THÔNG TIN TÀI LIỆU
1 ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: Biển đảo quê hương trở thành vấn đề Nhà n ước đặc biệt quan tâm tồn thể người dân Việt Nam nói riêng th ế giới nói chung Đi kèm với vấn đề liên quan ch ủ quy ền bi ển đ ảo dân tộc ta việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đ ảo quan trọng khơng Vì cho trẻ tiếp cận với vấn đề tài nguyên môi trường biển, hải đảo cần thiết Điều giúp trẻ có nh ững hi ểu biết ban đầu mơi trường, tài nguyên biển đảo Từ đó, khơi dậy nh ận thức bảo vệ tài nguyên – môi trường biển đảo niềm tự hào, tinh thần dân tộc trẻ nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền quốc gia biển tương lai không xa Thực tế vấn đề môi trường tài nguyên trở nên vô thiết Đây mối lo ngại tồn cầu khơng riêng m ột quốc gia Sự biến đổi khí hậu tồn cầu diễn v ới nh ững hệ lụy không lường Con người phải đối diện với nhiều nguy Bằng chứng môi trường tài nguyên dần cạn kiệt khơng ngừng suy thối Chất lượng sống mà suy giảm yếu tố môi trường tác động trực tiếp đến sống người Biển đại dương nôi sống, cung cấp cho nhân loại m ột kh ối l ượng r ất lớn thực phẩm, dược phẩm, nguyên nhiên vật liệu, lượng, tài nguyên thiên nhiên… Nhưng việc phát triển kinh tế biển làm suy giảm mạnh nguồn tài nguyên gây ô nhiễm môi trường biển nghiêm trọng Môi trường vùng biển Việt Nam với diện tích rộng triệu km2, không gian phát triển sinh tồn tương lai, khơng n ằm ngồi quy luật Có thể nói, người giữ vai trị quan trọng đặc biệt v ấn đ ề b ảo v ệ tài ngun mơi trường Vì lẽ đó, việc giáo dục nâng cao ý th ức cho người cần quan tâm sâu sát Ở lứa tuổi mầm non, ch ương trình học trẻ sớm làm quen với môi trường xung quanh phần giáo dục bảo vệ môi trường Ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường từ hình thành trẻ Nh ững ều quan trọng để hình thành hệ người biết yêu thiên nhiên hành động mơi trường Đặc biệt hơn, trẻ cần nhận th ức v ề giá tr ị tài nguyên biển, hải đảo để bảo vệ môi trường biển đảo vấn đề nhạy cảm chủ quyền quốc gia biển.Thêm vào đó, tr ẻ có tiếp xúc làm quen với môi trường xung quanh song điều ch ưa đủ Thực tế địa phương hạn chế để trẻ tiếp xúc làm quen v ới tài nguyên môi trường biển đảo Biển, hải đảo không xa mặt khoảng cách địa lý mà xa nhận thức trẻ Đa số bậc ph ụ huynh có điều kiện cho trẻ tiếp xúc với mơi trường biển, hải đ ảo Ở trường, việc cung cấp cho trẻ kiến thức môi trường, tài nguyên bi ển đảo cịn hạn chế gặp nhiều khó khăn Chính việc đạo, giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ em tuổi vấn đề hết s ức cần thiết trường Mầm non Để giúp giáo viên có kiến th ức, kỹ năng, kinh nghiệm cần thiết việc tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi thông qua hoạt động hàng ngày trẻ Thực tốt nội dung tích h ợp giáo d ục tài ngun mơi trường biển, hải đảo giáo dục trẻ tình yêu, lịng tự hào ý thức bảo vệ, gữi gìn biển đảo quê hương, góp phần xây d ựng bi ển đảo quê hương, đất nước Việt Nam thêm xanh, đẹp, phát triển bền v ững Do vậy, tơi ln mong muốn có giải pháp để giúp giáo viên tăng thêm hiệu dạy học, cụ thể công tác giáo dục trẻ b ảo v ệ môi trường, tài nguyên biển, hải đảo quê hương Xt ph¸t tõ lý trên, tơi thiết nghĩ cần phải h ướng đ ến giáo dục cho trẻ có ý thức sống hịa đồng với mơi trường, từ có cách bảo vệ mơi trường Vì thế, xin đề xuất “Một vài biện pháp đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường, biển đảo cho trẻ tuổi” 2 Phạm vi giới hạn đề tài : Trong phạm vi đề tài mình, tơi xin trình bày kinh nghiệm “Một vài giải pháp đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi” Đề tài thực trường Mầm non Đại Cường CƠ SỞ LÝ LUẬN: Nội dung đề tài vấn đề thời nóng, vấn đề biên gi ới bi ển đ ảo vấn đề dư luận quan tâm, v ới vi ệc l ựa ch ọn cách giáo dục cho trẻ mầm non cách học chơi, ch h ọc theo hình thức tập trung học tập, tuyên truyền giáo dục người giáo viên mầm non lồng ghép vấn đề vào giảng ch ắc ch ắn hiệu giáo dục cao Đối với thân quản lý chuyên môn, đề tài khó m ới v ới vi ệc ch ỉ đ ạo giáo viên áp dụng dạy trẻ mầm non Nhưng tâm thực đề tài đưa cách tìm kiếm thơng tin qua kênh thơng tin c ập nh ật thời ngày để tích lũy kiến thức để giúp giáo viên có tảng cho việc giáo dục lồng ghép theo đề tài chọn Và việc áp d ụng đề tài phải dựa nguyên tắc: Nội dung giáo dục tài ngun mơi trường biển, hải đảo tích hợp phù hợp với tất lĩnh vực giáo dục: phát triển nh ận th ức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát tri ển tình cảm quan hệ xã hội Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tích hợp phù hợp vào hoạt động phải từ dễ đến khó, t đ ơn gi ản đ ến ph ức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Các hoạt đ ộng ph ải g ần gũi không xa lạ gắn với thực tế địa phương, đảm bảo tự nhiên nhẹ nhàng Hiểu ngun tắc tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên môi tr ường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường Mầm non Đại Cường” III CƠ SỞ THỰC TIỂN: *Đặc điểm tình hình: Việc đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ em tuổi có nhiều giáo viên sở giáo dục mầm non thực hiện, người phương pháp, bi ện pháp khác hiệu đạt tùy thuộc người, song mục đích chung góp phần hình thành nhân cách cho trẻ Trường mầm non Đại Cường trường nông thôn thuộc huyện Đại Lộc, trường có địa điểm khang trang v ới khu trung tâm thơn Ơ Gia Nam cụm lẻ Quảng Đại, Phúc Kh ương, Mỹ Phi ếm Trường có 11 nhóm lớp với tổng số học sinh 300 trẻ, có 34 đ ồng chí cán – giáo viên – nhân viên Trong trình thực nhiệm v ụ giao tơi gặp số thuận lời khó khăn sau: * Thuận lợi: Điều kiện sở vật chất: – Có thể nói với nổ lực cấp lãnh đạo, nhà trường, giáo viên phụ huynh học sinh, đến sở vật chất nhà trường đáp ứng việc dạy học – Môi trường lớp học khang trang, sẽ, thoáng mát, trang thi ết bị trường đầy đủ nên cho trẻ môi trường học tập tốt – Phịng học có trang thiết bị hỗ trợ dạy học với ứng dụng công ngh ệ thơng tin giúp ích nhiều cho việc trẻ tiếp xúc với thông tin liên quan đến tài nguyên môi trường biển, hải đảo – Chúng quan tâm giúp đỡ, khuyến khích tìm tịi, sáng t ạo c giáo viên, tạo điều kiện sở vật chất phương tiện th ực hoạt động cho trẻ – Bên cạnh vài giáo viên đứng lớp không ngừng sáng tạo đồ dùng dạy học từ nhiều vật liệu khác để đa dạng đồ dùng dạy học đồng thời tích hợp giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường Giáo viên – Tất giáo viên đứng lớp đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình, u trẻ Thêm vào đó, đa số trẻ lớp h ọc qua l ớp m ẫu giáo bé mẫu giáo nhỡ nên có nề nếp học tập Biết lắng nghe, quan tâm, chia sẻ giúp đỡ cô giáo bạn bè – Một số giáo viên nắm phương pháp dạy học, trao d ồi kiến thức qua sách báo, mạng intenet, học hỏi kinh nghiệm chị em trường để nâng cao trình độ chun mơn Ln tham gia đầy đủ buổi học chuyên môn, dự kiến tập trường, Phòng Giáo dục Đào t ạo t ổ chức Phụ huynh học sinh: Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình hoạt động, phong trào c tr ường lớp Kết hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Một số phụ huynh trẻ tuổi có nhận thức cao việc đổi m ới ph ương pháp giáo dục trẻ nên ln phối hợp hỗ trợ nhiệt tình cho ho ạt động lớp * Khó khăn; Trong trình tìm hiểu nghiên cứu thực đề tài, thân tơi khơng tránh khỏi khó khăn từ điều kiện khách quan ều kiện chủ quan – Hầu hết trẻ chưa tiếp xúc nhiều với môi trường tài nguyên biển, hải đảo nên biển hải đảo xa lạ với đa số trẻ – Các cháu lớp lớn phần lớn sinh nh ững gia đình có điều kiện, lại bé đầu lịng nên ơng bà bố mẹ nâng niu chiều chu ộng, ý thích bé đáp ứng nên chia sẻ th ể tình cảm yêu thương trẻ với người vật xung quanh hạn chế, đặc biệt việc tự giác hành vi bảo vệ môi trường, giữ vệ sinh chung – Một số phụ huynh nhận thức bảo vệ tài nguyên mơi tr ường, biển đảo cịn hạn chế – Kiến thức tài nguyên môi trường biển, hải đảo giáo viên chưa sâu Tài liệu hỗ trợ dạy học vấn đề ch ưa th ật đ ầy đ ủ Đa số giáo viên chưa tự tìm tịi xác định giới hạn n ội dung dạy h ọc phù hợp Điều làm khó người dạy phải địi h ỏi nhiều th ời gian lựa chọn nội dung phù hợp với nhận thức trẻ – Nắm bắt tình hình thực tế giáo viên cháu, tơi quy ết đ ịnh tìm biện pháp đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo d ục tr ẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường trẻ sống, tài nguyên môi trường biển, hải đảo Bước đầu khảo sát kết cho thấy: TT Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % Biết chăm sóc bảo vệ 50 60% 34 40% lồi động vật thân thuộc Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công 50 60% 34 40% cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, dồ chơi 74 88% 10 12% nơi quy định Không vứt rác đường, biết gom 70 83% 14 17% rác vào thùng rác Phân biệt hành động – sai môi trường biển 44 52% 40 48% hải đảo Biết tiết kiệm nước sử dụng 40 48% 44 52% KHẢO SÁT GIÁO VIÊN: Biết tên số bãi biển, đảo 24% 16 76% tiếng nước ta Biết tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải 47,6% 11 52.4% đảo phù hợp, lo gich vào hoạt 10 động Qua khảo sát nhận thấy trẻ có kiến th ức việc b ảo v ệ mơi trường cịn chưa đồng đều, cịn nhiều hạn chế Chính vậy, vi ệc giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường trẻ sống; tài nguyên môi trường biển, hải đảo nhiệm vụ quan trọng trình hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Từ thực tế trên, bàn bạc với giáo viên dạy l ớp tu ổi th ống nh ất phương pháp đưa nhiều biện pháp th ực tích h ợp giáo d ục tài nguyên môi trường biển, đảo cho trẻ hiệu 1 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Với nhận thức đứa trẻ nói vấn đề bảo vệ tài nguyên môi trường, tài nguyên biển, hải đảo xa vời song th ật hiệu g ần gũi người giáo viên biết cách khéo léo đem tài nguyên biển, đảo đ ến gần với trẻ Nói cách khác, khơng khó ta áp dụng ch ỉ đ ơn giản tích hợp, lồng ghép qua hoạt động