vẻ, giúp hiểu sâu nội dung bài học cũng như tăng thêm hứng thú lâu dài khi học ngôn ngữ này.

- Một giờ học tiếng Anh sẽ thực sự hiệu quả nếu giáo viên biết cách làm cho bài học trở nên sinh động, thú vị và lôi cuốn được học sinh của mình, đặc biệt là với các học sinh hiếu động tiểu

học Một trong những điều đầu tiên người giáo viên có thể làm là chuấn bị thật tốt cho hoạt động “Warm-up" (khởi động) Trên

thực tế, một giờ học có thực sự hiệu quả hay không phụ thuộc

phần lớn vào việc HS được warm-up như thế nào

- Việc bắt đầu một giờ học tiếng Anh bằng cách cho học sinh

tham gia vào các trò chơi mang tính vận động sẽ gây hứng thú, tạo tinh thần thoải mái và phấn chấn để bước vào bài học mới.

• Sau đây là một số hoạt động trò chơi hiệu quả trong tiết dạy như sau:

• II Các trò chơi:

• 1 Who is a millionaire?

• 2 Lucky number

• 3 Magical hat

• 4 The bee find the words

• 5 Snatch the picture.

• 6 Slap the board

Unit 16: Let’s go to the bookshop

Lesson 1: Part 1&2 (page 40)

• Nhằm khởi động (warm up) tiết học GV đã tổ chức

trò chơi Lucky number

- Với vài câu hỏi có nội dung liên quan tới chủ đề của bài học mới và ôn lại kiến thức cũ Điều này sẽ giúp cho HS định hình được chủ để của bài học mới

• Phần Point and say

Let’s go to the……

Sorry I’m busy.

bakery/ buy some bread pharmacy/ buy some medicine

supermarket/ buy some food sweetshop/ buy some

chocolate

• Lời đề nghị ai đó đi đến cửa hàng sách cần mua một vài quyển sách Hay đi đến cửa hàng bánh, cần mua một ít bánh mì và đáp lại lời đề nghị HS sử dụng lời đối thoại:

• A: Let’s go to the bookshop/ bakery

• I want to buy some books/some bread

• B: Great idea Or Sorry, I’m busy

• Qua phần Point and say với Game Who is millionaire?

Câu hỏi (Câu yêu cầu) A) Đáp án

C) Đáp án

B) Đáp án

D) Đáp án

• Trong phần này HS sử dụng ngữ liệu đã học và mạnh dạng, tự tin nói tiếng Anh trước lớp và luyện HS phản

xạ nhanh nói tiếng Anh, chọn một áp án đúng nhất, đồng thời khích lệ sự cố gắng để giành phần thắng về mình

• Phần Interview chúng ta sử dụng vật thật, hoặc một số

câu hỏi gợi ý để củng cố kiến thức đã học Hoạt động này là thực hành tự do, sử dụng ngữ liệu, cấu trúc đã học HS thực hành theo cặp, nhóm để khuyến khích

HS mạnh dạn, tự tin giao lưu tiếng Anh với nhau

• III Rèn luyện kĩ năng phát âm cho học sinh:

• - Phát âm chuẩn và hay là một yếu tố quan trọng và cần thiết trong giao tiếp Nó giúp người nghe không chỉ hiểu được nội dung mà còn nắm bắt được tình

cảm, trạng thái của người nói Vì vậy, trước khi dạy học sinh phát âm từ vựng hoặc câu, chúng tôi luôn

nghiên cứu, tìm hiểu kĩ cách phát âm, kiên trì luyện tập phát âm cho học sinh để tạo cho các em thói quen phát âm đúng và phải phát âm đúng Tuy nhiên,

chúng ta chú ý không tạo tâm lí lo lắng cho học sinh khi phát âm sai vì điều này sẽ ảnh hưởng đến động cơ học tập của học sinh

• - Trong quá trình dạy, nếu học sinh gặp khó khăn khi phát âm một yếu tố nào đó, chúng ta không ép các em phải đứng dậy đọc đi đọc lại nhiều lần mà yêu cầu cả lớp đọc đồng thanh mẫu đó vài lần Sau đó, học sinh tiếp tục luyện đôi, lúc đó chúng ta sẽ giúp đỡ những học sinh gặp khó khăn

