SKKN Biện Pháp Chỉ Đạo Công Tác Giáo Dục Đạo Đức Học Sinh Ở Trường THPT Kim Động

GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Phần mở đầu Lý chọn đề tài Qua 20 đổi sâu sắc toàn diện, nhằm mục tiêu dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Việc tổng kết thành tựu học kinh nghiệm trình đổi cho nhìn nhận mặt phát triển kinh tế- xã hội Đặc biệt lĩnh vực giáo dục đào tạo Chúng ta cần đẩy nhanh, đẩy mạnh xây dựng kinh tế tri thức nhằm phù hợp với thực tiễn phát triển đất nớc xu phát triển toàn cầu Vì giáo dục đào tạo phải đáp ứng bắt kịp yêu cầu Mục tiêu giáo dục đào tạo ngời Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc (Điều Luật Giáo dục nớc CHXHCN Việt Nam) Những ngời có nhân cách nh Luật giáo dục giáo dục, nhà trờng góp phần hình thành Đó hệ trẻ Việt Nam, chủ nhân tơng lai đất nớc, hệ có đủ tài đức vừa hồng, vừa chuyên đảm trách sứ mệnh xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Bác Hồ coi việc bồi dỡng hệ cách mạng cho đời sau công việc trọng đại đất nớc dân tộc Bác Hồ kính yêu dạy Ngời có đức mà tài làm việc khó Ngời có tài mà đức vô dụng Giáo dục phải bồi dỡng đợc đức: vốn quí ngời Tuy nhiên thấm nhuần đợc t tởng GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Trong năm qua đất nớc ta chuyển công đổi sâu sắc toàn diện; từ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế nhiều thành phần vận hành theo chế thị trờng có quản lý nhà nớc Chuyển từ sách đóng cửa sang sách mở cửa.Từ 11/1/2007 nớc ta nhập WTO điều thuận lợi xong nhiều thách thức chờ đợi với công cải cách hội nhập với nớc cộng đồng giới công đổi có nhiều thành tựu to lớn, đáng tự hào phát triển kinh tế xã hội, văn hóa giáo dục Tuy nhiên mặt trái chế ảnh hởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục, lệch lạc đạo đức giá trị nhân văn vấn đề toàn xã hội quan tâm Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo Nghị TW khóa nhấn mạnh Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, có biểu suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân lập nghiệp tơng lai thân đất nớc Trờng THPT Kim động Hng yên không đứng thực trạng Hơn hết, ngời làm công tác quản lý trờng THPT nhận thức rõ trách nhiệm mình, phải có biện pháp đạo thiết thực, phù hợp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục nói chung, chất lợng giáo dục đạo đức học sinh nói riêng, coi việc giáo dục t tởng đạo đức cho học sinh tảng, gốc rễ vững cho mặt giáo dục khác Xuất phát từ lý khách quan, chủ quan nh phân tích, mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh Trờng THPT Kim động Hng yên Đề tài đợc ngiên cứu khoảng thời gian 10 năm, từ năm 2005 đến 2015 Mục đích nghiên cứu Đề xuất lý giải biện pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trờng THPT Kim động Hng yên GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở khoa học việc quản lý đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 3.2 Phân tích thực trạng việc quản lý, đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trờng THPT Kim động Hng yên 3.3 Đề xuất lý giải số biện pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trờng THPT Kim động Hng yên giai đoạn từ 2009 -2010 Đối tợng nghiên cứu Những biện pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trờng THPT Kim động Hng yên Phơng pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu Văn kiện Đại hội