Giáo án 12 ngày 10/102008

Chương 1 :KHÁI NIỆM VỀ HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU Bài 1. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU • Nắm được các vấn đề thường được giải quyết trong một bài toán quản lí và sự cần thiết phải có CSDL; khái niệm CSDL, các mức thể hiện (các mức chi tiết khi mô tả CSDL) và hệ CSDL cùng các đặc trưng của nó. II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: • Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp. • Phương tiện: Máy chiếu, máy tính, phòng chiếu hoặc bảng. III. LƯU Ý SƯ PHẠM: - Cần lưu ý làm rõ cho HS thấy những vấn đề sau: + Công tác quản lí chiếm phần lớn trong các ứng dụng tin học; + Việc xử lí thông tin trong các bài toán quản lí có những đặc điểm chung: tạo lập hồ sơ, cập nhật hồ sơ, khai thác hồ sơ (sắp xếp, tìm kiếm, tổng hợp thông tin và lập báo cáo). + Dù thông tin được quản lí thuộc lĩnh vực nào, vẫn phải thực hiện một số công việc: • Tạo lập hồ sơ về đối tượng quản lí; • Cập nhật hồ sơ; • Khai thác hồ sơ. - Có nhiều định nghĩa khác nhau về CSDL nhưng các định nghĩa đều phải chứa 3 yếu tố cơ bản: + Dữ liệu về hoạt động của một tổ chức; + Được lưu trữ ở bộ nhớ ngoài; + Có nhiều người khai thác. - Đối với hệ CSDL chúng ta cấn giải thích rõ cho HS các tính chất của hệ CSDL cũng như một số ứng dụng cụ thể của CSDL. IV. NỘI DUNG BÀI GIẢNG: Hoạt động của GV và HS Nội dung Ổn định lớp: Chào thầy cô. Cán bộ lớp báo cáo sỉ số 1.Bài toán quản lí Để quản lí HS trong nhà trường, người ta thường lập các biểu bảng gồm các cột, hàng để Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 Chỉnh đốn trang phục GV: Theo em để quản lí thông tin về điểm của HS trong một lớp em nên lập danh sách chứa các cột nào ? HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi: Để quản lí chúng ta cần tạo một bảng gồm các cột như STT, Họ tên, Ngày sinh, Giới tính Đoàn viên, Đ,Toán, Đ.Lý, Đ.Hóa, Đ.Văn, Đ.Tin. GV: Phân tích câu trả lời của HS GV: Em hãy nêu lên các công việc thường gặp khi quản lí thông tin của một đối tượng nào đó? HS: Suy nghĩ trả lời: GV: Phân tích câu trả lời của HS GV: Dữ liệu lưu trên máy có ưu điểm gì so với một dữ liệu lưu trên giấy? HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi GV: Vậy theo em thế nào là một CSDL? GV: Gợi ý HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi chứa thông tin cần quản lí. a. Ví dụ: Để quản lí HS ta có thể tạo một bảng như sau: St t Họ tên Ngày sinh Giới tính Điểm Văn Điểm Toán Điểm Lí Điểm Hóa Điểm Văn Điểm Tin 1 Nguyển An 12/8/91 Nam C 7.8 8.2 9.2 7.38.5 2 Trần Văn Giang 21/3/90 Nam K 5.6 6.7 7.7 7.8 8.3 3 Lê Minh Châu 3/5/91 Nữ C 9.3 8.5 8.4 6.7 9.1 4 Doãn Thu Cúc 14/2/90 Nữ K 6.5 7.0 9.1 6.7 8.6 --- 50 Hồ Minh hải 30/7/91 Nam C 7.0 6.6 6,5 6.5 7.8 b.Các công việc thường gặp khi quản lí thông tin của một đối tượng nào đó - Tạo lập hồ sơ về đối tượng cần quản lí - Cập nhật hồ sơ như: thêm, xóa, sửa hồ sơ - Tìm kiếm - Sắp xếp - Thống kê - Tổng hợp, phân nhóm hồ sơ - In ấn 2. Hệ cơ sở dữ liệu a.Khái niệm - Khái niệm CSDL: Một CSDL (Database) là một tập hợp các dữ liệu có liên quan với nhau, chứa thông tin của một tổ chức nào đó (như một trướng học, một ngân hàng, một công ty, một nhà máy, …), được lưu trữ trên các thiết bị nhớ (như băng từ, đĩa từ,…) để đáp ứng nhu cầu khai thác thông tin của nhiều người sử dụng với nhiều mục đích khác nhau. + Ví dụ: (Hình 1 – trang 4 SGK) - Khái niệm HQTCSDL Phần mềm cung cấp một môi trường thuận lợi và Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 GV: Để người sử dụng có thể tạo CSDL trên máy tính ta phải có một phần mềm và phần mềm đó được gọi là hệ QTCSDL. GV: Hiện nay ngoài HQTCSDL MS-Microsoft Access mà các em sẽ được học trong chương trình 12 thì cũng còn rất nhiều HQTCSDL khác như MySQL, Oracle, SQL Server. DB2, phần lớn các HQTCSDL nói trên đều hoạt động tốt trên các hệ điều hành như Linus, Unix và MaxOS ngoại trừ SQL Server của Microsoft chỉ chạy trên hệ điều hành Windows. GV: Có 3 mức trừu tượng dùng để mô tả CSDL; mức CSDL vật lí, mức CSDL khái niệm và mức khung nhìn. Ví dụ: Mối quan hệ các mức trừu tượng của CSDL được mô tả như trên H3 trang 9 SGK. H3. Các mức trừu tượng của CSDL. GV: Để hiểu rõ hơn sự khác biệt giữa 3 mức trừu tượng hóa nêu trên ta phân tích thêm về CSDL lớp sử dụng tính tương tự với các ngôn ngữ lập trình. - Ở các mức khái niệm, có thể hiệu quả để tạo lập, lưu trữ và khai thác thông tin của CSDL được gọi là hệ quản trị cơ sở dữ liệu (hệ QTCSDL) Chú ý: Người ta thừng dùng thuật ngữ hệ CSDL để chỉ một CSDL và HQTCSDL quản trị và khai thác CSDL đó. (Xem hình 3 trang 9 SGK) Như vậy để lưu trữ và khai thác thông tin bằng máy tính cần phải có: + Cơ sở dữ liệu + Hệ QTCSDL; + Các thiết bị vậy lý (máy tính, đĩa cứng, mạng, …) b.Các mức trừu tượng của CSDL - Mức vật lí CSDL vật lí của một CSDL là tập hợp các tệp dữ liệu, tồn tại thường xuyên trong các thiết bị nhớ. Ví dụ: CSDL vật lí của CSDL lớp gồm 50 tệp, mỗi tệp lưu dữ liệu thực tế về mộ HS trong lớp. + Mức khái niệm - CSDL khái niệm của một CSDL là sự trừu tượng Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 khai báo hồ sơ dạng bảng là một mảng 2 chiều, chẳng hạn trong Pascal: Var B: array[1 50, 1 10] of record Stt: integer; Hoten: string[15]; Ngaysinh Gioitinh Doanvien Diemtoan … End; - Ở mức vật lí, mảng 2 chiều B được lưu trữ chẳng hạn trong 50 vùng nhớ liên tục, mỗi vùng lưu dữ liệu của một hàng gồm 10 giá trị tương ứng với 10 cột. – Một khung nhìn của mảng B có thể khai báo là một mảng con của mảng B ( chẳng hạn không có các cột về điểm trong B). Mức trừu tượng của khung nhìn và CSDL khái niệm ở đây là như nhau, Một khung nhìn khác có thể khai báo là một hàm tính tổng điểm môn Tin học của cả lớp f(i) = ∑ B[i, 10] với i từ 1 đến 50. Khung nhìn này có mức trừu tượng cao hơn. Ta không chỉ thấy B dưới dạng vừa có liên hệ vừa tách biệt là hàm chứ không phải mảng, và ta chỉ có thể thấy tổng các hàm hóa thế giới thực khi nó gắn với người sử dụng. Ví dụ, thế giới thực là một lớp HS, mỗi HS có một số thông tin được trừu tượng hó thành CSDL khái niệm của CSDL lớp là một bảng, mỗi cột là một thuộc tính, mỗi hàng tương ứng với thông tin về một HS. + Mức khung nhìn Khung nhìn của một CSDL là một phần của CSDL khái niệm hoặc sự trừu tượng hóa một phần CSDL khái niệm. Một CSDL chỉ có một CSDL vật lí, một CSDL khái niệm nhưng có thể có nhiều khung nhìn khác nhau. Ví dụ, nếu bỏ bớt một vài cột của CSDL khái niệm lớp phần còn lại là một khung nhìn. Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 của cột 10 mà không thấy bản thân các hàng đó GV: Thế nào là cấu trúc của một CSDL? HS: Trả lời câu hỏi thông qua SGK GV: Tính toàn vẹn là gì? GV: gợi ý cho HS về tính toàn vẹn: Để đảm bảo tính toàn vẹn trên cột điểm, sao cho điễm nhập vào theo thang điểm 10, các điểm môn học phải đặt ràng buộc giá trị nhập vào >=0 và <=10. GV: Tính nhất quán là gì? HS:Suy nghĩ, kết hợp SGK để trả lời câu hỏi GV: Tính an toàn và bảo mật thông tin? GV: Gợi ý cho HS về tính an toàn và bảo mật thông tin: Bản thân các em có thể vào mạng để xem điểm của mình trong CSDL của nhà trường nhưng hê thống sẽ ngăn lại nếu các em cố tình sửa điểm. Hoặc khi điện bị tắt đột ngột phần mềm bị hỏng thì máy hoàn toàn có thể khôi phục lại được dữ liệu. GV: Em hiểu thế nào về tính độc lập? HS: Suy nghĩ trả lời. c.Các yêu cầu cơ bản của CSDL - Tính cấu trúc: Dữ liệu trong CSDL được lưu trữ theo một cấu trúc xác định. Ví dụ, CSDL lớp có cấu trúc là bảng 50 dòng, 10 cột. Mỗi cột là một thuộc tính và mỗi dòng là một hồ sơ học sinh. - Tính toàn vẹn: Các giá trị dữ liệu được lưu trữ trong CSDL phải thỏa mãn một số ràng buộc, tùy thuộc vào hoạt động của tổ chức mà CSDL phản ánh. - Tính nhất quán: Sau những thao tác cập nhật dữ liệu và ngay cả khi có sự cố (phần cứng hay phần mềm) xảy ra trong quá trình cập nhật, dữ liệu trong CSDL phải được bảo đúng đắn. - Tính an toàn và bảo mật thông tin: CSDL vẫn được bảo vệ an toàn, phải ngăn chặn được những truy xuất không được phép và phải khôi phục được CSDL khi có sự cố ở phần cứng hay phần mềm. -Tính độc lập: Vì một CSDL phải phục vụ cho nhiều mục đích khai thác khác nhau nên dữ liệu Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 GV: Em hiểu thế nào là tính không dư thừa? GV: Gợi ý cho HS về tính không dư thừa. Một CSDL đã có cột Ngày sinh thì không cần có cột tuổi. phải độc lập với các ứng dụng, không phụ thuộc vào một vài bài toán cụ thể. - Tính không dư thừa: CSDL thường không lưu trữ những dữ liệu trùng lặp hoặc những thông tin có thể dễ dàng suy diễn hay tính toán được từ những dư liệu đã có. Sự trùng lặp thông tin vừa lãng phí bộ nhớ để lưu trữ vừa dễ dẫn đến tình trạng không nhất quán thông tin. d.Một số ứng dụng Việc xây dựng, phát triển và khai thác các hệ CSDL ngày càng nhiều hơn, đa dạng hơn trong hầu hết các lĩnh vực kinh tế, xã hội, giáo dục, y tế,… - Cơ sở giáo dục và đào tạo cần quản lí thông tin người học, môn học, kết qủa học tập,… - Cơ sở kinh doanh cần có CSDL về thông tin khách hàng, sản phẩm, việc mua bán,… - Cơ sở sản xuất cần quản lí dây chuyền thiết bị và theo dõi việc sản xuất các sản phẩm trong các nhà máy, hàng tồn kho hay trong cửa hàng và các đơn đặt hàng,… - Tổ chức tài chính cần lưu thông tin về cổ phần, tình hình kinh doanh mua bán tài chính như cổ phiếu, trái phiếu,… - Các giao dịch qua thẻ tín dụng cần quản lí việc bán hàng bằng thẻ tín dụng và xuất ra báo cáo tài chính định kỳ (theo ngày, tuần, tháng, quí, năm,…). - Ngân hàng cần quản lí các tài khoản, khoản vay, các giao dịch hang ngày,… - Hãng hàng không cần quản lí các chuyến