• - Ngoài ra, một yếu tố cũng không kém phần quan

trọng giúp học sinh nói tiếng Anh chuẩn nữa là

thường xuyên dành thời gian cho học sinh nghe băng, đĩa để các em bắt chước giọng bản địa và tự rèn

luyện, cải thiện giọng nói và đọc tiếng Anh của mình

• * Một số trường hợp phát âm tôi nhận thấy là khó mà học sinh hay mắc lỗi, thậm chí học sinh bỏ qua khi

nói và cách thức tôi thường rèn luyện để giúp các em nói đúng và hay hơn:

• a) Tập cho học sinh có thói quen đọc nối giữa các từ trong câu, điều này giảm bớt sự rời rạc, khô khan và ê a khi nói.

• Ex: It’s a pen

• There is a cup

• Look at the board

• Stand up

• b) Nhắc nhở các em trong một số trường hợp không bỏ qua

âm cuối của từ, điều này tạo nên sự chuẩn xác cũng như

giúp người nghe dễ phân biệt các từ đồng âm khác nghĩa

c) Đối với hình thức số nhiều, tôi lưu ý các em cách đọc.

-S đọc là /s/ khi đứng sau phụ âm vô thanh/t/, /p/, /k/, /s/, /f/, /θ/ như: cassettes, kites, notebooks…

-S đọc là /z/ khi đứng sau nguyên âm hoặc phụ âm hữu thanh

/b/, /d/, /g/, /v/, /ð/, /m/, /n/, /Ŋ/, /l/, /r/ như: robots, bat,

• e) Phát âm chính xác cũng chưa đủ để diễn đạt một ý tưởng hoặc một câu nói nào đó bằng tiếng Anh Vì vậy, tôi cũng đặc biệt lưu ý các em thể hiện được dấu nhấn, ngữ âm, ngữ điệu, nhịp điệu, bởi đây là

những yếu tố rất quan trọng và biểu lộ được sắc thái biểu cảm của

người nói Thông thường trong tiếng Anh, dấu nhấn thường đặt vào những từ mang ý nghĩa quan trọng trong câu.

• + Lên giọng ở cuối câu đối với câu hỏi Yes-No questions :

Ex: - Is this a book?

• - Are you hungry?

• + Hạ giọng ở cuối câu đối với câu hỏi Wh-Questions (What, Where, When, How, Who ).

• Ex:

• - What is this?

• - Where are you from?

• - What are these?

• Chúng ta không nên làm cho HS sợ hay ngại nói tiếng Anh vì lo mình nói bị sai Khuyến khích các em đừng bao giờ sợ mắc lỗi khi nói tiếng Anh Chính sự mạnh dạn là điều học tốt tiếng Anh Dạy các em biết cách hỏi lại hoặc đề nghị người nói nhắc lại nếu chưa hiểu

rõ nghĩa Mặt khác, giờ học tiếng Anh luôn phải sôi nổi và tạo tâm lí nhẹ nhàng không gò bó về đánh giá kết quả học tập GV luôn khen học sinh, luôn hài lòng

về học sinh

IV Tập cho học sinh phản xạ nhanh bằng tiếng Anh:

•Đối với học sinh ở vùng nông thôn như chúng ta các em chưa có vốn từ vựng nhiều, bên cạnh đó điều kiện tiếp xúc và gần gũi thực

tế xung quanh còn hạn chế, vì vậy giáo viên phải tăng cường nói tiếng Anh trên lớp, thường thường là các câu mệnh lệnh đơn giản,

áp dụng các câu mệnh lệnh hoặc những câu hỏi theo bài học kết

hợp với động tác, điệu bộ như: sit down Stand up Open/close

your book May I come in? May I go out? Look at the board/

Go to the board….

•Nhìn chung, lúc đầu học sinh còn ngơ ngác nhưng dần dần qua các tiết học các em cũng đều hiểu và làm theo đúng mệnh lệnh

của giáo viên Sau khi các em đã học được mẫu câu mới thì chúng

ta nên sử dụng thường xuyên trong lớp học để các em có điều

kiện phản xạ tốt như những câu hỏi về bản thân: What’s your

name? , How are you? How old are you? Where are you

from? Do you like English? What subject do you like best?