ngày trẻ Nội dung lồng ghép đơn giản, gần gũi với trẻ giúp trẻ “Học mà chơi, ch mà học” * Biện pháp 1: Vai trò người quản lý việc đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục môi trường tài nguyên, bi ển, h ải đ ảo cho trẻ tuổi Để thực tốt nhiệm vụ “Chỉ đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục tr ẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Đại Cường” đạt hiệu tốt đòi hỏi người cán quản lý phụ trách chuyên môn phải nắm rõ yêu cầu ngành, có tầm nhìn xa, xây dựng kế hoạch thực nghiêm túc có hiệu Phải linh hoạt, áp dụng biện pháp vào th ực tế đ ịa bàn cách đồng bộ, thường xuyên phải trau dồi kiến th ức, cập nhập kịp thời thông tin, tiến khoa học, để tìm biện pháp c ụ th ể đạo giáo viên hướng Nêu cao ý thức tự giác, tinh th ần trách nhiệm cao cơng việc Trau dồi đội ngũ giáo viên có ki ến th ức kỹ thành thạo việc lựa chọn nội dung tích hợp tài ngun mơi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi vào dạy trẻ, nhẹ nhàng, nghệ thuật khơng gị bó cứng nhắc, phát huy tính tích c ực c tr ẻ + Vai trò người cán quản lý quan trọng, phải th ực s ự g ương mẫu, giỏi chun mơn, có uy tín, tạo niềm tin yêu với đội ngũ giáo viên + Bản thân người quản lý phải nói được, làm Biết xếp công việc, xây dựng kế hoạch cụ thể rõ ràng, phân công phù h ợp v ới t ừng giáo viên, điều kiện nhà trường để dễ thực + Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng th ật thiết th ực có chất lượng, thường xuyên duyệt giáo án góp ý nhận xét cụ th ể đ ể giáo viên nắm hình thức, nghệ thuật lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình dạy trẻ mẫu giáo tuổi + Luôn sâu sát bồi dưỡng cho giáo viên lý thuyết, h ướng d ẫn giáo viên thực hành tổ chức hoạt động linh hoạt sáng tạo T ạo điều kiện cho giáo viên thời gian, đầu tư kinh phí để trang bị đồ dùng đồ chơi mầm non dạy học cần thiết tổ chức hoạt động Động viên khen thưởng kịp thời giáo viên làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, có khả sáng tạo, tổ chức hoạt động đạt kết cao + Biết phát huy hết khả giáo viên tập h ợp sức m ạnh c t ập thể nhà trường Thường xuyên lắng nghe ý kiến, rút kinh nghiệm trình thực biện pháp đạo giáo viên tích h ợp nội dung giáo dục tài ngun mơi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục trẻ tuổi + Làm tốt công tác tuyên truyền vận động, xã hội hố giáo d ục góp ph ần xây dựng có sở vật chất cho trường, lớp ngày khang trang đại *Biện pháp 2: Tìm hiểu, sưu tập tài liệu tài nguyên môi tr ường biển, hải đảo Việt Nam sưu tầm số th ơ, hát, câu truyện phù hợp với nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường bi ển hải đảo để cung cấp cho Giáo viên trẻ nhận biêt môi tr ường tài nguyên biển, hải đảo Tìm hiểu, sưu tập tài liệu tài nguyên môi trường biển, hải đảo Việt Nam nay: Trước tiên, giúp cho giáo viên để cô giáo dục trẻ nhận biết đ ồng hình ảnh thuộc môi trường biển, hải đảo thông qua số hoạt động như: cho trẻ xem video chủ đề môi trường bi ển, hải đảo; lúc cho trẻ xem nhiều hình ảnh đan xen môi tr ường thiên nhiên đất liền môi trường biển, hải đảo sau h ướng dẫn trẻ lựa chọn, phân biệt hình ảnh thuộc môi trường biển, hải đảo… Tiếp đến, đạo giáo viên cho trẻ xem hình ảnh biển, h ải đảo với điều kiện đan xen, đối sánh hình ảnh để tr ẻ nh ận đâu môi trường biển, hải đảo giàu đẹp ngược lại tàn phá làm suy thoái môi trường biển, hải đảo để khơi dậy cho trẻ tình yêu bi ển đảo Lồng ghép hình ảnh gắn liền người với tình yêu thiên nhiên biển, hải đảo Cho trẻ xem hình ảnh, video nói ô nhiễm môi tr ường biển, hải đảo sống người biển, hải đảo ( Hình ảnh biển hải đảo) Tràn đầu biển Ô nhiễm rác thải Cá chết hàng loạt Sưu tầm số thơ, hát, câu truyện phù hợp v ới n ội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển hải đảo Khi thực biện pháp này, tơi cố gắng tìm tịi ph ương tiện thông tin đại chúng qua sách, báo, mạng, cập nh ật thông tin hàng ngày sưu tầm được: 13 thơ để áp dụng vào h ọc dạy trẻ theo chủ để thơ: Xây nhà cát, Rong Cá, Chú b ộ đội hải quân, Bến cảng Hải Phòng, Bờ biển, vỏ ốc, xuân biển, lịng giáo trẻ, ước mơ bé, quà tặng 8/3, đảo nhỏ mến yêu, người lính H ải quân, biển khơi xanh thẳm, câu truyện theo đề tài áp dụng chủ đề đưa là: Chuy ện tình Ốc Biển, Con Ốc biển, Cây bàng trịn, San hơ chết, Nh ững cơng dân nhỏ tuổi, Chú đội Trường Sa…… VD: Truyện “ Con Ốc Biển” “Ngày xưa mặt đất chưa có biển xanh Thần Tình yêu ng ười cai quản cõi đời………… Cả ốc biển trái tim ngôn ng ữ điều mà bao bọc – tình u, ốc ngôn ng ữ biển cả, trái tim ngôn ngữ người.” 11 hát để dạy trẻ hát cho trẻ nghe hát: Bé yêu Biển lắm! Ba em đội Hải quân, Nơi đảo xa, Gần Trường Sa, Thân th ương Tr ường Sa, Bố em lình biển, Nhớ ba đảo xa, Gần Trường sa ơi; Buâng khuâng Trường sa; biển đảo quê em, biển đảo Trường sa… Ví dụ: Dạy trẻ hát bài: Ba em đội Hải quân “Con học với mẹ, ba giữ trời đảo xa, nhà ngoan, c ả nhà thương ba lắm, mẹ bảo ba đen cháy, nắng gió Trường Sa, nh ba xúng xính, làm đội hải quân” *Kêt quả: Qua thơ, câu truyện, hát mà sưu tầm đ ể giúp giáo viên áp dụng vào dạy trẻ theo chủ đề thấy trẻ l ớp hứng thú, say mê, thể tình cảm, thái độ v ới nội dung câu thơ, hát, câu truyện đưa giúp trẻ có tình yêu quê h ương, yêu bi ển đảo tài nguyên biển q giá Từ góp ph ần giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất tinh thần *Biện pháp 3: Giúp giáo viên xây dựng kê hoạch tích hợp n ội dung vào chủ đề, hoạt động cụ thể: Dựa vào tâm sinh lý trẻ giáo viên nên lựa chọn nội dung phù h ợp, g ần gũi với trẻ Nội dung 1: Con người môi trường tự nhiên – xã hội * Môi trường sống: – Nhận biết mơi trường: phịng/nhóm/lớp học/gia đình, làng xóm – Phân biệt môi trường – môi trường bẩn – Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường – Một số cách tránh tác hại môi trường ô nhiễm * Môi trường xã hội: – Nhân biết môi trường xã hội: giao thông, nghề nghiệp – Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường – Một số cách tránh tác hại môi trường ô nhiễm * Quan tâm bảo vệ môi trường: – Tiết kiệm sinh hoạt: tiết kiệm điện, nước, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi… – Tham gia vệ sinh môi trường: không vứt rác bừa bãi, tham gia vệ sinh, lau chùi, xếp đồ dùng đồ chơi… – Yêu quý thiên nhiên: không bẻ cây, khơng bắt động v ật, bi ết chăm sóc cối vật, khơng nói to nơi cơng cộng… Nội dung tích hợp vào chủ đề: Trường mầm non, ti ểu h ọc, gia đình, thân, giao thơng, nghề nghiệp Nội dung 2: Con người với động vật thực vật – Mối quan hệ động vật, thực vật với môi trường, người (ích lợi mơi trường sinh thái: tự nhiên khơng