PHƯƠNG PHÁP ÔN THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA PHẦNLỊCH SỬ VIỆT NAM 1858 – 1918 CHUYÊN ĐỀ PHONG TRÀO DUY TÂN Ở VIỆT NAM CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX A.. Chính vì vậy, tôi đã chọn đề tài Phon
Trang 1PHƯƠNG PHÁP ÔN THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA PHẦN
LỊCH SỬ VIỆT NAM 1858 – 1918 CHUYÊN ĐỀ PHONG TRÀO DUY TÂN Ở VIỆT NAM
CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX
A PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài.
Bồi dưỡng học sinh giỏi là một trong những hoạt động vất vả, khó khăn và thửthách đối với những người làm nghề dạy học Hoạt động này là công tác quan trọng ,giúp cho ngành giáo dục phát hiện nhân tài trong từng lĩnh vực, lựa chọn mầm giốngtương lai cho đất nước trong sự nghiệp trồng người Đồng thời thúc đẩy niềm say mêcủa học sinh đối với bộ môn học và có định hướng đúng về nghề nghiệp trongtương lai Bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử ở trường THPT cũng không nằmngoài mục đích đó
Nội dung ôn luyện phục vụ cho thi học sinh giỏi Quốc gia hầu như bao quáttoàn bộ chương trình lịch sử ở cấp học bao gồm cả lịch sử thế giới và Việt Nam.Trong đó, giai đoạn lịch sử Việt Nam cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX là thời kì nước
ta có những biến đổi hết sức to lớn Thực dân Pháp xâm lược và biến nước ta thành
xã hội thuộc địa nửa phong kiến Chế độ phong kiến Việt Nam cùng với hệ tư tưởngNho giáo ngày càng tỏ ra bất lực trước yêu cầu của công cuộc chống ngoại xâm vìnền độc lập dân tộc Trong bối cảnh đó, một số nhà tư tưởng tiêu biểu, từ Phạm PhúThứ, Đặng Huy Trứ, Nguyễn Trường Tộ, Nguyễn Lộ Trạch… đến Phan Bội Châu,Phan Châu Trinh,… đã thực hiện một bước chuyển tư tưởng chính trị có ý nghĩa lịch
sử to lớn Từ sự phê phán hệ tư tưởng phong kiến, các ông đã đề xuất tư tưởng canhtân vào cuối thế kỷ XIX và sau đó, khởi xướng tư tưởng dân chủ tư sản vào đầu thế
kỷ XX, tạo nên ảnh hưởng lớn đối với xã hội Việt Nam
Đi sâu vào tìm hiểu về giai đoạn lịch sử này ở nước ta, đã có nhiều công trìnhnghiên cứu về nội dung phong trào duy tân cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX; chương
Trang 2trình sách giáo khoa nâng cao lớp 11 bài 35 và trong chương trình chuyên sâu do BộGiáo dục Đào tạo soạn thảo có một chuyên đề chuyên sâu về phong trào duy tân.Tuy nhiên các tác giả mới chỉ đề cập đến các nội dung cụ thể mà chưa mà chưa nêu
ra các tình huống có vấn đề để phục vụ cho công tác ôn và luyện thi học sinh giỏi
