Chính vì vậy việc chỉ đạo, giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ em 5 tuổi là một vấn đề hết sức cần thiết trong các trường Mầm non.. Để giúp g
Trang 1MỘT VÀI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG, BIỂN
ĐẢO CHO TRẺ 5 TUỔI.
ĐẶT VẤN ĐỀ:
Lý do chọn đề tài:
Biển đảo quê hương hiện nay đã và đang trở thành vấn đề được Nhà nước đặc biệt quan tâm cũng như toàn thể người dân Việt Nam nói riêng và thế giới nói chung Đi kèm với những vấn đề liên quan về chủ quyền biển đảo dân tộc ta thì việc bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cũng quan trọng không kém
Vì thế cho trẻ tiếp cận với vấn đề tài nguyên và môi trường biển, hải đảo là rất cần thiết Điều này giúp trẻ có những hiểu biết ban đầu về môi trường, tài nguyên biển đảo Từ đó, khơi dậy nhận thức bảo vệ tài nguyên – môi trường biển đảo và niềm tự hào, tinh thần dân tộc của trẻ đối với nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền quốc gia trên biển trong tương lai không xa
Thực tế hiện nay vấn đề môi trường và tài nguyên đang trở nên vô cùng bức thiết Đây là mối lo ngại của toàn cầu chứ không riêng một quốc gia nào Sự biến đổi khí hậu toàn cầu đã và đang diễn ra với những hệ lụy không lường Con người đang phải đối diện với rất nhiều nguy cơ Bằng chứng là môi trường tài nguyên đang dần cạn kiệt và không ngừng suy thoái Chất lượng cuộc sống cũng
vì thế mà suy giảm bởi yếu tố môi trường tác động trực tiếp đến cuộc sống con người Biển và đại dương là cái nôi của sự sống, đã và đang cung cấp cho nhân loại một khối lượng rất lớn thực phẩm, dược phẩm, nguyên nhiên vật liệu, năng lượng, tài nguyên thiên nhiên… Nhưng việc phát triển kinh tế biển cũng đang làm suy giảm mạnh nguồn tài nguyên và gây ô nhiễm môi trường biển nghiêm trọng Môi trường vùng biển Việt Nam với diện tích rộng hơn 1 triệu km2, sẽ là không gian phát triển và sinh tồn tương lai, cũng không nằm ngoài quy luật ấy
Có thể nói, con người giữ vai trò quan trọng đặc biệt trong vấn đề bảo vệ tài nguyên môi trường Vì lẽ đó, việc giáo dục nâng cao ý thức cho con người cần được quan tâm sâu sát Ở lứa tuổi mầm non, trong chương trình học trẻ cũng đã sớm làm quen với môi trường xung quanh và phần nào được giáo dục về bảo vệ môi trường Ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường cũng dần dần từ đó được hình thành trong trẻ Những điều này rất quan trọng để hình thành thế hệ con người biết yêu thiên nhiên và luôn hành động vì môi trường Đặc biệt hơn, trẻ
Trang 2cũng cần nhận thức về giá trị của tài nguyên biển, hải đảo để bảo vệ môi trường biển đảo cũng như vấn đề nhạy cảm chủ quyền quốc gia trên biển.Thêm vào đó, mặc dù trẻ có tiếp xúc làm quen với môi trường xung quanh song điều đó vẫn là chưa đủ Thực tế địa phương cũng còn hạn chế để trẻ tiếp xúc làm quen với tài nguyên và môi trường biển đảo Biển, hải đảo không chỉ xa về mặt khoảng cách địa lý mà còn xa trong nhận thức đối với trẻ Đa số các bậc phụ huynh đều ít có điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường biển, hải đảo Ở trường, việc cung cấp cho trẻ kiến thức về môi trường, tài nguyên biển đảo vẫn còn hạn chế và gặp nhiều khó khăn
