Sáng kiến kinh nghiệm Người học đánh giá giáo viên và đơn vị giáo dục, đào tạo bằng phần mềm máy tính

Header Page of 133 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Người học đánh giá giáo viên đơn vị giáo dục, đào tạo phần mềm máy tính Tác giả : NGƯT Trương Quang Bộ A- ĐẶT VẤN ĐỀ : Đảng Nhà nước ta coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” chất lượng giáo viên giữ vai trò then chốt Việc đánh giá, phân loại giáo viên xác, khách quan, tồn diện giúp cho thân giáo viên tự hồn thiện nhà quản lí có sách đắn, kịp thời góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Hiện giáo viên đánh giá chủ yếu thông qua tiết dự đồng nghiệp, kết học tập rèn luyện người học (cũng giáo viên đánh giá) nhận xét người quản lí Việc đánh có trách nhiệm khoa học đưa nhận xét, đánh giá tốt, góp phần tích cực cho việc rút kinh nghiệm để giáo viên hoàn thiện giảng dạy Tuy vậy, dù có trách nhiệm khoa học đến nhận xét, đánh giá mang tính chủ quan (đơi áp đặt, gán ghép) đối tượng hưởng thụ hoạt động giảng dạy giáo dục người học khơng phải đồng nghiệp hay người quản lí Có lần trị chuyện với học viên, có học viên xúc nói với tơi thầy dạy “chúng em không cần giáo viên phải thạc sĩ, tiến sĩ mà cần dạy cho chúng em hiểu được” sau tơi phải góp ý phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng cho thầy giáo thạc sĩ – giáo viên trẻ, có học vấn kiến thức vững vàng, nhiệt tình giảng dạy, niềm hy vọng đồng nghiệp (mà học viên khơng tín nhiệm lắm) Về phía thân giáo viên, hàng năm nhà trường tổ chức xếp loại thi đua cuối năm có tự đánh giá cá nhân Hầu kết giáo viên tự nhận thấy đạt thành tích tốt giảng dạy giáo dục học sinh Tuy nơi này, nơi khác chất lượng học tập học sinh đánh giá “chưa cao”, hiệu giáo dục rèn luyện đạo đức “còn thấp” Có nghĩa giáo viên khó nhận thấy chấp nhận yếu Có lần tơi tham gia chấm thi giáo viên giỏi, tiết dạy tốt, kiểm tra kiến thức trọng tâm, sau tiết dạy học sinh đạt kết tốt Sau vấn thêm tiết dạy cô giáo thú thực : giáo án tập thể đơn vị soạn tổ chức dạy thử lần để hoàn chỉnh, lớp học dạy thi nhiều lần có định học sinh phát biểu trước Như giáo viên gần diễn viên Sau nhận thấy khiếm khuyết giáo chấp nhận khơng phải giáo viên giỏi Như làm để đánh giá giáo viên chất lượng giảng dạy hiệu giáo dục học sinh Nếu đánh giá xác người quản lí có giải pháp, biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cáo chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh Footer Page of 133 Trang Header Page of 133 Qua 30 năm công tác ngành giáo dục, trực tiếp giảng dạy làm cơng tác quản lí tơi nghĩ biện pháp truyền thống nêu trên, cần phải có thêm đánh giá người học giáo viên qua tiêu chí xây dựng khoa học, đảm bảo xác định chất lượng giáo viên phải phù hợp với khả đánh giá người học đưa nhận xét, đánh giá xác, tồn diện giáo viên, từ có định đắn, có cơng tác thi đua khen thưởng cuối năm học Từ suy nghĩ tìm tịi, suy nghĩ giải pháp thực Việc xây dựng tiêu chí đánh giá phương pháp đánh giá làm có vấn đề khó khăn q trình thực hiện, : - Giáo viên người học có đồng tình thực khơng ? - Thống kê tổng hợp phiếu đánh giá với số lượng lớn (học sinh đông) gặp nhiều khó khăn, tốn thời