• Những câu hỏi về đồ vật, sử dụng các đồ vật thật có trong lớp học (bàn, ghế, thước, vở ) như các mẫu

câu: What’s this? , What are these? Is that a

ruler? Are these your pens? How many desks are there?

• - Trong khi thực hành đối thoại, tôi luôn luyện tập

cho các em có thói quen phản xạ nhanh bằng tiếng

Anh Các em cần cố gắng hiểu nhanh bằng tiếng Anh

và trả lời bằng tiếng Anh, nếu không biết từ thì tìm từ hoặc cụm từ khác thay thế, khuyến khích các em nói

tự nhiên, không sợ mắc cỡ khi nói sai Tuyệt đối

không nên ngầm hiểu sang tiếng Việt rồi mới tìm từ vựng để dịch sang tiếng Anh, vì điều này sẽ làm giảm

đi sự trôi chảy cũng như sự tự tin khi đối thoại

V Thường xuyên sử dụng tiếng Anh trong giờ học:

- Muốn phát huy khả năng Nghe-Nói tiếng Anh của học sinh thì đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên sử dụng tiếng Anh trong giờ học Đối với học sinh nhỏ, tôi sử dụng những câu đơn giản, ngắn gọn, dễ hiểu và kèm theo cử chỉ, điệu bộ thường xuyên lặp đi lặp lại trong mỗi tiết học để

giúp các em dễ hiểu, dễ trả lời Trước mỗi tiết học, thỉnh thoảng tôi dành khoảng 5 phút để trò chuyện bằng tiếng Anh với các em, đồng thời cũng

để ôn lại các mẫu câu đã học.

•+ Ex:

• How are you today?

• How are you?

• How old are you?

• What’s the matter with you?

• What are you doing?

• Have you finish?

• What subject do you like best?

• Do you like English?

• Is this clear?

• ………

• Ngoài ra, trong giờ học tôi luôn tạo ra nhiều cơ hội để các em nói và kiên nhẫn chờ đợi câu trả lời của các

em, tuy nhiên không gây áp lực với những em chưa sẵn sàng nói Những câu mệnh lệnh, yêu cầu

(classroom management language) được sử dụng

thường xuyên trong giờ học, với mỗi bài học, mỗi

tình huống, tôi luôn tìm ra nhiều câu hỏi để hỏi các

em, đặc biệt, tôi cố gắng hạn chế nói tiếng Việt nhiều, chỉ trừ những trường hợp quá khó, học sinh không

hiểu được

VI Phát huy phương pháp thảo luận cặp, nhóm:

• Học nhóm có sự dẫn dắt của giáo viên, phương pháp học nhóm rất tích cực HS được phân nhóm 3 đến 4 hoặc 6 em cùng thảo luận một vấn đề nhỏ trong việc học môn tiếng Anh hoặc có thể bắt cặp đôi, HS tự do

trao đổi chủ đề mà giáo viên vừa đưa ra Kết thúc thảo luận HS trình

bày lại bằng tiếng Anh với nội dung vừa học Ví dụ: qua U16, các nhóm thảo luận sau đó trình bày trước lớp Các nhóm khác lắng nghe và nhận xét cách đối thoại của nhóm vừa trình bày Giáo viên chỉ là người

khuyến khích sự tham gia của HS và bổ sung những thiếu sót của các

em không nên nhận xét đúng sai rõ ràng GV luôn có thái độ nhẹ nhàng, tích cực đối với lỗi ngôn ngữ của các em, khuyến khích sự tham gia, cố gắng của HS, để các em mạnh dạn, tự tin khi nói tiếng Anh, mặc dù các

em có thể mắc một số lỗi khi nói, nhưng tôi vẫn luôn khen ngợi, động viên các em Trong quá trình thảo luận nhóm giáo viên tránh việc chê

HS trước nhóm bạn, làm HS xấu hổ và lần sau ngại tham gia trong quá trình học.