bay, việc đăng kí vé và lịch bay,… - Tổ chức viễn thông cần ghi nhận các cuộc gọi, hóa đơn hàng tháng, tính toán số dư cho các thẻ Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 gọi trước,… - Sàn chứng khoán… - Vui chơi giải trí… - Và nhiều ứng dụng khác. V. CỦNG CỐ , DẶN DÒ: - Nhắc lại một số khái niệm trọng tâm; - Cho bài tập về nhà Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 Bài 2. HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU • Về kiến thức: Nắm được các chức năng và phương thức hoạt động của một hệ QTCSDL. • Về kĩ năng: Chưa đòi hỏi phải biết các thao tác cụ thể. II.PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC • Phương pháp: Thuyết trình vấn đáp • Phương tiện: Máy tính,máy chiếu, phông chữ hoặc bảng. III. NỘI DUNG Hoạt động của GV và HS Nội dung Ổn định lớp: Chào thầy cô. Cán bộ lớp báo cáo sỉ số Chỉnh đốn trang phục Vì HS trong chương trình lớp 11 đã được học vế ngôn ngữ lập trình. Cụ thể đã dùng ngôn ngữ lập trình Pascal để minh họa do đó trong phần này ta có thể sử dụng ngôn ngữ này để minh họa. GV: Trong Pascal để khai báo biến i, j là kiểu số nguyên, k là số thực để dùng trong chương trình em làm như thế nào? HS trả lời câu hỏi. Var i, j: integer; k: real; GV: Thực chất đây cũng là khai báo kiểu dữ liệu. GV: Trong Pascal để khai báo cấu trúc bản ghi học sinh có các trường như: hoten, ngaysinh, gioitinh, doanvien, 1.Các chức năng của hệ QTCSDL a. Cung cấp cách tạo lập CSDL Thông qua ngôn ngữ định nghĩa dữ liệu, người dùng khai báo kiểu và các cấu trúc dữ liệu thể hiện thông tin, khai báo các ràng buộc trên dữ liệu được lưu trữ trong CSDL. Như vậy, ngôn ngữ định nghĩa dữ liệu thực chất là hệ thồng các kí hiệu để mô tả các khung nhìn, CSDL khái niệm và CSDL vật lý. b. Cung cấp cách cập nhật dữ liệu, khai thác Ngôn người dùng diễn tả yêu cầu cập nhật hay tìm kiếm,kết xuất thông tin được gọi là ngôn ngôn thao tác dữ liệu. Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 đvan, đtoan, đly, đhoa, … ta phải thực hiện như thế nào? HS Type hocsinh = recoder; Hoten: string; Ngaysinh: string; Gioitinh: boolean; Doanvien: boolean; đvan, đtoan, đly, đhoa: real; End; GV: Từ cấu trúc dữ liệu trên người ta dùng ngôn ngữ định nghĩa dữ liệu để khai báo kiểu và cấu trúc dữ liệu. Trong CSDL người ta dùng ngôn ngữ thao tác dữ liệu tác động trên các mẫu tin (bản ghi) bao gồm: + Cập nhật: nhập, sửa, xóa dữ liệu. + Tìm kiếm và kết xuất dữ liệu. Và bằng ngôn ngữ điều khiển dữ liệu cho phép xác lập quyền truy cập vào cơ sở dữ liệu. GV: Mỗi chương trình sẽ có các câu lệnh yêu cầu hệ QTCSDL thực hiện một số Thao tác dữ liệu gồm: - Cập nhật: Nhập, sửa, xóa dữ liệu; - Tìm kiếm và kết xuất dữ liệu; Trong thực tế các ngôn ngữ định nghĩa và thao tác dữ liệu không phải là hai ngôn ngữ riêng biệt mà là hai thành phần của một ngôn ngữ CSDL duy nhất, chẳng hạn ngôn ngữ có đặc tính trên được sử dụng phổ biến hiện nay là SQL (Structured Query Language) c. Cung cấp công cụ kiểm soát, điều khiển việc truy cập vào CSDL Hệ QTCSDL thực hiện được chức năng này thông các bộ chương trình đảm bảo: - Phát hiện và ngăn chặn sự truy cập không được phép; - Duy trì tính nhất quán của dữ liệu; - Tổ chức và