gian nhân lực - Xử lí kết đánh cho hiệu cao Từ vấn đề đặt nêu nghiên cứu xây dựng quy trình, giải pháp đánh giá giáo viên khâu đột phá đánh giá, thơng kê, tổng hợp phần mềm máy tính Vì tên đề tài chọn Người học đánh giá giáo viên đơn vị giáo dục, đào tạo phần mềm máy tính chạy mạng LAN Tơi hy vọng đề tài góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, chủ nhiệm giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh nói riêng ngành giáo dục Cà Mau nói chung B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- Xây dựng ý tưởng tổng quát mục tiêu đề tài 1- Ý tưởng tổng quát - Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá : bản, thiết thực, dễ đánh giá, người đánh giá thực xong từ 10-15 phút - Xây dựng hệ thống yêu cầu tương ứng với tiêu chí, nội dung cụ thể mà giáo viên cần thực nhằm giúp giáo viên dễ thực người học dễ đánh giá - Xây dựng phương pháp đánh giá : không xếp loại mà cho điểm, hạn chế tâm lý không tốt người đánh giá - Xây dựng chương trình máy tính dùng cho người học đánh giá mạng LAN chương trình tổng hợp phiếu (nếu làm thủ cơng nhiều thời gian khó xác, khó thực hiện) - Xây dựng kế hoạch đánh giá : chọn lựa tập huấn người đánh giá (biết sử dụng chương trình đánh giá biết hướng dẫn người học chạy chương trình biết làm cơng tác tư tưởng, giải thích tiêu chí cho người đánh giá), xếp thời gian, phòng máy để tiến hành đánh giá - Xây dựng quy định xử lí kết đánh giá :  Quy định phạm vi sử dụng kết  Quy định người quản lí kết  Quy định người chủ trì xem xét, đánh giá xử lí kết  Quy định trách nhiệm giáo viên kết đánh giá Footer Page of 133 Trang Header Page of 133 2- Mục tiêu đề tài a) Đối với người học - Khai thác ý kiến nhận xét, đánh giá, góp ý hay người học - Góp phần phát huy dân chủ học sinh, học viên, sinh viên - Góp phần thực tốt việc đảm bảo quyền lợi người học quyền đề đạt ý kiến lợi ích chung riêng b) Đối với giáo viên - Giúp giáo viên thấy mặt mạnh để phát huy, mặt yếu để khắc phục - Giúp giáo viên tránh đánh giá chủ quan thân c) Đối với người quản lí - Giúp lãnh đạo đánh giá giáo viên xác, khách quan - Giúp lãnh đạo có ý kiến góp ý, kiến nghị nhà trường để giải (thực giải thích) kịp thời II- Xây dựng tiêu chí phương pháp đánh giá 1- Tiêu chí đánh giá Nội dung tiêu chí đánh giá phải ngắn gọn, rõ ràng, đem lại lượng thơng tin cao, nên dài khoảng dịng văn Khơng nên q nhiều tiêu chí khó khăn cho người đánh giá khó khăn cho xử lí, xếp loại giáo viên Đối với tiêu chí đánh giá ta phải đưa yêu cầu thực giáo viên tiêu chí Bảng tiêu chí đánh giá phổ biến cơng khai giáo viên người học để giáo viên biết nội dung yêu cầu thực thực cho tốt tiêu chí người đánh giá hiểu ý nghĩa tiêu chí để đánh giá cho Tuy nhiên chương trình có phần ghi u cầu đánh giá, người đánh giá đặt chuột vào tiêu chí đánh giá ghi yêu cầu hiển thị bảng bên phải để tiện cho người đánh giá Tôi nghiên cứu nhiều góc độ : chuẩn giáo viên; điều kiện thực tế Trung tâm; trình độ, lứa tuổi người học; yêu cầu nội dung đào tạo lớp học để đưa tiêu chí đánh giá yêu cầu : a) Đối với giáo viên giảng dạy Tiêu chí Nội dung tiêu chí Yêu cầu thực tiêu chí Ra vào lớp giờ, sử Không vào trễ sớm Không làm việc riêng : dụng thời gian hiệu hút thuốc, nghe điện thoại, đọc tài liệu,… q phút Khơng để lãng phí thời gian tiết dạy : dạy với tốc độ chậm nói chuyện, trao đổi vấn đề khơng liên quan đến dạy phút Kiến thức truyền thụ đầy Dạy đủ, dạy nội dung kiến thức quy định đủ, vững Truyền thụ kiến thức vững : người học hiểu áp dụng Dạy có tâm, không lan man, hời hợt Footer Page of 133 Trang Header Page of 133 Phương pháp giảng dạy Sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với nội linh hoạt, dễ tiếp thu, dễ áp dung dạy (thuyết trình, trực quan, làm mẫu, ) dụng Quan tâm riêng đến đối tượng khác Quan tâm đến mức độ tiếp thu người học, hướng dạy vào áp dụng, vận dụng Nhiệt tình, quan tâm đến Nhiệt tình giảng dạy, khơng có hành vi gây lớp học, người học khơng khí căng thẳng buổi dạy Quan tâm đến việc học tập toàn lớp học viên có hồn cảnh khó khăn Quan tâm kiểm tra Tổ chức kiểm tra theo quy định, coi kiểm tra trả kiểm tra nghiêm túc, chấm cơng bằng, phát kiểm tra có giải thích, có sổ điểm b) Đối với giáo viên chủ nhiệm Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhiệt tình, quan tâm đến lớp học viên Quan tâm hỗ trợ, giúp đỡ hoạt động tập thể lớp Quan tâm xây dựng lớp : đoàn kết, hỗ trợ giúp đỡ lẫn Có biện pháp giúp đỡ lớp nâng cao chất lượng học tập Là gương đạo đức phong cách u cầu thực tiêu chí Nhiệt tình với lớp, thường xuyên quan tâm, theo dõi hoạt động lớp Quan tâm đến hoàn cảnh học viên khó khăn Quan tâm tổ chức, đạo, góp ý, tư vấn hỗ trợ, giúp đỡ cho Ban cán lớp, cho tập thể lớp hoạt động lớp theo yêu cầu Trung tâm Quan tâm tổ chức hoạt động tập thể, tổ chức thăm hỏi giúp đỡ học viên có hồn cảnh khó khăn Có hình thức động viên, khuyến khích, tun dương nghĩa cử cao đẹp lớp Thường xuyên thơng báo kết học tập có hình thức biểu dương, khích lệ người học tốt, động viên, nhắc nhở người học yếu Tổ chức cho lớp hoạt động giúp đỡ học tập Có lời nói, hành vi, tác phong mẫu mực trước lớp, thương yêu, giúp đỡ lớp Có hướng dẫn, bảo tận tình cho lớp Có đạo đức, phong cách tốt quan xã hội c) Đối với lớp Liên kết đào tạo STT 01 02 Tiêu chí đánh giá Yêu cầu Phòng học đảm bảo điều kiện tiêu chuẩn cho dạy học Phòng học đảm bảo vệ sinh, sạch, đẹp, an toàn Có đầy đủ bàn, ghế, bảng với tiêu chuẩn phù hợp Hệ thống âm thanh, ánh sáng, quạt, máy đèn chiếu đảm bảo yêu cầu Phòng học sẽ, gọn gàng, ngăn nắp, an toàn Trang trí đẹp Có nội quy phòng hoïc Footer Page of 133 Trang Header Page of 133 Công tác chủ nhiệm lớp 03 04 05 06 Công tác thông báo lịch học, lịch thi Công tác thông báo kết học, kết thi Quan hệ, phục vụ cán bộ, giáo viên, nhân viên Trung tâm sinh viên 07 Việc tổ chức hoạt động cho sinh viên 08 Việc bảo vệ quyền lợi cho sinh viên Trung tâm 09 10 11 Việc đảm bảo quyền lợi cho sinh viên Trường đào tạo Giáo viên chủ nhiệm xây dựng Ban cán tổ chức sinh hoạt lớp tốt Thông báo đầy đủ, kịp thời quy định thông tin có liên quan đến lớp Thường xuyên quan tâm, sâu sát, giúp đỡ, hỗ trợ lớp Xây dựng tổ chức phong trào lớp tốt, đoàn kết, giúp đỡ lẫn Thông báo lịch học, lịch thi kịp thời Phối hợp chặt chẽ với Trường Đại học liên kết Thông báo kết học, kết thi kịp thời, có trách nhiệm với sinh viên Tận tình dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ, phục vụ niềm nở, chu đáo sinh viên yêu cầu hướng dẫn, giải thích, xác nhận,… Tổ chức hoạt động tập thể bổ ích, phù hợp công tác thi đua, công tác xã hội, giao lưu lớp, hoạt động Đoàn,… Lắng nghe, ghi nhận phản ánh sinh viên để giải kịp thời làm việc với Trường liên kết để giải yêu cầu đáng Nhà trường đảm bảo quyền lợi sinh viên theo quy định Lắng nghe phản ánh sinh viên Trung tâm để giải kịp thời yêu cầu đáng sinh viên Tinh thần, thái độ, ý thức học tập sinh viên ï Có tinh thần ý thức học tập tốt Đảm bảo tốt buổi học, tham gia thảo luận, trao đổi với GV Không vắng học, bỏ tiết Có tinh thần hỗ trợ giúp đỡ học tập Tinh thần, thái độ, ý thức phong trào lớp sinh viên Thực tốt quy định Trường Trung tâm Có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lớp Hăng hái tham gia phong trào lớp Ăn mặc, giao tiếp với người phù hợp, lịch 12 13 14 Chất lượng học tập sinh viên Chất lượng giảng dạy giảng viên Sinh viên hiểu bài, làm thi Kết qua kỳ thi toàn lớp Giảng viên có kiến thức tốt, có phương pháp giảng dạy phù hợp, dễ hiểu, hiệu Quan tâm đến chất lượng học tập sinh viên Sự quan tâm giảng viên Giảng viên nhiệt tình, nghiêm túc, tận tụy giảng lớp sinh viên dạy Dạy đủ thời gian, đủ nội dung Lắng nghe giải đáp phản ánh, vướng mắc sinh viên Có tình cảm tốt tôn trọng sinh viên 2- Phương pháp đánh giá Để đảm bảo việc đánh giá bị ảnh hưởng tâm lý quan hệ thầy – trò nên khơng xếp loại, chẳng hạn : tốt, khá, t.bình, yếu, hay xuất sắc, tốt, khá, trung Footer Page of 133 Trang Header Page of 133 bình, yếu,… mà dùng phương pháp lượng hóa cách cho điểm từ 1-5 giúp học viên dễ định đánh giá III- Giải pháp Kỹ thuật, công nghệ Quy trình người học đánh giáo viên hỗ trợ công việc quan trọng : người học đánh giá thống kê, tổng hợp, xử lí kết đánh giá Phần mềm có tập tin chương trình tập tin liệu Chức phần mềm đánh giá giáo viên - Cho phép nhập lưu trữ tất loại thông tin liên quan đến việc đánh giá tập tin danh mục thuộc dạng text - Cho phép chọn thơng tin thích hợp lần đánh giá chứa tập tin danh mục để thực việc đánh giá - Gom kết đánh giá máy nối mạng, tổng hợp lưu vào tập tin gồm điểm đánh giá ý kiến người - Xử lí kết đánh giá theo yêu cầu riêng phương pháp đánh giá - Xem kết đánh giá in giấy 2- Cấu trúc phần mềm 2.1 Cấu trúc đĩa Phân mềm Đánh giá bao gồm tập tin chương trình TongHop.EXE DanhGia.EXE tập tin liệu đặt thư mục xếp theo cấu trúc sau : DANHGIA DANHMUC DmLoaiDG.DAT DmTieuChi.DAT DmLopHoc.DAT DmMonHoc.DAT DmGiaoVien.DAT DmPhongMay.DAT THAMSO ThamSo1.DAT ThamSo2.DAT TongHop.EXE DanhGia.EXE 2.2 Ý nghĩa cấu trúc a) Thư mục DANHMUC : dùng chứa tập tin danh mục cụ thể sau : - DmLoaiDG.DAT chứa danh mục loại đánh giá, : Đánh giá giáo viên giảng dạy, đánh giá giáo viên chủ nhiệm, đánh giá Giám đốc, đánh giá bí thư Đồn,… - DmTieuChi.DAT chứa tiêu chí đánh giá tương ứng với loại đánh giá, cho phép loại đánh giá có tối đa 10 tiêu chí đánh giá (có thể mở rơng thêm theo u cầu) Footer Page of 133 Trang Header Page of 133 - DmLopHoc.DAT chứa danh mục lớp học theo năm học - DmMonHoc.DAT chứa danh mục mơn học có năm học - DmGiaoVien.DAT chứa danh sách giáo viên tham gia đánh giá năm học - DmPhongMay.DAT chứa thơng tin phịng máy dùng cho việc đánh giá, bao gồm : tên phòng máy, số máy phòng, đường dẫn xuống máy trạm b) Thư mục THAMSO : dùng chứa thông tin lấy từ tập tin danh mục phục vụ cho lần đánh giá cụ thể - ThamSo1.DAT : chứa thơng tin phịng máy, người đánh giá, loại đánh giá, lớp học, môn học,… - ThamSo2.DAT : chứa tiêu chí đánh giá tương ứng với lợi đánh giá chọn c) Các tập tin chương trình - Chương trình TongHop.EXE : đặt máy chủ (hay máy giáo viên) dùng để chép chương trình DanhGia.EXE tập tin tham số xuống máy trạm Thu gom kết đánh giá máy trạm xử lí kết đánh giá in giấy - Chương trình DanhGia.EXE đặt máy trạm cho người học thực đánh giá, nhận xét, góp ý lưu kết vào tập tin 3- Sử dụng phần mềm 3.1 Công tác chuẩn bị - Chuẩn bị phịng máy : chép chương trình đánh giá xuống máy trạm - Chuẩn bị tốt tư tưởng kỹ đánh giá cho người đánh giá : trao đổi với người đánh giá mục đích, yêu cầu việc đánh giá, tinh thần xây dựng, trách nhiệm , khách quan, vô tư nhằm làm cho việc đánh giá thể thực nhanh chóng, xác hiệu 3.2 Sử dụng phần mềm - Lấy thông tin quy định để đánh giá (loại đánh giá, người đánh giá, tiêu chí đánh giá,…) chứa tập tin ThamSo1.DAT ThamSo2.DAT chép từ máy chủ xuống để hiển thị lên hình giao diện - Cho phép người đánh giá đưa thông tin đánh giá vào máy gồm : cho điểm theo tiêu chí nhập dịng văn để nhận xét, góp ý - Lưu liệu vào tập tin KetQua.DAT 3.2.1 Chương trình Tổng hợp liệu Chương trình tổng hợp đặt ổ đĩa máy chủ theo cấu trúc nêu , để sử dụng chương trình ta thực bước sau : Footer Page of 133 Trang Header Page of 133 Bước : Khởi động chương trình ta giao diện sau Bước : Chọn tham số cho việc đánh giá * Phòng máy dùng để đánh giá : Bao gồm  Chọn phòng thi : A01, A02,…,B01, B02,… Khi chọn phòng thi tham số tương ứng sau tự động hiển thị  Số máy phòng thi dùng cho người học đánh giá  Đường dẫn đến máy trạm phòng thi * Loại đánh giá : Khi chọn loại đánh giá số thông tin tự động cập nhật giao diện * Tham số giáo viên : Bao gồm o Họ Tên giáo viên o Tên lớp dạy hay chủ nhiệm o Tên môn dạy (nếu đánh giá giáo viên giảng dạy) Bước : Thực chép chương trình đánh giá xuống máy trạm - Cập nhật loại Danh mục có liên quan (nếu cần) hình Khi ta phải thực lại Bước để cập nhật lại tham số Footer Page of 133 Trang Header Page of 133 Giao diện cập nhật danh mục - Chép chương trình đánh giá xuống máy trạm Bao gồm thư mục ThamSo tập tin DanhGia.EXE có cấu trúc đĩa máy trạm sau : DANHGIA THAMSO ThamSo1.DAT ThamSo2.DAT DanhGia.EXE Bước : Nhấp chọn nút lệnh Giám sát, Gom giao diện để thực cơng việc sau : - Giám sát trình đánh giá máy người học : người đánh giá, chưa đánh giá đánh giá xong - Gom kết đánh giá, gồm điểm ý kiến nhận xét, góp ý cá nhân máy chủ Lưu ý : Trong trình đánh giá máy trục trặc ta chép lại chương trình cho riêng máy cách trở lại giao diện nhấp chọn nút lệnh Chép phiếu lẽ Footer Page of 133 Trang Header Page 10 of 133 Giao diện giám sát gom thi Trong giao diện ta thấy : cho phép quản lí tối đa 48 máy tính (nếu cần nâng lên theo nhu cầu) có máy dùng cho người đánh giá có màu xanh (ta chọn tối đa 48 máy), người đánh giá, người chưa đánh giá người đánh giá xong Hộp thoại chép lẽ chương trình đánh giá cho máy Bước : Chương trình tự động xử lí kết theo yêu cầu đánh giá Ta xem in kết giấy Chép kết qua sang ổ đĩa, thư mục chọn để lưu trữ lâu dài, cần ta lại in giấy Bước : Kết thúc khỏi chương trình - Xóa liệu máy trạm khỏi chương trình, ta chọn nút Kết thúc hộp thoại sau : Footer Page 10 of 133 Trang 10 Header Page 11 of 133 - Thốt khỏi chương trình khơng xóa liệu, ta chọn nút lệnh Thốt 3.2.2 Chương trình Đánh giá Chương trình tổng hợp đặt ổ đĩa máy chủ theo cấu trúc nêu trên, để sử dụng chương trình ta thực bước sau : Bước : Khởi động chương trình ta giao diện sau Bước : Người đánh giá đọc tiêu chí đánh giá nhấp chọn nút dòng tương ứng bên phải điểm từ 1-5 Có thể chọn lại nút nhiều lần Nút chọn đổi màu nhạt (nhưng độ tương phản để người bên cạnh khó nhìn thấy ) Nếu bên phải hiển thị nút lệnh có nghĩa số tiêu chí cịn trang sau Khi ta nhấp chọn nút để tiếp tục đánh giá trang sau, hình Footer Page 11 of 133 Trang 11 Header Page 12 of 133 Bước : Có thể nhận xét, góp ý, kiến nghị thêm tiêu chí để việc đánh giá rõ Có thể góp ý cho nhà trường, lãnh đạo trường ,… Nên gõ dấu Tiếng Việt để dễ đọc Bước : Sau hoàn tất nhấp chọn nút kết thúc để lưu kết thoát khỏi giao diện Lưu ý : Nếu khỏi chương trình mà muốn đánh giá lại ta chạy lại chương trình đánh giá Tất thơng tin đánh giá trước lưu giữ hiển thị lại 4- Xử lí kết đánh giá 4.1 Lãnh đạo Trung tâm phịng chun mơn, nghiệp vụ có liên quan xem xét trước kết tổng hợp phiếu, ý kiến liên quan đến cơng tác quản lí nghiên cứu thực theo đề nghị giải thích cho học viên hiểu 4.2 Giáo viên nghiên cứu kết đánh giá, tự kiểm điểm xem kết đánh giá có với khơng Nếu phát huy ưu điểm, khắc phục yếu điểm, thiếu sót Nếu khơng phải có giải thích hợp lí 4.3 Thực Trung tâm : 1- Trưởng phó phịng TH-NN, Quản lí đào tạo, Liên kết đào tạo trược tiếp tổ chức đánh giá lớp 2- Giao lại kết in giấy cho Giám đốc đọc xem xét đánh giá , phân loại góp ý liên quan đến ai, phận để giải 3- Giám đốc gặp giáo viên, phịng có liên quan để làm việc Những vấn đề chung đưa tập thể bàn bạc giái 4- Phiếu đánh giá Giám đốc, phòng liên quan (đánh giá giảng dạy), Ban quản lí học viên (đánh giá chủ nhiệm) dùng cơng tác lí hợp đồng cho giáo viên thỉnh giảng, xét thi đua, khen thưởng, đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm Footer Page 12 of 133 Trang 12 Header Page 13 of 133 C- KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1- Khả áp dụng Năm 2004 bắt đầu cho học viên đánh giá giáo viên lớp Tin Học, Tiếng Anh Sở Nội vụ phối hợp với Trung tâm Tin học – Ngoại ngữ Cà Mau tổ chức (nay Trung tâm GDTX tỉnh) Ban đầu gặp khó khăn số giáo viên khơng ủng hộ, tơi kiên trì giải thích nêu rõ lợi ích việc cho học viên đánh giá, nhận xét thuyết phục giáo viên thống Tôi chủ trì xây dựng tiêu chí đánh giá, tổ chức in phiếu đánh giá trực tiếp gặp lớp học làm công tác tư tưởng vơi học viên hướng dẫn việc đánh giá Tôi lo không thành công xảy vấn đề : khen thầy quan hệ thầy - trị, nặng lời trích giáo viên Nhưng sau đọc phiếu đánh giá xong tơi mừng nhận xét, đánh giá tập thể lớp thiện chí, xác, có nhiều thơng tin bổ ích Tuy việc tổng hợp phiếu thời gian khó xác Vì tơi đưa ý tưởng trực tiếp viết chương trình hỗ trợ quy trình đánh giá giáo viên Từ tháng 11/2004 đến phần mềm liên tục cải tiến áp dụng nhiều lớp Trung tâm : lớp chứng chỉ, Kỹ thuật viên, chuyên đề, bồi dưỡng nghiệp vụ,… với hàng trăm lượt giáo viên đánh giá kết đánh giá xử lí có hiệu Trong phịng học có treo bảng nội quy « cấm xả rác « Được học sinh góp ý « Trung tâm cấm xả rác nên cần mua giỏ rác cho phòng học » nhận thấy thiếu sót tơi đạo mua giỏ rác cho tất phòng học Học viên phấn khởi ý kiến quan tâm Hiện số trường đại học liên kết đào tạo với trung tâm đặt vấn đề dùng phần mềm Trung tâm để đánh giá giáo viên Trường dại học dạy lớp liên kết mở Trung tâm Đề tài áp dụng rộng rãi ngành giáo dục : Hiện Bộ GD-ĐT xây dựng chuẩn giáo viên mầm non, tiểu học, THCS, THPT, Trung cấp Chuẩn hiệu trưởng THCS, THPT, Trung tâm GDTX số lượng phòng máy vi tính nhiều Đề tài khơng áp dụng cho việc đánh giá giáo viên giảng dạy, chủ nhiệm mà cịn đánh giá cán quản lí đối tượng khác 2- Tính hiệu a) Hiệu kinh tế : Đánh giá giáo viên phần mềm máy tính mạng lại hiệu kinh tế trực tiếp sau : - Không tiền thời gian in phiếu - Không thời gian tổng hợp phiếu - Kết đánh giá lưu trữ lâu dài đĩa máy tính b) Hiệu kỹ thuật : Phần mềm gọn nhẹ, coi trọng đặc điểm ưu việt máy tính xử lí tự động, hạn chế thao tác sử dụng mạng lại số hiệu kỹ thuật sau : Footer Page 13 of 133 Trang 13 Header Page 14 of 133 - Cho điểm đánh giá góp ý, kiến nghị đơn giản, dễ dàng - Chú ý đến vấn đề bảo mật : màu sắc hình, sau gom xong kết đánh giá liệu máy trạm xóa - Tổng hợp phiếu tự động, xác, nhanh chóng (vài giây) c) Hiệu giáo dục – đào tao - Giáo viên phải luôn phấn đấu để thực tốt chuẩn đánh giá theo tiêu chí quy định - Học viên tôn trọng dân chủ góp ý, kiến nghị, đánh giá giáo viên nhà trường Tâm lý học viên tốt - Lãnh đạo có nguồn thơng tin qua trọng từ phía người học để có đánh giá giáo viên xác, khách quan Xử lí kịp thời yêu cầu, kiến nghị, góp ý người học đơn vị trình tổ chức giảng dạy, đào tạo, bồi dưỡng lớp học Đề tài tác giả nghiên cứu thực hiện, áp dụng vào thực tế Trung tâm GDTX tỉnh thời gian dài (từ 2004 đến nay) Số lần đánh giá 3.000 lần với 12.000 lượt học viên, sinh viên tham gia đánh giá mạng lại hiệu tốt Tác giả mong nhận ý kiến góp ý cho đề tài hồn chỉnh Phần mềm tải từ Website Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Cà Mau Cà Mau, ngày 20 tháng 05 năm 2015 Người viết NGƯT Trương Quang Bộ Footer Page 14 of 133 Trang 14 ... đánh giá giáo viên đơn vị giáo dục, đào tạo phần mềm máy tính chạy mạng LAN Tơi hy vọng đề tài góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, chủ nhiệm giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh nói riêng ngành giáo. .. mục loại đánh giá, : Đánh giá giáo viên giảng dạy, đánh giá giáo viên chủ nhiệm, đánh giá Giám đốc, đánh giá bí thư Đồn,… - DmTieuChi.DAT chứa tiêu chí đánh giá tương ứng với loại đánh giá, cho... sau : - Giám sát trình đánh giá máy người học : người đánh giá, chưa đánh giá đánh giá xong - Gom kết đánh giá, gồm điểm ý kiến nhận xét, góp ý cá nhân máy chủ Lưu ý : Trong trình đánh giá máy trục