2 Mục đích của đề tài.
Đề tài tập chung vào nghiên cứu, đưa ra các tình huống có vấn đề và hướng dẫnhọc sinh ôn luyện để phục vụ cho thi học sinh giỏi quốc gia và qua tìm hiểu phongtrào duy tân để rút ra những bài học kinh nghiệm trong thực tiễn cuộc sống
Chính vì vậy, tôi đã chọn đề tài Phong trào duy tân ở Việt Nam cuối thế kỉ XIX,đầu thế kỉ XX làm một phần nội dung ôn luyện trong bồi dưỡng học sinh giỏi Quốcgia
Trang 3B NỘI DUNG
1 Nội dung học sinh làm việc ở nhà 1 tuần trước khi học:
Trước buổi học, giáo viên yêu cầu học sinh:
- Đọc tài liệu: Sách giáo khoa lịch sử lớp 11 nâng cao của NXB GD, chuyên đề Tư tưởng canh tân ở Việt Nam cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX của PGS TS Nguyễn
Trọng Văn trong cuốn Một số chuyên đề lịch sử Việt Nam – nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, chuyên đề Một số cuộc cải cách tư sản ở châu Á cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX của Khoa sư phạm lịch sử trường đại học An Giang năm 2009 và một
số bài báo trên mạng về vấn đề duy tân ( bài báo Cải cách ở Xiêm và Việt Nam cuối
thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX - những nguyên nhân thành bại của Nguyễn Quang Minh)
- Học sinh làm việc theo nhóm ( chia học sinh thành hai nhóm) tìm hiểu các nội dung sau:
+ Hoàn cảnh lịch sử ( trong nước, ngoài nước), nội dung và kết cục của phong trào phong trào duy tân ở nước ta cuối thế kỉ XIX
+ So sánh phong trào duy tân ở nước ta cuối thế kỉ XIX với công cuộc cải cách ở Xiêm cuối thế kỉ XIX
+ Hoàn cảnh lịch sử ( trong nước, ngoài nước), đặc điểm, nhận xét về phong trào phong trào duy tân ở nước ta đầu thế kỉ XX
+ So sánh trào phong trào duy tân ở nước ta đầu thế kỉ XX với phong trào duy tân cuối thế kỉ XIX
2 Nội dung ôn luyện trong buổi học:
Giáo viên yêu cầu các nhóm lên trình bày nội dung đã chuẩn bị, sau đó các nhóm nhận xét, giáo viên chốt ý và học sinh ghi chép những kiến thức sau:
PHONG TRÀO DUY TÂN Ở VIỆT NAM CUỐI THẾ KỈ XIX
Câu 1: Đề nghị cải cách,
duy tân ở nước ta trong
Trả lời Hoàn cảnh lịch sử ra đời các đề nghị cải cách, duy tân ở nước ta.
Trang 4những năm cuối thế kỉ
XIX được đưa ra trong
hoàn cảnh lịch sử như thế
nào ? Hoặc: Tại sao nói
canh tân là một yêu cầu
cấp thiết ở Việt Nam nửa
sau thế kỉ XIX?
- Học sinh:
+ Nhóm 1 trình bày nội
dung.( viết ý khái quát lên
bảng hoặc trình chiếu nội
dung hoặc đọc nội dung
Ngày nay các nước phương Tây
đã bao chiếm suốt từ Tây Nam
cho đến Đông Bắc, toàn lãnh thổ
châu Phi cho tới Thiên Phương,
Thiên Trúc, Miến Điện, Xiêm
La, Tô Môn Đáp Lạp, Trảo Oa,
Lữ Tống, Cao Ly, Nhật Bản,
Trung Quốc và các đảo ở ngoài
biển, kể cả Tây châu, không đâu
1851, vua Xiêm - Ra ma IV chủ trương mở cửa buôn bánvới bên ngoài; 1868, Ra ma V tiến hành một cuộc cải cáchtoàn diện Nhật Bản từ 1868 tiến hành cuộc Duy tân MinhTrị
- Tình hình Việt Nam:
+ Chính Trị: Thực dân Pháp nổ súng xâm lược từ 1858,
1862 nhà Nguyễn đã cắt 3 tỉnh miền Đông cho thực dânPháp và chúng đang ráo riết mở rộng xâm lược, đến 1867thì 6 tỉnh Nam Kì rơi vào tay thực dân Pháp Chế độ phongkiến nước ta ngày càng khủng hoảng nghiêm trọng:Bộ máychính quyền trở nên sâu mọt; địa chủ, cường hào ức hiếpnhân dân
+ Kinh tế kiệt quệ: nông nghiệp sa sút, thủ công nghiệp và
thương nghiệp bế tắc, tài chính cạn kiệt ( do nhà Nguyễntăng cường bóc lột để bồi thường chiến phí cho Pháp theoHiệp ước Nhâm Tuất 1862)
+ Quân sự : lạc hậu + Chính sách đối ngoại sai lầm: thần phục, dựa dẫm vào
nhà Thanh, đóng cửa với các nước phương Tây ( tuy đã bắtđầu cứ người sang phương Tây học kĩ thuật và vào Namhọc tiếng Pháp) khiến nước ta rơi vào thế cô lập với bênngoài
+ Xã hội: Các cuộc khởi nghĩa và bạo loạn chống triều
