Chương trình ERASMUS - Kinh nghiệm từ Thổ Nhĩ Kỳ

Chương trình ERASMUS : Kinh nghiệm từ Thổ Nhĩ Kỳ TS Fatih Karabacak Phó giáo sư, Môn Giáo dục Toán học Khoa Giáo dục, Đại học Anadolu, Eskisehir, Thổ Nhĩ Kỳ fatihkarabacak@anadolu.edu.tr Tell: 905055947603 CHƯƠNG TRÌNH ERASMUS Chương trình hành động linh động sinh viên đại học cộng đồng châu Âu • Dự án Erasmus chương trình trao đổi sinh viên Khối liên minh châu Âu bắt đầu hoạt động từ năm 1987 Đây khung chương trình hoạt động tiến cộng đồng châu Âu giáo dục đại học Mục tiêu chương trình Erasmus • Chương trình Erasmus chương trình giáo dục đào tạo Khối liên minh châu Âu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại học châu Âu Với mục tiêu này, Chương trình đồng thời thúc đẩy hợp tác trường đại học cao đẳng châu Âu Chương trình hỗ trợ mặt tài cho quan hệ cộng tác hoạt động trao đổi sinh viên ERASMUS • ERASMUS tạo hội cho 200,000 sinh viên học tập làm việc nước hàng năm • Hơn 2.2 triệu sinh viên tham gia chương trình từ chương trình bắt đầu vào năm 1987 ERASMUS • Hơn chương trình tài trợ cho hợp tác trường đại học cao đẳng châu Âu • Chương trình hỗ trợ sinh viên mà hỗ trợ nhà chuyên môn doanh nhân muốn dạy học nước ngoài, đồng thời giúp đỡ nhân viên trường đại học đào tạo Các quốc gia tham gia chương trình • 27 quốc gia thành viên Khối liên minh châu Âu • quốc gia thành viên EEA ( Iceland, Liechtenstein Na Uy ) • Quốc gia xem xét gia nhập khối liên minh châu Âu: Thổ Nhĩ Kỳ Kết chương trình ERASMUS • Nhiều nghiên cứu cho thấy thời gian nước giúp sinh viên nâng cao khả chuyên môn mà nâng cao khả học ngôn ngữ, kỹ thích nghi với văn hóa mới, tự tin hiểu rõ thân • Với kinh nghiệm có được, sinh viên hiểu rõ công dân châu Âu • Hơn nữa, nhiều nhà tuyển dụng đánh giá cao hoạt động chương trình Do chương trình giúp sinh viên có nhiều hội tìm việc làm • Việc trao đổi nhân viên có kết tích cực tương tự, đem lại lợi ích cho người tham dự chương trình trường gửi nhận sinh viên Sự tham gia sinh viên • Ứng viên tham dự chương trình phải sinh viên quy trường đại học thành viên chương trình Erasmus • Sinh viên trao đổi theo chương trình Erasmus phải hoàn tất năm đại học • Trường nhận sinh viên trao đổi miễn tất phí trường đại học (ngoại trừ phí cho sinh viên thuộc khối EU, bảo hiểm chi phí cho tài liệu) Sự tham gia sinh viên • Các sinh viên tham gia chương trình Erasmus phải hoàn tất cam kết việc học sinh viên, trường gửi sinh viên trường nhận sinh viên ký • Bản cam kết việc học hợp đồng thức miêu tả xác môn mà sinh viên học • Sau thời gian học tập kết thúc, trường đại học nhận sinh viên cung cấp cho sinh viên trường gửi sinh viên bảng điểm kết học tập mà sinh viên đạt suốt thời gian học tập theo chương trình trao đổi Thời gian Thời gian chương trình trao đổi từ đến 12 tháng Hệ thống chuyển đổi tín châu Âu • Để công nhận chất lượng, phần lớn trường đại học châu Âu tham gia Hệ thống chuyển đổi tín châu Âu Hệ thống đưa mức độ đánh giá chung cho tín mà sinh viên phải hoàn tất cho khóa học (ví dụ, năm học sinh viên thông thường bao gồm 60 tín chỉ) Kinh nghiệm từ Thổ Nhĩ Kỳ Đại học Anadolu Thổ Nhĩ Kỳ Số lượng sinh viên hoàn tất chương trình Erasmus từ năm 2004-2009 • • • • • 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 1142 2852 4438 6274 6920 Đại học Anadolu Eskisehir nằm Thổ Nhĩ Kỳ Turkey Tổng quan Trường đại học Anadolu Số lượng sinh viên; • Đại học 1,130,000 (Đào tạo từ xa) 25,753 (Đào tạo tập trung) • Cao học (MA,MS) 1,468 • Tiến sỹ 552 Đại học Anadolu Số lượng sinh viên gửi nhận theo chương trình Erasmus từ 2004-2011 • • • • • • • 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 17-0 105-45 347-90 308-143 315-176 347-170 288-165 Một chương trình nhằm giải vấn đề đào tạo giáo viên dạy toán học Giải vấn đề đào tạo giáo viên dạy toán học châu Âu • Mục đích Trong suốt hai tuần học tập chuyên sâu đại học Linnaeus, Thụy Điển, sinh viên đại học chương trình đào tạo giáo viên dạy toán học toàn châu Âu truyền cảm hứng kiến thực để giảng dạy toán học với văn hóa khác Thành viên tham gia • 46 sinh viên đại học chuyên ngành giảng dạy toán học • Đại học: Đại học VIA, Aarhus, Đan Mạch Đại học Stenden, Meppel, Hà Lan Đại học Jagiellonian, Krakow, Ba Lan Đại học Anadolu, Eskisehir, Thổ Nhĩ Kỳ Đại học Sư phạm, Weingarten, Đức Đại học Linnaeus, Växjö/Kalmar, Thụy Điển Giải vấn đề đào tạo giáo viên dạy toán học châu Âu • Từ ngày 8-18 tháng năm 2011, 46 sinh viên từ vùng khác châu Âu tập trung đại học Linnaeus Những sinh viên đến Växjö để tham gia khóa học Giải vấn đề đào tạo giáo viên dạy toán học châu Âu • Hơn để thực hành kiến thức dạy học toán học môi trường đa văn hóa, khóa học tạo nhiều quan hệ mới, cảm hứng hội chia sẻ kinh nghiệm cá nhân từ văn hóa khác Giải vấn đề đào tạo giáo viên dạy toán học châu Âu • Khóa học gồm chứng chỉ, khóa học chuyên sâu với hoạt động bắt buộc hàng ngày • Sinh viên tham gia vào hoạt động chuẩn bị, thảo luận thuyết trình thông qua hình thức giảng bài, làm việc theo nhóm diễn đàn học tập khóa học Internet • Chúng tạo 1wiki Công nghệ thông tin công nghệ trở thành thành phần tất yếu dự án Giải vấn đề đào tạo giáo viên dạy toán học châu Âu • Để triển khai hoạt động nói trên, sinh viên phải soạn giáo án, thăm trường học khu vực – Teleborg Centrum Bäckaslövskolan Växjö, Skatelövsskolan Grimslöv Prästängsskolan Alvesta • Khóa học giảng viên đại học Linnaeus tổ chức, có hợp tác giáo viên trường thành viên chương trình Erasmus Phản hồi từ sinh viên • Lần nước • Lần gặp gỡ người dân nước khác • Học kỹ làm việc với người nói ngôn ngữ khác • Xây dựng mối quan hệ tình cảm với sinh viên quốc gia khác • Học văn hóa quốc gia khác kinh nghiệm quý báu • Dự định quay trở lại nơi họ tham gia khóa học