có động v ật, th ực vật có lợi có hại, tất cần thiết cho thiên nhiên) – Chăm sóc, bảo vệ cối vật Nội dung tích hợp vào chủ đề: Thế giới động vật, th ực v ật Nội dung 3: Con người với thiên nhiên – Gió: ích lợi, tác hại gió, biện pháp tránh gió – Nắng mặt trời: ích lợi tác hại nắng, biện pháp tránh n ắng – Mưa: nhận biết đốn trời mưa, ích lợi tác h ại m ưa, biện pháp tránh mưa – Bão, lũ: Hiện tượng, nguyên nhân, tác hại bão, lũ Nội dung tích hợp vào chủ đề: Nước, mùa hè hi ện tượng tự nhiên Nội dung 4: Con người tài nguyên (đất, nước, danh lam th ắng cảnh) – Tác dụng đất, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ – Các nguồn nước, ích lợi nước, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ – Danh lam thắng cảnh, giữ gìn, bảo vệ danh lam thắng cảnh Nội dung tích hợp vào chủ đề: Quê hương đất nước, Bác Hồ * Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép trò chơi h ọc t ập đ ể giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển, h ải đảo: Giáo dục bảo vệ môi trường tài nguyên biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi thơng qua trị chơi học tập tổ hợp nh ững cách th ức t ổ ch ức trò chơi học tập nhằm hình thành trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường tài nguyên biển, hải đảo, quan tâm đến vấn đề đ ược th ể qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi trách nhi ệm tr ẻ môi trường tài ngun biển, hải đảo Vì vậy, tơi ch ỉ đ ạo giáo viên thực biện pháp thông qua bước như: – Lựa chọn trò chơi học tập phù hợp nội dung GDMT – Xây dựng môi trường phù hợp nội dung GDMT – Tạo tình có vấn đề trị chơi học tập – Sử dụng hát, thơ, câu đố phù hợp nội dung GDMT q trình chơi trị chơi học tập – Tổ chức linh hoạt nhóm chơi phù hợp q trình ch trị ch h ọc tập để giáo dục môi trường – Đánh giá kết chơi trò chơi học tập theo mục tiêu giáo dục môi trường cách cho trẻ đối sánh tranh vẽ, hình ảnh để nh ận biết hành vi – sai; cho trẻ giải thích hành động tranh hay trả lời câu h ỏi nhỏ môi trường biển, hải đảo… Trong trò chuyện với trẻ, giáo viên đưa tình gi ả đ ịnh: Điều xảy mơi trường biển, đảo bị ô nhiễm ngày nặng? Khi biển chơi thấy có nhiều rác làm gì? Nếu th m ột bạn nhỏ vứt rác biển, nói với bạn Trên sở câu trả lời trẻ, giáo viên trò chuyện giải thích để trẻ hiểu cần tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo.Chẳng hạn như: “Vì biển, hải đảo sạch, đẹp khơng bị nhiễm, người đến nhiều khu du lịch để tham quan, ngh ỉ ng ơi, t ắm mát mà không sợ bị bẩn, loại động thực vật biển không bị ch ết mà sinh sôi, phát triển cung cấp nhiều th ức ăn dưỡng chất nguyên liệu làm thuốc chữa bệnh cho người”Trò chơi xem kỹ năng, nhu cầu thiếu sinh hoạt hoạt động tập th ể v ới trẻ mầm non Ví dụ: Trị chơi “Tinh mắt, nhanh tay” Mục đích giúp trẻ nhận biết tên gọi, vị trí địa lý số bãi biển, đảo số tỉnh, thành Với trò chơi này, đạo giáo viên chuẩn bị đồ Việt Nam; 10 vòng thể dục chạy tiếp sức; số mảnh giấy màu xanh nước biển (tượng trưng cho biển), màu nâu (tượng trưng cho đảo, quần đảo), hồ dán; đàn, nhạc … Cách chơi: Cho đội chơi đứng trước vòng xếp nối tiếp trước đồ Cô giáo bật nhạc, trẻ bắt đầu ch T ừng trẻ hai đ ội bật nhảy liên tiếp qua vòng, nên chọn nh ững mảnh giấy màu xanh nước biển dán vào vị trí tỉnh có biển mảnh giấy