Đảng, Hiến pháp, Luật Giáo dục, Điều lệ trờng trung học - Giáo trình; Các giảng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trờng phổ thông - Tài liệu, Tạp chí có liên quan đến giáo dục đạo đức học sinh nhà trờng phổ thông 5.2 Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát, đàm thoại, trao đổi - Tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục 5.3 Nhóm phơng pháp nghiên cứu hỗ trợ - Thống kê, toán học, biểu bảng, sơ đồ GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Phần nội dung Chơng I Những sở khoa học hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục tợng xã hội, trình tác động có mục đích, có kế hoạch, ảnh hởng tự giác, chủ động đến ngời, dẫn đến hình thành phát triển tâm lý, ý thức, nhân cách Dới góc độ hoạt động, giáo dục hoạt động chuyên biệt xã hội nhằm hình thành phát triển nhân cách ngời theo yêu cầu xã hội giai đoạn lịch sử định Giáo dục giữ vai trò chủ đạo phát triển nhân cách Nh hoạt động giáo dục không đơn truyền thụ kiến thức, mà trình gồm nhiều phận: Giáo dục đạo đức; giáo dục trí tuệ; giáo dục thể chất; giáo dục thẩm mỹ; giáo dục lao động kỹ thuật tổng hợp, hớng nghiệp Trong giáo dục đạo đức đợc xem tảng, gốc rễ tạo nội lực tiềm tàng vững cho mặt giáo dục khác * Vậy đạo đức gì? - Góc độ xã hội: Đạo đức hình thái ý thức xã hội đặc biệt đợc phản ánh dới dạng nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực điều chỉnh (hoặc chi phối) hành vi ngời mối quan hệ ngời với tự nhiên với xã hội, ngời với với thân - Góc độ cá nhân: Đạo đức phẩm chất, nhân cách ngời, phản ánh ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi, thói quen cách ứng xử họ mối quan hệ ngời với tự nhiên, với xã hội, thân họ với ngời khác với thân Quá trình hình thành phát triển đạo đức ngời trình tác động qua lại xã hội cá nhân để chuyển hóa nguyên tắc, GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức xã hội thành phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho cá nhân trởng thành mặt đạo đức, công dân đáp ứng yêu cầu xã hội * Có thể hiểu trình giáo dục đạo đức hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch nhằm biến nhu cầu chuẩn mực, giá trị đạo đức cá nhân phù hợp theo yêu cầu xã hội, nhằm góp phần phát triển nhân cách cá nhân thúc đẩy phát triển tiến xã hội * Quá trình giáo dục đạo đức H/S trờng THPT phải làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc giới quan Mác Lênin, t tởng đạo đức cách mạng Hồ Chủ Tịch, tính chân lý khách quan giá trị đạo đức, nhân văn, nhân t tởng đó, coi kim nam cho hành động Thông qua việc tiếp cận với đấu tranh cách mạng dân tộc hoạt động cá nhân để củng cố niềm tin lẽ sống, lý tởng sống, lối sống theo đờng chủ nghĩa xã hội Học sinh phải thấm nhuần chủ trơng, sách Đảng, biết sống làm việc theo pháp luật, có kỷ cơng nếp, có văn hóa mối quan hệ ngời với tự nhiên, với xã hội ngời với Nhận thức ngày sâu sắc nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực giá trị đạo đức xã hội xã hội chủ nghĩa Biến giá trị thành ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen cách ứng xử đời sống hàng ngày Để thực đợc yêu cầu trình giáo dục đạo đức có nhiệm vụ: Phát triển nhu cầu đạo đức cá nhân; hình thành phát triển ý thức đạo đức; rèn luyện ý chí, hành vi, thói quen cách ứng xử đạo đức; phát triển giá trị đạo đức cá nhân theo định hớng giá trị mang tính đặc thù