Xây dựng con người việt nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở nước ta hiện nay tt

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN MAI LINH XÂY DỰNG CON NGƯỜI VIỆT NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA NƯỚC TA HIỆN NAY Chuyên ngành: CNDVBC & CNDVLS Mã số: 62 22 03 01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2017 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Nguyễn Ngọc Hà Phản biện 1: GS.TS Nguyễn Trọng Chuẩn Phản biện 2: GS.TS Nguyễn Văn Huyên Phản biện 3: PGS.TS Dương Văn Thịnh Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Học viện họp Học viện Khoa học Xã hội vào hồi … … phút, ngày … tháng … năm … DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN [1] Trần Mai Linh (2016), “Một số nội dung tiêu chí xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay”, Tạp chí Nhân lực Khoa học xã hội, số tháng 07(38)/2016 [2] Trần Mai Linh (2016), “Một số giải pháp nhằm xây dựng đạo đức, lối sống người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa”, Tạp chí Nhân lực Khoa học xã hội, số tháng 08(39)/2016 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Với tư cách chủ thể sáng tạo văn hóa, mục tiêu, động lực phát triển, trải qua hàng ngàn năm lịch sử, người đề tài nhiều ngành khoa học quan tâm nghiên cứu Không nằm quy luật đó, Việt Nam, ngày có nhiều công trình nghiên cứu người Với xuất phát điểm thấp, để xây dựng xã hội tiến bộ, văn minh tất yếu Việt Nam phải thực thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Điều Đảng nhận thức thực từ năm 60 kỷ XX Trước vận hội mới, Việt Nam bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa với mục tiêu sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Việc phát huy cao độ yếu tố nội lực nhân tố định thắng lợi mục tiêu rút ngắn; mà nguồn nội lực quan trọng người Vấn đề nằm chỗ, nguồn lực người phát huy cao độ vai trò với công nghiệp hóa, đại hóa đáp ứng đòi hỏi nghiệp Nhận thức điều đó, việc xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Đảng, Nhà nước ta quan tâm thực Thể chất trí tuệ, đạo đức người Việt Nam không ngừng nâng cao Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu to lớn đạt được, trình xây dựng người nước ta tồn nhiều yếu Nó khiến người Việt Nam chưa thực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Bởi vậy, việc đẩy mạnh nghiên cứu xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Vì lý trên, lựa chọn đề tài “Xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay” làm đề tài nghiên cứu luận án Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án c c cứu Mục đích nghiên cứu luận án đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nước ta v cứu - Phân tích số quan điểm người, xây dựng người, phát triển người toàn diện làm sở lý luận; - Phân tích nội hàm khái niệm “xây dựng người đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa”; - Làm rõ yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ cần thực xây dựng người Việt Nam; - Đánh giá thực trạng xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay; - Đề xuất số giải pháp để xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đố tượng nghiên cứu Việc xây dựng phẩm chất, lực, kỹ cho người Việt Nam đáp ứng đòi hỏi trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 3.2 Phạm vi nghiên cứu Luận án xem xét, đánh giá khía cạnh cụ thể vấn đề xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu trình công nghiệp hóa, đại hóa mặt đạo đức, trí tuệ thể chất Trong đó, luận án lựa chọn khoảng thời gian từ năm 1986 đến để khảo sát; đặc biệt tập trung vào khoảng thời gian từ 2008 đến (thời gian Việt Nam khỏi nhóm nước có thu nhập thấp) 44 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu đề tài Cơ sở lý luận Là quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh người, phát triển người, xây dựng người quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam người, xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Ngoài ra, luận án có tiếp thu sử dụng kết nghiên cứu liên quan đến đề tài P ươ p áp cứu Luận án sử dụng đồng thời phương pháp nghiên cứu khoa học quy nạp diễn dịch, phân tích tổng hợp, logic lịch sử Để phục vụ cho phương pháp nghiên cứu chủ đạo, sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu cụ thể thu thập thông tin, phân loại xử lý thông tin, vấn định lượng, trắc nghiệm Đóng góp luận án Luận án làm rõ sở triết học việc xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nước ta Làm rõ tiêu chí cụ thể người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đánh giá khách quan thực trạng nguyên nhân hạn chế xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nước ta năm gần Đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng thành công người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Ý ĩa lý luận Luận án góp phần làm rõ lý luận người triết học Mác – Lênin; Luận án góp phần làm sáng tỏ quan niệm người, xây dựng người tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam số nhà khoa học nước; Luận án góp phần sâu sắc, phong phú nhận thức lý luận nội dung tiêu chí xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước; Ý ĩa t ực tiễn Luận án góp phần làm rõ thực trạng việc xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nước ta bổ xung thêm số giải pháp thiết thực nhằm xây dựng thành công người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Luận án làm tài liệu tham khảo phục vụ công tác nghiên cứu, giảng dạy, học tập vấn đề người xây dựng người phát triển toàn diện Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục công trình khoa học công bố tác giả có liên quan đến luận án, danh mục tài liệu tham khảo, mục lục, luận án gồm có chương, 11 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những nghiên lý luận người xây dựng người thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa 1.1.1 Những nghiên cứu làm sáng tỏ qua n ười xây dự co ểm ười Các nghiên cứu luận giải quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người phát triển người, gồm: “Con người phát triển người quan niệm C Mác Ph Ăngghen”, Hồ Sĩ Quý chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003;“Quan niệm C.Mác, Ph.Ănghen người nghiệp giải phóng người”, Bùi Bá Linh, Nxb Chính trị quốc gia, 2005); “Mấy tư tưởng lớn người “Bản thảo kinh tế triết học năm 1844” (Hồ Sĩ Quý chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003) Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng phát triển người Việt Nam có “Hồ Chí Minh xây dựng người mới” Nguyễn Huy Hoan chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995; “Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện” Thành Duy, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001; hay “Văn hóa người Việt Nam tiến trình công nghiệp hóa, đại hóa theo tư tưởng Hồ Chí Minh” tác giả Hoàng Chí Bảo, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 Ngoài ra, có nhiều nghiên cứu bàn tới góc nhìn triết học người nhiều nhà khoa học khác Tiêu biểu hai tác phẩm Giáo sư Trần Đức Thảo gồm “Vấn đề người chủ nghĩa "lý luận người"”, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh, 2000 “Sự hình thành người”, Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2004 Hay “Con người phát triển người”, Hồ Sĩ Quý, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2007 1.1.2 Những nghiên cứu qua Nam xây dự hi co ườ ểm Đảng Cộng sản Vi t áp ứng yêu cầu công nghi p hóa, ại hóa Các tham luận “Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” Vũ Văn Phúc, Nguyễn Duy Hùng đồng chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, 2012 Hay“Quan điểm C.Mác Ph.Ăngghen người, giải phóng người “Hệ tư tưởng Đức” vận dụng Đảng ta”, Cao Thu Hằng, Triết học (số 8), 2006 1.1.3 Một số nghiên cứu công nghi p hóa, hi ại hóa Vi t Nam tiêu chí c thể ước công nghi p “Công nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam: Lý luận thực tiễn”, Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Thế Nghĩa, Đặng Hữu Toàn đồng chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 Đỗ Quốc Sam, “Về công nghiệp hóa, đại hóa Việt nam”, Tạp chí Cộng sản (số 11), tháng 6-2006; Nguyễn Hồng sơn, Trần Quang Tuyến, “Công nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam: Tiêu chí mức độ hoàn thành”, Tạp chí Những vấn đề Kinh tế Chính trị Thế giới (số 5), 2014; Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Tiêu chí nước công nghiệp theo hướng đại” Hội đồng Lý luận Trung ương Đại học Kinh tế quốc dân tổ chức, Hà Nội, 2015 1.1.4 Những nghiên cứu yêu cầu công nghi p hóa, hi n óa ối với nghi p xây dự co ười Vi t Nam “Phát triển người từ quan niệm đến chiến lược hành động”, Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn quốc gia, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999 “Nguồn lực người trình công nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam”, Nxb Lý luận trị, Hà Nội, 2005, Đoàn Văn Khái Hệ thống nghiên cứu Phạm Minh Hạc, tiêu biểu: “Về phát triển toàn diện người thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa”, Nxb CTQG, Hà Nội, 2001 1.2 Những nghiên cứu thực trạng xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hệ thống nghiên cứu Phạm Minh Hạc, đặc biệt “Về phát triển toàn diện người thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa”, Nxb Chính trị quốc gia, 2001; “Nguồn lực người trình công nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam”, Nxb Lý luận trị, Hà Nội, 2005 Đoàn Văn Khái; Vũ Bá Thể với “Phát huy nguồn lực người để công nghiệp hóa, đại hóa: kinh nghiệm quốc tế thực tiễn Việt Nam”, Nxb Lao động xã hội, 2005 Đề tài cấp Bộ “Xây dựng phát triển người Việt Nam điều kiện công nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức”, Nguyễn Duy Bắc chủ nhiệm, Hà Nội, 2008 “Xây dựng người Việt Nam”, mã số KX.04.18/06.10, Hà Nội, 2010 Đặng Cảnh Khanh chủ nhiệm 1.3 Những nghiên cứu giải pháp xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa giai đoạn Có “Về phát triển toàn diện người thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa”, Phạm Minh Hạc, Nxb Chính trị quốc gia, 2001 Hay “Phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa”, Nguyễn Thanh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002; “Xây dựng phát triển người Việt Nam điều kiện công nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức”, Nguyễn Duy Bắc chủ công nghiệp hóa, đại hóa đôi với tiến bộ, công xã hội, bảo vệ môi trường sở lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững “xây dự 2.2.2 Nội hàm khái ni cầu công nghi p hóa, hi co ườ áp ứng yêu óa” Trước hết, xây dựng người đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa gắn kết mật thiết mang tính tất yếu hai nhiệm vụ xây dựng người công nghiệp hóa, đại hóa Thứ hai, xây dựng người đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa kết hợp hai trình: Một là, nâng cao lực, phẩm chất cá nhân để tạo nên người phát triển toàn diện theo yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa; Hai là, mở rộng hội, điều kiện phát triển cho người thông qua việc tạo tảng thuận lợi phương diện đời sống xã hội Thứ ba, xây dựng người đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa trình tác động vào người để người tự phát triển tự lo cho 2.2.3 Yêu cầu công nghi p hóa, hi nhi m v cần thực hi n nghi p xây dự ại hóa co ười Vi t Nam hi n 2.2.3.1 Trong nâng cao lực chất * Yêu cầu tiêu thể chất - Yêu cầu cải thiện tố chất thể lực Mục tiêu: Đối với nam 18 tuổi: Chạy tùy sức phút đạt 1.050 m vào năm 2020; 1.150 m vào năm 2030 Nữ 18 tuổi tương ứng 850 m; 1.000 - Yêu cầu cải thiện tầm vóc thân thể niên Việt Nam: Đối với nam 18 tuổi, năm 2020 chiều cao trung bình 167 cm; năm 2030 168,5 cm Nữ 18 tuổi, tương ứng 156 cm 157,5 cm 10 - Yêu cầu cải thiện lực chức * Các nhiệm vụ phát triển thể chất - Nâng cao chất lượng sống: GDP bình quân đầu người 6.200 USD/người/năm Tỷ lệ nghèo đói đạt 5%; - Phát triển y tế Đạt 9-10 bác sĩ 26 giường bệnh vạn dân; tỉ lệ bao phủ bảo hiểm y tế đạt 80% dân số; Tỷ lệ trạm y tế xã có bác sỹ hoạt động 90%; tuổi thọ bình quân 75 tuổi - Về môi trường: Chỉ số Bền vững môi trường (ESI) mức 55 điểm Chỉ số hiệu môi trường (EPI) từ 57 điểm trở lên 2.2.3.2 Trong phát triển lực trí tuệ cho người Việt Nam * Yêu cầu lực trí tuệ Có kiến thức rộng rãi sâu sắc nhiều lĩnh vực Khả tiếp thu nhanh vận dụng linh hoạt Năng lực vận dụng để biến tri thức thành hành động thực tiễn Khả sáng tạo; phát giải vấn đề; tư độc lập; lực lãnh đạo, quản lý * Các nhiệm vụ phát triển trí tuệ Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ nước ta nhằm số tiêu: Đến năm 2020, 80% niên độ tuổi đạt trình độ học vấn trung học phổ thông tương đương Tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề nghiệp đại học đạt khoảng 65 - 70% 2.2.3.3 Trong xây dựng đạo đức, lối sống tiến cho người Việt Nam * Yêu cầu phẩm chất đạo đức, lối sống Lưu giữ truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc: Yêu nước, lòng tự tôn, tự hào, tinh thần tự cường dân tộc; truyền thống đoàn kết, tương thân, tương ái; tôn trọng lao động Tiếp thu chọn lọc giá trị đạo đức tiến thời đại: Ý thức tôn trọng pháp 11 luật; tính tích cực; niềm tin vào thân tự tin với thân, tôn trọng bảo vệ môi trường; tính tự lập * Các nhiệm vụ xây dựng đạo đức, lối sống - Xây dựng hoàn thiện văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc - Nâng cao vai trò giáo dục đạo đức giáo dục đào tạo - Thiết lập mối quan hệ trị - xã hội hài hòa; Đấu tranh chống suy thoái đạo đức; thực công bằng, bình đẳng, dân chủ Chương THỰC TRẠNG XÂY DỰNG CON NGƯỜI VIỆT NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA NƯỚC TA HIỆN NAY 3.1 Thực trạng xây dựng người Việt Nam gắn với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa giai đoạn ứ T ực trạ y u cầu cô xây dự p óa, t ể c ất co ườ V t óa ất ước a áp ay 3.1.1.1 Thành tựu * Về thực nhiệm vụ phát triển thể chất Đảng, Nhà nước quan tâm thực sách xóa đói giảm nghèo Nhờ đó, vấn đề dinh dưỡng, chăm sóc sức khỏe, học tập, ăn, mặc, ở, giải trí người dân đáp ứng đầy đủ Công tác chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho nhân dân đạt nhiều bước tiến lớn Số sở khám chữa bệnh không ngừng tăng lên với trang bị phương tiện, kỹ thuật – công nghệ đại Đội ngũ y, bác sỹ, dược sỹ phát triển số lượng chất lượng Đảng, Nhà nước trọng đầu tư khuyến khích phát triển hoạt động thể dục thể thao, hoạt động bảo vệ sức khỏe cộng đồng công tác bảo vệ, cải tạo môi trường 12 * Về tiêu thể chất so với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Tầm vóc niên Việt Nam đáp ứng tốt yêu cầu tính thẩm mỹ lẫn yêu cầu lao động Các tố chất thể lực cải thiện đáng kể, sức bền, giúp giảm tải căng thẳng, nâng cao hiệu lao động Tuổi thọ không ngừng gia tăng 3.1.1.2 Hạn chế * Về thực nhiệm vụ phát triển thể chất Việc cải thiện đời sống nhân dân nhiều tồn Tỉ lệ hộ nghèo cao Làm hạn chế khả chi tiêu người dân nước ta cho cải thiện bữa ăn, chỗ ở, chăm sóc sức khỏe, giải trí Công tác chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân nhiều hạn chế Số lượng sở khám chữa bệnh chưa đáp ứng đủ nhu cầu khám, chữa bệnh nhân dân Các sở khám chữa tuyến sở, lạc hậu, thiếu thốn Đội ngũ y, bác sĩ, dược sỹ người có chuyên môn giỏi thiếu hụt Công tác giáo dục, tuyên truyền bảo đảm vệ sinh an toàn thực phẩm, bảo vệ môi trường nhiều bất cập Yếu quản lý Nhà nước khiến thực phẩm bẩn, độc hại tràn lan thị trường tình trạng ô nhiễm môi trường chậm cải thiện * Về tiêu thể chất so với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Chiều cao, cân nặng niên, người trưởng thành Việt Nam thấp so với hầu khu vực Châu Á so với chuẩn quốc tế Tố chất thể lực niên Việt Nam dù cải thiện tiếp cận gần tới tiêu chí chưa đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa bị xếp vào loại 13 (thậm chí so với chuẩn quốc tế); đặc biệt sức bền sức mạnh cô T ực trạ p óa, p át tr ể ă lực tr tu óa c o co áp ứ y u cầu ườ V t a ay 3.1.2.1 Thành tựu * Về thực nhiệm vụ phát triển trí tuệ Các hoạt động đầu tư vào giáo dục đào tạo đẩy mạnh tạo bước phát triển lớn quy mô, đa dạng hóa loại hình trường lớp Công tác đổi giáo dục tích cực triển khai thu thành định Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tăng nhanh số lượng, nâng dần chất lượng Nhờ đó, chất lượng giáo dục đào tạo nước ta ngày nâng lên Tiềm lực khoa học, công nghệ nước ta tăng cường Số tổ chức khoa học công nghệ, đội ngũ nghiên cứu khoa học có tăng trưởng số lượng chất lượng * Về tiêu trí tuệ so với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Đã có cải thiện trình độ học vấn, trình độ chuyên môn, kỹ thuật nhân dân Như thế, hàm lượng tri thức, kỹ người dân Việt Nam có tăng tiến đáng kể Các lực trí tuệ khác đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa dần định hình phát triển Tiêu biểu hình thành lực sáng tạo, khả tiếp thu, vận dụng tốt tri thức, thành tựu khoa học – công nghệ tiên tiến giới; lực quản lý, lãnh đạo, lực giao tiếp, hợp tác, đặc biệt giao tiếp ngoại ngữ; khả sử dụng thành thạo phương tiện kỹ thuật đại máy tính, internet Thành tựu đưa đến gia tăng số giáo dục nước ta từ 0,376 năm 1985 lên 0,513 năm 2013 14 3.1.2.2 Hạn chế * Về thực nhiệm vụ phát triển trí tuệ Chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu Việc mở rộng quy mô, loại hình đào tạo đại hóa sở vật chất chưa đạt hiệu cao, đặc biệt vùng sâu, vùng xa Nhiệm vụ đổi nội dung phương pháp giáo dục nhiều bất cập, hiệu thấp Trong đó, nội dung học nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động Phương pháp giáo dục, việc kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất Đặc biệt, yếu phận giáo viên * Về tiêu trí tuệ so với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Mặt dân trí thấp so với nước khu vực giới Số lao động qua đào tạo ít, đặc biệt lao động có trình độ cao Thêm vào đó, chất lượng người lao động dù qua đào tạo nước ta thấp; thiếu kiến thức, kỹ để làm việc giỏi, thành thạo; hạn chế lực sáng tạo, khả hợp tác giao tiếp, đặc biệt hợp tác, giao tiếp ngoại ngữ Năng lực đội ngũ khoa học, công nghệ hạn chế, thiếu nhà khoa học đầu ngành Số lượng sáng chế, công trình khoa học công bố tạp chí quốc tế có uy tín cô T ực trạ p óa, xây dự ạo ức, lố số óa c o co áp ứ ườ V t a y u cầu ay 3.1.3.1 Thành tựu * Về thực nhiệm vụ xây dựng đạo đức, lối sống Giáo dục nhà trường ngày phát huy vai trò giáo dục đạo đức có phối hợp với giáo dục gia đình, 15 giáo dục xã hội để hình thành cho người Việt Nam chuẩn mực đạo đức phù hợp với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Những thành tựu đạt trình xây dựng văn hóa tiên tiến góp phần nâng cao vai trò giáo dục đạo đức văn hóa Cuộc đấu tranh loại trừ biểu tiêu cực, suy thoái đạo đức, lối sống đạt thành định Nó góp phần bảo vệ chân giá trị, đưa ánh sáng loại trừ khỏi đời sống nhận thức, hành vi phi đạo đức * Về tiêu chí đạo đức so với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Trong người Việt Nam, nhiều truyền thống đạo đức tốt đẹp lưu giữ phát huy Đó lòng yêu nước, tự hào dân tộc, lòng nhân ái, khoan dung; đức tính tiết kiệm, tinh thần cần cù, sáng tạo lao động, tinh thần hiếu học; đạo hiếu Bên cạnh đó, phẩm chất đạo đức, lối sống mang tính thời đại, phù hợp với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nảy nở Tiêu biểu ý thức tôn trọng thực hành pháp luật; tính tích cực, dám nghĩ, dám làm; ý chí, hoài bão vươn lên khẳng định thân, làm giàu theo pháp luật; ý thức tôn trọng bảo vệ thiên nhiên 3.1.3.2 Hạn chế * Về thực nhiệm vụ xây dựng đạo đức, lối sống Giáo dục đào tạo chưa phát huy hết vai trò định giáo dục, rèn luyện đạo đức Nội dung phương pháp giáo dục nặng dạy chữ dạy người Việc xây dựng môi trường giáo dục gia đình môi trường văn hóa - xã hội lành mạnh chưa thực tốt Môi trường trị cho phát triển giá trị đạo đức người Việt Nam chưa bảo đảm Hệ thống trị xã hội 16 chủ nghĩa nước ta chưa hoàn thiện mà nguyên nhân tiêu cực ngày nhiều quan công quyền * Về tiêu chí đạo đức so với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Nhiều giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp có nguy biến mất, bị chà đạp, coi thường Lòng yêu nước phận nhân dân giảm sút nghiêm trọng Nhiều chuẩn mực khác đạo hiếu, lòng chung thủy, tình đoàn kết, lòng nhân sa sút nghiêm trọng Trong trình tiếp nhận mới, nhiều người lại đủ lĩnh nhận thức tiếp thu phản giá trị văn hóa phương Tây Nó tạo nên người sống lạnh lùng, vô cảm với người thân đồng bào Tó lạ , thấy rằng, công xây dựng người đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nước ta gặt hái nhiều thành tựu Điều giới ghi nhận số phát triển người Việt Nam không ngừng cải thiện Tuy nhiên, hạn chế, thiếu sót khiến cho phát triển người nước ta chưa thực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa giai đoạn 3.2 Nguyên nhân dẫn tới hạn chế trình xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nước ta Thứ nhất, vai trò chủ động nhân dân nghiệp xây dựng người chưa phát huy hiệu Bởi tàn dư chế độ phong kiến, xã hội nông nghiệp lạc hậu chế tập chung bao cấp đến tác động sâu sắc đến tư duy, lối sống người Việt Nam Bên cạnh đó, mặt trái chế thị trường, trình hội nhập tạo điều kiện cho “xâm lăng” lối 17 sống, văn hóa phương Tây xa lạ với truyền thống dân tộc Trong đó, bất cập công tác quản lý Nhà nước văn hóa làm cho văn hóa dần chức bồi dưỡng nhân cách tinh thần cao đẹp người Việt Nam Thứ hai, phát triển kinh tế nước ta chưa thực đủ để trở thành động lực thúc đẩy nghiệp xây dựng người Việt Nam Bởi phát triển từ kinh tế nông nghiệp lạc hậu lại chịu hậu nặng nề chiến tranh, sách bao vây, cấm vận kéo dài Trong đó, cải thiện mà công nghiệp hóa, đại hóa nước ta mang lại chưa đáp ứng đủ yêu cầu nghiệp xây dựng người chưa thực trở thành môi trường giáo dục đại, hiệu cho người Việt Nam Thứ 3, gắn liền với yếu phát triển kinh tế thiếu hiệu công tác xóa đói, giảm nghèo Nguyên nhân chủ yếu sách phương pháp thực thiếu hiệu quả; chủ yếu theo kiểu “cho không”, “ban phát” Đồng thời, nguồn vốn đầu tư cho xóa đói giảm nghèo huy động từ cộng đồng mà phụ thuộc chủ yếu vào khả cân đối ngân sách nhà nước nên hạn hẹp, lại phân tán, dàn trải, chưa nhu cầu thực tế Thứ tư, tụt hậu xa y tế Việt Nam so với nhiều nước giới bắt nguồn chủ yếu từ thiếu hiệu công tác huy động vốn đầu tư cho phát triển y tế Bên cạnh đó, tồn quản lý Nhà nước y tế chế đãi ngộ chưa thỏa đáng làm cho chất lượng nguồn nhân lực y tế thấp, đạo đức xuống cấp nghiêm trọng Thứ năm, chậm tiến giáo dục đào tạo làm cho chất lượng giáo dục trí lực, giáo dục đạo đức, thể chất người nước ta thấp Nó xuất phát từ quán triệt không đầy đủ quan điểm 18 Đảng “phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu" "đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển" không cấp ủy Đảng quyền địa phương Dẫn tới quan điểm chưa thực thấm nhuần thể thực tế Ngoài ra, nhiều vấn đề quan trọng vai trò định đội ngũ nhà giáo, quy hoạch nhân sự, đổi quản lý nhà nước giáo dục chưa nhận thức đủ Cùng với đó, bệnh thành tích, ưa hình thức “căn bệnh trầm kha” ngành giáo dục Việt Nam Thứ sáu, điều kiện tự nhiên khắc nghiệt nguyên nhân khách quan làm cho nghiệp chưa đạt kết cao Đất nước ta có ¾ diện tích tự nhiên đồi núi, địa hình khó khăn, hiểm trở; nhiều vùng biên cương, hải đảo xa xôi; nhiều nơi thường xuyên phải đối mặt với thiên tai bão lũ hàng năm Việc phát triển kinh tế, cải thiện đời sống, phát triển giáo dục, văn hóa, y tế phục vụ nhiệm vụ nâng cao lực, phẩm chất cho người dân vùng đặc biệt khó khăn, tốn kém, hiệu thu thấp Chương GIẢI PHÁP XÂY DỰNG CON NGƯỜI VIỆT NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 4.1 Nhóm giải pháp nâng cao thể chất người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa P át uy va trò c ủ ộ â dâ tro t t ể c ất * Nâng cao nhận thức toàn dân phát triển thể chất người điều kiện công nghiệp hóa, đại hóa Hoàn chỉnh nội dung giáo dục, tuyên truyền vệ sinh, phòng ngừa bệnh tật chăm sóc sức khỏe chương trình phổ thông 19 Phát huy vai trò tuyên truyền viên phương tiện truyền thông Trong đó, nội dung giáo dục phải đảm bảo tính khoa học, đại chúng, hướng vào làm rõ vấn đề như: Thực trạng yếu thể lực người lao động Việt Nam; tiêu chí tầm vóc, thể lực * Đẩy mạnh phát triển hoạt động thể dục thể thao nhân dân Cần thực đồng phát triển thể thao học đường, thể thao trường cao đẳng, đại học thể dục thể thao quần chúng â cao c ất lượ số * Đẩy mạnh phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, công nghiệp hóa, đại hóa Đẩy mạnh đại hóa, ứng dụng nhanh tiến khoa học - công nghệ vào sản xuất đời sống Tăng cường vai trò hiệu điều tiết vĩ mô Nhà nước Đồng thời, mở rộng nâng cao hiệu kinh tế đối ngoại nguyên tắc bình đẳng, có lợi * Nâng cao hiệu thực sách xóa đói, giảm nghèo cải thiện đời sống cho nhân dân đặc biệt nông thôn, miền núi Thực sách xóa đói, giảm nghèo theo hướng hỗ trợ tạo động lực để hộ nghèo tự vươn lên sức lao động Đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn Hoà t , óa t ố y tế Tăng đầu tư Nhà nước huy động hiệu nguồn vốn xã hội hóa cho phát triển y tế Mở rộng, nâng cao chất lượng đào tạo trường y, dược nước Phát triển bảo hiểm y tế toàn dân, đẩy mạnh nghiên cứu sản xuất thuốc men, vật tư y tế Nâng cao hiệu công tác quản lý Nhà nước y tế 4 Bảo ả bề vữ ô trườ Phải xây dựng văn hóa ứng xử thân thiện với môi trường thông qua công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật, nâng cao hiểu biết 20 Khắc phục yếu tổ chức lực quản lý môi trường Trong đó, nhiệm vụ cấp thiết sửa đổi, bổ sung pháp luật, chế tài liên quan Song song với cần phải thực thường xuyên nhiệm vụ khôi phục nâng cao chất lượng môi trường 4.2 Nhóm giải pháp xây dựng trí tuệ người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Đổ ớ, â cao ậ t ức c o dâ áo d c tạo Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tư vấn nhằm nâng cao nhận thức toàn Đảng, toàn dân vai trò, vị trí giáo dục đào tạo nhằm tạo động lực thúc đẩy người dân tích cực học tập Cần phải thay đổi tư đánh giá chất lượng giáo dục mà trước mắt, cần nắm bắt, sử dụng thước đo số năm học trung bình số năm học kỳ vọng UNDP Tă cườ ầu tư c o áo d c tạo Khuyến khích nguồn lực xã hội hóa Đồng thời làm nguồn tài kiểm soát chặt chẽ việc phân phối tài sử dụng chúng cho chỗ, hiệu quả, không bị thất thoát tr rộ quy sở bảo ả ô tạo c ất lượ lướ sở áo d c dạy ọc Cần mở rộng quy mô đào tạo, ngành nghề đào tạo theo nhu cầu xã hội, đặc biệt ngành thiếu nhân lực trình công nghiệp hóa, đại hóa Quan trọng hơn, cần tăng cường, nâng cao hiệu hoạt động quản lý, kiểm định chất lượng giáo dục 4 Đổ ộ du , p ươ p áp dạy ọc ột t ết t ực Nội dung giáo dục cần đổi theo hướng tinh giản, bản, đại, giảm tính hàn lâm, tăng tính thực hành vận dụng 21 kiến thức kỹ vào thực tiễn Phải hướng vào phát triển nhân cách người cách toàn diện Các trường đào tạo nghề, cao đẳng, đại học, việc xây dựng nội dung chương trình đào tạo cần phải sở nhận biết rõ nhu cầu xã hội yêu cầu nhân lực ngành nghề, vị trí công tác Phương pháp dạy học cần đổi theo hướng chuyển từ tiếp cận nội dung (học sinh học gì) sang tiếp cận lực người học (học sinh làm thông qua việc học) Xây dự ộ ũ áo v ủ số lượ , â cao c ất lượ Các trường sư phạm cần trọng đến việc phát triển hệ thống trường phổ thông thực hành, sở rèn luyện kĩ sư phạm Phải quan tâm đến giáo dục lý tưởng, ý thức trách nhiệm công dân, lòng yêu nghề người giáo viên Công tác bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên cần phải thường xuyên thực Bên cạnh đó, cần thực sách đãi ngộ thỏa đáng cho người công tác ngành giáo dục 4.3 Nhóm giải pháp xây dựng đạo đức, lối sống người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa 4.3.1 Phát huy vai trò áo d c tro xây dự ạo ức Xác định hệ thống hóa yếu tố tiêu cực, lạc hậu tồn đạo đức, lối sống người Việt Nam làm sở để cá nhân tự điều chỉnh nhận thức, hành vi đạo đức Nâng cao vai trò đẩy mạnh phối hợp đồng thuận giáo dục gia đình với giáo dục nhà trường giáo dục xã hội nhằm tạo nên môi trường giáo dục đồng thuận Phát huy vai trò hệ thống truyền thông đại chúng giải pháp vô quan trọng 22 4.3.2 Phát huy vai trò vă óa tro xây dự ạo ức * Nâng cao lực quản lý nhà nước văn hóa Chú trọng hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật lĩnh vực văn hóa cách đồng Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý văn hóa * Bảo tồn, kế thừa giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc kết hợp tinh hoa thời đại Vừa tiếp thu tinh hoa, hạt nhân hợp lý truyền thống, vừa thổi vào nội dung mang tính thời đại nhằm phù hợp với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa 3 T ết lập ô trườ c trị - xã ộ òa * Bảo đảm mở rộng quyền dân chủ cho nhân dân Nâng cao vai trò lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, vai trò quản lý Nhà nước vai trò giám sát, phản biện xã hội tổ chức trị - xã hội Đẩy mạnh giáo dục, tuyên truyền để nhân dân biết thực quyền làm chủ * Tạo môi trường xã hội ổn định, phát triển đại Việt Nam cần thực tốt hệ thống sách xã hội nhằm giải vấn đề xúc như: Lao động, việc làm, tệ nạn xã hội, an sinh xã hội Cần khuyến khích huy động ủng hộ, đầu tư, tham gia tích cực toàn dân vào giải vấn đề * Giải vấn đề lợi ích, kết hợp hài hòa lợi ích cá nhân lợi ích xã hội Tạo điều kiện thuận lợi cho cá nhân tìm kiếm lợi ích riêng khuôn khổ giá trị đạo đức pháp luật Giải pháp định phát triển kinh tế thị trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người dân tự chủ sản xuất, kinh doanh Bảo đảm phù hợp cống hiến hưởng thụ cá nhân 23 * Tăng cường công tác giáo dục thực nghiêm minh pháp luật Ở cấp học, bậc học, cần phải xem pháp luật nội dung bắt buộc chương trình đào tạo Đồng thời, tổ chức thi, buổi tuyên truyền tìm hiểu pháp luật Cùng với đó, cần thực nghiêm minh luật pháp quan thi hành pháp luật KẾT LUẬN Trong năm gần đây, số lượng nghiên cứu người - nguồn nhân lực Việt Nam ngày nhiều Nó góp phần làm sâu sắc phong phú vấn đề lý luận người chiến lược phát triển người nước ta Nhận thức sâu sắc thành tựu hạn chế nghiên cứu khoa học nay, kế thừa cách có chọn lọc, luận án tiếp tục bổ xung hoàn thiện thêm vấn đề lý luận người xây dựng người đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa Trên sở nhận thức sâu sắc này, luận án khái quát lên thành tựu hạn chế xây dựng đạo đức, trí tuệ, thể chất người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa phương diện nhận thức thực tiễn tiến hành Qua học thành công thất bại đó, đề xuất ba nhóm giải pháp hướng vào thực thành công nội dung nghiệp Ba nhóm giải pháp tập chung vào giải vấn đề bốn phương diện: Xây dựng đạo đức, phát triển trí tuệ nâng cao thể chất người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa 24 ... chế xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nước ta năm gần Đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng thành công người Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước. .. Chương THỰC TRẠNG XÂY DỰNG CON NGƯỜI VIỆT NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA NƯỚC TA HIỆN NAY 3.1 Thực trạng xây dựng người Việt Nam gắn với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa giai đoạn... xây dựng người đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa ; - Làm rõ yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ cần thực xây dựng người Việt Nam; - Đánh giá thực trạng xây dựng người Việt Nam đáp