màu nâu vào v ị trí tỉnh có đảo quần đảo Dán xong để trẻ vị trí để bạn khác đội tiếp tục lên chơi Hết nhạc hai đội dừng lại Sau đó, trẻ kiểm tra kết cách: Cô vào tỉnh/thành phố trẻ dán đồ, trẻ nói tên biển tên đảo/quần đảo c t ỉnh Ví dụ: Cơ vào thành phố Đà Nẵng, trẻ đọc Đà Nẵng có bãi bi ển Đà Nẵng quần đảo Hoàng Sa Hình ảnh đồ * Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo d ục tài nguyên môi trường biển hải đảo thông qua ngày hội, ngày l ễ: Đầu năm học nhà trường triển khai nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo đến giáo viên Hơn nhà tr ường vẽ tranh, lớp trang trí khung cảnh sư phạm mang nội dung giáo d ục tài ngun mơi trường biển hải đảo, điều giúp trẻ dẽ dàng tiếp cận h ơn Trong ngày hội ngày lễ th ường cho trẻ đóng k ịch, hát múa có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trẻ hứng thú đ ược hịa vào nhân vật Các ngày lễ, hội d ịp đ ể giáo dục trẻ thông qua hoạt động tập thể Ví như: Ngày bảo vệ môi tr ường; Ngày gi ới chống lại biến đổi khí hậu tồn cầu; Ngày hội bảo vệ mơi trường tài ngun biển, hải đảo… Ví dụ: Tổ chức ngày hội bảo vệ môi trường tài nguyên biển, hải đảo Giáo viên lớp cho cháu sinh hoạt vui múa hát tập th ể, đ ọc th ơ, kể chuyện tài nguyên biển đảo, hoăc tổ chức đêm hội diễn văn nghệ” Mừng Đảng, mừng xuân”giáo viên cho trẻ biểu diễn có nội dung tài ngun mơi trường biển, hải đảo bài: Mùa xuân đảo, đảo xa v.v… Tạo điều kiện trẻ tham gia vào chương trình học ngoại khóa như: Tham quan mơi trường, triển lãm ảnh biển đảo, tổ chức cho trẻ t ự vẽ hải quân, biển, đảo, sóng, gió…hoặc cho trẻ tìm hi ểu v ề thiên nhiên, động vật Từ đó, trẻ học đ ược nhi ều điều mà chương trình khóa khơng thể đưa vào giảng dạy * Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, tài nguyên biển, hải đảo Ở lứa tuổi mầm non, trẻ học phương pháp soi gương nên người lớn luôn gương sáng cho trẻ noi theo.Tuyên truy ền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường, việc bảo vệ tài nguyên, môi trường biển hải đảo sống hàng ngày; nh ắc nh phụ huynh tham gia thực hiệu “Hãy phủ xanh nhà chúng ta” biện pháp trao đổi trực tiếp, trao đ ổi qua b ảng tuyên truyền lớp, chương trình phát măng non Tơi giáo viên phát động phong trào thu gom phế liệu sau dịp Tết Nguyên Đán để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Phụ huynh học sinh ủng hộ, cô trò làm nhiều đồ dùng, đồ chơi bổ sung vào góc Tơi nghĩ đường ngắn để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua thời gian nghiên cứu thực đề tài: Một số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp giáo dục bảo vệ tài nguyên môi tr ường bi ển, hải đảo quê hương cho trẻ tuổi với 84 cháu trường MN Đại Cường,chúng thu kết khả quan So với khảo sát ban đầu, tất c ả nội dung khảo sát có thay đổi tích cực Trẻ có nh ững nh ận thức vấn đề bảo vệ môi trường nói chung bảo vệ tài ngun, mơi trường biển hải đảo nói riêng Đạt Chưa đạt Thời TT Nội dung tiêu chí khảo sát Số Tỷ lệ Số T ỷ lệ gian lượng % lượng % Biết chăm sóc bảo vệ Đầu năm 50 60% 34 40% Cuối năm 76 90% 10% 60% 34 40% Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng Đầu năm 50 cộng, vệ sinh trường lớp Cuối năm 74 88% 10 12% 88% 10 12% Biết cất dọn đồ dùng, dồ chơi Đầu năm 74 nơi quy định Cuối năm 82 97% 3% 83% 14 17% Không