dân tộc thời đại 1.2 Cơ sở pháp lý Chơng điều 23 Luật Giáo dục xác định: Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng t cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động tham gia xây GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến dựng bảo vệ Tổ quốc Điều lệ trờng trung học ban hành theo định số 23/2000/QĐ-Bộ GD-ĐT ghi rõ: Trong trình học tập rèn luyện, học sinh thờng xuyên đợc kiểm tra, đánh giá học lực hạnh kiểm Trong chơng V điều 36 điều lệ qui định Nhiệm vụ học sinh trung học bao gồm nội dung bất buộc học sinh phải rèn luyện đạo đức Cụ thể hóa đờng lối giáo dục Đảng, Nghị Đại hội Tỉnh Đảng Hng yên phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2001 2010 rõ: tăng cờng giáo dục trị, t tởng đạo đức cho học sinh, sinh viên Chỉ thị Bộ trởng Bộ GD & ĐT nhiệm vụ toàn ngành năm học 2007 2008, 2008- 2009, 2009 -2010 nội dung nhiệm vụ nói tiếp tục đổi chơng trình, nội dung phơng pháp giáo dục nhấn mạnh: tiếp tục thực vận động chống bệnh thành tích giáo dục, nói không với tiêu cực thi cử, thực Hai không với nội dung trình thực nhiệm vụ giáo dục thi cử, nói Không với tiêu cực thi cử chống tình trạng H/S ngồi nhầm lớp , nhầm chỗ vi phạm đạo đức nhà giáo, nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh, Phòng ngừa bạo lực học đờng Nh nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh vấn đề cấp thiết hoạt động giáo dục toàn ngành nói chung, trờng THPT nói riêng 1.3 Cơ sở thực tiễn Truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam coi trọng đạo đức ngời Tiên học lễ, hậu học văn, t tởng in đậm hiệu nhà trờng Tháng 10/1964 Bác Hồ thăm trờng đại học s phạm Hà Nội nói Công tác giáo dục đạo đức nhà trờng phận quan trọng có tính chất tảng công tác giáo dục nhà trờng XHCN Dạy nh học phải biết trọng đức lẫn tài, đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Thời đại công nghiệp đại, thời đại kinh tế tri thức đòi hỏi ngời Việt Nam phải ngời phát triển cao trí tuệ, cờng tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức Nhà trờng cần tổ chức tốt hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Cần thực tốt nội dung sau: - Tăng cờng giáo dục giới quan khoa học giúp em có hiểu biết đắn giới thực, có đầu óc khoa học với niềm tin khoa học, biết sử dụng qui luật để xây dựng sống - Tăng cờng giáo dục t tởng cách mạng XHCN nhằm giúp em có ớc mơ, hoài bão cao đẹp, có ý thức khả chống lại lối sống thực dụng, chạy theo đời sống vật chất, hởng thụ - Nâng cao lòng yêu nớc, yêu CNXH: tự hào tin tởng vào tiền đồ tơi sáng dân tộc - Tăng cờng ý thức lao động tự lao động - Tăng cờng giáo dục pháp luật, kỷ cơng giúp em có ý thức thói quen sống làm việc học tập theo pháp luật, có kỷ luật nơi, lúc - Tăng cờng giáo dục lòng yêu thơng ngời, có lòng nhân quan hệ với ngời cộng đồng, có hành vi ứng xử có văn hóa Bản thân phải thật thà, giản dị, khiêm tốn, biết tự trọng Đối với gia đình phải gắn bó, đùm bọc Với bạn bè trung thực thẳng thắn, thông cảm, hiểu biết, tôn trọng giúp tiến Để đáp ứng đợc yêu cầu lớn lao đó, trình giáo dục, đào tạo nhà trờng phải đạt tới mục đích biến thành trình tự giáo dục Học sinh tự trau dồi, rèn luyện để hoàn thiện nhân cách cách có ý thức Tuy nhiên thực tế số phận học sinh nhận thức cha đầy đủ, không nắm bắt đợc kiến thức pháp luật,sống tự do, GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến vô kỷ luật, chây lời học tập, suy thoái đạo đức giá trị nhân văn vấn đề thách thức nghiệp giáo dục đào tạo Vấn đề đặt cấp thiết phải tăng cờng giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị nhân văn để thực nhiệm vụ mục tiêu Xây dựng ngời hệ thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc CNXH có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng, xây dựng bảo vệ Tổ quốc; công nghiệp hóa - đại hóa đất nớc; giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại (Văn kiện Hội nghị Ban chấp hành TW lần thứ khóa 8) Chơng II Thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh Trờng THPT Kim động Hng yên 2.1 Đặc điểm chung trờng Trờng THPT Kim động Hng yên nằm địa bàn thị trấn Lơng Kim động, trung tâm văn hoá trị Huyện, Nhà trờng có trình xây dựng, phát triển liên tục nhiều năm , đến trờng có sở trờng lớp tơng đối khang trang, khuôn viện rộng, thoáng Hiện trờng có 38 lớp với 1780 học sinh Học sinh trờng thuộc phạm vi xã huyện số em xã vùng lân cận TX Hng yên Phần lớn gia đình em sống nghề nông, gặp nhiều khó khăn vật chất Cơ em có phẩm chất đạo đức tốt, chăm ngoan học tập Qui mô năm gần số lợng học sinh tăng đáng kể, việc mở rộng thêm hệ thống trờng công lập, dân lập có làm giảm áp lực tuyển sinh nhng hai trờng gần nhau, đờng học, trờng nằm gần khu vực dân c nên gây nhiều khó khăn cho việc quản lý học sinh Hiện sĩ số học sinh lớp nhà trờng tơng đối ổn định đạt theo tiêu chuẩn quy định nay: GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Năm học Số lớp công lập Số lớp bán công Tổng số lớp Tổng số học sinh Sĩ số HS lớp 2005 2006 45 02 47 2388 50,8 2006 2007 37 01 38 1795 47,2 2007 - 2008 35 01 36 1780 49,4 2008 - 2009 34 34 1541 45,3 2009 - 2010 34 34 1521 44.5 Năm học2009 -2010 Nhà trờng có 90 cán bộ, giáo viên, với 86 giáo viên đứng lớp Lãnh đạo nhà trờng có đồng chí Hiệu trởng, đồng chí Phó hiệu trởng ba đồng chí qua Trờng Cán quản lý Giáo dục Trờng có Chi Đảng với 23 đảng viên, với đồng chí tuổi Đoàn Những năm qua Chi liên tục đạt Chi sạch, vững mạnh Chi đoàn giáo viên gồm 45 đồng chí Đoàn trờng đạt danh hiệu Đoàn trờng xuất sắc đợc Trung ơng Đoàn tặng khen Mấy năm qua trờng giữ vững danh hiệu Trờng tiên tiến cấp tỉnh Đội ngũ giáo viên đợc chuẩn hóa không ngừng phát triển Tập thể s phạm thực tổ ấm, đoàn kết, thống Công đoàn đạt Công đoàn vững mạnh chất lợng giáo dục toàn diện ngày đợc nâng lên với tỷ lệ học sinh khối 12 vào Đại học, Cao đẳng năm 05 -06 đạt 22% , năm 07 -08 đạt 32%, năm 08 -09 đạt 52% Chất lợng mũi nhọn đợc nâng lên thể qua kỳ thi HSG tỉnh năm 06 -07 đạt 18 giải văn hoá, chất lợng giải cao Năm 07- 08 nhà trờng trì đợc số giải HSG trên, năm 2009- 2010 đạt 28 giải HSG Chất lợng giáo dục đạo đức hàng năm đợc nâng cao trờng hợp H/S vi phạm nặng liên quan tới pháp luật, kỷ cơng nề nếp học tập đợc trì thờng xuyên GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến 2.2 Một số kết đạt đợc hoạt động giáo dục đạo đức học sinh + Hoạt động giáo dục đạo đức đợc nhà trờng coi trọng hàng đầu Từ đầu năm Chi Đảng có nghị giáo dục t tởng, đạo đức học sinh Lãnh đạo nhà trờng có kế hoạch, tổ chức đạo biện pháp sát thực, cụ thể: Đã nâng cao nhận thức, vị trí vai trò công tác giáo dục đạo đức tập thể s phạm, giữ vững nếp kỷ cơng hoạt động dạy học Công tác Đoàn niên với vai trò nòng cốt phong trào thi đua trọng tới rèn luyện t tởng đạo đức cho đoàn viên, niên Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tích cực công tác giáo dục đạo đức học sinh Đã có phối hợp hiệu tổ chức Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm, hội cha mẹ học sinh lãnh đạo nhà trờng hoạt động giáo dục Không có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo tiêu cực thi cử + Chất lợng giáo dục đạo đức học sinh ngày tăng, phần lớn em xác định đợc động cơ, thái độ học tập, có ý thức tu dỡng rèn luyện để lập thân, lập nghiệp Tỷ lệ học sinh vi phạm kỷ luật giảm rõ rệt, đa số em thục tốt quy định luật an toàn giao thông, không tàng trũ, mua bán sử dụng vật liệu gây cháy nổ, khí, học sinh sa vào tệ nạn ma túy, cờ bạc tệ nạn khác Kết xếp loại hạnh kiểm năm gần đây: Năm học Tổng số HS 2005 2006 2006 2007 2007 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2388 1795 1650 1541 1521 Xếp loại hạnh kiểm Tốt Khá Trung Yếu, (%) (%) bình (%) (%) 57,8% 61,7% 58,5% 64,5% 72,6% 29,7% 10,3% 29,9% 7,6% 30,3% 10.5% 26,1% 8,3% 20,4% 6.4% 10 1,3% 0,8% 0,7% 1,1% 0.7% Số HS bị kỷ luật Số HS bị đuổi học 0 0 01 0 0 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Tổ chức triển khai vận động Học tập Làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh CBGV học sinh thờng xuyên, liên tục * Xây dựng khối đoàn kết, thống tập thể s phạm Tập thể s phạm trờng phổ thông tâp thể lao động s phạm, có tổ chức, có mục đích giáo dục thống nhất, có phơng thức hoạt động nhằm thực mục tiêu giáo dục nhà trờng Xây dựng tập thể s phạm nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể để thực tốt mục tiêu nhà trờng Cần làm cho giáo viên, nhân viên nhận thức đầy đủ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Đó mặt tách rời trình giáo dục, hoàn thiện nhân cách học sinh, nhiệm vụ riêng Từ đó, tùy vị trí nhiệm vụ để làm công tác giáo dục đạo đức học sinh Thông qua giảng, đặc thù để giáo dục đạo đức cách nhuần nhuyễn, không khuôn sáo, sống sợng Trong thực tế, nhận thức cha đầy đủ, số giáo viên quan tâm đến hoạt động chuyên môn, truyền thụ kiến thức khoa học đơn thuần, mà quên nhiệm vụ giáo dục t tởng, đạo đức học sinh Thậm chí có số giáo viên thiếu tình thơng trách nhiệm trù úm, thiên vị học sinh, ảnh hởng đến phát triển nhân cách học sinh Ngời cán quản lý phải quán triệt đầy đủ nghị Đảng, sách, pháp luật nhà nớc công tác giáo dục đào tạo Phải xây dựng củng cố khối đoàn kết trí tập thể s phạm Công đoàn tổ chức, giáo dục giáo viên, nhân viên, thờng xuyên trì, phát huy phong trào thi đua, đặc biệt phong trào kỷ cơng, tình thơng, trách nhiệm, Nói không với tiêu cực chống bệnh thành tích giáo dục cán bộ, giáo viên cần đợc bồi dỡng t tởng trị, đạo đức, lý tởng nghề nghiệp, bồi dỡng lòng nhân ái, tình thơng yêu ngời, thơng yêu học sinh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng sẵn sàng giúp đỡ học sinh Tất học sinh thân yêu biểu đạo đức cách 14 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến mạng, lý tởng nghề nghiệp Mỗi giáo viên, nhân viên không ngừng trau dồi nâng cao phẩm chất đạo đức trở thành gơng sáng gây đợc niềm tin đạo đức, sức thuyết phục trớc học sinh, nhân dân * Phát huy vai trò tiên phong Đoàn TNCS Hồ Chí Minh hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức gần Đảng nhất, lực lợng đông đảo, trực tiếp thực nhiệm vụ trị nhà trờng, lực lợng nòng cốt phong trào niên Đoàn có tiềm to lớn tham gia công tác giáo dục Đoàn có nhiệm vụ giáo dục đoàn viên, niên, học sinh t tởng trị đạo đức Bồi dỡng lý tởng XHCN, giáo dục t tởng Hồ Chí Minh , lòng yêu nớc truyền thống cách mạng, ý thức công dân, đạo đức lối sống lành mạnh cho đoàn viên, niên Lãnh đạo trờng phối hợp Đoàn niên tổ chức thực hoạt động lên lớp, nhà trờng Đoàn giữ vai trò hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch, sinh hoạt câu lạc Đoàn giữ vai trò nòng cốt chơng trình xã hội nh phong trào Thanh niên lập nghiệp Xã hội tình nguyện trẻ em đặc biệt khó khăn Cần phát triển tổ chức Đoàn vững mạnh, tạo điều kiện cần thiết để tổ chức Đoàn hoạt động thực có hiệu * Củng cố, xây dựng, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, lực lợng nòng cốt giáo dục đạo đức học sinh Giáo viên chủ nhiệm ngời thay mặt Hiệu trởng, đảm nhận vai trò chủ đạo công tác tổ chức giáo dục học sinh lớp học Giáo viên chủ nhiệm ngời nắm vững hoàn cảnh tiến học sinh Bởi họ có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tợng, thúc đẩy tiến lớp 15 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến GVCN ngời nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh, đề nghị khen thởng học sinh, hoạt động giáo dục GVCN ảnh hởng trực tiếp đến phát triển nhân cách học sinh Có thể nói Thầy nào, trò nói ảnh hởng từ GVCN Ngời cán làm công tác quản lý phải chọn đợc đội ngũ GVCN có lực chuyên môn tốt, có khả tổ chức hoạt động tập thể, có khả giáo dục, thuyết phục nhiệt tình, yêu thơng học sinh, cảm hóa đợc học sinh, đợc học sinh tin cậy, kính trọng Hiệu trởng cần bồi dỡng GVCN hiểu rõ nhiệm vụ quyền hạn, phơng pháp xây dựng tập thể, tổ chức hoạt động giáo dục học sinh Xác định chế quan hệ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn tổ chức Đoàn TN Đặc biệt quan hệ GVCN với chi hội cha mẹ học sinh, cầu nối gia đình với nhà trờng, xã hội GVCN phải có nhận thức vị trí quan trọng Phải tự bồi dỡng, nắm bắt sâu sắc chủ trơng đờng lối giáo dục Đảng Nhà nớc thời kì đổi Phải nâng cao trình độ chuyên môn để giáo dục học sinh cách thuyết phục Phải mẫu mực lối sống cách c xử GVCN thực ngời thầy, ngời cha, ngời mẹ, ngời bạn tập thể học sinh Phát huy vai trò tự quản tập thể học sinh Hai yếu tố quan trọng tập thể có ý nghĩa giáo dục lớn : Chế độ sinh hoạt tập thể D luận tập thể Chế độ sinh hoạt tập thể hợp lý, với kỷ luật nghiêm, hoạt động có kế hoạch, có tổ chức nề nếp tạo nên thói quen sống có văn hóa, hình thành ý chí nghị lực D luận tập thể lành mạnh trợ giúp ngời nhận thức điều tốt đẹp, điều chỉnh hành vi sống có văn hóa 16 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục coi yếu tố nội trình giáo dục đạo đức hình thành nhân cách học sinh Tập thể HS thống mục đích chung học tập, rèn luyện để trở thành ngời có ích cho gia đình, xã hội Một TTHS có ý thức tự quản cao, có truyền thống tốt, có kỷ luật ảnh hởng quan trọng, trực tiếp đến phát triển nhân cách học sinh theo mục đích giáo dục nhà trờng TTHS tốt có tác dụng lọc hiệu quả, cảm hóa, biến đổi học sinh có đạo đức kém, sai lệch với chuẩn mực xã hội, có sức chống đỡ tác động tiêu cực từ bên xâm nhập TTHS cầu nối cá nhân học sinh với đời sống xã hội Mỗi cá nhân đợc thể nghiệm vị trí, vai trò xã hội nhờ tập thể thông qua tập thể TTHS nơi thoả mãn nhu cầu giao lu, hoạt động Qua mà phẩm chất đạo đức: hình thành củng cố Họ ngời công dân tốt sống biết tập thể có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Muốn có TTHS tự quản, vai trò GVCN vô to lớn GVCN phải chọn đợc ban cán có lực, uy tín, có sức thuyết phục, có lực tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể Hiệu trởng, GVCN cần lắng nghe ý kiến em, định hớng giúp em phơng pháp quản lý lớp Có phối hợp chặt chẽ cán lớp, cán chi đoàn hoạt động lớp GVCN phải thực ngời cố vấn thờng xuyên bên cạnh em * Phối hợp chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh địa phơng học sinh c trú giáo dục đạo đức học sinh Muốn giáo dục đạo đức học sinh có hiệu cần có kết hợp sức mạnh nhà trờng gia đình xã hội Nhà trờng phải chủ động phối hợp 17 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến thờng xuyên với gia đình, địa phơng Sự phối hợp nhằm mở rộng môi trờng giáo dục Từ có tác động trực tiếp hay gián tiếp gia đình, xã hội công tác giáo dục học sinh Cần có thống nhất, mục đích, nội dung, phơng pháp giáo dục học sinh đạo đức, từ có kế hoạch phối hợp chặt chẽ Hàng tuần Hội cha mẹ học sinh có ngời đại diện (trong Ban chấp hành Hội) trờng để nắm bắt tình hình giáo viên chủ nhiệm cuối tuần cuối tháng có chơng trình làm việc với BCH Chi hội Hàng năm nhà trờng tổ chức Hội nghị phụ huynh học sinh ba lần Lần đầu năm học: đánh giá hoạt động năm trớc; đề phơng hớng hoạt động cho năm tới Cuối học kì I cuối năm học tổ chức hội nghị chi hội với kết hợp GVCN chi hội trởng dới đạo Hiệu trởng, BCH Hội cha mẹ học sinh Mỗi năm, Hiệu trởng cử đồng chí ban giám hiệu đại diện Hội cha mnẹ học sinh xuống xã dự Hội nghị giáo dục xã để phối hợp công tác giáo dục với địa phơng * Vai trò, trách nhiệm ngời cán quản lý Ngời CBQL phải nắm vững sở lý luận thực tiễn hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Từ thực tốt chức quản lý đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh Xây dựng đợc kế hoạch giáo dục đạo đức có mục tiêu thống với mục tiêu giáo dục trờng THPT Kế hoạch phù hợp với kế hoạch dạy học theo tuần, tháng, đồng thời sát thực với chủ điểm, với hình thức hoạt động đa dạng, thiết thực, phù hợp với hoạt động tâm sinh lý học sinh Xây dựng kế hoạch có tính khả thi cao, lôi đợc lực lợng tham gia Sau có kế hoạch, ngời cán quản lý tổ chức triển khai để lực lợng tham gia nắm kế hoạch, từ tổ chức đạo thực kiểm tra đánh giá kịp thời, điều chỉnh bổ sung nhằm đạt mục tiêu giáo dục đạo đức đề cách hiệu 18 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Để đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thành công, ngời cán quản lý phải có uy tín thực với tập thể giáo viên tập thể học sinh, nhân dân Ngời CBQL cần có trí tuệ thông suốt, hiểu biết sâu rộng, có kinh nghiệm s phạm trải nghiệm sống, lòng nhân ái, khoan dung, động sáng tạo công việc, biết đoàn kết, thuyết phục cảm hóa ngời, xây dựng tập thể nhà trờng thành khối thống tạo nên sức mạnh tổng hợp hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động giáo dục đạo đức nói riêng 3.2 Đa đạng hóa hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh * Về công tác tổ chức: - Để tổ chức đạo hoạt động giáo dục đạo đức, Hiệu trởng thành lập ban đạo gồm: + Đồng chí Hiệu trởng: Trởng ban đạo + 01 Đồng chí phó hiệu trởng: Phó ban + Đồng chí Chủ tịch công đoàn,Bí th Đoàn trờng: uỷ viên + Đồng chí: Th kí HĐGD làm công tác tổng hợp thi đua Ban đạo có nhiệm vụ giúp hiệu