Trang 5Đông Nam gồm tất cả các nước
Đại Uyển, Cốt Lợi Cán, Mông
Cổ và các xứ ở Bắc Mãn Châu,
không đâu là không chiếm đất và
nô dịch dân những nơi đó Ở trên
lục địa, tất cả những chỗ nào có
xe thuyền đi đến, con người đi
qua, mặt trời, mặt trăng soi
chiếu, sương mù thấm đọng thì
người Âu đều đặt chân đến, như
tằm ăn cá nuốt, ở đâu thuận với
họ thì phúc, chỗ nào trái với h ọ
thì họa; ai hòa với họ thì được
yên, ai cự lại thì dùng binh lực
giao tranh; trong thiên hạ không
dung.( viết ý khái quát lên
bảng hoặc trình chiếu nội
dung hoặc đọc nội dung
- Trước vận nước nguy nan, con đường duy nhất đưa đấtnước ra khỏi khủng hoảng, trở nên phú cường, thoát khỏi
số phận thuộc địa là phải tiến hành cải cách Một số quanlại, sĩ phu yêu nước tiến bộ như Nguyễn Hiệp , Phạm PhúThứ , Đinh Văn Điền , Nguyễn Lộ Trạch , NguyễnTrường Tộ …đã đưa ra các đề nghị cải cách duy tân.Phầnlớn các đề nghị cải cách ở nước ta lại không được thựchiện, nguyên nhân chủ yếu là do thái độ bảo thủ, cố chấpcủa triều Nguyễn, đứng đầu là Tự Đức
- 1868: Đinh Văn Điền đề nghị mở mang khai mỏ, đóngtàu, biệt đãi người phương Tây, khai thông buôn bán, họcbinh thư và huấn luyện quân đội theo lối mới …
- Năm 1868, Trần Đình Túc và Nguyễn Huy Tế xin mở cửabiển Trà Lí (Nam Định) Đinh Văn Điền xin đẩy mạnh việckhai khẩn ruộng hoang và khai mỏ, phát triển buôn bán,thương nghiệp, chấn chính quốc phòng
Trang 6- Giáo viên: nhận xét, chốt
ý học sinh ghi chép nội
dung.
“Tôi xem khắp thiên hạ từ xưa
đến nay, các nước sở dĩ bảo tồn
được dài lâu, không nước nào
không do hai điều kiện là giàu và
mạnh Mà sở dĩ được giàu mạnh
thì không thể không bắt đầu
bằng việc mở rộng đất đai làm
đông dân chúng, thông thương
qua lại và giao du với các nước.
Sau đó lấy nhân nghĩa công bằng
mà qua lại với các nước làm cho
mình và người cả hai đều được
lợi, thì mới đạt được sở nguyện.
Đó là đường lối thông thường
mà tất cả các nước trên thế giới
hiện nay đều tiến hành như thế,
tập tành ham chuộng đường lối
ấy, tìm cách thực hành đường lối
ấy, mấy trăm năm càng ra làm
càng có lợi mà không ai nghỉ
tay, cũng vì bỏ đường lối này
không còn phương sách nào
Câu 3 Nguyên nhân thất
bại của phong trào duy tân
- Đáng chú ý nhất trong những nhà cải cách chính là
Nguyễn Trường Tộ (1830 - 1871) Từ năm 1863 đến 1871tức là đến lúc mất, ông vẫn kiên trì gửi lên vua Tự Đức gần
60 bản điều trần xin canh tân đất nước Quan trọng nhất là
Cấp tế bát điều với nội dung chủ yếu là chấn chỉnh bộ máynhà nước, điều chỉnh một số hoạt động ngoại thương, côngnông nghiệp đất nước
- Tư tưởng của Nguyễn Lộ Trạch Vào các năm 1877 và
1882, ông lần lượt dâng lên nhà vua 2 bản "Thời vụ sáchthượng" và "Thời vụ sách hạ", theo đó ông xin vua thựchiện gấp các chính sách cải cách sau: Dựa vào địa thế hiểmyếu để giữ nước; tích luỹ gạo tiền để có đủ lương thực;huấn luyện binh lính để đủ binh lực; học kĩ thuật để chốnggiặc; ngoại giao rộng rãi
b Nhận xét: Những đề nghị cải cách duy tân đề cập đến
nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội nước ta lúc đó, phản ánhtâm tư muốn thoát khỏi khuôn khổ chật hẹp của chế độphong kiến đương thời, đưa đất nước thoát khỏi tình trạnglạc hậu, có thể đương đầu với cuộc chiến tranh xâm lượccủa thực dân Pháp Nhưng, cuối cùng, hầu hết các đề nghịcải cách đã không được thực hiện
Trả lời
a Nguyên nhân thất bại
- Những đề nghị cải cách ra đời trong điều kiện đất nướckhủng hoảng về kinh tế; chính trị, xã hội không ổn định,nhân tài vật lực kiệt quệ (yếu tố thiên thời thiếu), cản trởcông cuộc duy tân Mặt khác, những đề nghị cải cách đóđưa ra vào lúc cuộc chiến tranh xâm lược của thực dân
Trang 7ở nước ta cuối thế kỉ XIX?
