Tổ Chức Sinh Hoạt Chuyên Môn Lấy Học Sinh Làm Trung Tâm

CHƯƠNG TRÌNH SEQAP TỔ CHỨC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2013 I Mục tiêu: Giúp người tham gia tập huấn: Về kiến thức - Hiểu cần thiết, mục đích ý nghĩa sinh hoạt chuyên môn lấy học sinh làm trung tâm (SHCM mới) - Hiểu quy trình cách thức thực bước quy trình SHCM - Biết bước thực cụ thể buổi SHCM 2 Về Kỹ năng: Có khả năng: - Quan sát, suy ngẫm việc học HS - Phân tích, thảo luận thực tế việc học HS - Bước đầu vận dụng hiểu biết SHCM vào nhà trường Về thái độ - Quan tâm tìm hiểu SHCM - Chủ động áp dụng SHCM trường II Nội dung tập huấn Sự cần thiết SHCM Thế SHCM Mục đích, ý nghĩa SHCM Quy trình SHCM Thực hành quan sát, phân tích suy ngẫm học Thúc đẩy việc SHCM trường III Phương pháp tập huấn - PP phân tích tài liệu, hình ảnh - PP thảo luận nhóm/cả lớp - PP thực hành, trải nghiệm, Ngày (buổi sáng) Sự cần thiết thay đổi SHCM - Quan sát thực tế tiết học, nhận khó khăn việc học học sinh - Thấy rõ cần thiết SHCM Thầy/cô nêu mong đợi tiết dạy học hay? - Thảo luận nêu ý kiên trước lớp: + Có Kế hoạch học hay, hoàn hảo + Giáo viên có PPDH tốt + HS thảo luận, chia sẻ nhóm hiệu quả, học tập tích cực + Dạy học phù hợp với đối tượng HS + Thu hút tất HS tham học thực hứng thú + Phương pháp giáo dục phổ thông “…PPGD phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh (Luật Giáo dục) Những mong đợi thực tiết học không? MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HỌC SINH Clip1 lớp học MN Clip2 Lớp TP QUAN SÁT CLIP VÀ HÌNH ẢNH Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân/trao đổi nhóm; chia sẻ trước lớp Nêu nguyên nhân, lí dẫn đến điều đó? (Viết ý kiến phiếu nhỏ, dán vào tờ giấy A0) Cảm nhận GV Bắc Giang Vấn đề: • HS không học (ngừng học) • HS chán học • HS gặp khó khăn học tập (không giúp đỡ kịp thời) • • • • • Nguyên nhân: Giáo viên Nội dung học Nhận thức HS? Mối quan hệ lớp học CBQL, GV chưa nhận rõ tồn việc học HS Kỹ thuật quay video học Góc quay phim Góc quay phim - Bao quát lớp - Chọn quay cá nhân HS, nhóm HS tiêu biểu Kỹ thuật quay video học Cách sử dụng máy quay: • Điều khiển/khởi động máy • Cầm, đứng quay: Quay đối diện, quay –dưới • Hướng máy vào đối tượng quay (khuôn mặt, sản phẩm học, nhóm HS/Toàn cảnh Clip lớp học/GV…) • Di chuyển quay (quay ngang, dọc; vừa vừa quay) Cách chọn hình ảnh minh họa, mô tả việc Clip VD học Kỹ thuật chủ trì thảo luận Vai trò người chủ trì  Làm cho không khí thảo luận: cởi mở/thoải mái/có tính học hỏi  Gợi mở/dẫn dắt cho buổi thảo luận tập trung vấn đề trọng tâm, tránh trở SHCM truyền thống  Phá vỡ thói quen nêu ý kiến tiêu cực … 46 Vai trò người chủ trì:  Hướng cho người, phải có ý kiến  Giúp người tham gia hiểu ý kiến: muốn nói gì?  Định hướng trao đổi ý định GV dạy minh họa thực tế việc học HS  Tìm điểm trội học, điều học 47 Vai trò người chủ trì:  Làm sáng tỏ GV dự không nhận thấy rõ ràng họ thực quan tâm ý (nêu rõ minh chứng học)  Định hướng người tham gia lắng nghe lẫn  Tránh để GV áp đặt ý kiến chủ quan  48 Ngày (Buổi chiều) • Chia sẻ kinh nghiệm triển khai thúc đẩy SHCM trường Bắc Giang • Hỏi đáp: Những thầy/cô thắc mắc mong muốn ? Làm để thúc đẩy SHCM trường? 