SKKN TH 2016-2017

G” MƠN PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN HỘI ĐÔNG TÊN ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG TRÒ CHƠI VÀO TIẾT HỌC TIN HỌC LĨNH VỰC: MÔN TIN HỌC Tên giáo viên: Nguyễn Thị Kim Quyên Châu Thành, ngày tháng… năm 2017 VẬN DỤNG TRỊ CHƠI VÀO TIẾT HỌC TIN HỌC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Nhiệm vụ cá nhân: Tin học nói chung đóng vai trị quan trọng xã hội nay, tin học làm thay đổi nhận thức người ứng dụng hầu hết hoạt động xã hội loài người Việc dạy Tin học nhà trường phổ thơng có vai trò cung cấp cho em kiến thức sở số chương trình ứng dụng Tin học Dạy học Tin học thường gồm có hai phần: Lý thuyết thực hành, hai kết hợp song song với trình dạy học Một tiết học lý thuyết Tin học thường khơ khan, nói, cung cấp kiến thức thường diễn chiều, mơn học mới, khó học, có nhiều khái niệm trừu tượng, nhiều thuật ngữ chuyên ngành, ngôn ngữ tiếng Anh Học sinh Tiểu học lứa tuổi nói chưa rành, hiểu chưa thông, ngôn ngữ tiếng Việt nắm chưa vững mà nói chi tiếng Anh việc học Tin học dễ bị chán nản, tiết học dễ bị nhàm chán Để gây hứng thú cho học sinh tiết học Tin học tổ chức lớp học dạng “ Vận dụng trò chơi vào tiết học Tin học” Những trò chơi tiến hành vài phút hấp dẫn học sinh, học sinh học tập kiến thức ôn tập củng cố kiến thức cũ khơng khí thoải mái, khơng gị bó giúp học sinh biết ứng dụng trò chơi học vào hoạt động tự vui chơi hàng ngày Thực trạng: a Những hạn chế: Do Trường Tiểu học Tân Hội Đông trường nằm đại bàn cịn khó khăn kinh tế, đa phần phụ huynh nơng dân, cơng nhân nên có thời gian quan tâm đến việc học tập Học sinh thao tác máy tính cịn chậm Thời gian thực hành (1 tiết lý thuyết, tiết thực hành) b.Nguyên nhân dẫn đến hạn chế: Nhà trường có phịng máy vi tính học sinh hạn chế số lượng chất lượng, tiết thực hành có học sinh ngồi máy học sinh ngồi hai máy nên khơng có thời gian thực hành làm tập cách đầy đủ Có máy móc hư hỏng ảnh hưởng đến việc thực hành học sinh Rất học sinh có máy vi tính nhà nên đa số học sinh tiếp xúc với máy vi tính chủ yếu trường, dó tìm tịi khám phá máy vi tính cịn hạn chế II NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Từ năm học 2015-2016 để thực theo đạo Sở Giáo dục đào tạo Tiền Giang, Phòng Giáo dục Châu Thành đạo trường thực chương trình dạy học Tin học theo nội dung Luyện tập tin học Qua thời gian lên lớp dựa sở tìm hiểu nắm đặc điểm học sinh tiểu học đối tượng dễ tiếp thu ghi nhớ qua hình ảnh trực quan, lý thuyết kết hợp với thực hành Do tơi “ Vận dụng trị chơi vào tiết học Tin học” với yêu cầu sau: Trò chơi phải có mục đích học tập: Trị chơi phải nhằm đạt mục đích học tập, củng cố, bổ sung kiến thức học, rèn luyện tố chất cho học sinh Trò chơi phải chuẩn bị tốt: Chuẩn bị tốt có nghĩa phải nắm vững yêu cầu, mục đích giáo dục trị chơi để hướng hoạt động phục vụ cho mục đích u cầu trị chơi Phải chuẩn bị tốt phương tiện phục vụ cho trị chơi, phải có kế hoạch thể soạn Trò chơi phải thu hút nhiều học sinh tham gia, thấy học sinh thờ không tham gia chơi cần xem lại cách tổ chức trị chơi khơng hấp dẫn Lựa chọn tự thiết kế trị chơi với mục đích phải thể mục tiêu học phần chương trình học, hình thức chơi đa dạng giúp HS thay đổi hoạt động học tập lớp, giúp HS phối hợp hoạt động trí tuệ với hoạt động vận động, luật chơi đơn giản để HS dễ nhớ, dễ thực Cần đưa cách chơi có nhiều HS tham gia để tăng cường kỹ học tập hợp tác Tổ chức chơi vào thời gian thích hợp học để vừa làm cho học sinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tiếp tục tập trung nội dung khác học cách có hiệu Mợt sớ trò chơi được áp dụng giảng dạy môn Tin học tiểu học: Trò chơi1: Đoàn kết Tận dụng nguồn tài ngun sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tài nguyên Internet, tạo tranh đua, hào hứng sáng tạo thực hành nhóm cách giao tập cho nhóm thực hành sau tự nhận xét với (dưới hướng dẫn giáo viên) Ví dụ: Thiết kế trình diễn có Slide với nội dung “ Thế giới lồi vật” theo gợi ý: Mỗi Slide có khác nhau; Slide có đối tượng Shape, Picture, Word Art, TextBox; thiết lập hiệu ứng chuyển cảnh cho Slide; hiệu ứng xuất hiệu ứng nhấn mạnh cho đối tượng; học sinh tự tải hình từ Internet để hoàn thành tập Trò chơi 2: Truyền điện - Ngay từ học chương trình học Tin học khối phải xác định rõ cho học sinh biết sử dụng mẫu vẽ công cụ vẽ để vẽ vật dụng thơng thường gia đình, vẽ khu vườn nhà em, … , quan sát giáo viên thực hành tiết lý thuyết học sinh phải biết ứng dụng từ mơn Mĩ Thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hịa Ví dụ: Bài 2: Vẽ khu vườn nhà em (SGK Luyện tập tin học tập 1) Giáo viên cho học sinh xem tranh yêu cầu nêu bước vẽ Chỉ định học sinh nêu bước đầu tiên, “truyền điện” cho bạn bất kỳ nêu bước Trò chơi 3: “Ai tinh – Ai nhanh – Ai khéo” Hướng dẫn học sinh thực hành soạn thảo văn máy tính đồng thời rèn luyện kỹ gõ phím em, giáo viên cho câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ , … , yêu cầu học sinh thực hành thời gian 15 giây, 20 giây, 30 giây, … Trò chơi 4: Câu hỏi trắc nghiệm dạng ghép đôi, điền khuyết, câu sai, câu nhiều lựa chọn - Trò chơi trình nhằm cung cấp cho thầy trị thơng tin kết dạy - học thực thường xuyên (như kiểm tra cũ) xen lẫn trình dạy học - Trị chơi phải sử dụng ngơn ngữ phù hợp với học sinh tiểu học - Không hỏi ý kiến riêng học sinh, hỏi kiện kiến thức - Tránh dùng câu phủ định đặc biệt phủ định hai lần Nếu dùng câu phủ định phải in đậm, in nghiêng gạch chân từ phủ định - Với loại câu hỏi có nhiều lựa chọn, phương án sai phải hợp lý - Chỉ nên dùng đến phương án lựa chọn, có phương án Ví dụ: Ở tiết “Rèn luyện kĩ biết” phần soạn thảo văn Microsoft Word đưa trị chơi rung chng vàng vào để vừa chơi vừa ôn lại kiến thức cũ A B C D Ctrl + O File \ Open Tạo tập tin văn Ctrl + N File \ Save Đóng tập tin văn Ctrl + S File \ Exit Mở văn có Alt + F4 File \ New Lưu văn Dạng ghép nối Trò chơi 5: Trò chơi ô chữ tin học Trị chơi tìm từ khóa câu trả lời đúng, câu trả lời gợi mỡ kí tự từ khóa cần tìm Thường áp dụng để củng cố học tiết luyện tập, để hệ thống nội dung học cách ngắn gọn, học sinh tiếp thu nhanh, rèn luyện tính phán xét trí thơng minh III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Nhờ “Vận dụng trò chơi vào tiết học Tin học” mà thời gian vừa qua chất lượng dạy học lớp nói chung có hiệu rõ rệt: - Đã có nhiều em phát huy lực tích cực chủ động học tập sáng tạo, hoạt động học tập tốt -Các em tiến nhiều kĩ nói, kĩ trả lời câu hỏi, kĩ bày tỏ ý kiến, mạnh dạn, tự tin thể làm quen với hình ảnh trực quan sinh động, nhìn thấy nhiều hình ảnh âm thực tế ngồi đời, có hứng thú, tiếp thu nhanh, nhớ lâu Dưới thống kê chất lượng học môn Tin học sau: *Năm học 2015-2016 (Áp dụng còn nhiều khuyết điểm) Khối Số học sinh Khả thực hành Trung bình 162 27 Khá 16,67% 100 61,73% Tốt 35 21.7% *Học kì I năm học 2016- 2017 (sau khắc phục yếu kết hợp với hình thức vận dụng trò chơi vào tiết học) Khối Số học sinh Khả thực hành Trung bình 158 10 6,33% Khá 100 63,30% Tốt 48 30,37% IV.BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trên sở kết học tập em học sinh thực tế giảng dạy có “vận dụng trị chơi vào tiết học tin học” thân nhận thấy rằng: Giáo viên phải chuẩn bị chu đáo, nghiên cứu kĩ để thiết kế hoạt động, hình ảnh, video- clip, trò chơi dạng trắc nghiệm cho phù hợp nội dung Hướng dẫn học sinh làm quen dần với cơng nghệ thơng tin phần cịn mẽ học sinh Dẫn dắt học sinh vào vấn đề cách nhẹ nhàng sinh động cách linh hoạt kết hợp hình ảnh trực quan sinh động vào phần thiết kế học, kích thích lịng ham hiểu biết học sinh qua hình ảnh động, câu hỏi mở Phát huy tinh thần tự giác, ham tìm tịi học hỏi học sinh qua giáo viên quan tâm kịp thời đến học sinh động viên, tuyên dương học sinh có thái độ học tập tốt Giáo viên tự tin lên bục giảng V.KẾT LUẬN: Qua thời gian thực tơi bước đầu có nhận thấy rằng: Trước hết giáo viên phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan, thăm lớp dự môn khác, học hỏi đồng nghiệp trường bạn Xây dựng hình thức dạy học, hình ảnh, trị chơi phù hợp nhóm đối tượng học sinh tiếp thu em thích thú với mơn học Để thực vận dụng khơng thời gian đơi gặp nhiều khó khăn kĩ thuật (như điện việc áp dụng bị động) vận dụng có chất lượng tơi cảm thấy vui mừng Vì qua đó, tơi đem đến cho học sinh học sinh động, lí thú, bổ ích,… Những kết mà học sinh đạt làm cho tơi u thích say mê giảng dạy có “ Vận dụng trị chơi vào tiết học Tin học” Trên ý kiến nhỏ thân tơi, cịn nhiều khuyết điểm chưa hoàn thiện mong cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp góp ý xây dựng để dạy môn Tin học cấp Tiểu học đạt hiệu cao TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Nhà xuất Sách Luyện Tập Tin học tập NXB GD Sách Luyện Tập Tin học tập NXB GD Sách Luyện Tập Tin học tập NXB GD Sách Luyện Tập Tin học tập NXB GD 10 PHỤ LỤC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang 1.Nhiệm vụ cá nhân .Trang 2.Thực trạng Trang a.Những hạn chế Trang b.Nguyên nhân dẫn đến hạn chế Trang II NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN .Trang 1.Trò chơi Trang 2.Trò chơi Trang 3.Trò chơi Trang 4.Trò chơi Trang 5.Trò chơi Trang III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC .Trang IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trang V KẾT LUẬT Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO .Trang 10 11 ... th? ?? soạn Trò chơi phải thu hút nhiều học sinh tham gia, th? ??y học sinh th? ?? không tham gia chơi cần xem lại cách tổ chức trị chơi khơng hấp dẫn Lựa chọn tự thiết kế trị chơi với mục đích phải th? ??... PHÁP TH? ??C HIỆN: Từ năm học 2015-2016 để th? ??c theo đạo Sở Giáo dục đào tạo Tiền Giang, Phòng Giáo dục Châu Th? ?nh đạo trường th? ??c chương trình dạy học Tin học theo nội dung Luyện tập tin học Qua th? ??i... học Dạy học Tin học th? ?ờng gồm có hai phần: Lý thuyết th? ??c hành, hai kết hợp song song với trình dạy học Một tiết học lý thuyết Tin học th? ?ờng khơ khan, nói, cung cấp kiến th? ??c th? ?ờng diễn chiều,