Rèn luyện kỹ năng tự học chương động học chất điểm vật lý 10 cho học sinh trung học phổ thông dân tộc nội trú với sự hỗ trợ của sách giáo khoa

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM ĐỨC HOÀN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ 10 CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA SÁCH GIÁO KHOA 2013 LỜI CAM ðOAN Tôi xin cam ñoan ñây công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn hoàn toàn trung thực, chưa ñược công bố công trình tác giả khác Tác giả Phạm ðức Hoàn i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo hướng dẫn khoa học PGS TS Nguyễn Thị Hồng Việt ñã tận tình hướng dẫn suốt trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa sau ñại học, khoa Vật lí, thầy cô giáo giảng dạy toàn thể bạn học viên lớp cao học K19 Trường ðại học Sư phạm - ðại học Thái Nguyên ñã tận tình giảng dạy, góp nhiều ý kiến quý báu cho suốt trình học tập, nghiên cứu khoa học làm luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường PTDTNT Tỉnh Lai Châu ñã tạo ñiều kiện cho hoàn thành luận văn Thái Nguyên, ngày 28 tháng năm 2013 Tác giả Phạm ðức Hoàn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ii http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa LỜI CAM ðOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC SƠ ðỒ, BIỂU ðỒ, ðỒ THỊ vi MỞ ðẦU 1 LÝ DO CHỌN ðỀ TÀI MỤC TIÊU CỦA ðỀ TÀI 3 ðỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DỰ KIẾN ðÓNG GÓP CỦA ðỀ TÀI CẤU TRÚC LUẬN VĂN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA SGK 1.1 Tổng quan 1.2.Kỹ tự học 1.2.1 Khái niệm tự học 1.2.2 Vị trí vai trò tự học 1.2.3 Kỹ tự học 10 1.2.4 Hệ thống kỹ tự học 10 1.3 SGK 11 1.3.1 Quan niệm SGK 11 1.3.2 Vai trò, chức SGK Vật lý 14 1.3.3 Các kỹ khai thác sử dụng SGK 17 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên iii http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.4 Một số biện pháp tổ chức rèn luyện kỹ khai thác sử dụng SGK cho HS18 1.4 Mục tiêu dạy học môn vật lý 22 1.4.1 Về kiến thức 22 1.4.2 Về kỹ 22 1.4.3 Về thái ñộ 23 1.5 Nghiên cứu sở thực tiễn việc rèn luyện kỹ tự học với hỗ trợ SGK ñối với HS PTDTNT 23 1.5.1 ðặc ñiểm tâm sinh lý HS PTDTNT 23 1.5.2 Thực trạng việc rèn luyện kỹ tự học với hỗ trợ SGK cho học sinh PTDTNT Lai Châu 25 1.5.3 Một số thuận lợi khó khăn rèn luyện kỹ khai thác sử dụng SGK28 1.6 Kết luận chương I 28 CHƯƠNG II: XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO HƯỚNG KHAI THÁC CÁC KỸ NĂNG SỬ DỤNG SGK NHẰM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHƯƠNG “ðỘNG HỌC CHẤT ðIỂM’ VẬT LÝ 10 CHO HS PTDTNT 30 2.1 Các biện pháp rèn luyện kỹ tự học với hỗ trợ SGK cho HS PTDTNT 30 2.1.1 Hướng dẫn HS kỹ thực lệnh SGK 31 2.1.2 Hướng dẫn HS tách nội dung chính, chất từ SGK ñã ñọc ñược 31 2.1.3.Hướng dẫn HS sử dụng phiếu học tập ñể khai thác kiến thức từ SGK 31 2.1.4 Sử dụng phương pháp dạy học ñặt vấn ñề giải vấn ñề 32 2.2 Xây dựng tiến trình dạy học theo hướng khai thác kỹ sử dụng SGK nhằm rèn luyện kỹ tự học cho HS PT DTNT 32 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng tiến trình 32 2.2.2 Xây dựng tiến trình dạy học theo hướng khai thác sử dụng SGK 33 2.2.3 Ví dụ sử dụng tiến trình 35 2.2.4 Các mức ñộ sử dụng tiến trình 37 2.3 Nghiên cứu ND chương trình SGK xây dựng cấu trúc logic ND chương “ðộng học chất ñiểm” Vật lý 10 41 2.3.1 Chuẩn kiến thức kỹ chương “ðộng học chất ñiểm” 41 2.3.2 Xây dựng cấu trúc logic nội dung chương "ðộng học chất ñiểm" 44 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.4 Xây dựng tiến trình dạy học theo hướng hình thành kỹ khai thác sử dụng SGK nhằm rèn luyện kỹ tự học chương "ðộng học chất ñiểm" Vật lý 10 cho HS PTDTNT 46 2.5 Kết luận chương II 55 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 57 3.1 Mục ñích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 57 3.1.1 Mục ñích thực nghiệm 57 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 57 3.2 ðối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 57 3.2.1 ðối tượng thực nghiệm 57 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 58 3.3 Các giai ñoạn thực nghiệm sư phạm 58 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 58 3.4.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 59 3.4.3 Xử lý phân tích, ñánh giá kết qủa thực nghiệm sư phạm 59 3.5 ðánh giá kết thực nghiệm sư phạm 61 3.5.1 Kết thực nghiệm 61 3.5.2 ðánh giá kết học tập học sinh 69 3.5.3 ðánh giá bước ñầu hiệu tiến trình dạy học ñã thực 71 3.6 Kết luận chương 72 KẾT LUẬN CHUNG 73 Kết luận 73 Hướng phát triển ñề tài 74 Kiến nghị 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHẦN PHỤ LỤC 78 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết ñầy ñủ ðC ðHSP GD & ðT GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất PGS Phó giáo sư PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa 10 TS Tiến sỹ 11 TN Thực nghiệm 12 THPT 13 PTDTNT 14 TNSP ðối chứng ðại học sư phạm Giáo dục ðào tạo Trung học phổ thông Phổ thông dân tộc nội trú Thực nghiệm sư phạm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên iv http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Trang Bảng 1.1: Bảng tóm tắt ñặc ñiểm chuyển ñộng rơi tự 199 Bảng 1.2: Các bước rèn luyện kỹ khai thác sử dụng với kênh chữ 200 Bảng 1.3: Các bước rèn luyện kỹ khai thác sử dụng với kênh hình 211 Bảng 2.1: Chuẩn kỹ năng, kiến thức chương "ðộng học chất ñiểm" Vật lý 10 422 Bảng 3.1: Bảng số liệu HS ñược chọn làm mẫu thực nghiệm 58 Bảng 3.2 Chất lượng học tập môn Vật lý HS lớp thực nghiệm lớp ñối chứng qua khảo sát ñầu năm học 5959 Bảng 3.3: Bảng phân phối tần suất ñiểm Xi (kỹ năng) 622 Bảng 3.4: Bảng phân phối tần suất % HS ñạt ñiểm Xi (kỹ năng) 622 Bảng 3.5: Bảng phân phối tần suất lũy tích (kỹ ) 633 Bảng 3.6 Bảng xếp loại kết kỹ khai thác sử dụng SGK học sinh 644 Bảng 3.7: Bảng tổng hợp tham số (kỹ năng) 655 Bảng 3.8: Bảng phân phối tần suất ñiểm Xi 666 Bảng 3.9: Bảng phân phối tần suất % HS ñạt ñiểm Xi 666 Bảng 3.10: Bảng phân phối tần suất lũy tích 677 Bảng 3.11 Bảng xếp loại kết học tập HS 688 Bảng 3.12: Bảng tổng hợp tham số 69 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên v http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC SƠ ðỒ, BIỂU ðỒ, ðỒ THỊ SƠ ðỒ, BIỂU ðỒ, ðỒ THỊ Trang Sơ ñồ 2.1 : Sơ ñồ logic kiến thức chương "ðộng học chất ñiểm" 455 Biểu ñồ 3.1: Biểu ñồ phân phối tần suất (kỹ năng) 633 Biểu ñồ 3.2: Biểu ñồ phân phối tần suất lũy tích (kỹ năng) 644 Biểu ñồ 3.3: Biểu ñồ xếp loại kỹ khai thác sử dụng SGK học sinh 65 Biểu ñồ 3.4: Biểu ñồ phân phối tần suất 66 Biểu ñồ 3.5: Biểu ñồ phân phối tần suất lũy tích 67 Biểu ñồ 3.6: Biểu ñồ xếp loại kết học tập HS 68 ðồ thị 3.1: ðồ thị phân tối tần suất (Kỹ năng) 63 ðồ thị 3.2: ðồ thị phân phối tần suất lũy tích (kỹ năng) 64 ðồ thị 3.3: ðồ thị xếp loại kỹ khai thác sử dụng SGK học sinh 65 ðồ thị 3.4: ðồ thị phân phối tần suất 66 ðồ thị 3.5: ðồ thị phân phối tần suất lũy tích 68 ðồ thị 3.6: ðồ thị xếp loại kết học tập HS 69 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên vi http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ðẦU LÝ DO CHỌN ðỀ TÀI Trong thời ñại ngày ñất nước ñang thực nghiệp công nghiệp hóa ñại hóa lãnh ñạo ðảng Cộng sản Việt Nam ñã ñạt ñược số thành tựu ñáng kể Cùng với ñổi phát triển ñất nước, giáo dục Việt Nam có biến ñổi sâu sắc mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục nhằm mở rộng quy mô, nâng cao tính tích cực dạy học cách toàn diện, dạy ñể giúp người học hướng tới việc học tập chủ ñộng chống lại thói quen học tập thụ ñộng Nghị BCH Trung ương khóaVIII xác ñịnh nhiệm vụ Giáo dục giai ñoạn “Một mặt phải ñảm bảo cho hệ trẻ tiếp thu ñược tinh hoa văn hóa nhân loại; mặt khác phải phát huy tính ñộng cá nhân, bồi dưỡng lực sáng tạo, học sinh hoạt ñộng tích cực, tự lực mà chiếm lĩnh kiến thức, hình thành kỹ năng, phát triển lực sáng tạo” [9] Khoản ñiều Luật giáo dục 2005 quy ñịnh: “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” [20] Trong Dự thảo chiến lược giáo dục 2009 – 2020 lần thứ 13 theo ñó mục tiêu giáo dục giai ñoạn 2009 – 2020 là: “Thực vận ñộng toàn nghành ñổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ ñộng, sáng tạo người học, biến trình học tập thành trình tự học có hướng dẫn quản lý giáo viên” [4] Trong ñiều kiện xã hội giáo dục ý thực tự học, tự học cách thường xuyên có kế hoạch phương pháp ñúng ñắn, khoa học cho HS phổ thông nói chung HS dân tộc nói riêng nhiệm vụ bắt buộc trách nhiệm người thầy Chỉ có dạy cách học cách tự học, tự học sáng tạo ñáp ứng ñược yêu cầu cao phát triển xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... rèn luyện kỹ tự học với hỗ trợ SGK ñối với HS PTDTNT 23 1.5.1 ðặc ñiểm tâm sinh lý HS PTDTNT 23 1.5.2 Thực trạng việc rèn luyện kỹ tự học với hỗ trợ SGK cho học sinh PTDTNT Lai... DỰ KIẾN ðÓNG GÓP CỦA ðỀ TÀI CẤU TRÚC LUẬN VĂN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA SGK 1.1 Tổng... HỌC CHƯƠNG “ðỘNG HỌC CHẤT ðIỂM’ VẬT LÝ 10 CHO HS PTDTNT 30 2.1 Các biện pháp rèn luyện kỹ tự học với hỗ trợ SGK cho HS PTDTNT 30 2.1.1 Hướng dẫn HS kỹ thực lệnh SGK