skkn môn quốc phòng sử DỤNG sơ đồ tư DUY TRONG PHẦN i bài 6 (SGK GDQP AN 10) GIÚP học SINH lớp 10 HỨNG THÚ và dễ NHỚ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH GIA LAI TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN - NGHIÊN CỨU KHSP ỨNG DỤNG MÔN GDQP-AN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG PHẦN I-BÀI (SGK GDQP-AN 10) GIÚP HỌC SINH LỚP 10 HỨNG THÚ VÀ DỄ NHỚ Người nghiên cứu: Bùi Việt Vương Chức vụ: Giáo viên Krông Pa, 2016 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt GDQP-AN DT GV HS NC NCKHSPƯD NXB SGK THPT TĐ TN ĐC PP PPDH ĐTB TBC KT Viết đầy đủ Giáo dục quốc phòng – an ninh Dân tộc Giáo viên Học sinh Nghiên cứu Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Nhà xuất Sách giáo khoa Trung học phổ thông Tác động Thực nghiệm Đối chứng Phương pháp Phương pháp dạy học Điểm trung bình Trung bình cộng Kiểm tra MỤC LỤC * Phần thứ nhất: ĐỀ TÀI NCKHSPUD * Phần thứ hai: DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT * Phần thứ ba: MỤC LỤC A TÓM TẮT ĐỀ TÀI B GIỚI THIỆU C PHƯƠNG PHÁP I Khách thể nghiên cứu II Thiết kế III Kết IV Quy trình nghiên cứu Chuẩn bị giáo viên Tiến hành dạy thực nghiệm đối trứng V Đo lường D PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ E BÀN LUẬN F KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận II Khuyến nghị * Phần thứ tư: TÀI LIỆU THAM KHẢO * Phần thứ năm: PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI I KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHO LỚP ĐỐI CHỨNG VÀ LỚP Trang 4-5 5-6 6-9 7 7-9 7-8 8-9 9-10 10 10-11 10 11 12 13-41 THỰC NGHIỆM (LỚP ĐỐI CHỨNG KHÔNG SỬ DỤNG SƠ 13-31 ĐỒ TƯ DUY) II ĐỀ KIỂM TRA (SAU TÁC ĐỘNG) III ĐÁP ÁN KIỂM TRA (SAU TÁC ĐỘNG) IV KẾT QUẢ Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng 32 32-38 39-41 39-40 40-41 A TÓM TẮT ĐỀ TÀI Việc giảng dạy môn GDQP-AN, nội dung phần I-Bài 6: Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường băng bó vết thương (SGK GDQP-AN 10), phần gồm nhiều nhiều nội dung (8 nội dung) dài khó nhớ thảo luận trình bày trước lớp Qua nhiều năm giảng dạy dự thăm lớp, nhận thấy có nhiều HS khối lớp 10 (học sinh tích cực) thảo luận nhóm trước lớp để trình bày so sánh nội dung phần (2 phần trở lên) phải chép tóm tắt chép đọc nội dung SGK vừa dài tốn nhiều thời gian lại khó nhớ Ngược lại, số học sinh (chưa tích cực) không tóm tắt so sánh nội dung có dàn ý nội dung dẫn đến đa số học sinh khó nhớ nội dung chuyên đề HS thường không tự giác mà thực nhiệm vụ có phân công giám sát chặt chẽ GV Đề tài nghiên cứu thực sở động tác việc hình thành từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng giúp HS THPT hứng thú hỗ trợ lẫn lớp học hoạt động (đặc biệt hoạt động nhóm) trình bày tóm tắt so sánh nội dung chuyên đề môn GDQP-AN GV hướng dẫn nội dung tóm tắt đưa sơ đồ tư gốc phần I (Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường), sau yêu cầu học sinh tóm tắt điền nội sơ đồ nhánh Cứ nhánh sơ đồ nhóm học sinh phụ trách (có thể trình bày trực tiếp bảng bảng phụ (nếu có) Kết cho thấy đa số học sinh hứng thú, dễ nhớ, dễ quan sát tổng quan nội dung chuyên đề, tiết kiệm thời gian để giáo viên mở rộng thêm nội dung (đặc biệt nội dung tích hợp liên môn) tiết học, nhận xét nhóm HS trình bày chốt lại ý chính, … Giải pháp thực hai lớp 10 trường THPT Chu Văn An-Gia Lai HS hai lớp 10 phân thành nhóm (2, 3, 4, HS, …) theo lực hành vi em HS có lực tốt trở thành người tiên phong nhóm để phát biểu, trình bày trước lớp, hỗ trợ cho HS có lực yếu nhóm đặt câu hỏi cho nhóm khác trả lời GV hướng dẫn chi tiết nội dung nhiệm vụ học sinh hỗ trợ học sinh nhận hỗ trợ trước tác động Dữ liệu thu thập từ câu hỏi định hướng phát triển lực học sinh, sơ đồ nhánh nhóm HS trình bày, câu hỏi chắt lọc học sinh đặt ra,… thực trước sau chuyên đề, nội dung nhật ký GV HS sau học kết quan sát học thao giảng hành vi, nhận thức HS Qua phân tích liệu, nhận thấy việc Sử dụng sơ đồ tư phần IBài (Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường băng bó vết thương - SGK GDQP-AN 10) giúp HS lớp 10 trường THPT Chu Văn An hăng hái tham gia thảo luận nhóm trình bày bảng bổ sung thêm nội dung chuyên đề giúp thúc đẩy hành vi thực nhiệm vụ HS học môn GDQP-AN, qua có tác dụng học sinh hứng thú dễ nhớ, tăng kết học tập HS Tôi hy vọng rằng, thông qua kết việc nghiên cứu chuyên đề KHSPUD khẳng định thêm việc đưa sơ đồ tư nêu vào giảng dạy môn GDQP-AN ảnh hưởng tích cực hành vi thực nhiệm vụ học sinh mà giúp HS hứng thú dễ nhớ môn học B GIỚI THIỆU Bài 6, phần I-Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường SGK GDQP-AN 10, việc soạn giảng trình bày nội dung bảng, đặc biệt việc dùng hình ảnh trực quan sinh động để tác động đến tư trừu tượng HS điều kiện quan trọng giúp học sinh đễ tiếp thu nội dung chuyên đề (đặc biệt nội dung chuyên đề có giàn ý nội dung giống nhau) Trong thời gian qua, việc giảng dạy nội dung lý thuyết môn GDQP-AN trường THPT Chu Văn An thấy việc giảng dạy theo phương pháp truyền thống (truyền thụ kiến thức chiều) thầy đọc, trò chép mang lại hiệu chưa cao Những năm gần việc đẩy mạnh phong trào soạn giảng theo phương pháp đẩy mạnh sâu rộng đơn vị mang lại hiệu thiết thực góp phần làm cho học sinh chủ động việc học tập, mang lại kết cao Một số nội dung tiết dạy lý thuyết môn GDQP-AN khó nhớ, chưa gây hứng thú cho học sinh Chẳng hạn Bài 6, phần I-Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường băng bó vết thương SGK GDQP-AN 10 Kết học sinh khó học thuộc nội dung phần chưa gây hứng thú Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu sử dụng sơ đồ tư phần I-Bài (SGK GDQP-AN 10) giúp học sinh lớp 10 trường THPT Chu Văn An hứng thú dễ nhớ C PHƯƠNG PHÁP I Khách thể nghiên cứu Tôi lựa chọn đề tài “Sử dụng sơ đồ tư phần I-Bài (SGK GDQP-AN 10) giúp học sinh lớp 10 hứng thú dễ nhớ” trường THPT Chu Văn An Gia Lai trường có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng * Giáo viên: Chuẩn bị soạn giảng theo phương pháp đổi có định hướng phát triển lực học sinh vẽ sơ đồ tư lên bảng (dạy bảng) dạy học đèn chiếu (áp dụng CNTT vào việc soạn giảng) Đồng thời yêu cầu học sinh chuẩn bị nội dung bảng phụ Chọn lớp 10 để kiểm chứng tác dụng: + Lớp thực nghiệm: 10A10 + Lớp đối chứng: 10A9 * Học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc Cụ thể sau: Bảng Giới tính thành phần dân tộc HS lớp 10A10 10A9 trường THPT Chu Văn An năm học 2014-2015 (Lưu ý: đầu năm học lớp 45 học sinh/lớp, vào năm học số học sinh bỏ học) STT Lớp Lớp 10A10 Lớp 10A9 Số HS nhóm Dân tộc Tổng số Nam (%) Nữ (%) Kinh (%) 40 30 50% 50% 50% 50% 50% 50% DT Khác (%) 50% 50% Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Về thành tích học tập đầu vào năm học trước (lớp 9), hai lớp tương đương điểm số tất môn học II Thiết kế Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 10A10 nhóm lớp thực nghiệm 10A9 nhóm lớp đối chứng Chúng dùng kiểm tra môn GDQP học kỳ I làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm lớp trước tác động III Kết Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng 6,3 TBC p= Thực nghiệm 6,2 0,46 p = 0,46 < 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm TN ĐC ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mô tả bảng 2): Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm/Lớp Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau TĐ Thực nghiệm X1 Dạy học có sử dụng có X3 X2 sơ đồ tư Dạy học không sử dụng X4 10A10 Đối chứng 10A9 sơ đồ tư thiết kế này, chứng sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập IV Quy trình nghiên cứu Chuẩn bị giáo viên Thiết kế kế hoạch học không sử dụng sơ đồ tư duy, quy trình chuẩn bị bình thường (theo phương pháp dạy học truyền thống) Thiết kế kế hoạch học có sử dụng sơ đồ tư (theo phương pháp dạy học mới) tham khảo giảng đồng nghiệp (Nguyễn Thị Kiều – giáo viên trường THPT Chu Văn An Gia Lai; Ngô Minh Hiệp – giáo viên trường THPT Lê Lợi Gia Lai; Cao Xuân Tới – giáo viên trường THPT Lê Hoàn Gia Lai; Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Thị Kim Ngân – giáo viên trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Gia Lai, … ) Tiến hành dạy thực nghiệm đối chứng Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học theo thời khóa biểu nhà trường để đảm bảo tính khách quan Cụ thể chi tiết sau: Bảng Thời gian dạy thực nghiệm Tiết Thứ ngày Môn/Lớp theo Hai GDQP- PPCT 25 02/02/15 AN/10A10 Tên dạy Ghi Cấp cứu ban đầu Dạy học có sử dụng tai nạn thông thường có sơ đồ tư băng bó vết thương Hai GDQP- 09/02/15 AN/10A10 26 (mục I.1, 2, 3, 4, 5) Cấp cứu ban đầu Dạy học có sử dụng tai nạn thông thường có sơ đồ tư băng bó vết thương (mục I.6, 7, 8) Bảng Thời gian dạy đối chứng Thứ ngày Môn/Lớp Hai GDQP- Tiết theo PPCT 25 Tên dạy Ghi Cấp cứu ban đầu Dạy học có sử dụng 03/02/15 AN/10A9 tai nạn thông thường sơ đồ tư băng bó vết thương Hai GDQP- 10/02/15 AN/10A9 26 (mục I.1, 2, 3, 4, 5) Cấp cứu ban đầu Dạy học có sử dụng tai nạn thông thường sơ đồ tư băng bó vết thương (mục I.6, 7, 8) V Đo lường Bài kiểm tra trước tác động thi học kì I môn GDQP-AN Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra 15 phút sau học xong Bài có nội dung chủ đề “Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường băng bó vết thương” Bài kiểm tra sau tác động gồm câu hỏi tự luận * Tiến hành kiểm tra chấm Sau thực dạy xong học trên, tiến hành kiểm tra tiết (nội dung kiểm tra trình bày phần phụ lục) Sau tiến hành chấm theo đáp án xây dựng D PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động ĐTB Độ lệch chuẩn Giá trị P T- test Chênh lệch giá trị TB chuẩn Đối chứng 5,26 1,14 Thực nghiệm 8,02 1,20 1,33 2,76 (SMD) Theo liệu chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết P = 1,33, cho thấy: chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao ĐTB nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD =2,76 Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng sơ đồ tư đến TBC học tập nhóm thực nghiệm lớn E BÀN LUẬN Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC= 8,02, kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng TBC = 5,26 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 2,76; Điều cho thấy điểm TBC hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm TBC cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 2,76 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động hai lớp p=1,33> 0,05 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB hai nhóm ngẫu nhiên mà tác động * Hạn chế: Nghiên cứu sử dụng sơ đồ tư học môn GDQP-AN trung học phổ thông giải pháp có hiệu để sử dụng có hiệu quả, người giáo viên cần phải có trình độ công nghệ thông tin, có kĩ thiết kế giáo án điện tử, biết khai thác sử dụng nguồn thông tin mạng Internet, biết thiết kế kế hoạch học hợp lí F KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ NGHỊ I Kết luận Qua việc giảng dạy sử dụng sơ đồ tư phần I-Bài (SGK GDQP-AN 10) giúp học sinh lớp 10 hứng thú dễ nhớ trường THPT Chu Văn An Gia Lai nâng cao hiệu học tập học sinh trường không môn học GDQP-AN nói riêng mà hiệu số môn khoa học khác nói chung 10 * Phụ lục sơ đồ tư (HS chuẩn bị bảng phụ, sau giáp lên bảng trình bày trước lớp) Bong gân a) Đại cương: Bong gân tổn thương dây chằng chung quanh khớp chấn thương gây nên Các dây chằng bong khỏi chỗ bám, bị rách bị đứt không làm sai khớp b) Triệu trứng: - Đau nhức nơi tổn thương - Sưng nề to, bầm tím da - Chiều dài chi bình thường không biến dạng - Vận động khó khăn đau nhức c) Cấp cứu ban đầu: - Băng ép nhẹ chống sưng - Chườm lạnh - Bất động chi bong gân - Trường hợp nặng chuyển đến bệnh viện d) Cách đề phòng: - Đi lại chạy nhảy, lao động luyện tập tư - Cần kiểm tra thao trường, bãi tập phương tiện trước lao động, luyện tập quân Sai khớp a) Đại cương: Sai khớp di lệch đầu xương khớp phần hay hoàn toàn trấn thương mạnh trực tiếp hay gián tiếp gây nên b) Triệu trứng: - Đau dội, liên tục - Sưng nề to quanh khớp - Tím bầm quanh khớp - Mất vận động hoàn toàn c) Cấp cứu ban đầu: - Bất động khớp bị sai, giữ nguyên tư sai lệch - Chuyển nạn nhân đến sở y tế d) Cách đề phòng: - Đi lại chạy nhảy, lao động luyện tập tư - Cần kiểm tra thao trường, bãi tập phương tiện trước lao động, luyện tập quân Ngất a) Đại cương: Ngất tình trạng chết tạm thời, nạn nhân tri giác, cảm giác vận động, đồng thời tim, phổi hệ tiết ngừng hoạt động b) Triệu trứng: - Nạn nhân tự nhiên thấy bồn chồn, khó chịu, mặt tái, mắt tối dần, chóng mặt, ù tai, ngã xuống, bất tỉnh - Toàn thân toát mồ hôi, chân tay lạnh, da xanh tái - Phổi ngừng thở thở yếu - Tim có thở ngừng đập đập yếu, huyết áp hạ c) Cấp cứu ban đầu: - Đặt nạn nhân ngắn nơi thoáng khí, yên tính, tránh tụ tập đông người, kê gối vai cho đầu ngửa sau - Lau chùi đất, cát, đờm, giãi (nếu có) mũi, miêng để khai thông đường thở - Xoa bóp lên thể, tát vào má, giật tóc mai, … d) Cách đề phòng: Phải đảm bảo an toàn, không để xảy tai nạn trình lao động, luyện tập - Phải trì đặn chế độ làm việc, nghỉ ngơi, tránh