Nguyên nhân quyết định
nhất dẫn tới sự thất bại
của phong trào duy tân?
- Học sinh:
+ Nhóm 1: trình bày nội
dung.( viết ý khái quát lên
bảng hoặc trình chiếu nội
dung hoặc đọc nội dung
1871, trong vòng 8 năm rưỡi,
Nguyễn Trường Tộ đã kiên trì
gửi lên triều đình tới 30 điều
trần, đề cập một cách có hệ
thống tới hàng loạt vấn đề cấp
thiết nhất của Tổ quốc đứng
trước nguy cơ mất còn ngày một
ngày hai sẽ tới Thế mà trước sau
tất cả các đề nghị đó - những bản
đề nghị có thể nói được viết
bằng máu và nước mắt, bản đề
nghị cuối cùng được Nguyễn
Trường Tộ viết ngay trên giường
bệnh, khi tử thần đang chờ ngoài
cửa - đều vấp phải sự thờ ơ, lãnh
đạm từ vua Tự Đức xuống tới
các quan lại trong triều ngoài
Pháp đang ngày càng mở rộng, đang thu hút sự chú ý củatoàn xã hội, cho nên đã bị rơi vào quên lãng…
- Sự tồn tại của ý thức hệ phong kiến quá lâu, quá sâu, khó
có thể thay đổi trong một sớm, một chiều Thái độ bảo thủ,
cố chấp của triều đình (từ vua đến quan) Vua Tự Đức cũngthấy được cần thiết canh tân nhưng thiếu quyết tâm, vẫnbảo thủ, thiếu tầm nhìn xa trông rộng
- Tầng lớp trí thức có tư trưởng canh tân ở Việt Nam nửasau thế kỉ XIX chưa gây được áp lực với triều đình thựchiện canh tân
- Những đề nghị cải cách không thể đi sâu vào quần chúngnhân dân, chưa được quần chúng tham gia đông đảo
Trang 8nội Thậm chí trước thái độ kiên
trì của Nguyễn Trường Tộ, vua
Tự Đức có lần nổi nóng, đã có
lời quở trách vừa chủ quan, vừa
thiển cận: “Nguyễn Trường Tộ
qua tin ở các điều y đề nghị…
Tại sao lại thúc giục nhiều đến
thế, khi mà các phương pháp cũ
của Trẫm đã rất đủ để điều khiển
quốc gia rồi”
Trích: Trách nhiệm triều Nguyễn
về sự thất bại của xu hướng đổi
mới ở Việt Nam cuối thế kỉ XIX
Trường Tộ - nói chung đều nặng
về ảnh hưởng bên ngoài mà thiếu
cơ sở vật chất để tiếp nhận từ
bên trong Mặt khác nội dung
của các điều trần trên không hề
đả động gì đến yêu cầu cơ bản
của lịch sử Việt Nam hồi đó là
giải quyết hai mâu thuẫn chủ yếu
của xã hội Việt Nam: giữa toàn
thể dân tộc Việt Nam với tư bản
Pháp xâm lược và giữa nhân dân
lao động chủ yếu là nông dân
-với giai cấp phong kiến hủ bại
đang trượt dài trên con đường
khuất phục đầu hàng thực dân
Pháp.
Trích: Trách nhiệm triều Nguyễn
về sự thất bại của xu hướng đổi
mới ở Việt Nam cuối thế kỉ XIX
-GS NGND ĐINH XUÂN
LÂM - Phó Chủ tịch Hội Khoa
học Lịch sử VN
- Bản thân các đề nghị cải cách còn có những hạn chế (tản mạn, rời rạc, thiếu tính khả thi)
b Nguyên nhân quyết định nhất:
Thái độ bảo thủ, phản động của vua quan triều đình, tuy có
lúc do tình thế thúc bách nên có chủ trương một vài đổi mới về các mặt kinh tế, văn hoá, giáo dục , nhưng về cơ bản thì trong tư tưởng, cũng như trong cơ cấu chính trị vẫnkhông hề thay đổi, nên không bảo đảm cho việc đổi mới được thực hiện triệt để, trót lọt, thường là nửa chừng bị bỏ dở
Trả lời
a So sánh.
- Thời điểm tiến hành cải cách:
Công cuộc cải cách ở Xiêm và những đề nghị canh tân đất nước ở Việt Nam tuy diễn ra trong cùng một thời
kỳ ( cuối thế kỉ XVIII), khi mà chủ nghĩa thực dân phương Tây đang có nhu cầu và âm mưu mở rộng ảnh
Trang 9Câu 4 So sánh cuộc cải
cách ở Xiêm và trào lưu
canh tân ở Việt Nam cuối
thế kỷ XIX (thời điểm tiến
dung.( viết ý khái quát lên
bảng hoặc trình chiếu nội
dung hoặc đọc nội dung
+ Ở Việt Nam: vua Tự Đức là người có thực quyền nhưnglúng túng, bị động, thiếu nhận thức đầy đủ về thời thế và không quyết tâm thực hiện cải cách đến cùng đồng thời lại gặp phải sự phản ứng quyết liệt của bộ phận quan lại bảo thủ
Ở Việt Nam vào nửa cuối thế kỷ XIX mới chỉ xuất hiện
một xu hướng cải cách trong một số rất ít người thuộc
tầng lớp nho sĩ và quan lại, chứ chưa tạo ra thành một phong trào hay làn sóng cải cách sâu rộng trong xã hội Khác với ở Xiêm, trào lưu cải cách ở Việt Nam không được triều Nguyễn ủng hộ, thậm chí có sự mâu thuẫn trong tư tưởng của nhà cải cách
- Về những cơ sở chính trị, kinh tế, văn hoá xã hội, giáo dục:
+ Chính trị: Vương quốc Xiêm so với Việt Nam vào thế
kỷ XIX có nhiều thuận lợi hơn cho việc hình thành, phát
triển và thực hiện các chủ trương cải cách Mặc dù cả
Trang 10Xiêm và Việt Nam đều là chế độ phong kiến trung ương tập quyền, nhưng so với Việt Nam, xã hội Xiêm là một
xã hội thống nhất, cởi mở hơn
+ Kinh tế: N ền kinh tế của cả hai nước đều lấy canh tác nông nghiệp làm cơ sở phát triển, nhưng yếu tố hàng hoá, thị trường ở Xiêm phát triển mạnh hơn nhiều so với Việt Nam Nói tóm lại, ở Xiêm, những tiền đề cho xu hướng cải cách được định hình và phát triển đầy đủ hơn sovới ở Việt Nam
+ Văn hóa, giáo dục:
Nhà Nguyễn duy trì nền giáo dục Nho giáo khuôn sáo,máy móc, bảo thủ, hạn chế tiếp xúc với phương tây, rất ítngười được cử ra nước ngoài để học tập
Ở Xiêm thực hiện nền giáo dục Phật giáo kết hợp với
Ấn Độ giáo cởi mở, dân chủ, thiết thực đồng thời tiếnhành cải cách giáo dục gắn liền với mở cửa, giao lưu,tiếp xúc với thế giới bên ngoài, với chuyên gia nướcngoài và thường xuyên cử người đi học ở nước ngoài.+ Xã hội:
Ở Việt Nam: Với một nền tảng kinh tế và một hệ tưtưởng và nền giáo dục lỗi thời, lạc hậu so với thời
đại nên không thể tạo ra được một lực lượng xã hội đủ
mạnh về chính trị và trình độ, có khả năng tập hợp lựclượng, tạo ra sự thay đổi có tính quyết định và cơ bản
Ở Xiêm: Nền tảng kinh tế có yếu tố kinh tế hàng hóa,giáo dục tiếp thu nội dung giáo dục phương Tây nên tạo
ra một lực lượng xã hội mạnh về chính trị, tiềm lực vềkinh tế và có tư tưởng tiến bộ, ủng hộ nhà vua tiến hànhcải cách