Chuyên Đề Dạy Học Và Kiểm Tra, Đánh Giá Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực

CHUYÊN ĐỀ “Dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực” MÔN: TIN HỌC GV: Vũ Thị Huệ- THCS Hiệp Thuận NĂM 2014 NỘI DUNG Xu hướng đổi giáo dục phổ thông sau năm 2015 Dạy học KTĐG môn Tin học theo định hướng phát triển lực học sinh Xây dựng chủ đề dạy học KTĐG theo định hướng phát triển lực học sinh KHÁI NIỆM Dấu hiệu tố chất tâm lý Yếu tố tạo thành khả hành động Quan niệm khác Năng lực thuộc tính tích hợp nhân cách, tổ hợp đặc tính tâm lý cá nhân phù hợp với yêu cầu hoạt động xác định, đảm bảo cho hoạt động có kết tốt đẹp Năng lực khả vận dụng kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ hứng thú để hành động cách phù hợp có hiệu tình đa dạng sống Năng lực tích hợp kĩ (tập hợp trật tự kĩ năng/hoạt động) cho phép nhận biết tình có đáp ứng tình tương đối tự nhiên thích hợp Khái niệm lực Người có lực người huy động vốn kiến thức, kĩ mình, có đủ sức khỏe để thực thành công nhiệm vụ, vấn đề đó, điều kiện định với thái độ Khái niệm lực - Năng lực = kiến thức + kĩ + sức khỏe + thái độ - Năng lực = thao tác trí tuệ + thao tác vật chất + thái độ Kết luận: Có lực có nghĩa làm Năng lực tự học: -Xác định nhiệm vụ mục tiêu học tập; -Lập kế hoạch thực cách học; -Tự đánh giá điều chỉnh việc học Năng lực giải vấn đề - Phân tích tình học tập, phát làm rõ vấn đề ; -Thu thập thông tin, đề xuất, lựa chọn giải pháp; -Thực đánh giá giải pháp Năng lực sáng tạo - Khám phá, xác định làm rõ thông tin, ý tưởng - Hình thành ý tưởng hành động; - Phân tích, tổng hợp đánh giá Năng lực tự quản lý - Đánh giá ảnh hưởng yếu tố tác đôngh,làm chủ tình huống, cảm xúc tự ý thức, tự hành động - Tự đánh giá, tự điều chỉnh Năng lực giao tiếp - Xác định mục đích, đối tượg giao tiếp ; - Tạo môi trường giao tiếp hiệu - Lựa chọn, sử dụng phương thức, phương tiện giao tiếp hiệu , ngôn ngữ giao tiếp - Làm chủ cảm xúc giao tiếp Năng lực hợp tác - Chủ động đề xuất MĐ phương thức hợp tác - X/đ trách nhiệm vai trò mà thân đảm nhiệm ; - Xác định nhu cầu khả người hợp tác - Tổ chức, thuyết phục người khác hoàn thành công việc - Rút kinh nghiệm, đánh giá kết hoạt động Năng lực sử dụng CNTT truyền thông:: - Lựa chọn sử dụng hiệu thiết bị ICT - Thu thập, tổ chức, đánh giá, sử dụng, sáng tạo thông tin truyền thông dựa ICT Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Nghe, hiểu chọn thông tin cần thiết - Sử dụng hợp lý từ vựng hành văn,ngôn ngữ Năng lực tính toán - Tính toán thành thạo phép tính - Sử dụng hiệu thuật ngữ , ký hiệu toán học - Vận dụng toán tối ưu - Sử dụng hiệu công cụ đo lường, tính toán DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Đặc điểm dạy học định hướng phát triển lực Các bước tiến hành xác định lực tin học dựa CT Tin học hành DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Đặc điểm dạy học định hướng phát triển lực - Lấy người học làm trung tâm - Mục tiêu dạy học tập trung vào mức vận dụng - Nội dung học tập thiết thực, bổ ích - PPDH lựa chọn thể định hướng hoạt động,định hướng thực hành,tăng cường dạy học vận dụng giải vấn đề thực tiễn - Hình thức tổ chức đa dạng, tăng cường hợp tác, tìm hiểu khám phá thực tiễn - Đánh giá tự đánh giá tiến hành tiến trình dạy học DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Các bước tiến hành xác định lực tin học dựa CT Tin học hành Bước.1 Lựa chọn chủ đề, nội dung dạy học Bước 2: Xác định yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ Bước Lập bảng mô tả yêu cầu cần đạt Bước Đề xuất lực hướng tới Biện pháp tổ chức dạy học Tin học định hướng phát triển lực - Vận dụng dạy học giải vấn đề - Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ - Sử dụng kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo - Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh v.v… MỘT SỐ LƯU Ý KHI XÂY DỰNG CĐ • ĐẢM BẢO CHUẨN KTKN • SỐ TIẾT CỦA CHUYÊN ĐỀ= SỐ TIẾT ĐÃ GỘP • CÁC BÀI TẬP VỀ NHÀ ĐẢM BẢO ĐỦ THỜI GIAN ĐỂ THỰC HIỆN Chúc bạn thành công ! ...NỘI DUNG Xu hướng đổi giáo dục phổ thông sau năm 2015 Dạy học KTĐG môn Tin học theo định hướng phát triển lực học sinh Xây dựng chủ đề dạy học KTĐG