vứt rác đường, biết Đầu năm 70 gom rác vào thùng rác Cuối năm 80 95% 5% Phân biệt hành Đầu năm 44 52% 40 48% động đúng- sai môi Cuối năm 74 88% 10 12% trường biển hải đảo Đầu năm 40 48% 44 52% Biết tiết kiệm nước sử dụng Cuối năm 74 88% 10 12% GIÁO VIÊN: Biết tên số bãi biển, đảo Đầu năm 24% 16 76% tiếng nước ta Cuối năm 20 95% 5% Biết tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tài nguyên Đầu năm 10 47,6% 11 52.4% biển, hải đảo phù hợp, lo gich vào hoạt động Cuối năm 20 95% 5% Như vậy, qua bảng đối chứng cho thấy kết học sinh giáo viên cuối năm so với đầu năm chuyển biến rõ rệt Các biện pháp thực khích lệ trí tưởng t ượng, tị mị c trẻ, trẻ có hứng thú học, tiếp thu kiến thức nhanh Trẻ thích tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu, yêu lao động, thích tạo đ ẹp Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, tiết kiệm lượng Và trẻ bước đầu có khái niệm tài nguyên, môi trường biển hải đảo n ước ta Về thân giáo viên có kiến thức sâu cơng tác tích hợp nội dung giảng dạy nâng cao nghiệp vụ chuyên môn.Lồng ghép thơ, hát, câu chuyện, trò chơi học tập đ ể giáo dục b ảo v ệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo, Xây dựng kế hoạch tích h ợp nội dung vào chủ đề, hoạt động phù hợp, lô gich KẾT LUẬN: Từ việc làm cụ thể kết đạt thấy đ ể làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường biển hải đảo trường mầm non giáo viên phải nắm nội dung giáo d ục bảo vệ môi trường, cần phải biết vận dụng phương pháp giáo d ục m ột cách linh hoạt thực nghiêm túc, giáo dục trẻ m ột cách th ường xuyên, tạo hội để trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi tr ường Điều quan trọng, giáo viên phải ln gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường Là người quản lý chuyên môn nhận điều th ật quan tr ọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc h ọc mầm non ý thức bảo vệ môi trường, đặc biệt bảo vệ môi trường bi ển hải đảo Điều vô quan trọng đời sống trẻ sau này, móng cho hiểu biết đất nước, bảo vệ phát triển bền v ững biển hải đảo Việt Nam VIII ĐỀ NGHỊ: * Trên dây đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi Bên cạnh nh ững vi ệc làm cịn số việc chưa làm Kính đề nghị Ban giám hiệu Trường Mầm non Đại Cường giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ./ Tơi xin chân thành cảm ơn! Đại Cường, ngày 26 tháng 02 năm 2016 Người thực Nguyễn Thị Hương IX: TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên chu kỳ III( 2014- 2017) Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên m ầm non ( 2012-2013, 2013-2014; 2014-2015; 2015-2016 ) Tài liệu tham khảo sách bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo ... giáo dục cho trẻ có ý thức sống hịa đồng với mơi trường, từ có cách bảo vệ mơi trường Vì thế, tơi xin đề xuất ? ?Một vài biện pháp đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường,. .. trường, biển đảo cho trẻ tuổi? ?? 2 Phạm vi giới hạn đề tài : Trong phạm vi đề tài mình, tơi xin trình bày kinh nghiệm ? ?Một vài giải pháp đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi. .. Việc đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ em tuổi có nhiều giáo viên sở giáo dục mầm non thực hiện, người phương pháp, bi ện pháp khác
Ngày đăng: 14/04/2021, 08:37
Xem thêm: