Lí thuyết NGỊ LUẬN XÃ HỘI, đọc hiểu cô thu trang

Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình TÀI LIỆU GỬI TẶNG PHẦN : LÍ THUYẾT NGHỊ LUẬN Xà HỘI NGHỊ LUẬN VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ KHÁI QUÁT Nghị luận tư tưởng đạo lí đề cập đến vấn đề đời sống xã hội : đạo đức, tư tưởng, văn hoá, nhân sinh quan, giới quan,… Có thể khái quát số vấn đề thường đưa vào đề thi như: Về nhận thức ( lí tưởng , mục đích sống); Về tâm hồn,tính cách, phẩm chất( lòng nhân ái, vị tha, độ lượng…, tính trung thực ,dũng cảm chăm , cần cù, …; Về quan hệ gia đình, quan hệ xã hội : Tình mẫu tử , tình anh em, tình thầy trò , tình bạn, tình đồng bào…; Về lối sống, quan niệm sống,… Đề nghị luận tư tưởng đạo lí đa dạng: Có thể nêu rõ yêu cầu nghị luận , đưa vấn đề nghị luận mà không đưa yêu cầu cụ thể nào, có đề nêu trực tiếp vấn đề nghị luận, có đề gián tiếp đưa vấn đề nghị luận qua câu danh ngôn , câu ngạn ngữ , câu chuyện…Vì học sinh cần nắm kĩ làm Các thao tác lập luận thường sử dụng kiểu : Sử dụng thao tác lập luận giải thích để làm rõ ý nghĩa vấn đề, nghĩa nghĩa tường minh, hàm ẩn ( có ); sử dụng thao tác lập luận phân tích để chia tách vấn đề thành nhiều khía cạnh , nhiều mặt , biểu cụ thể vấn đề ; sử dụng thao tác lập luận chứng minh để làm sáng tỏ vấn đề.Dẫn chứng lấy từ thực tế ,có thể lẩy thơ văn không cần nhiều ( tránh lạc sang nghị luận văn học); sử dụng thao tác lập luận so sánh , bình luận , bác bỏ đẻ đối chiếu với vấn đê khác hướng ngược hướng , phủ định cách hiểu sai lệch , bàn bạc tìm phương hướng… Các bước Bước : Giải thích tư tư tưởng , đạo lí Đầu tiên, cần giải thích từ trọng tâm, sau giải thích câu nói: giải thích từ ngữ, thuật ngữ, khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng (nếu có); rút ý nghĩa chung tư tưởng, đạo lý; quan điểm tác giả qua câu nói (thường dành cho đề có tư tưởng, đạo lý thể gián tiếp qua câu danh ngôn, tục ngữ, ngạn ngữ…) http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Thường trả lời câu hỏi : Là gì? Như nào? Biểu cụ thể? Bước : Bàn luận – Phân tích chứng minh mặt tư tưởng, đạo lý (thường trả lời câu hỏi nói thế? Dùng dẫn chứng sống xã hội để chứng minh Từ tầm quan trọng, tác dụng tư tưởng, đạo lý đời sống xã hội) -Bác bỏ ( phê phán ) biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề : bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến tư tưởng, đạo lý có tư tưởng, đạo lý thời đại hạn chế thời đại khác, hoàn cảnh chưa thích hợp hoàn cảnh khác; dẫn chứng minh họa Bước 3: Mở rộng -Mở rộng cách giải thích chứng minh -Mở rộng cách đào sâu thêm vấn đề -Mở rộng cách lật ngược vấn đề Người tham gia nghị luận đưa mặt trái vấn đề, phủ nhận công nhận đúng,ngược lại ,nếu vấn đề bình luận sai lật ngược cách dưa vấn đề đúng, bảo vệ có nghĩa phủ dịnh sai Trong bước mở rộng ,tuỳ vào trường hợp khả mà áp dụng cho tốt ,không nên cứng nhắc Bước : Nêu ý nghĩa ,rút học nhận thức hành động Đây vấn đề nghị luận mục đích việc nghị luận rút kết luận để thuyết phục người đọc áp dụng vào thực tiễn đời sống KĨ NĂNG PHÂN TÍCH ĐỀ Phân tích đề yêu cầu nội dung, thao tác lập luận phạm vi dẫn chứng đề.Đây bước đặc biệt quan trọng làm văn nghị luận xã hội Các bước phân tích đề : Đọc kĩ đề ,gạch chân từ then chốt (những từ chứa đựng ý nghĩa đề), ý yêu cầu đề (nếu có), http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình xác định yêu cầu đề (Tìm hiểu nội dung đề, tìm hiểu hình thức phạm vi tư liệu cần sử dụng) Cần trả lời câu hỏi sau: Đây dạng đề nào? • Đề đặt vấn đề cần giải quyết? Có thể viết lại rõ ràng luận đề giấy Có dạng đề: • Đề nổi, học sinh dễ dàng nhận gạch luận đề đề • Đề chìm, học sinh cần đọc kĩ đề bài, dựa vày ý nghĩa câu nói, câu chuyện , văn trích dẫn mà xác định luận đề Ví dụ minh hoạ: Dạng đề tư tương đạo lí nói đến cách trực tiếp Ví dụ : bàn tự tin, lòng tự trọng người sống, tinh thần tự hào dân tộc … Dạng đề tưởng đạo lí nói tới cách gián tiếp Ví dụ 1: Đề : “ Sứ mạng người mẹ làm chỗ dựa cho mà làm cho chỗ dựa trở nên không cần thiết” (B.Babbles) • Hãy trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến Hướng dẫn phân tích đề : Ý kiến có từ khoá trọng tâm cần giải thích : “Sứ mạng” : Vai trò lớn lao, cao cha mẹ việc nuôi dạy • “Người mẹ”: Người sinh , rộng mái ấm gia đình • “ Chỗ dựa cho cái”: nơi che chở , yêu thương , nơi nương tựa Câu nói đưa quan điểm giáo dục cha mẹ với cai thuyêt phục : Vai trò cha mẹ không nằm việc dạy dỗ mà quan trọng để biết sống chủ động , tích cực , không dựa dẫm Đây vấn đề nghị luận • Ví dụ Đề Chiếc bình nứt http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Một người có hai bình lớn để chuyển nước.Một hai bình bị nứt nên gánh từ giếng , nước bình nửa.chiếc bình lành hãnh diện hoàn hảo mình, bình nứt dằn vặt , cắn rứt không hoàn thành nhiệm vụ Một hôm bình nứt nói với ông chủ : “ Tôi thực thấy xấu hổ … Tôi muốn xin lỗi ông… Chỉ bị nứt mà ông không nhận đầy đủ xứng đáng với công sức mà ông bỏ ra.” “ Không đâu – ông chủ trả lời – có ý tới luống hoa bên đường không ? Ngươi không thấy hoa mọc bên đường phía đường nhà ? Ta biết vết nứt nhà nên gieo hạt giống hoa bên Trong năm qua , ta vun xới cho chúng hái chúng để trang hoàng nhà Nếu nnhaf ta có ấm cúng duyên dáng không?” Cuộc sống bình nứt Anh( Chị) có đồng ý với câu kết văn không? Hướng dẫn : Người viết cần đọc kĩ câu chuyện, giải thích ý nghĩa biểu tượng hình ảnh để rút vấn đề nghị luận Giải thích : “ vết nứt ”: tượng trưng cho khiếm khuyết , không trọn vẹn thân người Vấn đề nghị luận :Mỗi – dù không hoàn hảo bình lành , có giá trị riêng , đóng góp riêng cho xã hội Điều làm nên khác người đời KĨ NĂNG XÁC ĐỊNH LUẬN ĐIỂM, TRIỂN KHAI LUẬN CỨ Học sinh cần dựa vào dàn ý chung kiểu nghị luận tư tưởng đạo lí để xác định luận điểm cho viết Thông thường, văn nghị luận tư tưởng đạo lí có luận điểm sau: Luận điểm 1: Giải thích tư tưởng đạo lí Luận điểm : Bình luận, chứng minh tư tưởng đạo lí, phê phán biểu sai lệch liên quan đến vấn đề Luận điểm :Bài học rút Để thuyết minh cho luận điểm lớn, người ta thường đề xuất luận điểm nhỏ Một văn có nhiều luận điểm lớn, luận điểm lớn lại cụ thể hoá nhiều luận điểm nhở hơn.Tuỳ vào đề , học sinh triển khai luận điểm nhỏ Ví dụ minh hoạ : Đề : http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình “Chặng đường trải bước hoa hồng Bàn chân thấm đau mũi gai Đường vinh quang qua muôn ngàn sóng gió” (Trích Đường đến ngày vinh quang – nhạc sĩ, ca sĩ Trần Lập) Anh (chị) viết văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ nhận định Bài văn có luận điểm sau : Luận điểm :Giải thích ý nghĩa thông điệp tác giả Tác giả muốn khẳng định chân lí: Muốn có hạnh phúc thành công đường vinh quang người bắt buộc phải biết “ chịu đau’ gặp những” mũi gai” “ qua muôn ngàn sóng gió” Luận điểm : Bàn luận Vì tác giả khẳng định ? Lấy dẫn chứng để chúng minh vấn đề Luận điểm : Nêu học rút : để thành công cuọc sống, người cần suy nghĩ hành động nào? Khi xây dựng lập luận, điều quan trọng phải tìm cho luận có sức thuyết phục cao.Luận ý nhỏ, triển khai cho luận điểm Luận dẫn chứng, lí lẽ làm sáng tỏ cho luận điểm Luận phải đảm bảo yêu cầu sau: + Trước hết, luận phải phù hợp với yêu cầu khẳng định luận điểm Nội dung luận phải thống với nội dung luận điểm + Thứ hai, luận phải xác thực, tức phải đắn Khi nêu luận cứ, người viết cần biết xác nguồn gốc, số liệu, kiện, tiểu sử nhân vật,… Biết không chắn chưa vội sử dụng Tuyệt đối không bịa đặt luận + Thứ ba, luận phải tiêu biểu +Thứ tư, luận phải vừa đủ, đáp ứng yêu cầu chứng minh toàn diện cho luận điểm Học sinh cần trích dẫn xác Nhớ nguyên văn đặt ngoặc kép, nhớ đại ý chuyển thành lời gián tiếp NGHỊ LUẬN VỀ HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG KHÁI QUÁT http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Để làm văn nghị luận đạt điểm cao, trước hết học sinh cần nhận diện rõ đề thuộc kiểu để có cách làm phù hợp Kiểu nghị luận tượng đời sống thường đề cập đến vấn đề đời sống xã hội, tượng bật, tạo ý có tác động đến đời sống người, vấn đề trị, tư tưởng, văn hoá, đạo đức,… Yêu cầu kiểu học sinh cần làm rõ tượng đời sống ( qua việc miêu tả, phân tích nguyên nhân, khía cạnh tượng…) từ thể thái độ đánh giá thân đề xuất ý kiến, giải pháp trước tượng đời sống Học sinh cần có cách viết linh hoạt theo yêu cầu đề bài, tránh làm máy móc chung chung Ngoài việc trang bị cho kỹ làm bài, học sinh cần tích lũy vốn hiểu biết thực tế đời sống xã hội Thời gian gần đây, đề Nghị luận xã hội thường đề cập đến vấn đề thời bật năm, Ví dụ : +Vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm + Ô nhiễm môi trường, nóng lên trái đất, nạn phá rừng, thiên tai lũ lụt… + Bạo hành gia đình, bạo lực học đường, tai nạn giao thông… + Tiêu cực thi cử, bệnh thành tích giáo dục, tượng chảy máu chất xám… + Phong trào tiếp sức mùa thi, giúp đỡ đồng bào lũ lụt, gương người tốt, việc tốt, nếp sống đẹp… Các bước làm : Bước 1: Miêu tả tượng đề cập đến + Giải thích ( đề có khái niệm, thuật ngữ ẩn dụ, hoán dụ, so sánh…)cần làm rõ để đưa vấn đề bàn luận Ví dụ : giải thích ô nhiễm môi trường? bệnh vô cảm? + Chỉ thực trạng ( biểu thực trạng) Bước 2: Phân tích tác hại, mặt – sai, lợi – hại vấn đề • Phân tích tác dụng vấn đề tượng tích cực • Phân tích tác hại vấn đề tượng tiêu cực • Phân tích hai mặt tích cực hạn chế đề có hai mặt Tác hại : - Đối với cá nhân ( anh hưởng sức khoẻ, kinh tế, danh dự, hạnh phúc gia đình, ảnh hưởng tâm lí….) http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình - Đối với cộng đồng, xã hội - Đối với môi trường - … Bước 3: Chỉ nguyên nhân ( khách quan chủ quan) - Khách quan : Do môi trường xung quanh, trào lưu, gia đình, nhà trường, nhân tố bên tác động,… - Chủ quan: Do ý thức , tâm lí, tính cách, ….của người Bước 4: Bày tỏ thái độ, ý kiến đánh giá người viết tượng., Giải pháp khắc phục tượng tiêu cực, phát huy tượng tích cực Gải pháp : Thông thường tượng xuất phát từ nguyên nhân cụ thể, nguyên nhân kèm với giải pháp Nêu học rút cho thân : Bài học nhận thức hành động KĨ NĂNG PHÂN TÍCH ĐỀ Xác định ba yêu cầu: + Yêu cầu nội dung: Hiện tượng cần bàn luận tượng ? Đó tượng tốt đẹp, tích cực đời sống hay tượng mang tính chất tiêu cực, bị xã hội lên án, phê phán ? Có ý cần triển khai viết ? Mối quan hệ ý nào? + Yêu cầu phương pháp : Các thao tác nghị luận cần sử dụng ? Giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích, bác bỏ, so sánh,… + Yêu cầu phạm vi dẫn chứng: Bài viết lấy dẫn chứng văn học, đời sống thực tiễn (chủ yếu đời sống thực tiễn) Ví dụ minh hoạ: Tính đến nay, có 12 tỉnh công bố tình trạng thiên tai hạn hán, xâm nhập mặn, có mười tỉnh thuộc nam Trung Bộ đồng sông Cửu Long (ĐBSCL) Bình Thuận, Ninh Thuận, Tiền Giang, Bến Tre, Kiên Giang, Sóc Trăng, Long An, Cà Mau, Vĩnh Long, Trà Vinh hai tỉnh Tây Nguyên Gia Lai Kon Tum Dự báo, thiên tai gây ảnh hưởng trực tiếp, nghiêm trọng đến sản xuất nông nghiệp, hàng trăm nghìn hộ dân bị đói nguồn lương thực (Theo báo Nhân dân điện tử ngày 25.3.2016) Từ thông tin trên, anh/chị viết luận khoảng 400 từ trình bày suy nghĩ tượng biến đổi khí hậu nghiêm trọng diễn nước ta nay” Hướng dẫn tìm hiểu đề: + Vấn đề nghị luận : Hiện tượng biến đổi khí hậu nghiêm trọng diễn nước ta nay.Đây tượng mang tính tiêu cực, ảnh hưởng xấu tới đời sống người Bài viết cần đảm bảo cấu trúc phần : Thực trạng- Nguyên nhân- Tác hại- Giải pháp học http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình + Học sinh sử dụng kết hợp thao tác : giải thích tượng, phân tích bình luận tác hại tượng, bác bỏ quan niệm sai lệch liên quan đến vấn đề, … + Dẫn chứng : Bài viết lấy dẫn chứng từ tin đề Ngoài ra, học sinh lấy dẫn chứng , số liệu về tượng biến đổi khí hậu diễn nước ta KĨ NĂNG XÁC ĐỊNH LUẬN ĐIỂM, TRIỂN KHAI LUẬN CỨ Kiểu nghị luận tượng đời sống thường dễ xác định luận điểm ,luận Học sinh cần nắm vững dàn ý chung tìm luận điểm phù hợp cho đề cụ thể.Thông thường văn có luận điểm sau : Luận điểm :Thực trạng Luận điểm : Nguyên nhân Luận điểm : Tác hại/ tác dụng Luận điểm : Giải pháp, học Với luận điểm lại có luận tương ứng, ví dụ với đề sau : Đề bài: Đọc tin sau thực yêu cầu “Cùng với bùng nổ công nghệ thông tin, phát triển mạng xã hội Facebook, Youtube… ngày người ta dễ dàng trở nên tiếng Có người tiếng tài thực, song có cô gái cực “hot”, cực mạng, lại “chìm” đời thực Những ảo tưởng, huyễn giá trị thân gây nên bao chuyện bi hài cho hot girl sống ảo Theo ký ức bạn bè, T vốn có nước da ngăm ngăm, người béo trục béo tròn khuôn mặt hao hao bánh bao Thế trái ngược với ký ức đó, tất hình ảnh T facebook nàng xinh lung linh, ngỡ hot girl 9x cô bạn quê mùa Này nước da trắng mịn da em bé, khuôn mặt chuẩn Vline, đôi mắt to, hàng mi cong, cánh mũi thẳng, bờ vai trắng cẩm thạch… Nhiều người comment hỏi có phải Ngọc T không chủ nhân facebook ỡm ờ: “Không T vào nữa!” Có http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình điều lạ bạn bè lứa gia đình đề huề, song T lẻ bóng Hỏi T bảo do… cao số Nhưng theo người em họ T lý mà cô gái lâm vào tình cảnh “tồn kho chìa khóa” chả phải cao số thấp số cả, mà “chị T sống ảo quá” (Theo báo điện tử Dân Trí : Bi hài “hot girl” sống “ảo”) Viết văn khoảng 600 từ trình bày suy nghĩ anh/ chị tượng đề cập đến báo Luận điểm : Nêu tượng/ thực trạng sống ảo Luận điểm : Tác hại tượng sống ảo Luận điểm 3: Nêu nguyên nhân lối sống ảo Luận điểm : Giải pháp khắc phục tượng sống ảo, học rút Đối với luận điểm 3, học sinh triển khai sau: • Nguyên nhân khách quan: Bệnh ảo tưởng phận người trẻ có nguyên nhân Trước tiên, tác dụng ngược mạng xã hội • Nguyên nhân chủ quan: Nguyên nhân tâm lý: Nhiều bạn trẻ thích thể thân , hành vi họ để bù đắp cho thiếu tự tin thực tế Nói cách khác, họ muốn yêu thương, ngưỡng mộ, chấp nhận thông qua việc đăng ảnh mà họ cho khiến họ trở nên hấp dẫn hơn, theo kịp thời đại Suy cho cùng, sống “ảo” hệ việc sống thiếu lĩnh, thói quen mong hưởng thụ nhiều cố gắng Học sinh lấy dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm Còn nữa, em truy cập website cô để cập nhật viết ! http://thutrang.edu.vn/ Xem tập tham khảo NLXH : http://thutrang.edu.vn/tag/nghi-luan-xa-hoi PHẦN : ÔN TẬP PHẦN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Các kiến thức cần huy động phần đọc hiểu: + Về ngữ pháp, cấu trúc câu http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình +Phong cách ngôn ngữ văn +Phương thức biểu đạt văn + Các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn tác dụng biện pháp +Nội dung văn + Thấy tư tưởng tác giả gửi gắm văn +Thông điệp rút từ văn + Thể loại văn +Thao tác lập luận + Các hình thức đoạn văn +… CÁC PHONG CÁCH NGÔN NGỮ VĂN BẢN VÀ CÁCH PHÂN BIỆT Có phong cách ngôn ngữ sau : + Phong cách ngôn ngữ Sinh hoạt + Phong cách ngôn ngữ Nghệ thuật + Phong cách ngôn ngữ Báo chí + Phong cách ngôn ngữ Chính luận + Phong cách ngôn ngữ Hành + Phong cách ngôn ngữ Khoa học PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT: a/ Khái niệm Ngôn ngữ sinh hoạt: – Là lời ăn tiếng nói ngày dùng để trao đổi thông tin, ý nghĩ, tình cảm,…đáp ứng nhu cầu sống – Có dạng tồn tại: + Dạng nói http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình – Hoán dụ tên gọi vật, tượng, khái niệm tên vật tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt – Có bốn kiểu hoán dụ thường gặp: + Lấy phận để gọi toàn thể + Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng + Lấy dấu hiệu vật để gọi vật + Lấy cụ thể để gọi trừu tượng II.Bài tập Tìm phân tích hoán dụ ví dụ sau: Chồng ta áo rách ta thương Chồng người áo gấm xông hương mặc người (Ca dao) Sen tàn cúc lại nở hoa Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân (Nguyễn Du) Một viên gạch hồng, Bác chống lại mùa băng giá… (Chể Lan Viên) Gợi ý: * a “ áo rách” hoán dụ lấy quần áo (áo rách) để thay cho người (người nghèo khổ) “áo gấm” hoán dụ lấy quần áo (áo gấm) để thay cho người( người giàu sang, quyền quí) * b “ Sen” hoán dụ lấy loài hoa đặc trưng ( hoa sen) để mùa (mùa hạ) Cúc” hoán dụ lấy loài hoa đặc trưng ( hoa cúc) để mùa (mùa thu) – Chỉ với hai câu thơ Nguyễn Du diễn đạt bốn mùa chuyển tiếp năm, mùa hạ qua mùa thu lại đến mùa thu kết thúc, đông bước sang, đông tàn, xuân lại ngự trị http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình * c “Viên gạch hồng” hoán dụ lấy đồ vật (viên gạch hồng) để biểu trưng cho nghị lực thép, ý chí thép người (Bác Hồ vĩ đại) – “ Băng giá” hoán dụ lấy tượng tiêu biểu (cái lạnh Pa-ri) để gọi thay cho mùa (mùa đông) Bài Điệp ngữ Khái niệm – Điệp ngữ nhắc nhắc lại từ, ngữ câu văn, đoạn văn, câu thơ, đoạn thơ… – Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý vừa tạo cho câu văn, câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ giàu âm điệu, giọng văn trở nên tha thiết, nhịp nhàng hào hùng mạnh mẽ Ví dụ: Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm ngát Những ngả đường bát ngát Những dòng sông đỏ nặng phù sa – Các loại điệp ngữ: + Điệp ngữ cách quãng + Điệp ngữ nối tiếp + Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) Ví dụ: Anh tìm em lâu, lâu Cô gái Thạch Kim, Thạch Nhọn Khăn xanh, khăn xanh phơi đầy lán sớm Sách giấy mở tung trắng rừng chiều = ĐN cách quãng Chuyện kể từ nỗi nhớ sâu xa Thương em, thương em, thương em = ĐN nối tiếp ( Phạm Tiến Duật) http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp sầu = ĐN vòng tròn (Chinh phụ ngâm) * Lưu ý: Điệp ngữ khác với cách nói, cách viết lặp nghèo nàn vốn từ, không nắm cú pháp nên nói viết lặp, lỗi câu Bài Chơi chữ I.Khái niệm – Chơi chữ cách vận dụng ngữ âm, ngữ nghĩa từ để tạo cách hiểu bất ngờ, thú vị Một số kiểu chơi chữ thường gặp: * Dùng từ gần nghĩa, đồng nghĩa để chơi chữ… Nửa đêm, tí, canh ba Vợ tôi, gái, đàn bà, nữ nhi * Dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa: Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non * Dùng lối nói lái: Mang theo phong bì Trong đựng gì, đựng Hay: Con gái bòn… * Dùng từ đồng âm: Bà già chợ Cầu Đông Bói xem quẻ lấy chồng lợi chăng? Thầy bói xem quẻ nói Lợi có lợi không còn! http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Hoặc: Hỡi cô cắt cỏ bên sông Có muốn ăn nhãn lồng sang (Ca dao) – Từ tên loại nhãn tiếng ngon, ngọt, mát bổ (nhãn lồng) mà chàng trai lém lỉnh khéo léo vận dụng để trêu chọc cô bạn gái chạy tế sang (lồng sang sông!) anh cho ăn nhãn… Ca dao xưa hóm thật! – Các lối chơi chữ: Văn thơ trào phúng, ca dao, chèo cổ (vai hề) thường sử dụng nhiều lối chơi chữ độc đáo Các hình thức lập luận đọan văn: Diễn dịch; Song hành;Qui nạp… Các hình thức đoạn văn: Diễn dịch, Quy nạp, tổng -phân -hợp, nêu phản đề, so sánh, phân tích nhân quả, vấn đáp ? Bài học hôm cô Thu Trang hướng dẫn em phân biệt hình thức trình bày đoạn văn Có nhiều cách trình bày, có cách sau: Diễn dịch, Quy nạp, tổng -phân -hợp, nêu phản đề, so sánh, phân tích nhân quả, vấn đáp Diễn dịch Diễn dịch từ chân lí chung, quy luật chung mà suy hệ luận, biểu cụ thể Ví dụ : Đau thương nguồn cảm hứng nhân đạo chủ nghĩa lớn lao văn học nghệ thuật Nguyễn Du, Tônxtôi, Lỗ Tấn… trở thành nghệ sĩ lớn trước hết họ thông cảm sâu sắc đau đớn da diết nỗi đau nhân tình thời đại họ… (Hoàng Ngọc Hiến) Câu thứ nguyên lí phổ biến {bao là) Câu thứ hai nhận định nhà văn cụ thể suy từ quan điểm câu thứ (nhấn mạnh trước hết) Quy nạp Quy nạp từ chứng cớ cụ thể mà rút nhận định tổng quát Ví dụ : Bộ Sử kí Tư Mã Thiên mà nhà nho công nhận làm kiểu mẫu văn hay kia, không phát sinh từ buồng gan uất ức ông “Thái sử” http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình đâu ? Gần nhà tiền bối Nguyễn Du, Cao Bá Nhạ, Nguyễn Công Trú Yên Đổ, Tú Xương, Phan Sào Nam, Nguyễn Khắc Hiếu Những câu văn mà truyền tụng biểu những) buồng tim chán chê hay tê tái với nhân tình : Không có khối óc sôi nổi, giới quan, nhân sinh quan sinh động sản sinh danh văn (Đặng Thai Mai) Phần đầu, tác giả nêu lên luận cụ thể, phần cuối, quy nạp thành luận điểm Phối hợp diễn dịch với quy nạp (tổng – phân – hợp) Ví dụ : Trong hoàn cảnh “trăm dâu đổ đầu tằm”, ta thấy chị Dậu thật người phụ nữ đảm đang, tháo vát Một chị phải giải khó khăn đột xuất gia đình, phải đương đầu với lực tàn bạo : quan lại, cường hào, địa chủ tay sai chúng Chị có khóc lóct có kêu trời, chị không nhắm mắt khoanh tay, mà tích cực tìm cách cứu chồng khỏi hoạn nạn Hình ảnh chị Dậu lên vững chãi chỗ dựa chắn gia đình (Theo Nguyễn Đăng Mạnh) Câu mở đầu đoạn văn nêu lên môt nhận định chung nhân vật Hai câu khai triển đoạn đưa biểu cụ thể minh họa cho nhận định chung Từ chứng cớ cụ thể này, câu kết đoạn đúc kết thành nhận định vừa phù hợp với nhận định ban đầu, vừa nâng cao Đó mô hình tổng hợp – phân tích – tổng hợp (tổng – phân – hợp) Mô hình tổng – phân – hợp thường mô hình cấu tạo toàn văn nghị luận Nêu phản đề Nêu phản đề nêu luận điểm giả định phát triển tận để chứng tỏ luận điểm sai từ mà khẳng định luận điểm Đây cách lật ngược vấn đê để xem xét Ví dụ : Giả sử, Thơ sau Cách mạng tháng Tám, tình hình thơ ca ? Chắc chắn từ thể thơ cũ, bát cú, tuyệt cú, cổ phong mà nhảy vọt lên để sớm có thành tựu Tố Hữu, Nguyễn Đình Thi, Chính Hữu… kháng chiến thứ nhất, chuyện khó quan niệm Lịch sử sợi dây chuyền mà khâu có vai trò trình phát triển http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình (Lê Đình KỊ) So sánh a) So sánh tương đồng (loại suy) So sánh tương đồng từ chân lí biết suy chân lí tương tự, có chung lôgic bên Ví dụ : “Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền không xâm phạm được'; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc” Lời bất hủ Tuyên ngôn độc lập năm 1776 nước Mĩ Suy rộng ra, câu có ý nghĩa : tất dân tộctrên giới sinh bình đẳng ; dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự ( Hồ Chí Minh) b) So sánh tương phản So sánh tương phản đối chiếu mặt trái ngược đê’ làm bật luận điểm Ví dụ, để bênh vực cho xuất Thơ mới, diễn đạt tình cảm mói mang màu sắc riêng thời đại, Lưu Trọng Lư viết : Các cụ ưa màu đỏ choét, ta lại ưa màu xanh nhạt… Các cụ bâng khuâng tiếng trùng đêm khuya, ta nao nao tiếng gà lúc ngọ Nhìn cô gái xinh xắn, ngây thơ, cụ coi làm việc tội lỗi, ta cho mát mẻ đứng trước cánh đồng xanh Cái tình cụ hôn nhân, ta trăm hình muôn trạng : tình say đắm, tình thoảng qua, tình gần gụi, tình xa xôi…, tình giây phút, tình ngàn thu… Phân tích nhân a Trình bày nguyên nhân trước, kết sau Ví dụ : Câu chuyện lẽ chấm hết đó, dân chúng không chịu nhận tình đau đớn ấy, có đem nét huyền ảo để an ủi ta Vì có đoạn thứ hai, kể chuyện nàng Trương xuống thủy cung, sau lại gặp mặt chồng lần (Nguyễn Đình Thi) http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình b Chỉ kết trước, trình bày nguyên nhân sau Ví dụ ‘ Tính nhân dân bộc lộ cách trực tiếp dễ thấy văn học dân gian, sáng tác tập thể, truyền miệng, “vô danh” quần chúng, phản ánh chủ yếu sinh hoạt người lao động, nói lên tư tưỏng, tình cảm họ, thể cách suy nghĩ, cách diễn đạt, lời ăn tiếng nói họ (Nguyễn Văn Hạnh) c) Trình bày hàng loạt việc theo quan hệ nhân liên hoàn Ví dụ : Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải tăng gia sản xuất Muốn tăng gia sản xuất tốt phải có kĩ thuật cải tiến Muốn sử dụng tốt kĩ thuật phải có văn hóa Vì vậy, công việc bổ túc văn hóa cần thiết (Hồ Chí Minh) Vấn đáp Vấn đáp nêu câu hỏi trả lời để người đọc tự trả lời Ví dụ : Những câu thơ Nguyễn Du : Một vùng cỏ áy bóng tà Gió hiu hiu thổi lau có quan hệ với “đạo đức ?” Câu thơ tưởng chẳng dính líu đến đạo đức Nó không dạy cho người ta phải làm việc thiện, việc thiện Nhưng câu thơ làm cho ngưòi ta nhìn thấy cảnh mà động lòng thương, cho ta thấy “gió hiu hiu thổi” cảm thấy đằng sau có Con người giàu lòng thông cảm thế, động lòng với cỏ, cây, mà không động lòng thương nỗi khổ người ? (Nguyễn Đình Thi) Câu hỏi trước nêu vấn đề Câu hỏi sau hàm chứa câu trả lờí, không dễ trả lời phủ định Các thể thơ thường gặp cách đơn giản để nhận biết http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Thơ năm chữ(Ngũ ngôn)Thơ ngũ ngôn có độ dài ngắn khác chia thành nhiều khổ nhỏ, khổ gồm dòng thơ Nhận biết dễ dựa vào số câu số chữ: câu có chữ 2.Song Thất Lục Bát Thể thơ Song Thất Lục Bát riêng Việt nam ta, luật thơ không gò bó theo kiểu thơ khác Thơ Song Thất Lục Bát gồm đoạn có câu, hai câu đầu Song Thất, có nghĩa câu có chữ, hai câu cuối Lục, Bát, câu thứ ba sáu chữ, câu thứ tám chữ 3.Lục Bát Lục Bát loại thơ câu sáu chữ đến câu tám chữ nối liền Bài thơ lục bát thông thường bắt đầu câu lục kết thúc câu bát.Lục Bát thể thơ thông dụng nhất, cách nhận biết đơn giản đếm số chữ dòng thơ Đường Luật ( Đường luật có nhiều loại: Thất ngôn bát cú, thất ngôn tứ tuyệt, )Nhận biết :Bố Cục Của Thơ Đường Luật Trong thơ Thất ngôn bát cú Đường Luật, câu có chức nó: Câu phá đề thừa đề Câu Thực hay Trạng, dùng để giải thích đưa thêm chi tiết bổ nghĩa đề cho rõ ràng Câu Luận, dùng để bàn luận cho rộng nghĩa hay dùng câu Câu Kết, kết luận ý thơĐiểm khó Đường Thi câu số ba câu số bốn, hai câu gọi hai câu Thực hai câu năm câu sáu hai câu Luận, hai cặp câu luôn đối nhau, Danh Từ đối Danh Từ, Động Từ đối Động Từ, Tính Từ đối Tính Từ, quan trọng hai câu 5,6 phải đối ý với hai câu 3,4 bổ sung cho ý câu 3,4 Thơ thất ngôn tứ tuyệt có câu, câu có chữ Nó nửa thất ngôn Bát cú Niêm luật chặt chẽ 5.Thơ bốn chữ , thơ sáu chữ, thơ bảy chữ, thơ tám chữ: Nhận biết đơn giản, dựa vào số chữ dòng thơ Mỗi loại có quy định riêng Vần, luật ( Cụ thể cô nói viết sau ) 6.Thơ tự : Đúng tên : không bị gò bó số câu số chữ, niêm , luật, vần, đối, … Nhận biết thơ tự đơn giản : đếm số chữ dòng thơ, dòng nhiều dòng không gò bó, không bắt buộc theo quy luật thể thơ khác (Lục bát dòng dòng luân phiên theo quy luật) (7….còn ) http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Các thao tác nghị luận Câu hỏi phần đọc hiểu rộng, thường có câu: văn sử dụng thao tác nghị luận nào? Để trả lời tốt câu hỏi em cần ôn lại lí thuyết thao tác nghị luận Khái niệm thao tác nghị luận? Khái niệm thao tác nghị luận dùng để hoạt động nghị luận thực theo qui trình yêu cầu kĩ thuật định Một số thao tác nghị luận cụ thể: – Có nhiều thao tác nghị luận khác Những thao tác thường gặp là: + Phân tích: Đem chia điều cần bàn luận thành mặt, phận, nhân tố để xem xét cách kĩ càng, cặn kẽ + Tổng hợp: Đem mặt, nhân tố riêng rẽ điều cần bàn luận kết hợp lại thành chỉnh thể thống sau đưa nhận xét, đánh giá khái quát vấn đề + Quy nạp: Từ nhiều riêng suy chung, từ nhiều vật cá biệt suy nguyên lí phổ biến ->> câu chủ đề nằm cuối đoạn + Diễn dịch: Từ chung, phổ biến, suy kết luận riêng, có tính cá biệt, đặc thù.- >> câu chủ đề nằm đầu đoạn + So sánh: Đối chiếu hai (hoặc hai) vật có liên quan với theo tiêu chuẩn định, nhằm xác định giống nhau, khác mối liên hệ chúng, từ hình thành nhận thức vật.So sánh nhằm mục đích tìm kém, trội đối tượng Trong văn chương, so sánh có nhiều tác dụng tu từ Như để bàn luận thành công, người làm văn cần vận dụng thao tác phù hợp với mục đích nghị luận đặc điểm thao tác Luyện tập thao tác nghị luận: Bài 1- Trong đoạn văn dẫn đây, tác giả sử dụng thao tác nghị luận cụ thể nào? Như nước Đại Việt ta từ trước, Vốn xưng văn hiến lậu Núi sông, bờ cõi chia, Phong tục Bắc Nam khác Tử Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập, Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương Tuy mạnh yếu nhiều lúc khác nhau, http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Song hào kiệt đời caungx có Vậy nên: Lưu Cung tham công nên thất bại Triệu Tiết thích lớn phải tiêu vong Cửa Hàm Tử bắt sống Toa Đô, Sông Bạch đằng giết tươi Ô Mã Việc xưa xem xét, Chứng cớ ghi ( Bình Ngô Đại cáo-Nguyễn trãi) Gợi ý: 1.Từ đầu => Song hào kiệt…: tác giả chứng minh cho luận điểm “Nước đại Việt ta thực nước đọc lập, có chủ quyền , cách chia luận điểm thành mặt, xem xét kĩ mặt -Có văn hiến lâu đời -Có núi sông, bờ cõi riêng – Văn hoá, phong tục khác biệt – Người anh hùng tài giỏi khiến Tổ quốc bao đời làm phương (các đế phương) trường tồn lịch sử => Thao tác phân tích 2.Trong nửa sau đoạn trích, tác giả dẫn loạt chiến công oanh liệt khác thời đại khác nhau, khẳng định đanh thép điểm chung: chứng cớ hiển nhiên, ghi khắc khứ => Thao tác qui nạp 3.Hai nửa đoạn trích nối với từ “Vậy nên” Tác giả thực trình suy luận từ nguyên lí chung đến hệ bác bỏ: Một đất nước có truyền thống văn hiến nước Đại Việt tất yếu phải chiến thắng oanh liệt giặc ngoại xâm = > Vậy diễn dịch thao tác chủ yếu sử dụng đoạn trích Bài tập 2: Viết (hoặc đoạn) văn nghị luận), đề tài tự chọn; sử dụng thao tác học http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Bài tập 3: phân tích hiệu biện pháp so sánh câu thơ sau ( Tố Hữu ) Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim Gợi ý: so sánh hồn tôi- vườn hoa Lấy cụ thể ( vườn hoa lá) để so sánh với trừu tượng ( tâm hồn tôi) nhằm mục đích diễn tả cụ thể niềm vui sướng hân hoan kết nạp Đảng->> Từ sống vui tươi hơn, có ý nghĩa ( Xem thêm :http://thutrang.edu.vn/tong-quan-ve-cac-thao-tacnghi-luan Rèn kĩ viết đoạn văn đề đọc hiểu môn văn Đề đọc hiểu thường có câu hỏi yêu cầu học sinh viết đoạn văn trình bày suy nghĩ, nêu cảm nhận thân vấn đề liên quan đến văn trích dẫn Bài học hôm cô Thu Trang hướng dẫn em cách viết đoạn văn đề đọc hiểu Bài viết có phần : Cách viết đoạn văn đề đọc hiểu môn văn Câu hỏi tập minh hoạ I Cách viết đoạn văn đề đọc hiểu môn văn @ Trước hết, ôn lại lí thuyết đoạn văn: Thế đoạn văn? Về nội dung, đoạn văn phần văn bản, diễn đạt ý hoàn chỉnh mức độ logic ngữ nghĩa, nắm bắt cách tương đối dễ dàng Về hình thức, đoạn văn luôn hoàn chỉnh Sự hoàn chỉnh thể điểm sau: Một đoạn văn chữ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng Để viết đoạn văn hay, trước tiên em cần xác định rõ yêu cầu đề: Đề yêu cầu viết gì? ( nội dung đoạn văn), viết dòng? ( dung lượng ), sau tiến hành tìm ý cho đoạn văn Tức xác định viết gì? Tuỳ thuộc yêu cầu đề , em ghi giấy nháp ý đoạn văn Việc tìm ý cho đoạn văn giúp học sinh hình dung ý cần viết, tránh tình trạng viết lan man dài dòng, không trọng tâm http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Ví dụ: Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa oán vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Còn thì… Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt… Biết chúng có nuôi sống qua đói khát không? ( Trích Vợ nhặt-Kim Lân) Từ văn bản, viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ tình mẫu tử Hướng dẫn: Đoạn văn cần đảm bảo ý: – Dẫn ý dòng độc thoại nội tâm xúc động bà cụ Tứ – Tình mẫu tử gì? Biểu tình mẫu tử? – Ý nghĩa tình mẫu tử? – Phê phán đứa bất hiếu với mẹ nêu hậu – Bài học nhận thức hành động? Viết đoạn văn theo yêu cầu đề + Sau tìm ý cho đoạn văn, tiến hành viết câu mở đầu Câu mở đầu có nhiệm vụ dẫn dắt vấn đề Đối với đoạn văn đề đọc hiểu, em nên dẫn dắt từ nội dung văn trích dẫn Đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác nhau, cách đơn giản trình bày theo kiểu diễn dịch, tức câu chủ đề nằm đầu đoạn Các câu sau triển khai ý cho câu mở đầu + Viết câu nối tiếp câu mở đầu : Dựa vào ý vừa ghi giấy nháp, tiến hành viết đoạn văn Lưu ý cách diễn đạt lỗi tả + Viết câu kết đoạn văn : Câu kết đoạn có nhiệm vụ kết thúc vấn đề Dù đoạn văn dài hay ngắn câu kết giữ vai trò quan trọng, để lại ấn tượng cho người đọc Câu kết nêu cảm xúc cá nhân, mở rộng vấn đề, tóm lược vấn đề vừa trình bày + Về dung lượng , đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu đề Tất nhiên thầy cô giám khảo không ngồi đếm dòng, http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình phép viết dài ngắn 1-2 dòng Các em đừng lo lắng dung lượng Đoạn văn viết đủ ý, sâu sắc dù có vướt ngưỡng vài dòng điểm cao Lưu ý: Nêu viết yêu cầu nêu quan điểm, cảm nhận cá nhân Các em trình bày quan điểm cá nhân phải thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) I Bài tập minh hoạ Bài tập : Chẳng hạn : Đề yêu cầu đọc hiểu đoạn thơ Trường ca “Những người tới biển” – Thanh Thảo, sau yêu cầu viết đoạn văn khoảng 10-15 dòng trách nhiệm niên với đất nước Chúng không tiếc đời Tuổi hai mươi không tiếc? Nhưng tiếc tuổi hai mươi chi Tổ Quốc? (Trường ca “Những người tới biển” – Thanh Thảo) Đoạn văn có ý sau : + Câu mở đầu dẫn dắt vấn đề : Những câu thơ Thanh Thảo nhắc nhở hệ trẻ hôm nay: Bất thời đại nào, người hệ niên phải ý thức vai trò trách nhiệm đất nước + Các ý đoạn : tham khảo số gợi ý sau : -Thế hệ trẻ phải xác định tư tưởng, tình cảm, lí tưởng sống – Yêu quê hương đất nước, tự hào tự tôn dân tộc, có ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ dân tộc – Lao động, học tập để khẳng định lĩnh, tài cá nhân phục vụ cống hiến cho đất nước, sẵn sàng có mặt Tổ Quốc cần -Phải rèn luyện sức khỏe để có khả cống hiến bảo vệ đất nước -Quan tâm theo dõi đến tình hình chung đất nước, tỉnh táo trước hành động không bị kẻ xấu lợi dụng http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình -Thời đại ngày nay, niên cần lên án đấu tranh tham gia ngăn chặn hành vi vi phạm xâm phạm chủ quyền biển, hải đảo thiêng liêng Tổ Quốc + Câu cuối bàn bạc mở rộng vấn đề, nhấn mạnh trách nhiệm niên với đất nước Ta có đoạn văn sau : Những câu thơ Thanh Thảo nhắc nhở hệ trẻ hôm nay: Bất thời đại nào, người hệ niên phải ý thức vai trò trách nhiệm đất nước Trước tiên hệ trẻ phải xác định tư tưởng, tình cảm, lí tưởng sống mình: yêu quê hương đất nước, tự hào tự tôn dân tộc, có ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ dân tộc; lao động, học tập để khẳng định lĩnh, tài cá nhân phục vụ cống hiến cho đất nước, sẵn sàng có mặt Tổ Quốc cần Thời đại ngày nay, xu toàn cầu xu hội nhập, khoa học kĩ thuật phát triển với tốc độ cao, hệ trẻ cần phải học tập tích lũy tri thức để góp phần phát triển đất nước theo kịp thời đại, hội nhập với xu phát triển chung quốc tế Bên cạnh đó, phải rèn luyện sức khỏe để có khả cống hiến bảo vệ đất nước Đồng thời niên cần quan tâm theo dõi đến tình hình chung đất nước, tỉnh táo trước hành động không bị kẻ xấu lợi dụng Về vấn đề chủ quyền biển đảo, niên cần hưởng ứng tích cực diễn đàn hợp pháp phương tiện thông tin đại chúng, Internet, khẳng định chủ quyền biển đảo Việt Nam diễn đàn, đồng thời kịch liệt lên án đấu tranh tham gia ngăn chặn hành vi vi phạm xâm phạm chủ quyền biển, hải đảo thiêng liêng Tổ Quốc Như vậy, xây dựng bảo vệ tổ quốc trách nhiệm thiêng liêng niên nói riêng người Việt Nam nói chung (Đoạn văn bạn Thế Anh, cộng tác viên website cô Thu Trang) Bài tập : Ví dụ, đoạn văn có nội dung người mẹ Sẽ có câu hỏi: viết đoạn văn ngắn khoảng 7,8 dòng nói lên suy nghĩ anh/chị đức hi sinh Mẹ Từ khóa câu hỏi “đức hi sinh”- trọng tâm đoạn văn Chúng ta có đoạn văn sau : http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Có nói rằng, gia đình có đứa thành đạt chắn có người mẹ giàu đức hi sinh Vâng! Mẹ người dành hết đời tương lai Mẹ nhịn đói cho ta no, nhịn mặc cho ta có áo đẹp Mẹ người cho ta đôi mắt, tim, trái thận… mong cho lành lặn Khi ta khổ đau, bờ vai mẹ bến bờ cho ta quay Người đời bỏ rơi ta mẹ không bỏ Bởi hạnh phúc mẹ nên nhớ :”Ai mẹ xin đừng làm mẹ khóc – Đừng để buồn lên mắt mẹ nghe không” Lưu ý: câu mở đoạn phải có từ khóa :”đức hi sinh” Câu kết phải rút học chiêm nghiệm triết lý Các văn phần đọc hiểu thường lấy từ nguồn nào? Ngữ liệu đọc hiểu đoạn văn thuộc loại văn nào, từ văn khoa học, báo chí, nghị luận, đến văn nghệ thuật… miễn văn viết ngôn từ Các văn không nằm chương trình học hay SGK mà hoàn toàn lạ Các văn thường lấy từ nhiều nguồn, tài liệu tham khảo dành cho học sinh, tác phẩm tác giả tiếng, báo hay công trình nghiên cứu có ý nghĩa… Các em nên ý đến văn có liên quan, đề cập đến vấn đề sau: bảo vệ văn hóa dân tộc; thói sùng ngoại, ngoại, thói tham ô lãng phí; biển đảo trách nhiệm hệ trẻ với biển đảo đất nước; Gạc Ma – vòng tròn bất tử; thời thách thức Việt Nam gia nhập TPP; thực phẩm bẩn đầu độc người dân lương tâm người; vô tâm người nhìn từ vụ án Bình Phước; ý thức người biến đổi khí hậu; ngập mặn, hạn hán Đồng sông Cửu Long; vai trò nguồn nước sống; virus Zi-ka; lòng tự trọng, lòng nhân khoan dung, lí tưởng, lẽ sống, phẩm chất, thành đạt tuổi trẻ, nghị lực sống người (qua gương Trần Lập, lính chì dũng cảm Nguyễn Thiện Nhân) Còn ! em học sinh truy cập website cô để biết thêm chi tiết http://thutrang.edu.vn/ Cô Thu Trang biên tập http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn ... website cô để cập nhật viết ! http://thutrang.edu.vn/ Xem tập tham khảo NLXH : http://thutrang.edu.vn/tag/nghi-luan-xa-hoi PHẦN : ÔN TẬP PHẦN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Các kiến thức cần huy động phần đọc hiểu: ... … (Đoạn trích có SGK lớp 10, phương pháp thuyết minh nên cô Thu Trang trích đoạn nhé) Đoạn trích thuyết minh hoa lan, nhằm mục đích làm cho người đọc hiểu rõ loài hoa Nghị luận phương thức chủ... yếu nào? http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình ( Trả lời: Phương thức chủ yếu: thuyết minh – tự