1- Đảm bảo tốt điều kiện về: Quản lý-chỉ đạo, CSVC, thời gian, GV cốt cán, tập huấn … 2- Làm tốt chiến lược hành động - Hiệu trưởng phải làm gì? - Cán bộ, giáo viên phải làm ? - Cán Sở, Phòng phải làm ? 50 SHCM MỚI: giai đoạn • Giai đoạn 1: “Xây nền” • Mục tiêu: Hình thành cách dự giờ, suy ngẫm • Tập trung giải quyết: Như nào? Tại sao? • Giai đoạn 2: “Nâng cao” • Mục tiêu: Phân tích nguyên nhân, tìm biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng học (áp dụng DHTC) • Tập trung giải quyết: Như nào? Tại ? Làm để….? CÁC NGUYÊN TẮC ĐỂ THÚC ĐẨY SHCM TẠI TRƯỜNG HIỆU QUẢ Sở GD-ĐT, phòng GD, hiệu trưởng nhà trường xác định SHCM để nâng cao lực chuyên môn GV nâng cao chất lượng việc học học sinh Giáo viên hiểu rõ, tin tưởng ý nghĩa SHCM, trí tâm thực Cán quản lý, giáo viên nhà trường tham gia phải thực kỹ thuật SHCM 52 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỂ THÚC ĐẨY SHCM TẠI TRƯỜNG HIỆU QUẢ SHCM phải phải quan tâm hỗ trợ thường xuyên cấp quản lý Tất ý tưởng sáng tạo, hiểu biết phương pháp giáo dục lấy học sinh làm trung tâm vận dụng, trải nghiệm SHCM SHCM phải kiên trì thực thường xuyên, liên tục 53 Các điều kiện để tổ chức SHCM hiệu qủa:  Tần suất thực hiện: buổi/tuần  Thời gian: buổi (4 tiếng)  Tất giáo viên tham gia  Số người tham gia: không đông (dưới 30 người)  GV dạy minh họa nên dạy HS lớp  Có quay phim tiết học  Nơi thảo luận: đủ điều kiện… 54 Chiến lược đổi nhà trường Hiệu trưởng Xây dựng VHNT (Mối quan hệ thân thiện thành viên) Xây dựng môi trường học tập cho giáo viên (Đổi SHCM) Giáo viên thay đổi Giờ học thay đổi Học sinh thay đổi Trường học thay đổi 55 HIỆU TRƯỞNG PHẢI LÀM GÌ?  Chia sẻ tầm nhìn  Xây dựng kế hoạch  Giúp GV nhận thấy vấn đề họ dạy (trong SHCM)  Tạo tâm lý thoải mái, tự tin cho GVDMH  Thay đổi thói quen dự  Xây dựng thói quen lắng nghe  Bỏ thói quen thảo luận tiêu cực  Kiên định SHCM,… 56 GIÁO VIÊN PHẢI LÀM GÌ ?  Tin trưởng vào ý nghĩa SHCM  Cở mở để học hỏi đồng nghiệp  Có nhìn tích cực tin trưởng vào đồng nghiệp  Thay đổi thói quen dự  Có thói quen lắng nghe  Thay đổi thói quen thảo luận tiêu cực  Chủ động nghiên cứu thêm tài liệu DHTC  Chủ động vận dụng kết SHCM vào dạy hàng ngày,… 57 CÁC MÔ ĐUN ĐÃ TẬP HUẤN Mô hình trường TH dạy học ngày lộ trình chuyển đổi Dạy học đảm bảo chất lượng môn tiếng Việt, môn Toán lớp 1,2,3,4,5 Áp dụng chuẩn nghề nghiệp GVTH trường TH dạy học ngày Hệ thống tập củng cố kiến thức kĩ môn Tiếng Việt môn Toán Hoạt động giáo dục âm nhạc trường dạy học ngày Dạy học tích cực – Một số kĩ thuật dạy học tích cực Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục NGLL trường TH dạy học ngày Tăng cường kĩ giao tiếp tiếng Việt cho HS dân tộc thiểu số Văn hóa địa phương 10 Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn theo hướng lấy HS làm trung tâm