Chính vì vậy việc chỉ đạo, giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ em 5 tuổi là một vấn đề hết sức cần thiết trong các trường Mầm non Để giúp giáo viên có được kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm cần thiết trong việc tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thông qua các hoạt động hàng ngày của trẻ Thực hiện tốt nội dung tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo là giáo dục trẻ tình yêu, lòng tự hào ý thức bảo vệ, gữi gìn biển đảo quê hương, góp phần xây dựng biển đảo quê hương, đất nước Việt Nam càng thêm xanh, sạch đẹp, phát triển bền vững
Do vậy, tôi luôn mong muốn có được những giải pháp để giúp giáo viên tăng thêm hiệu quả dạy học, cụ thể là công tác giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, tài nguyên biển, hải đảo quê hương
XuÊt ph¸t tõ những lý do trên, tôi thiết nghĩ rằng cần phải hướng đến giáo dục cho trẻ có được ý thức sống hòa đồng với môi trường, từ đó có cách bảo vệ môi trường Vì thế, tôi xin đề xuất “Một vài biện pháp chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi trường, biển đảo cho trẻ 5 tuổi”
2 Phạm vi và giới hạn đề tài :
Trong phạm vi đề tài của mình, tôi xin trình bày kinh nghiệm“Một vài giải pháp chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi” Đề tài đã được thực hiện ở trường Mầm non Đại Cường
CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Nội dung đề tài là một vấn đề thời sự nóng, vấn đề biên giới biển đảo là vấn đề luôn được dư luận quan tâm, cho nên cùng với việc lựa chọn cách giáo dục cho trẻ mầm non bằng cách học bằng chơi, chơi bằng học theo hình thức tập trung
Trang 3học tập, tuyên truyền giáo dục thì mỗi người giáo viên mầm non lồng ghép vấn
đề này vào bài giảng của mình chắc chắn rằng hiệu quả giáo dục sẽ rất cao Đối với bản thân tôi là một quản lý về chuyên môn, đây là một đề tài khá khó và mới với việc chỉ đạo giáo viên áp dụng dạy trẻ mầm non Nhưng tôi đã quyết tâm thực hiện đề tài của mình đã đưa ra bằng cách tìm kiếm thông tin qua các kênh thông tin cập nhật thời sự hằng ngày để tích lũy kiến thức để giúp giáo viên có một nền tảng cho việc giáo dục lồng ghép theo đề tài đã chọn Và việc áp dụng
đề tài phải dựa trên nguyên tắc:
Nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo được tích hợp phù hợp với tất cả các lĩnh vực giáo dục: phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm quan hệ xã hội Nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo được tích hợp phù hợp vào hoạt động phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ gắn với thực
tế của địa phương, đảm bảo tự nhiên nhẹ nhàng
Hiểu được nguyên tắc đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm non Đại Cường”
III CƠ SỞ THỰC TIỂN:
*Đặc điểm tình hình:
Việc chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ em 5 tuổi hiện nay có rất nhiều giáo viên ở các cơ
sở giáo dục mầm non thực hiện, mỗi người một phương pháp, biện pháp khác nhau và hiệu quả đạt được tùy thuộc của mỗi người, song mục đích chung là góp phần hình thành nhân cách cho trẻ
Trường mầm non Đại Cường là một trong những trường nông thôn thuộc huyện Đại Lộc, trường có 4 địa điểm khang trang sạch sẽ với khu trung tâm thôn Ô Gia Nam và 3 cụm lẻ Quảng Đại, Phúc Khương, Mỹ Phiếm Trường có 11 nhóm lớp với tổng số học sinh là 300 trẻ, có 34 đồng chí cán bộ – giáo viên – nhân viên Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao tôi đã gặp một số thuận lời và khó khăn sau:
* Thuận lợi:
Điều kiện cơ sở vật chất:
Trang 4– Có thể nói với sự nổ lực của các cấp lãnh đạo, nhà trường, giáo viên và phụ huynh học sinh, đến nay cơ sở vật chất của nhà trường đã cơ bản đáp ứng được việc dạy và học
– Môi trường các lớp học khang trang, sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường khá đầy đủ nên cho trẻ một môi trường học tập tốt
– Phòng học có trang thiết bị hỗ trợ dạy học với các ứng dụng công nghệ thông tin đã giúp ích rất nhiều cho việc trẻ tiếp xúc với thông tin liên quan đến tài nguyên và môi trường biển, hải đảo
– Chúng tôi luôn quan tâm giúp đỡ, khuyến khích sự tìm tòi, sáng tạo của giáo viên, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt động cho trẻ
– Bên cạnh đó vài giáo viên đứng lớp cũng không ngừng sáng tạo các đồ dùng dạy học từ nhiều vật liệu khác nhau để đa dạng các đồ dùng dạy học đồng thời tích hợp giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường
Giáo viên
– Tất cả giáo viên đứng lớp đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, yêu trẻ Thêm vào đó, đa số trẻ trong các lớp đều đã học qua lớp mẫu giáo bé và mẫu giáo nhỡ nên có nề nếp học tập Biết lắng nghe, quan tâm, chia sẻ giúp đỡ cô giáo và bạn bè
– Một số giáo viên nắm chắc phương pháp dạy học, luôn trao dồi kiến thức qua sách báo, mạng intenet, học hỏi kinh nghiệm của chị em trong trường để nâng cao trình độ chuyên môn Luôn tham gia đầy đủ các buổi học chuyên môn, dự giờ kiến tập do trường, Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức
Phụ huynh học sinh:
Phụ huynh luôn ủng hộ nhiệt tình các hoạt động, phong trào của trường lớp Kết hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt Một số phụ huynh trẻ tuổi có nhận thức rất cao trong việc đổi mới phương pháp giáo dục trẻ nên luôn phối hợp và hỗ trợ nhiệt tình cho các hoạt động của lớp
* Khó khăn;
Trong quá trình tìm hiểu nghiên cứu thực hiện đề tài, bản thân tôi cũng không tránh khỏi những khó khăn từ điều kiện khách quan và điều kiện chủ quan – Hầu hết trẻ chưa được tiếp xúc nhiều với môi trường tài nguyên biển, hải đảo nên biển và hải đảo còn xa lạ với đa số trẻ
Trang 5– Các cháu ở 3 lớp lớn phần lớn được sinh ra trong những gia đình có điều kiện, lại là bé đầu lòng nên rất được ông bà bố mẹ nâng niu chiều chuộng, mọi ý thích của bé đều được đáp ứng nên sự chia sẻ và thể hiện tình cảm yêu thương của trẻ với mọi người mọi vật xung quanh còn hạn chế, đặc biệt là việc tự giác trong các hành vi bảo vệ môi trường, giữ vệ sinh chung
– Một số phụ huynh nhận thức về bảo vệ tài nguyên và môi trường, biển đảo còn hạn chế
– Kiến thức về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo của giáo viên còn chưa sâu Tài liệu hỗ trợ dạy học về vấn đề này cũng chưa thật đầy đủ Đa số giáo viên chưa tự tìm tòi và xác định giới hạn nội dung dạy học phù hợp Điều này cũng làm khó người dạy vì phải đòi hỏi nhiều thời gian và lựa chọn nội dung phù hợp với nhận thức của trẻ
– Nắm bắt được tình hình thực tế của giáo viên và các cháu, tôi quyết định tìm
ra biện pháp chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn
và bảo vệ môi trường trẻ sống, tài nguyên và môi trường biển, hải đảo
Bước đầu khảo sát kết quả cho thấy:
TT Nội dung tiêu chí khảo sát
Đạt Chưa đạt Số
lượng
Tỷ lệ
%
Số lượng
Tỷ lệ
%
1 Biết chăm sóc và bảo vệ cây và các
loài động vật thân thuộc 50 60% 34 40%
2 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng,
vệ sinh trường lớp 50 60% 34 40%
3 Biết cất dọn đồ dùng, dồ chơi đúng
4 Không vứt rác ra đường, biết gom rác
5
Phân biệt được những hành động
đúng – sai đối với môi trường biển và
hải đảo
44 52% 40 48%
6 Biết tiết kiệm nước khi sử dụng 40 48% 44 52%
KHẢO SÁT GIÁO VIÊN:
Trang 61 Biết tên một số bãi biển, đảo nổi tiếng
2
Biết tích hợp nội dung giáo dục bảo
vệ tài nguyên môi trường biển, hải
đảo phù hợp, lo gich vào các hoạt
động
10 47,6% 11 52.4%
Qua cuộc khảo sát tôi nhận thấy rằng trẻ có kiến thức trong việc bảo vệ môi trường còn chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế Chính vì vậy, việc giáo dục trẻ có
ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường trẻ sống; tài nguyên và môi trường biển, hải đảo là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong quá trình hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ
Từ thực tế trên, tôi đã bàn bạc với giáo viên dạy các lớp 5 tuổi thống nhất về phương pháp và đưa ra nhiều biện pháp thực hiện tích hợp giáo dục tài nguyên
và môi trường biển, đảo cho trẻ hiệu quả nhất
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
Với nhận thức của một đứa trẻ khi nói về vấn đề bảo vệ tài nguyên môi trường, tài nguyên biển, hải đảo có vẻ xa vời song sẽ thật hiệu quả và gần gũi khi người giáo viên biết cách khéo léo đem tài nguyên biển, đảo đến gần hơn với trẻ Nói cách khác, nó không hề khó khi ta áp dụng chỉ đơn giản là tích hợp, lồng ghép qua các hoạt động hằng ngày của trẻ Nội dung lồng ghép đơn giản, gần gũi với trẻ giúp trẻ “Học mà chơi, chơi mà học”
* Biện pháp 1: Vai trò của người quản lý trong việc chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục môi trường tài nguyên, biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi
Để thực hiện tốt nhiệm vụ “Chỉ đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non Đại Cường” đạt hiệu quả tốt nhất đòi hỏi người cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn phải nắm rõ yêu cầu của ngành, có tầm nhìn xa, xây dựng kế hoạch và thực hiện nghiêm túc có hiệu quả Phải hết sức linh hoạt,
áp dụng các biện pháp vào thực tế địa bàn một cách đồng bộ, thường xuyên và phải luôn trau dồi kiến thức, cập nhập kịp thời những thông tin, tiến bộ của khoa học, để tìm ra biện pháp cụ thể chỉ đạo giáo viên đi đúng hướng Nêu cao ý thức
tự giác, tinh thần trách nhiệm cao trong công việc Trau dồi đội ngũ giáo viên có kiến thức kỹ năng thành thạo trong việc lựa chọn nội dung tích hợp về tài
Trang 7nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi vào dạy trẻ, nhẹ nhàng, nghệ thuật không gò bó cứng nhắc, phát huy được tính tích cực của trẻ
+ Vai trò của người cán bộ quản lý hết sức quan trọng, phải thực sự gương mẫu, giỏi về chuyên môn, có uy tín, tạo được niềm tin yêu với đội ngũ giáo viên + Bản thân người quản lý phải nói được, làm được Biết sắp xếp các công việc, xây dựng kế hoạch cụ thể rõ ràng, phân công phù hợp với từng giáo viên, điều kiện của nhà trường để dễ thực hiện
+ Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thật thiết thực và có chất lượng, thường xuyên duyệt giáo án góp ý nhận xét cụ thể để giáo viên nắm được các hình thức, nghệ thuật lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình dạy trẻ mẫu giáo 5 tuổi
+ Luôn đi sâu sát bồi dưỡng cho giáo viên về lý thuyết, hướng dẫn giáo viên thực hành tổ chức các hoạt động linh hoạt sáng tạo Tạo điều kiện cho giáo viên
về thời gian, đầu tư kinh phí để trang bị đồ dùng đồ chơi mầm non dạy học cần thiết khi tổ chức các hoạt động Động viên khen thưởng kịp thời những giáo viên làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có khả năng sáng tạo, tổ chức các hoạt động đạt kết quả cao
+ Biết phát huy hết khả năng của giáo viên và tập hợp sức mạnh của tập thể nhà trường Thường xuyên lắng nghe ý kiến, rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện các biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục trẻ 5 tuổi
+ Làm tốt công tác tuyên truyền vận động, xã hội hoá giáo dục góp phần xây dựng có sở vật chất cho trường, lớp ngày càng khang trang hiện đại hơn
*Biện pháp 2: Tìm hiểu, sưu tập tài liệu về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo Việt Nam hiện nay và sưu tầm 1 số bài thơ, bài hát, câu truyện phù hợp với nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển hải đảo để cung cấp cho Giáo viên và trẻ nhận biết về môi trường tài nguyên biển, hải đảo
Tìm hiểu, sưu tập tài liệu về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo Việt Nam hiện nay:
Trước tiên, tôi giúp cho giáo viên để các cô giáo dục trẻ nhận biết đồng đều về những hình ảnh thuộc về môi trường biển, hải đảo thông qua một số hoạt động như: cho trẻ xem các video về các chủ đề môi trường biển, hải đảo; cùng một lúc cho trẻ xem nhiều hình ảnh đan xen về môi trường thiên nhiên của đất liền và
Trang 8môi trường biển, hải đảo sau đó hướng dẫn trẻ lựa chọn, phân biệt đúng các hình ảnh thuộc về môi trường biển, hải đảo…
Tiếp đến, chỉ đạo giáo viên cho trẻ xem các hình ảnh về biển, hải đảo với điều kiện luôn đan xen, đối sánh giữa các hình ảnh để trẻ nhận ra đâu là một môi trường biển, hải đảo giàu đẹp và ngược lại là sự tàn phá làm suy thoái môi trường biển, hải đảo để khơi dậy cho trẻ tình yêu biển đảo Lồng ghép các hình ảnh gắn liền con người với tình yêu thiên nhiên biển, hải đảo
Cho trẻ xem những hình ảnh, video nói về sự ô nhiễm môi trường biển, hải đảo cũng như cuộc sống của con người ngoài biển, hải đảo
( Hình ảnh về biển hải đảo)
Tràn đầu trên biển Ô nhiễm rác thải Cá chết hàng loạt
Sưu tầm 1 số bài thơ, bài hát, câu truyện phù hợp với nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển hải đảo
Khi thực hiện biện pháp này, tôi đã cố gắng tìm tòi trên các phương tiện thông tin đại chúng như qua sách, báo, mạng, cập nhật các thông tin hàng ngày
và tôi đã sưu tầm được: 13 bài thơ để áp dụng vào các bài học dạy trẻ theo từng chủ để như bài thơ: Xây nhà trên cát, Rong và Cá, Chú bộ đội hải quân, Bến cảng Hải Phòng, Bờ biển, vỏ ốc, xuân của biển, tấm lòng cô giáo trẻ, ước mơ của bé, quà tặng 8/3, đảo nhỏ mến yêu, người lính Hải quân, biển khơi xanh thẳm,
6 câu truyện theo đề tài áp dụng từng chủ đề đưa ra đó là: Chuyện tình Ốc
và Biển, Con Ốc biển, Cây bàng tròn, San hô chết, Những công dân nhỏ tuổi, Chú bộ đội Trường Sa……
VD: Truyện “ Con Ốc Biển”
“Ngày xưa trên mặt đất chưa có biển xanh Thần Tình yêu bấy giờ là người duy nhất cai quản cõi đời………… Cả ốc biển và trái tim đều là ngôn ngữ của điều
mà nó được bao bọc – đó chính là tình yêu, ốc là ngôn ngữ của biển cả, trái tim
là ngôn ngữ của con người.”
11 bài hát để dạy trẻ hát và cho trẻ nghe hát: Bé yêu Biển lắm! Ba em là
bộ đội Hải quân, Nơi đảo xa, Gần lắm Trường Sa, Thân thương Trường Sa, Bố
em là lình biển, Nhớ ba ở đảo xa, Gần lắm Trường sa ơi; Buâng khuâng Trường sa; biển đảo quê em, biển đảo Trường sa…
Trang 9Ví dụ: Dạy trẻ hát bài: Ba em là bộ đội Hải quân
“Con đi học với mẹ, ba giữ trời đảo xa, ở nhà con cũng ngoan, cả nhà thương ba lắm, mẹ bảo ba đen cháy, vì nắng gió Trường Sa, nhớ ba con xúng xính, làm bộ đội hải quân”
*Kết quả: Qua các bài thơ, câu truyện, bài hát mà tôi sưu tầm được để giúp giáo viên áp dụng vào dạy trẻ theo từng chủ đề tôi thấy trẻ các lớp rất hứng thú, say
mê, và thể hiện tình cảm, thái độ với nội dung câu các bài thơ, bài hát, câu truyện đưa ra và giúp trẻ có tình yêu quê hương, yêu biển đảo tài nguyên biển quí giá của mình hơn Từ đó góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện hơn về mặt thể chất và tinh thần
*Biện pháp 3: Giúp giáo viên xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung vào từng chủ đề, hoạt động cụ thể:
Dựa vào tâm sinh lý trẻ giáo viên nên lựa chọn nội dung phù hợp, gần gũi với trẻ
Nội dung 1: Con người và môi trường tự nhiên – xã hội
* Môi trường sống:
– Nhận biết môi trường: phòng/nhóm/lớp học/gia đình, làng xóm
– Phân biệt môi trường sạch – môi trường bẩn
– Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường
– Một số cách tránh tác hại môi trường ô nhiễm
* Môi trường xã hội:
– Nhân biết môi trường xã hội: giao thông, nghề nghiệp
– Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường
– Một số cách tránh tác hại môi trường ô nhiễm
* Quan tâm bảo vệ môi trường:
– Tiết kiệm trong sinh hoạt: tiết kiệm điện, nước, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi… – Tham gia vệ sinh môi trường: không vứt rác bừa bãi, tham gia vệ sinh, lau chùi, sắp xếp đồ dùng đồ chơi…
– Yêu quý thiên nhiên: không bẻ cây, không bắt động vật, biết chăm sóc cây cối
và con vật, không nói to nơi công cộng…
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Trường mầm non, tiểu học, gia đình, bản thân, giao thông, nghề nghiệp
Trang 10Nội dung 2: Con người với động vật thực vật
– Mối quan hệ động vật, thực vật với môi trường, đối với con người (ích lợi đối với môi trường sinh thái: trong tự nhiên không có động vật, thực vật chỉ có lợi hoặc có hại, tất cả đều cần thiết cho thiên nhiên)
– Chăm sóc, bảo vệ cây cối và các con vật
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Thế giới động vật, thực vật
Nội dung 3: Con người với thiên nhiên
– Gió: ích lợi, tác hại của gió, biện pháp tránh gió
– Nắng và mặt trời: ích lợi và tác hại của nắng, các biện pháp tránh nắng
– Mưa: nhận biết và đoán được trời sắp mưa, ích lợi và tác hại của mưa, biện pháp tránh mưa
– Bão, lũ: Hiện tượng, nguyên nhân, tác hại của bão, lũ
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Nước, mùa hè và các hiện tượng
tự nhiên
Nội dung 4: Con người và tài nguyên (đất, nước, danh lam thắng cảnh)
– Tác dụng của đất, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ
– Các nguồn nước, ích lợi của nước, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ
– Danh lam thắng cảnh, giữ gìn, bảo vệ danh lam thắng cảnh
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Quê hương đất nước, Bác Hồ
* Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép các trò chơi học tập để giáo dục bảo
vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo:
Giáo dục bảo vệ môi trường tài nguyên biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thông qua trò chơi học tập là tổ hợp những cách thức tổ chức trò chơi học tập nhằm hình thành ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi trường tài nguyên biển, hải đảo, quan tâm đến các vấn đề đó được thể hiện qua kiến thức, thái độ,
kỹ năng, hành vi và trách nhiệm của trẻ đối với môi trường tài nguyên biển, hải đảo Vì vậy, tôi đã chỉ đạo giáo viên thực hiện biện pháp này thông qua các bước như:
– Lựa chọn trò chơi học tập phù hợp nội dung GDMT
– Xây dựng môi trường phù hợp nội dung GDMT