Tập Huấn Đánh Giá Học Sinh Tiểu Học Thông Tư 22 Sửa Đổi, Bổ Sung Thông Tư 30

TẬP HUẤN ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG TƯ 22 SỬA ĐỔI, BỔ SUNG THÔNG TƯ 30 Quảng Phương, ngày 21 tháng 11 năm 2016 Giảng viên Trần Đức Hiển – Hiệu trường MỘT SỐ YÊU CẦU TRONG TẬP HUẤN HV tự học theo tài liệu, trao đổi cặp đôi, nhóm, lớp để trả lời câu hỏi: học qua tài liệu Cá nhân “bắt tay” làm thực sự, tự trả lời theo câu hỏi để có sản phẩm cho mình, cho nhóm để chia sẻ để đánh giá tinh thần, thái độ làm việc Yêu cầu HV làm việc với tinh thần nghiêm túc, khiêm tốn, chia sẻ, hợp tác, hỗ trợ; không làm việc riêng; hạn chế dùng điện thoại HV thực nghiêm túc thời gian tập huấn Ban tổ chức quy định MỤC TIÊU Nâng cao lực cho CB, GV cốt cán :      A Hiểu rõ điểm thay đổi, bổ sung Thông tư 22 so với Thông tư 30 C Sử dụng số phương pháp kĩ thuật đánh giá học sinh lớp học C Sử dụng công cụ để lượng hoá kết đánh giá cuối học kì cần thiết D Xây dựng câu hỏi/bài tập kiểm tra theo mức độ E Triển khai tập huấn đánh giá học sinh TH cho đội ngũ giáo viên trường có HSTH cấp huyện có HQ.3 NỘI DUNG Những điểm thay đổi, bổ sung TT 22 so với TT 30 Hướng dẫn số phương pháp kĩ thuật đánh giá học sinh lớp học Sử dụng công cụ để lượng hoá kết đánh giá cuối học kì cần thiết Xây dựng câu hỏi/bài tập kiểm tra theo mức độ Triển khai kế hoạch tập huấn đánh giá học sinh TH cho đội ngũ giáo viên trường có HSTH Tại phải sửa đổi TT 30? TT 30 - Quy định ĐGTX - Hồ sơ ĐG - Mong đợi CMHS - Khen thưởng Triển khai TT 30: Truyền thông; tập huấn BDGV; Quản lí TT 22 sửa đổi, bổ sung TT 30?     Tăng kĩ thuật ĐG Giảm hồ sơ, sổ sách Tăng lượng hóa Tăng “chế tài” (trách nhiệm sở, phòng, HT, GV) A Những điểm thay đổi, bổ sung TT22 so với TT30 Không quy định phải ghi nhận xét hàng tháng Lượng hóa thường xuyên KQHT môn học theo mức: - Hoàn thành tốt (HTT): - Hoàn thành (HT): - Chưa hoàn thành (CHT): Thay mức TT30 (HT CHT) Lượng hóa vào kì cuối học kì A Những điểm thay đổi, bổ sung TT22 so với TT30 Đánh giá định kì lực, phẩm chất theo mức với lực, phẩm chất: - Tốt: - Đạt: - Cần cố gắng: Thay mức TT30 (Đạt Chưa đạt) không chia nhóm lực phẩm chất Lượng hóa vào kì cuối học kì A Những điểm thay đổi, bổ sung TT22 so với TT30 Năng lực phẩm chất HSTH Theo Thông tư 30 Đánh giá hình thành phát triển số lực HS: a) Tự phục vụ, tự quản; b) Giao tiếp, Hợp tác; c) Tự học giải vấn đề Đánh giá hình thành phát triển số phẩm chất HS: a) Chăm học, chăm làm; tích cực tham gia hoạt động giáo dục; b) Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm; c) Trung thực, kỉ luật, đoàn kết; d) Yêu gia đình, bạn những người khác; yêu trường, lớp, quê hương, đất nước Theo Thông tư 22 Đánh giá hình thành phát triển số lực HS: a)Tự phục vụ, tự quản; b) Hợp tác; c) Tự học giải vấn đề Đánh giá hình thành phát triển số phẩm chất HS: a) Chăm học, chăm làm; b) Tự tin, trách nhiệm; c) Trung thực, kỉ luật; d) Đoàn kết, yêu thương A Những điểm thay đổi, bổ sung TT22 so với TT30 Thay đổi khen thưởng: quy định rõ ràng - HS hoàn thành xuất sắc… - HS có thành tích vượt trội - Khen HS có thành tích đột xuất Thay đổi đề kiểm tra có mức độ thêm kiểm tra kì môn toán, tiếng Việt lớp 4-5 Mục tiêu D - Đánh giá Tài liệu tham khảo : Về khó khăn, nguyên nhân, giải pháp triển khai TT30: - Giải pháp sổ sách GV (CV số 6169 ngày 29/10/2014) - Giải pháp viết nhận xét, kĩ thuật nhận xét (CV số 6169) - Giải pháp quản lý, đạo thực (CV số 6169) - Giải pháp khen thưởng (CV số 39 Ngày 6/1/2015) 13 Mục tiêu D - Đánh giá - Giải pháp sĩ số HS đông: thực theo khả trách nhiệm cán bộ, GV - Giải pháp nâng cao nhận thức phụ huynh: GV, CBQL tuyên truyền giải thích, hướng dẫn… - Giải pháp nâng cao nhận thức số GV: tập huấn, trao đổi qua SHCM; tự học, học qua đồng nghiệp, học mạng, … 14 Mục tiêu D - Đánh giá Lưu ý : Khi nhận xét cần mục tiêu cần đạt: Ví dụ : * Đối với nội dung số phép tính phạm vi 1000 (Toán 2) : 1) Biết đếm, đọc, viết, so sánh,cấu tạo số; 2) Biết cộng, trừ phạm vi 20, có nhớ phạm vi 100, không nhớ phạm vi 1000 * Đối với kĩ đọc (Tiếng Việt 2): Đọc rành mạch văn ngắn (khoảng 50 tiếng/phút), nhận biết ý đoạn văn 15 Mục tiêu D - Đánh giá Xây dựng câu hỏi/bài tập kiểm tra theo mức độ a/ Mục tiêu 1: Tìm hiểu mức độ nhận thức HS theo quy định TT30 Việc 1: Đọc hiểu mức độ nhận thức HS theo quy định TT 30; Việc 2: Thảo luận cặp đôi; Việc 3: Thảo luận nhóm 16 Mục tiêu D - Đánh giá Các mức độ nhận thức HS theo TT30: a) Mức 1: HS nhận biết nhớ, nhắc lại kiến thức học; diễn đạt kiến thức mô tả kĩ học ngôn ngữ theo cách riêng áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ biết để giải tình huống, vấn đề học tập; b) Mức 2: HS kết nối, xếp lại kiến thức, kĩ học để giải tình huống, vấn đề mới, tương tự tình huống, vấn đề học; c) Mức 3: HS vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống, vấn đề mới, không giống với tình huống, vấn đề hướng dẫn hay đưa phản hồi hợp lí trước tình huống, vấn đề học tập sống 17 Mục tiêu D - Đánh giá b/ Mục tiêu 2: Xây dựng câu hỏi/bài tập kiểm tra theo mức độ Việc 1: Chọn nội dung học tập môn Toán/Tiếng Việt; xác định mục tiêu nội dung đó; Môn Toán: “Tìm hai số biết tổng số tỉ số hai số đó” (Toán 4) Môn Tiếng Việt : “Câu cảm” (Tiếng Việt 4) Việc 2: Căn vào mục tiêu chọn, cá nhân xây dựng câu hỏi / tập theo mức độ đáp án; 18 Mục tiêu D - Đánh giá Việc 3: Cá nhân từ câu hỏi/bài tập chuyển thành câu hỏi tương ứng với mức độ lại đáp án Việc 4: Thảo luận cặp đôi, nhóm Việc 5: Thảo luận chung lớp câu hỏi tập môn Toán/Tiếng Việt Cách thảo luận : - Đại diện nhóm trình bày - Cả lớp góp ý, thống nhất, hoàn chỉnh 19 Mục tiêu D - Đánh giá Ý kiến báo cáo viên: Ví dụ tham khảo xây dựng câu hỏi, tập theo mức độ môn Toán, Tiếng Việt 20 Mục tiêu D - Đánh giá Môn Toán    Câu hỏi mức : Tìm hai số biết tổng hai số 200, tỉ số hai số 1/3 Câu hỏi mức : Tìm hai số biết trung bình cộng hai số 100 tỉ số hai số 1/3 Câu hỏi mức : Một mảnh đất hình chữ nhật có chu vi 400m Khi giảm chiều dài lần chiều rộng Tìm chiều dài chiều rộng mảnh đất 21 Mục tiêu D - Đánh giá Môn Tiếng Việt Câu hỏi mức : Khoanh tròn chữ đặt trước câu cảm : a) Biển đẹp b) Ôi, biển đẹp ! c) Nghỉ hè, em thích biển d) Bạn có thích biển không ? Câu hỏi mức : Em chuyển câu kể sau thành câu cảm : Biển đẹp Câu hỏi mức : Nghỉ hè, lần em bố mẹ đưa biển Em viết câu thể cảm xúc ngạc nhiên, thích thú nhìn thấy biển với bố mẹ 22 Mục tiêu D - Đánh giá c/ Mục tiêu 3: Nhận biết quy trình xây dựng câu hỏi/bài tập kiểm tra theo mức độ Việc 1: Cá nhân tự rút quy trình xây dựng câu hỏi/bài tập; Việc 2: Thảo luận cặp đôi, nhóm Việc 3: Thảo luận chung lớp: - Tổng hợp ý kiến thảo luận; - Ý kiến báo cáo viên 23 Mục tiêu D - Đánh giá Ý kiến báo cáo viên : Quy trình xây dựng câu hỏi, tập theo mức độ (1) Chọn nội dung cần kiểm tra, xác định mục đích kiểm tra nội dung đó; (2) Viết câu hỏi/bài tập thuộc mức độ; 24 Mục tiêu D - Đánh giá (3) Từ câu hỏi / tập : + Chuyển thành câu hỏi/bài tập mức độ dễ hơn, cách: giảm bớt thao tác, giảm độ nhiễu, giảm yêu cầu,… + Chuyển thành câu hỏi/bài tập mức độ khó hơn, cách: tăng thao tác, tăng độ nhiễu, tăng yêu cầu, … - Thử nghiệm lớp học để đánh giá tính khả thi câu hỏi/bài tập (nếu có điều kiện) 25 Mục tiêu D - Đánh giá - Những việc cán quản lý, giáo viên cần làm để thực tốt TT30 năm học 2015-2016: Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức; Tăng cường chia sẻ, học tập GV để nâng cao lực đánh giá thường xuyên nhận xét; Tập trung đổi phương pháp dạy học để HS hứng thú học tập (học nội dung học điểm số); Thực tốt văn đạo thực TT30 : CV 6169; CV 7475, CV 39; Đổi công tác quản lý phù hợp với việc thực TT 30 26 Trân trọng cảm ơn ! 27