Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN PHAN THANH VÂN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ LỊCH SỬ GIÁO DỤC Mã số: 62 14 01 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI VĂN QUÂN THÁI NGUYÊN - 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận án chưa công bố công trình khác Tác giả luận án Phan Thanh Vân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC: Đối chứng GVCN: Giáo viên chủ nhiệm GDNGLL: Giáo dục lên lớp HS: Học sinh KNS: Kĩ sống NGLL: Ngoài lên lớp TBC: Trung bình chung THPT: Trung học phổ thông TN: Thực nghiệm TP: Thành phố UNICEF: Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc UNESCO: Tổ chức Giáo dục - Khoa học - Văn hóa quốc tế WHO: Tổ chức Y tế giới Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv MỤC LỤC Nội dung Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Danh mục chữ viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng vii Danh mục hình ix Mở đầu Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Một số vấn đề lí luận giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT 16 1.2.1 Các khái niệm 16 1.2.2 Sự cần thiết phải giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT thành tố cấu trúc giáo dục KNS cho 23 học sinh THPT 1.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến KNS học sinh THPT đặc điểm giáo dục KNS cho học sinh THPT thành phố lớn 1.3 31 Giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 37 http://www.lrc-tnu.edu.vn v 1.3.1 Hoạt động giáo dục NGLL trường THPT 1.3.2 Giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục 37 NGLL trường THPT 1.4 42 Thực trạng giáo dục KNS cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục lên lớp 52 1.4.1 Thực trạng kỹ sống học sinh trung học phổ thông 52 1.4.2 Kết khảo sát thực trạng KNS học sinh THPT 54 1.4.3 Thực trạng giáo dục KNS cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục NGLL 58 Kết luận chương 66 Chƣơng 2: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KNS CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 68 2.1 Các nguyên tắc đạo việc đề xuất biện pháp 68 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 68 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 69 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 2.2 Một số biện pháp giáo dục KNS cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục lên lớp 2.2.1 71 Tích hợp mục tiêu giáo dục KNS với mục tiêu hoạt động giáo dục NGLL 2.2.2 72 Thiết kế chủ đề giáo dục KNS phù hợp với nội dung, hoạt động thực chủ đề hoạt động giáo dục NGLL trường THPT 2.2.3 2.2.4 76 Sử dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động 84 Các biện pháp hỗ trợ khác 91 Kết luận chương 104 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 105 3.1 Thực nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 105 3.1.1 Khái quát phương pháp thực nghiệm 105 3.1.2 Kết thực nghiệm 107 3.2 Thực nghiệm sư phạm 112 3.2.1 Những vấn đề chung thực nghiệm 112 3.2.2 Kết thực nghiệm 120 Kết luận chương 132 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 134 Kết luận 134 Khuyến nghị 135 CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 137 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 138 PHỤ LỤC 146 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Tiêu đề Trang 1.1 Kết khảo sát nhận thực GV học sinh THPT KNS 55 1.2 Sự tiếp nhận thông tin liên quan đến KNS học sinh THPT 56 1.3 Đánh giá giáo viên mức độ KNS học sinh THPT 57 1.4a Nhận thức GV chất, cần thiết việc giáo dục KNS cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục NGL 1.4b 1.5 59 Quan điểm giáo viên mục đích giáo dục KNS cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục NGLL 60 Mức độ thực giáo dục KNS cho học sinh THPT 61 thông qua hoạt động giáo dục NGLL 1.6 Cơ sở vận dụng biện pháp giáo dục KNS cho học sinh 62 1.7 Mức độ tiếp cận biện pháp giáo dục KNS cho HS 63 2.1 Phân phối chương trình hoạt động giáo dục NGLL - lớp 10 78 2.2 Các chủ đề giáo dục KNS xây dựng theo nội dung 3.1 hình thức hoạt động thực chủ đề hoạt động GDNGLL 80 Kết tổng hợp ý kiến đối tượng tính cấp 108 thiết biện pháp 3.2 Kết lượng hoá đánh giá nhóm đối tượng 109 tính cấp thiết biện pháp 3.3 Kết tổng hợp ý kiến đối tượng đánh giá 111 tính khả thi biện pháp 3.4 Kết lượng hoá đánh giá đối tượng tính khả thi 111 3.5 Mẫu thực nghiệm 113 3.6 Sự bổ ích chủ đề giáo dục KNS 117 3.7 Về nội dung chủ đề giáo dục KNS 118 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii Bảng 3.8 Tiêu đề Trang Phân phối tần suất kết trước TN nhóm TN 121 nhóm ĐC 3.9 Bảng kiểm định T cho nhóm ĐC TN trước tổ chức TN 122 3.10 Phân phối tần suất kết sau TN nhóm TN nhóm ĐC 123 3.11 Bảng kiểm định T cho nhóm ĐC TN sau tổ chức TN 124 3.12 Phân phối tần suất kết trước sau thực nghiệm 125 3.13 Bảng thống kê kết nhóm TN trước sau TN 126 3.14 Bảng kiểm định T 126 3.15 Thay đổi nhận thức, thái độ kĩ xác định giá trị 128 3.16 Thay đổi quan niệm giá trị người 128 3.17 Thay đổi định hướng hành vi người tham gia 129 3.18 Thay đổi nhận thức khía cạnh kĩ đương 130 đầu với cảm xúc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ix DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình Tiêu đề Trang 1.1 Biểu đồ thể mức độ thực giáo dục KNS cho học sinh 61 THPT thông qua hoạt động giáo dục NGLL 1.2 Biểu đồ biện pháp giáo dục KNS cho học sinh 64 3.1 Đồ thị điểm lực hai nhóm trước thực nghiệm 123 3.2 Đồ thị điểm lực hai nhóm sau thực nghiệm 125 3.3 Biểu đồ kết điểm lực nhóm TN trước sau TN 127 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Môi trường sống, hoạt động học tập hệ trẻ có thay đổi đáng kể Sự phát triển nhanh chóng lĩnh vực kinh tế xã hội giao lưu quốc tế tạo tác động đa chiều, phức tạp ảnh hưởng trình hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ [1; 29; 28] Thực tiễn khiến nhà giáo dục người tâm huyết với nghiệp giáo dục đặc biệt quan tâm đến vấn đề giáo dục kĩ sống cho hệ trẻ, có học sinh trung học phổ thông Vấn đề trung tâm liên quan đến việc giáo dục kĩ sống cho hệ trẻ quan tâm chia sẻ là: hệ trẻ ngày thường phải đương đầu với rủi ro đe dọa sức khỏe hạn chế hội học tập Do đó, có thông tin không đủ bảo vệ họ tránh rủi ro Giáo dục kĩ sống giáo dục dựa tiếp cận kĩ sống cung cấp cho em kĩ để giải vấn đề nảy sinh từ tình thách thức Mặt khác, kĩ sống thành phần quan trọng nhân cách người xã hội đại Muốn thành công sống có chất lượng xã hội đại, người phải có kĩ sống Kĩ sống vừa mang tính xã hội vừa mang tính cá nhân Giáo dục kĩ sống trở thành mục tiêu nhiệm vụ giáo dục nhân cách toàn diện Vì lẽ đó, “nhu cầu vận dụng kĩ sống cách trực tiếp hay gián tiếp nhấn mạnh nhiều khuyến nghị mang tính quốc tế, bao gồm Diễn đàn giáo dục cho người, việc thực Công ước quyền trẻ em, Hội nghị quốc tế dân số phát triển giáo dục cho người Gần Tuyên bố cam kết Tiểu ban đặc biệt Liên Hiệp quốc HIV/AID (tháng năm 2001), nước đồng ý rằng: đến năm 2005 đảm bảo có 90% vào năm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... 1.3.1 Hoạt động giáo dục NGLL trường THPT 1.3.2 Giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục 37 NGLL trường THPT 1.4 42 Thực trạng giáo dục KNS cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo. .. học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục NGL 1.4b 1.5 59 Quan điểm giáo viên mục đích giáo dục KNS cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục NGLL 60 Mức độ thực giáo dục KNS cho học sinh. .. đến KNS học sinh THPT đặc điểm giáo dục KNS cho học sinh THPT thành phố lớn 1.3 31 Giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái