Những Vấn Đề Cơ Bản Về Công Tác Thiết Bị Dạy Học

NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC A.TỔNG QUAN I MỤC TIÊU Về kiến thức Trình bày hệ thống thiết bị dạy học, vị trí, vai trò công tác thiết bị dạy học, nhiệm vụ viên chức làm công tác thiết bị dạy học Trình bày quy trình, cách thức tổ chức hoạt động công tác thiết bị dạy học Hiểu trình bày nội dung công tác quản lí thiết bị dạy học Về kỹ Xây dựng kế hoạch lập hồ sơ quản lí hệ thống thiết bị dạy học, tham mưu cho lãnh đạo nhà trường công tác thiết bị dạy học Thực việc tiếp nhận, xếp, bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa nhỏ thiết bị dạy học Biết phòng chống cháy nổ, an toàn phòng thí nghiệm Về thái độ Có ý thức giữ gìn bảo vệ hệ thống thiết bị dạy học Hỗ trợ, hợp tác với cán bộ, giáo viên, học sinh việc bảo quản sử dụng thiết bị dạy học Chấp hành nghiêm túc quy định an toàn lao động, vệ sinh học đường lĩnh vực thiết bị dạy học A.TỔNG QUAN II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Đây chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn nhằm cung cấp cho học viên hiểu biết kỹ làm việc với thiết bị dạy học nhà trường Phương pháp dạy học chủ yếu thực hành Ngoài việc tổ chức dạy học lớp, giáo viên tổ chức thêm hình thức dạy học khác báo cáo chuyên đề, thực tế, tham quan, thảo luận nhằm phát huy tối đa tính tích cực chủ động học tập học viên vào giải vấn đề cụ thể, công việc cụ thể A.TỔNG QUAN III ĐÁNH GIÁ  Điều kiện dự thi: Học viên phải đảm bảo từ 90% trở lên số tiết học theo quy định cảu chương trình  Hình thức đánh giá: Thi lí thuyết thực hành Đánh giá kiến thức lí thuyết thi viết thi vấn đáp (tùy theo yêu cầu mô đun) Đánh giá kĩ thực hành  Thang điểm đánh giá: Thang điểm 10 Điểm thi lí thuyết hệ số Điểm thi thực hành hệ số Điểm khóa học đạt từ trở lên (không có thi có điểm 3) Kết thúc khóa học, học viên đạt yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo cấp chứng A.TỔNG QUAN www.themegallery.com Phần thứ Phần thứ hai Những vấn đề công tác thiết bị dạy học sở giáo dục phổ thông Lắp đặt, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dùng chung IV CẤU TRÚC NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC B NỘI DUNG Chương I VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG (Thời lượng : 04 tiết – Lí thuyết : 02 tiết, Thực hành : 02 tiết) PHẦN LÍ THUYẾT §1 KHÁI NIỆM THIẾT BỊ DẠY HỌC HỆ THỐNG CƠ SỞ VẬT CHẤT TRƯỜNG HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (TEACHING EQUIPMENT) Hiện có nhiều tên gọi khác thiết bị dạy học Các tên gọi sau thường sử dụng ngôn ngữ nói viết nay: Thiết bị giáo dục (TBGD) – educational equipments Thiết bị trường học (THTH) – school equipments Đồ dùng dạy học (ĐDDH) – teaching equipments (aids/ implements) Thiết bị dạy học (TBDH) – teaching equipments Dụng cụ dạy học (DCDH) – teaching equipments (devices) Phương tiện dạy học (PTDH) – means (facilities) of teaching Học cụ (HC) – learning equipments Học liệu (HL) – learning (school) materials Có vài tài liệu dùng tên gọi “ Bộ đồ nghề người thầy giáo” – (tools of teacher) PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (TEACHING EQUIPMENT) Định nghĩa thiết bị dạy học  Đó tất phương tiện cần thiết cho giáo viên (GV) học sinh (HS) tổ chức tiến hành hợp lí, có hiệu trình giáo dục dạy học môn học, cấp học  Đó vật thể tập hợp đối tượng vật chất mà người GV sử dụng với tư cách phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức ; phương tiện giúp HS lĩnh hội khái niệm, định luật, thuyết khoa học v.v… nhằm hình thành họ kĩ năng, kĩ xảo, đảm bảo việc giáo dục, phục vụ mục đích dạy học giáo dục  Thiết bị dạy học điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học, thành tố chủ yếu quan trọng cấu trúc hệ thống sở vật chất trường học Từ phân tích trên, thống nhất: Thiết bị dạy học phận sở vật chất trường học, bao gồm đối tượng vật chất thiết kế sư phạm mà giáo viên sử dụng để điều khiển hoạt động nhận thức học sinh; đồng thời nguồn tri thức, phương tiện giúp học sinh lĩnh hội tri thức, hình thành kĩ đảm bảo cho việc thực mục tiêu dạy học PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (TEACHING EQUIPMENT) CHỨC NĂNG CỦA HỆ THỐNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Hệ thống thiết bị dạy học công cụ đặc thù lao động sư phạm Hệ thống thiết bị dạy học phải cung cấp thông tin xác, đầy đủ tượng, đối tượng, trình nghiên cứu Hệ thống thiết bị dạy học phải nâng cao hiệu dạy học, tăng cường nhịp đồ trình bày tài liệu chuyển tải thông tin Hệ thống thiết bị dạy học phải thỏa mãn nhu cầu say mê học tập HS Hệ thống thiết bị dạy học phải làm giảm nhẹ cường độ lao động sư phạm người dạy người học Hệ thống thiết bị dạy học phải nâng cao tính trực quan cho trình dạy học PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (TEACHING EQUIPMENT) CÁC YÊU CẦU CỦA HỆ THỐNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Hệ thống thiết bị dạy học phải đảm bảo tính hệ thống (đầy đủ đồng bộ) Hệ thống thiết bị dạy học phải đảm bảo tính khoa học, hiệu Hệ thống thiết bị dạy học phải đảm bảo tính sư phạm (giáo khoa) Hệ thống thiết bị dạy học phải đảm bảo tính an toàn Hệ thống thiết bị dạy học phải đảm bảo tính mĩ thuật Hệ thống thiết bị dạy học phải đảm bảo tính dùng chung tối ưu cho môn, cho nhiều môn, cho nhiều hoạt động §2.CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Công tác quản lí điều hành vĩ mô Bộ GD&ĐT công tác thiết bị dạy học a) Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển TBDH ban hành văn đạo, hướng dẫn công tác TBDH b) Ban hành quy chuẩn kĩ thuật phòng môn, phòng thực hành quy chuẩn kĩ thuật tường TBDH c) Ban hành Quyết định danh mục tối thiểu TBDH ngành học, cấp học, bậc học d) Ban hành quy định công tác thiết bị giáo dục phổ thông (Qđ: 2105/QĐBGDĐT, ngày 25/4/2006), thống quy trình thực bao gồm:  Xây dựng, thẩm định ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu  Thiết kế, thẩm định banh hành mẫu thiết bị dạy học  Sản xuất, chuyển giao mẫu thiết bị dạy học tối thiểu  Thẩm định đơn giá mẫu thiết bị dạy học tối thiểu Các giải pháp chủ yếu sau đây:  Hướng dẫn địa phương triển khai công tác TBDH hàng năm  Xây dựng kế hoạch thực công tác TBDH theo năm học  Thực công tác tra, kiểm tra, đánh giá công tác TBDH e) Hướng dẫn địa phương mua sắm TBDH §2.CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Công tác quản lí điều hành tỉnh, thành phố công tác TBDH a) Xây dựng kế hoạch phát triển TBDH ban hành văn đạo, hướng dẫn công tác TBDH địa phương b) Xây dựng kế hoạch, chuẩn bị kinh phí đầu tư xây dựng phòng môn, phòng thực hành mua sắm TBDH năm c) Hướng dẫn sở giáo dục mua sắm TBDH năm d) Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, viên chức TBDH công tác quản lí, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng TBDH phục vụ hoạt động dạy học e) Tổ chức kiểm tra việc thực nhiệm vụ sở giáo dục công tác TBDH f) Tổ chức điều hành phong trào tự làm thiết bị dạy học §2.CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Công tác thiết bị dạy học sở giáo dục Công tác thiết bị dạy học trường học hệ thống công việc trình thực nhiệm vụ lĩnh vực thiết bị dạy học nhằm phục vụ có hiệu cho hoạt động dạy học nhà trường Nhiệm vụ công tác thiết bị dạy học trường học bao gồm : a) Tổ chức xây dựng kế hoạch công tác thiết bị dạy học nhà trường b) Tổ chức mua sắm, bổ sung, sửa chữa TBDH nhà trường c) Tổ chức khai thác sử dụng TBDH phục vụ cho hoạt động dạy học hoạt động giáo dục khác d) Tổ chức xếp, giữ gìn, bảo quản, bảo dưỡng hệ thống TBDH có nhà trường e) Tổ chức kiểm tra trình thực kế hoạch công tác TBDH nhà trường f) Tổ chức nghiên cứu, thiết kế, tự làm TBDH g) Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, viên chức TBDH công tác quản lí, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng TBDH phục vụ hoạt động dạy học nhà trường §3.VỊ TRÍ, VAI TRÒ VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA CÔNG TÁC TBDH ĐỐI VỚI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG PHỎ THÔNG BẢN CHẤT CỦA THIẾT BỊ DẠY HỌC Thiết bị dạy học phản ánh đối tượng nghiên cứu, phản ánh trình dạy học Thiết bị dạy học chứa đựng di sản vật chất phi vật chất hệ trước Thiết bị dạy học chứa đựng thông tin đối tượng nhận thức Thiết bị dạy học biểu trưng văn hóa giáo dục Thiết bị dạy học phương tiện tái kiến thức phương pháp nghiên cứu nhà khoa học Thiết bị dạy học phương tiện rút ngắn trình nhận thức tạo niềm tin khoa học Thiết bị dạy học hàm chứa nội dung phương pháp dạy học §3.VỊ TRÍ, VAI TRÒ VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA CÔNG TÁC TBDH ĐỐI VỚI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG PHỎ THÔNG CÁC CHỨC NĂNG CỦA THIẾT BỊ DẠY HỌC 1- Chức thông tin - Chứa thông tin (kiến thức) nội dung dạy học - Chứa thông tin phương pháp dạy học - Chức phản ánh - Phản ánh vật, tượng, trình, quy luật khách quan xã hội, tự nhiên tư - Chức giáo dục - Quá trình giáo dục trở thành trình tự giáo dục - Hàm chứa tư nhà khoa khọc - Hàm chứa trình phát triển văn minh nhân loại - Chức phục vụ Phương tiện phục vụ trực tiếp cho GV HS hoạt động trình dạy học §3.VỊ TRÍ, VAI TRÒ VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA CÔNG TÁC TBDH ĐỐI VỚI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG PHỎ THÔNG VỊ TRÍ VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA TBDH VỚI CÁC THÀNH TỐ KHÁC Sơ đồ Mối quan hệ thành tố QTDH §3.VỊ TRÍ, VAI TRÒ VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA CÔNG TÁC TBDH ĐỐI VỚI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG PHỎ THÔNG Mục tiêu dạy học  nội dung  phương pháp thiết bị dạy học Người dạy người học tác động lẫn nhau, thông qua thiết bị dạy học người dạy truyền đạt người học chiếm lĩnh nội dung dạy học theo mục tiêu dạy học TBDH có mối quan hệ khăng khít với phương pháp dạy học Như TBDH vừa mang tính độc lập, vừa phụ thuộc vào tác động lẫn với thành tố khác trình dạy học (sơ đồ 2) Tóm lại : Thiết bị dạy học có vị trí quan trọng trường phổ thông Trong trình dạy học, TBDH chịu chi phối nội dung phương pháp dạy học Nội dung dạy học quy định đặc điểm thiết bị dạy học TBDH lại lựa chọn để đáp ứng nội dung chương trình, đồng thời phải thỏa mãn yêu cầu sư phạm, kinh tế yêu cầu thẩm mĩ, an toàn cho GV HS Trong đổi PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập HS, bồi dưỡng lực thực hành, để HS tự học, tự nghiên cứu, tìm tòi, khám phá kiến thức TBDH giữ vai trò vô quan trọng §3.VỊ TRÍ, VAI TRÒ VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA CÔNG TÁC TBDH ĐỐI VỚI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG PHỎ THÔNG VAI TRÒ CỦA THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC “Đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học phải thực đồng với nâng cấp đổi trang thiết bị dạy học” 1- Vai trò thiết bị dạy học phương pháp dạy học Thiết bị dạy học góp phần nâng cao tính trực quan trình dạy học TBDH hướng dẫn hoạt động nhận thức HS Nhận biết tên gọi, tính thiết bị, Lắp ráp thiết bị để tiến hành thí nghiệm thực hành, Nhận biết, thu thập phân tích kết thí nghiệm Thông qua trình làm việc với TBDH, HS phát triển khả tự lực nắm vững kiến thức, kĩ : Kĩ sử dụng thiết bị kĩ thuật, Kĩ thu thập liệu, Kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, kết luận Từ tự lực nắm vững kiến thức phát triển trí tuệ §3.VỊ TRÍ, VAI TRÒ VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA CÔNG TÁC TBDH ĐỐI VỚI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG PHỎ THÔNG Việc lựa chọn để thực phương pháp dạy học việc sử dụng TBDH có ảnh hưởng đáng kể tới mức độ tiếp thu kiến thức kĩ HS trình dạy học Biểu đồ Mối quan hệ PPDH, TBDH với mức độ tiếp thu kiến thức, kĩ HS dạy học §3.VỊ TRÍ, VAI TRÒ VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA CÔNG TÁC TBDH ĐỐI VỚI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG PHỎ THÔNG 1.5 Sử dụng thiết bị dạy học tiến hành thí nghiệm, thực hành giúp rèn luyện tính kiên trì, cẩn thận, khéo léo, cần cù trung thực HS Sử dụng thiết bị dạy học cách hợp lí, lúc chỗ đem lại hiệu cao dạy học  phụ thuộc nhiều vào trình độ, sáng tạo GV hỗ trợ hiệu viên chức thiết bị trường học 1.6 Thiết bị dạy học có tầm quan trọng đặc biệt đổi phương pháp dạy học tập trung vào hướng sau : a) Thay đổi cách thức tổ chức dạy cách thức tổ chức học để đạt hiệu dạy học cao b) Thay đổi điều kiện dạy học để phát huy hiệu phương pháp dạy học hành c) Sử dụng công nghệ - kĩ thuật tiên tiến vào trình dạy học, đặc biệt sử dụng, ứng dụng thành tựu CNTT truyền thông §3.VỊ TRÍ, VAI TRÒ VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA CÔNG TÁC TBDH ĐỐI VỚI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG PHỎ THÔNG Vai trò thiết bị dạy học nội dung dạy học Thiết bị dạy học đảm bảo cho việc thực mục tiêu đơn vị kiến thức, mục tiêu học, có vai trò đảm bảo cho việc thực có hiệu cao yêu cầu chương trình nội dung sách giáo khoa Thiết bị dạy học đảm bảo cho việc phục vụ trực tiếp cho GV HS tổ chức hình thức dạy học, tổ chức nghiên cứu đơn vị kiến thức học nói riêng tổ chức QTDH nói chung Thiết bị dạy học đảm bảo cho khả truyền đạt GV khả lĩnh hội HS theo yêu cầu nội dung chương trình, nội dung học khối lớp, cấp học, bậc học §3.VỊ TRÍ, VAI TRÒ VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA CÔNG TÁC TBDH ĐỐI VỚI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG PHỎ THÔNG PHẦN THỰC HÀNH Nội dung Tổ chức chho học viên trao đổi, thảo luận vấn đề sau : Phân biệt thiết bị dạy học phương tiện dạy học ? Khái niệm thiết bị dạy học ? Căn vào đâu để nhận biết thiết bị dạy học ? Vai trò thiết bị dạy học việc nâng cao chất lượng dạy học ? Ứng dụng CNTT công tác thiết bị dạy học trường phổ thông ? Phương pháp Tổ chức cho học viên làm việc theo nhóm (03 nhóm) Luật chơi : Học viên làm việc cá nhân (05 phút/1 vấn đề) : Suy nghĩ trả lời giấy A4 Làm việc theo nhóm (05 phút/ vấn đề) : Trao đổi, thống nhóm phương án trả lời tối ưu, ghi giấy khổ A3 Đại diện nhóm trình bày phương án trả lời nhóm (05 phút/1 vấn đề) Bình luận kết luận chung (10 phút) CÁM ƠN ... ưu, ghi giấy khổ A3 Đại diện nhóm trình bày phương án trả lời nhóm (05 phút /1 vấn đề) Bình luận kết luận chung (10 phút) CÁM ƠN ... TRƯỜNG PHỔ THÔNG (Thời lượng : 04 tiết – Lí thuyết : 02 tiết, Thực hành : 02 tiết) PHẦN LÍ THUYẾT 1 KHÁI NIỆM THIẾT BỊ DẠY HỌC HỆ THỐNG CƠ SỞ VẬT CHẤT TRƯỜNG HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (TEACHING EQUIPMENT)... TBDH ngành học, cấp học, bậc học d) Ban hành quy định công tác thiết bị giáo dục phổ thông (Qđ: 210 5/QĐBGDĐT, ngày 25/4/2006), thống quy trình thực bao gồm:  Xây dựng, thẩm định ban hành Danh