điều khiển các truy cập đồng thời; - Khôi phục CSDL khi có sự cố ở phần cứng hay phần mềm; - Quản lí các mô tả dữ liệu. 3.Vai trò của con người khi làm việc với hệ CSDL a.Người quản trị CSDL Khái niệm người quản trị CSDL được hiểu là một người, hay một nhóm người được trao quyền điều hành CSDL. + Thiết kế và cài đặt CSDL, hệ QTCSDL và các phần mềm có liên quan. + Cấp phát các quyền truy cập CSDL. + Duy trì các hoạt động hệ thống b. Người lập trình ứng dụng Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 thao tác trên CSDL đáp ứng nhu cầu cụ thể đặt ra. Họ tương tác với các hệ thống thông qua việc sử dụng một chương trình ứng dụng đã được viết trước. Người dùng thường được phân thành từng nhóm, mỗi nhóm có một số quyền hạn nhất định để truy cập và khai thác CSDL. Khi CSDL đã được cài đặt, cần có các chương trình ứng dụng đáp ứng nhu cầu khai thác của các nhóm người dùng. Đây chính là công việc của người lập trình ứng dụng c. Người dùng Người dùng (hay còn gọi là người dùng đầu cuối) chính là người có nhu cầu khai thác thông tin từ CSDL. 4.Các bước cần tiến hành để xây dựng CSDL quản lí. Bước 1. Khảo sát hệ thống. + Tìm hiểu các yêu cầu của công tác quản lí. + Xác định và phân tích mối liên hệ các dữ liệu cần lưu trữ. + Phân tích các chức năng cần có của hệ thống. Bước 2. thiết kế hệ thống. + Thiết kế CSDL + Lựa chọn hệ QTCSDL để triển khai + Xây dựng hệ thống chương trình ứng dụng Bước 3. Kiểm thử hệ thống. + Nhập dữ liệu cho CSDL. + Chạy thử IV. CỦNG CỐ , DẶN DÒ: - Nhắc lại một số khái niệm trọng tâm; - Cho bài tập về nhà Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 [...]... đặt trang trng Microsoft Word gồm xác định kích thước trang giấy và đặt lề Chọn lệnh Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 Page Setup… trong bảng chọn File Chọn lệnh Print… trong bảng chọn File để chọn máy in, số bản in và các tính chất in khác V CỦNG CỐ - Hệ thống lại kiến thức - Cho bài tập về nhà Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 Bài 6 BIỂU MẪU I MỤC TIÊU TIẾT DẠY - Hiểu khái niệm biểu mẫu, công dụng của biểu... của GV và HS Ổn định lớp: Nội dung Chào thầy cô Cán bộ lớp báo cáo sỉ số Chỉnh đốn trang phục 1.Các khái niệm chính GV: Bảng là gì? - Table (bảng): Một bảng là HS: Trả lời câu hỏi (theo ý hiểu của HS) tập hợp dữ liệu về một chủ GV: Cho HS quan sát bảng sau thể nào đó, chẳng hạn tập hợp HS của một lớp hoặc tập Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 hợp hóa đơn bán hàng … (là thành phần cơ sở tạo nên CSDL Các bảng... việc STT Họ Ngày Đoàn Đ Đ tên sinh viên Văn Toán Trong bảng trên không có cột tuổi vì cột ngày sinh ta có thể tính được tuổi bằng công thức GV: Từ bảng đã có Query sẽ nhập hoặc hiển thị thông tin một cách thuận tiện hoặc để điều khiển thực hiện một ứng dụng + Báo cáo (Report): là đối tượng được thiết kế để định dạng, tính toán, tổng hợp các dữ liệu được chọn và in ra thực hiện việc tính toán để tạo thêm... Đại diện nhóm nêu các bước tạo biểu + Mở biểu mẫu đã tạo ban đầu cho học mẫu sinh so sánh với biểu mẫu vừa tạo về bố + Một HS lên bảng thực hiện tạo thêm 1 cục và màu sắc … biểu mẫu mới theo các bước đã nêu (trong quá trình tạo, chỉ rõ các bước + Giáo viên tiến hành thực hiện chỉnh đang làm) Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 sửa biểu mẫu về font chữ, cỡ chữ, màu sắc chữ, vị trí các trường …  ta có thể +... thúc - Cho bài tập về nhà Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 Bài 4 CẤU TRÚC BẢNG I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: • Hiểu được các khái niệm chính trong cấu trúc bảng gồm Trường, Bản ghi, Kiểu dữ liệu, Khóa chính; • II Biết cách tạo và sửa cấu trúc bảng PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC • • III Phương pháp: Thuyết trình vấn đáp Phương tiện: Máy tính,máy chiếu, phông chữ hoặc bảng LƯU Ý SƯ PHẠM Giáo viên cần nhấn mạnh: -... Access có những khả năng nào? - Tạo cơ sở dữ liệu gồm các bảng, quan hệ giữa các bảng - Tạo chương trình giải bài toán quản lí, lập các mẫu thống kê, tổng kết - Đóng gói CSDL và chương trình tạo phần mềm quản lí vừa và nhỏ Ngoài ra Access còn tạo điều kiện thuận lợi cho Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 trao đổi, chia sẻ dữ liệu trên mạng b Ví dụ (SGK trang 28) 3 Các đối tượng chính của Microsoft Accesss GV:... bộ thuộc tính của một cá thể mà bảng quản lí GV: Em có nhận xét gì về dữ liệu của bảng nằm Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 (gọi là bộ dữ liệu của cá thể) Ví dụ: Trong bảng trên cùng một cột? SODIEM_GV bản ghi thứ 5 có HS: Trong một cột các dữ liệu có chung một kiểu bộ dữ liệu là: {5, Lê Thanh Bình, Nam, 9/5/1987, 12 Lê Lợi} GV: Kiểu dữ liệu là gì? - Kiểu dữ liệu: Là kiểu giá trị của dữ liệu lưu trong các... (Close) để đóng cửa sổ Một bảng sau khi được tạo và lưu cấu trúc thì có thể nhập dữ liệu vào bảng GV: Sau khi thiết kế cấu trúc bảng, có trường hợp Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 đó lại phát hiện thấy cấu trúc chưa hoàn toàn hợp lí, để phù hợp hơn với bài toán quản lí đang xét ta muốn thêm trường, xóa trường, thay đổi tên trường b.Thay đổi cấu trúc bảng hoặc kiểu dữ liệu của trường, thay đổi lại thứ tự... liên quan đến kĩ năng có thể để đến giờ thực hành Các nội dung như: tìm kiếm và thay thế, xem trước khi in và in … Hoạt động của GV và HS Ổn định lớp: Chào thầy cô Cán bộ lớp báo cáo sỉ số Chỉnh đốn trang phục Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 Nội dung GV: Sau khi tạo cấu trúc bảng việc 1 Cập nhật dữ liệu tiếp theo là cập nhật dữ liệu a Thêm bản ghi mới Cập nhật CSDL là thay đổi dữ liệu Để thêm một bản... kiếm dữ liệu Trong danh sách lớp chúng ta cần quản lí HS thao thứ tự A, B, C ta phải dùng chức năng sắp xếp để có một danh sách theo ý muốn Ví dụ:Từ bảng danh sách trong hình Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 2 Sắp xếp và lọc a.Sắp xếp 12 thực hiện việc sắp xếp ta nhận * Để sắp xếp: được - Trong chế độ hiển thị trang dữ liệu, chọn một trường hoặc một ô của trường - Dùng các nút lệnh tự tăng dần) hay (sắp xếp . nhận các cuộc gọi, hóa đơn hàng tháng, tính toán số dư cho các thẻ Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 gọi trước,… - Sàn chứng khoán… - Vui chơi giải trí… - Và nhiều. để định dạng, tính toán, tổng hợp các dữ liệu được chọn và in ra. b. Ví dụ: Ví dụ về bài toán quản lí HS Giáo án Lý Thuyết TIN HỌC 12 GV: Vì HS đã khởi