làm việc căng thẳng, sức.Phải rèn luyện sức khỏe thường xuyên, … 31 Điện giật a) Đại cương: Điện giật làm tim ngừng đập, ngưng thở, gây chết người không cứu chữa kịp thời b) Triệu trứng: - Có thể tim ngừng đập, ngừng thở gây tử vong - Gây bỏng bỏng sâu - Gãy xương sai khớp tổn thương phủ tạng ngã c) Cấp cứu ban đầu: - Cắt cầu dao, bỏ cầu chì, dùng sào đẩy dây điện khỏi người bị nạn, … - Đưa đến CSYT d) Cách đề phòng: Chấp hành nghiêm quy định an toàn sử dụng điện, … Ngộ độc thức ăn a) Đại cương: Ăn phải nguồn thực phẩm bị ôi, thiu, nhiễm độc, nhiễm khuẩn, … b) Triệu trứng: Nhiễm khuẩn, viêm đường tiêu hóa, nước, điện giải, … c) Cấp cứu ban đầu: Chống nước, chống nhiễm khuẩn, chống trụy tim mạch trợ sức, cho nhịn ăn ăn lỏng, … d) Cách đề phòng: - Đảm bảo tốt vệ sinh môi trường - Chấp hành đầy đủ VSATTP - Vệ sinh cá nhân trước ăn uống, … Chết đuối a) Đại cương: Chết đuối gọi ngạt nước, tai nạn thường gặp nước ta mùa hè b) Triệu trứng: - Giẫy dụa, sặc trào nước, tim đập, loại cứu kịp thời sống - Khi mê man, tím tái khó cứu Tuy nhiên hy vọng tim ngừng đập - Khi nạn nhân trắng bệch tím xanh, đồng tử giãn rộng hy vọng c) Cấp cứu ban đầu: - Vớt nạn nhân trôi dòng nước vớt phương tiện như: phao, ném vật dùng sào gậy - Nhanh chóng chuyển nạn nhân đến bệnh viện để điều trị d) Cách đề phòng: - Chấp hành nghiêm quy định giao thông đường thủy quy định làm việc, luyện tập nước - Tập bơi - Quản lí tốt trẻ em 32 Say nóng, say nắng a) Đại cương: Là tính trạng dối lạn điều hòa nhiệt độ môi trường nóng, nắng gây nên, thể không tự điều hòa nhiệt độ b) Triệu trứng: - Sớm tình trạng chuột rút tay, chân sau đến lưng, bụng - Sau nhức đầu, chóng mặt, mệt mỏi, chân tay rã rời, khó thở - Triệu trứng say nóng điển hình: + Sốt cao từ 40oc – 42oc + Mạch nhanh 120-150 lần/phút + Thở nhanh 30 nhịp/phút + Choáng váng, buồn nôn, sợ ánh sáng, nặng ngất, hôn mê, bị kích động mê sảng, co giật động kinh c) Cấp cứu ban đầu: - Đưa nạn nhân vào nơi thoáng mát, bóng râm - Cởi bỏ quần áo, kể đồ lót (nếu có) để thông thoáng dễ thở - Quạt mát, trườm lạnh khăn ướt xoa cồn 45o, … d) Cách đề phòng: - Không làm việc, luyện tập thi đấu thể thao trời nắng gắt - Nếu phải làm việc điều kiện phải đảm bảo thông gió tốt, đội mũ trời nắng - Ăn uống đủ nước, đủ muối khoáng - Luyện tập, làm quen với môi trường nắng, nóng Nhiễm độc lân hữu a) Đại cương: Lân hữu hợp chất hóa học dùng nông nghiệp, không tôn trọng nguyên tắc trình sử dụng bảo quản nên để sảy tai nạn đáng tiếc Chất lân xâm nhập trực tiếp vào đường hô hấp, tiêu hóa qua da b) Triệu trứng: - Trường hợp nhiễm độc cấp: Nạn nhân lợm giọng, nôn mửa, đau quặn bụng, tiết nhiều nước bọt, vã mồ hôi, khó thở, đau đầu, đau cơ, rối loạn thị giác, … - Trường hợp nhiễm độc nhẹ: triệu trứng xuất muộn nhẹ hơn, cấp cứu kịp thời giảm dần sau tuần khỏi c) Cấp cứu ban đầu: - Nhanh chóng dùng thuốc giải độc đặc hiệu Chủ yếu dùng Atropin liều cao - Nếu thuốc vào đường tiêu hóa dùng biện pháp gây nôn - Chuyển đến sở y tế d) Cách đề phòng: - Chấp hành quy định chế độ vận chuyển, quản bảo sử dụng thuốc trừ sâu - Khi phun thuốc trừ sâu phải dùng liều lượng phương tiên bảo vệ, bảo hộ, … - Không dùng thuốc trừ sâu để chữa ghẻ, diệt chấy rận, … - Khi tiếp xúc với thuốc trừ sâu không an, uống, hút thuốc, … 33 34 II ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT (SAU TÁC ĐỘNG) Học sinh lớp chọn câu sau đây: * Lớp đối chứng 10A9: Cầu 1: “Anh (chị) nêu đại cương, triệu trứng, cấp cứu ban đầu cách đề phòng tai nạn: bong gân, sai khớp, ngất, điện giật? Cầu 2: “Anh (chị) nêu đại cương, triệu trứng, cấp cứu ban đầu cách đề phòng tai nạn: ngộ độc thức ăn, chết đuối, say nóng-say nắng, nhiễm độc lân hữu cơ? * Lớp thực nghiệm 10A10: Câu 1: Anh (chị) vẽ sơ đồ tư (đại cương, triệu trứng, cấp cứu ban đầu cách đề phòng) tai nạn: bong gân, sai khớp, ngất, điện giật? Câu 2: Anh (chị) vẽ sơ đồ tư (đại cương, triệu trứng, cấp cứu ban đầu cách đề phòng) tai nạn: ngộ độc thức ăn, chết đuối, say nóng-say nắng, nhiễm độc lân hữu cơ? II ĐÁP ÁN KIỂM TRA 15 PHÚT (SAU TÁC ĐỘNG) * Đáp án câu 1: Học sinh lớp đối chứng nêu trọn vẹn nội dung 10 điểm Bong gân (2.5 đ) Sai khớp (2.5 đ) a) Đại cương: (0.5 đ) a) Đại cương: (0.5 đ) Bong gân tổn thương dây chằng chung Sai khớp di lệch đầu xương khớp quanh khớp chấn thương gây nên Các dây chằng phần hay hoàn toàn trấn thương mạnh trực tiếp hay bong khỏi chỗ bám, bị rách bị đứt không gián tiếp gây nên làm sai khớp b) Triệu trứng: (0.5 đ) 35 b) Triệu trứng: (0.5 đ) - Đau dội, liên tục - Đau nhức nơi tổn thương - Sưng nề to quanh khớp - Sưng nề to, bầm tím da - Tím bầm quanh khớp - Chiều dài chi bình thường không biến dạng - Mất vận động hoàn toàn - Vận động khó khăn đau nhức c) Cấp cứu ban đầu: (1.0 đ) c) Cấp cứu ban đầu: (1.0 đ) - Bất động khớp bị sai, giữ nguyên tư sai lệch - Băng ép nhẹ chống sưng - Chuyển nạn nhân đến sở y tế - Chườm lạnh d) Cách đề phòng: (0.5 đ) - Bất động chi bong gân - Đi lại chạy nhảy, lao động luyện tập tư - Trường hợp nặng chuyển đến bệnh viện d) Cách đề phòng: (0.5 đ) - Đi lại chạy nhảy, lao động luyện tập tư thế - Cần kiểm tra thao trường, bãi tập phương tiện trước lao động, luyện tập quân - Cần kiểm tra thao trường, bãi tập phương tiện trước lao động, luyện tập quân Ngất (2.5 đ) Điện giật (2.5 đ) a) Đại cương: (0.5 đ) a) Đại cương: (0.5 đ) Ngất tình trạng chết tạm thời, nạn nhân tri Điện giật làm tim ngừng đập, ngưng thở, giác, cảm giác vận động, đồng thời tim, phổi hệ gây chết người không cứu chữa kịp thời tiết ngừng hoạt động b) Triệu trứng: (0.5 đ) b) Triệu trứng: (0.5 đ) - Có thể tim ngừng đập, ngừng thở gây tử vong 36 - Nạn nhân tự nhiên thấy bồn chồn, khó chịu, mặt tái, mắt tối dần, chóng mặt, ù tai, ngã xuống, bất tỉnh - Toàn thân toát mồ hôi , chân tay lạnh, da xanh tái - Gây bỏng bỏng sâu - Gãy xương sai khớp tổn thương phủ tạng ngã - Phổi ngừng thở thở yếu c) Cấp cứu ban đầu: (1.0 đ) - Tim có thở ngừng đập đập yếu, huyết áp - Cắt cầu dao, bỏ cầu chì, dùng sào đẩy dây điện hạ khỏi người bị nạn, … c) Cấp cứu ban đầu: (1.0 đ) - Đưa đến CSYT - Đặt nạn nhân ngắn nơi thoáng khí, yên d) Cách đề phòng: (0.5 đ) tính, tránh tụ tập đông người, kê gối vai cho đầu ngửa sau Chấp hành nghiêm quy định an toàn sử dụng điện, … - Lau chùi đất, cát, đờm, giãi (nếu có) mũi, miêng để khai thông đường thở - Xoa bóp lên thể, tát vào má, giật tóc mai, … d) Cách đề phòng: (0.5 đ) - Phải đảm bảo an toàn, không để xảy tai nạn trình lao động, luyện tập - Phải trì đặn chế độ làm việc, nghỉ ngơi, tránh làm việc căng thẳng, sức - Phải rèn luyện sức khỏe thường xuyên, … 37 * Đáp án câu 2: Học sinh lớp đối chứng nêu trọn vẹn nội dung 10 điểm Ngộ độc thức ăn (2.5 đ) Chết đuối (2.5 đ) a) Đại cương: (0.5 đ) a) Đại cương: (0.5 đ) Ăn phải nguồn thực phẩm bị ôi, thiu, nhiễm độc, Chết đuối gọi ngạt nước, tai nạn thường nhiễm khuẩn, … gặp nước ta mùa hè b) Triệu trứng: (0.5 đ) b) Triệu trứng: (0.5 đ) Nhiễm khuẩn, viêm đường tiêu hóa, nước, điện - Giẫy dụa, sặc trào nước, tim đập, loại giải, … cứu kịp thời sống - Khi mê man, tím tái khó cứu Tuy nhiên c) Cấp cứu ban đầu: (1.0 đ) Chống nước, chống nhiễm khuẩn, chống trụy hy vọng tim ngừng đập - Khi nạn nhân trắng bệch tím xanh, đồng tim mạch trợ sức, cho nhịn ăn ăn lỏng, … d) Cách đề phòng: (0.5 đ) tử giãn rộng hy vọng - Đảm bảo tốt vệ sinh môi trường c) Cấp cứu ban đầu: (1.0 đ) - Chấp hành đầy đủ VSATTP - Vớt nạn nhân trôi dòng nước vớt - Vệ sinh cá nhân trước ăn uống, … phương tiện như: phao, ném vật dùng sào gậy - Nhanh chóng chuyển nạn nhân đến bệnh viện để điều trị d) Cách đề phòng: (0.5 đ) 38 - Chấp hành nghiêm quy định giao thông đường thủy quy định làm việc, luyện tập nước - Tập bơi Say nóng, say nắng (2.5 đ) - Quản lí tốt trẻ em Nhiễm độc lân hữu (2.5 đ) a) Đại cương: (0.5 đ) a) Đại cương: (0.5 đ) Là tính trạng dối lạn điều hòa nhiệt độ môi Lân hữu hợp chất hóa học dùng trường nóng, nắng gây nên, thể không tự điều hòa nông nghiệp, không tôn trọng nguyên tắc nhiệt độ b) Triệu trứng: (0.5 đ) trình sử dụng bảo quản nên để sảy tai nạn đáng tiếc Chất lân xâm nhập trực tiếp vào đường hô hấp, - Sớm tình trạng chuột rút tay, chân sau tiêu hóa qua da đến lưng, bụng - Sau nhức đầu, chóng mặt, mệt mỏi, chân tay rã rời, khó thở - Triệu trứng say nóng điển hình: + Sốt cao từ 40oc – 42oc b) Triệu trứng: (0.5 đ) - Trường hợp nhiễm độc cấp: Nạn nhân lợm giọng, nôn mửa, đau quặn bụng, tiết nhiều nước bọt, vã mồ hôi, khó thở, đau đầu, đau cơ, rối loạn thị giác, … - Trường hợp nhiễm độc nhẹ: triệu trứng xuất + Mạch nhanh 120-150 lần/phút muộn nhẹ hơn, cấp cứu kịp thời giảm + Thở nhanh 30 nhịp/phút dần sau tuần khỏi + Choáng váng, buồn nôn, sợ ánh sáng, nặng có c) Cấp cứu ban đầu: (1.0 đ) 39 thể ngất, hôn mê, bị kích động mê sảng, co giật động kinh - Nhanh chóng dùng thuốc giải độc đặc hiệu Chủ yếu dùng Atropin liều cao c) Cấp cứu ban đầu: (1.0 đ) - Đưa nạn nhân vào nơi thoáng mát, bóng râm - Cởi bỏ quần áo, kể đồ lót (nếu có) để thông thoáng dễ thở - Quạt mát, trườm lạnh khăn ướt xoa cồn 45o, … d) Cách đề phòng: (0.5 đ) - Nếu thuốc vào đường tiêu hóa dùng biện pháp gây nôn - Chuyển đến sở y tế d) Cách đề phòng: (0.5 đ) - Chấp hành quy định chế độ vận chuyển, quản bảo sử dụng thuốc trừ sâu - Khi phun thuốc trừ sâu phải dùng liều lượng - Không làm việc, luyện tập thi đấu thể thao phương tiên bảo vệ, bảo hộ, … trời nắng gắt - Không dùng thuốc trừ sâu để chữa ghẻ, diệt chấy - Nếu phải làm việc điều kiện phải rận, … đảm bảo thông gió tốt, đội mũ trời nắng - Ăn uống đủ nước, đủ muối khoáng - Khi tiếp xúc với thuốc trừ sâu không an, uống, hút thuốc, … - Luyện tập, làm quen với môi trường nắng, nóng 40 * Đáp án câu 2: Học sinh lớp thực nghiệm vẽ sơ đồ tư 4/8 nội dung (có phụ lục nội dung chi tiết đính kèm) 10 điểm a Đại cương b Triệu trứng b Triệu trứng a Đại cương c Cấp cứu ban đầu b Triệu trứng a Đại cương c Cấp cứu ban đầu Bong gân c Cấp cứu ban đầu Ngất d Cách đề phòng d Cách đề phòng a Đại cương b Triệu trứng c Cấp cứu ban đầu c Cấp cứu ban đầu Ngộ độc thức d Cách đề phòng d Cách đề phòng ăn c Cấp a Đại cứu b Triệu ban đầucương trứng 41 Sai khớp d Cách đề phòng b Triệu trứng a Đại cương Nhiễm Điện giật Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường độc lân hữu c Cấp cứu ban đầu d Cách đề phòng a Đại cương b Triệu trứng Say nóng, say nắng Chết đuối a Đại cương d Cách đề phòng d Cách đề phòng b Triệu trứng c Cấp cứu ban đầu 42 IV KẾT QUẢ Lớp thực nghiệm 10A10 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Họ tên Đoàn Văn Bảo R’ Ô H’ Biếc Rcom BLơ Rah Lan Chăn La O Thị Dung Ksor H’ Duyên Lê Hữu Đức Rcom Y Gun Dương Thị Ngọc Hà Đinh Thị Hải Lê Thị Kim Hạnh Nguyễn Tiến Hậu La O Hăng La O H’ Hin Vũ Đình Hoàng Kpă Y Khân Ksor Khiến Mai Ngọc Thanh Khiết Ksor H’ Khuê Nay H’ Luyr Rcom H’ Nghé Ksor H’ Nhúp Kpă Thị Nưng Đinh Thịnh Phát Rah Lan Phiết La O Thị Phương Nay H’ Quynh Võ Đình Sang Kpă H’ Sương Phan Thị Kim Tâm Le Thị Kim Thi Điểm kiểm tra trước Điểm kiểm tra sau tác động 4.0 8.0 5.0 3.0 6.0 5.0 6.0 5.0 8.0 7.0 8.0 6.0 7.0 6.0 5.0 7.0 4.0 6.0 8.0 8.0 6.0 7.0 6.0 7.0 4.0 7.0 5.0 7.0 6.0 7.0 9.0 tác động 8.0 9.0 8.0 8.0 8.0 8.0 7.0 8.0 9.0 9.0 9.0 7.0 8.0 8.0 7.0 9.0 7.0 7.0 9.0 9.0 8.0 9.0 9.0 7.0 9.0 8.0 9.0 9.0 8.0 9.0 9.0 43 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Nay H’ Tlam Ksor Tơm Nguyễn Thị Huyền Trang Nguyễn Đức Trọng Nguyễn Văn Trọng Kpă Thị Văng Rah Lan Vinh Phan Duy Vĩ Lê Mo Y Vưng 8.0 7.0 9.0 6.0 6.0 6.0 7.0 5.0 5.0 2.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 7.0 Lớp đối chứng 10A9 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Họ tên Lê Ngọc Bảo Nay Băo Phan Thị Ngọc Diễm Ksor H’ Dịu Nay Đơm Nay H’ Đuôr Phan Thị Cẩm Hạ Rơ Ô H’ Hăo Trương Thị Hồng Tạ Ngọc Huyền Vũ Thúc Anh Hùng Ksor H’ In Nay H’ Kroăi Rah Lan H’ Krơng Ksor H’ Liêm Lê Thị Minh Nguyệt A Lê Thị Minh Nguyệt B Ksor H’ Nhức Ksor Nir Ksor H’ Noah Ksor H’ Nốt Ksor H’ Ơm Điểm kiểm tra trước Điểm kiểm tra sau tác động 5.0 7.0 5.0 5.0 4.0 4.0 6.0 5.0 8.0 8.0 8.0 9.0 8.0 7.0 6.0 9.0 6.0 5.0 7.0 6.0 6.0 5.0 tác động 6.0 5.0 6.0 5.0 6.0 6.0 6.0 5.0 6.0 1.0 6.0 6.0 5.0 6.0 6.0 5.0 5.0 5.0 5.0 6.0 5.0 6.0 44 23 24 25 26 27 28 29 30 Võ Bảo Sơn Siu Suônh Lê Bá Thành Ngô Thị Thi Ksor H’ Truk Ksor H’ Viếk Nay H’ Viêng Kpă H’ Yiék 7.0 7.0 4.0 8.0 5.0 5.0 6.0 7.0 5.0 6.0 5.0 5.0 5.0 6.0 6.0 2.0 45 ... t i nghiên cứu sử dụng sơ đồ tư phần I- B i (SGK GDQP- AN 10) giúp học sinh lớp 10 trường THPT Chu Văn An hứng thú dễ nhớ C PHƯƠNG PHÁP I Khách thể nghiên cứu T i lựa chọn đề t i Sử dụng sơ đồ tư. .. tư phần I- B i (SGK GDQP- AN 10) giúp học sinh lớp 10 hứng thú dễ nhớ trường THPT Chu Văn An Gia Lai trường có i u kiện thuận l i cho việc nghiên cứu ứng dụng * Giáo viên: Chuẩn bị soạn giảng... thác sử dụng nguồn thông tin mạng Internet, biết thiết kế kế hoạch học hợp lí F KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ NGHỊ I Kết luận Qua việc giảng dạy sử dụng sơ đồ tư phần I- B i (SGK GDQP- AN 10) giúp học sinh