trởng xây dựng kế hoạch chơng trình đạo chơng trình Tổ chức hoạt động theo qui mô lớn phối hợp với lực lợng tham gia giáo dục đạo đức học sinh Giúp GVCN, Chi đoàn học sinh, tiến hành hoạt động đơn vị lớp có hiệu Đồng thời giúp Hiệu trởng kiểm tra, đánh giá hoạt động Thành lập khối chủ nhiệm: Khối chủ nhiệm lớp 10; Khối chủ nhiệm 11; Khối chủ nhiệm 12 Mỗi đồng chí Ban đạo làm Khối trởng khối Mỗi tháng họp khối chủ nhiệm lần để Sơ kết đánh giá triển khai kế hoạch 19 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến - Thành lập ban nề nếp, trật tự trờng học gồm: + 01 Đồng chí (BCH Đoàn trờng) Trởng ban + 01 Đồng chí (BCH Chi đoàn giáo viên): phó ban + 03 Đồng chí khối trởng 12,11,10 : uỷ viên Ban có nhiệm vụ phối hợp với Đoàn niên, có kế hoạch tổ chức, giám sát kiểm tra nề nếp trật tự trớc cổng trờng (hớng dẫn học sinh xếp xe đạp ngăn nắp, giải tỏa học sinh trớc cổng trờng lúc tan trờng, an toàn giao thông ) - Đoàn trờng thành lập đội cờ đỏ: gồm Đoàn viên tích cực chi đoàn Đội cờ đỏ giúp Đoàn trờng theo dõi hoạt động nề nếp, phong trào tự quản chi đoàn, lớp - Ngay từ đầu năm, phối hợp với Hội cha mẹ học sinh kiện toàn tổ chức hội, chi hội lớp, triển khai chơng trình giáo dục đạo đức để Hội nắm bắt * Hoạt động giáo dục đạo đức thông qua học tập môn học Tuổi học sinh THPT tuổi niên lớn, lứa tuổi định hình thành giới quan, phát triển hứng thú nhận thức vấn đề tự nhiên, xã hội Thông qua môn khoa học tự nhiên: Toán, Lý, Hóa, Sinh mà giáo dục cho em giới quan khoa học Giúp em có đợc hiểu biết phơng pháp giải thích cách vật tính vật chất giới, qui luật phát triển giới Những tri thức khoa học giúp cho học sinh nhận thức, lựa chọn, đánh giá đắn giá trị tìm hành vi, biện pháp hợp lý đời sống đạo đức Thông qua việc giảng dạy môn Văn học bồi dỡng tâm hồn, lòng yêu thơng ngời, biết ghét xấu, ác, biết làm điều thiện Giáo dục em có tình bạn chân chính, tình yêu cao đẹp Môn Lịch sử giúp em hiểu biết truyền thống đấu tranh dựng nớc, giữ nớc ông cha, biết tự hào truyền thống mà thấy rõ trách nhiệm với Tổ quốc Sẵn 20 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến sàng bảo vệ Tổ quốc, trung thành với lý tởng CNXH CSCN, tin yêu Đảng Bác Hồ kính yêu Qua môn Địa lý em có tình yêu thiên nhiên, sống, có ý thức bảo vệ môi trờng xanh - đẹp, sống tơi đẹp cộng đồng Môn Giáo dục công dân giúp em nắm vững kỷ luật, pháp luật Bồi dỡng em hiểu biết nghĩa vụ, quyền lợi ngời công dân, ngời học sinh Hình thành thói quen sống, làm việc học tập theo pháp luật lúc, nơi Môn Đạo đức giúp em nắm đợc khái niệm phạm trù đạo đức việc ứng xử hàng ngày, nắm đợc chuẩn mực hành vi đạo đức hoạt động quan hệ, biết rõ trách nhiệm, nghĩa vụ, lơng tâm, tiền đồ để chuẩn bị bớc vào đời Tât thầy cô giáo lực lợng quan trọng tham gia vào hoạt động giáo dục đạo đức qua học lớp * Giáo dục đạo đức học sinh theo chủ điểm Hàng tuần thông qua tiết chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt cuối tuần, hội tu chi đoàn, thờng xuyên ý giáo dục đạo đức cho học sinh qua đánh giá, nhận xét hoạt động tuần Hàng tháng tổ chức hoạt động, phát động phong trào thi đua theo chủ điểm, hớng tới hình thành học sinh t tởng, tình cảm hành động xác định nội dung chủ điểm Trong hoạt động thu hút hầu hết lực lợng nhà trờng tham gia giáo dục Thông qua hoạt động chủ điểm, hành vi đạo đức có điều kiện hình thành Sau kế hoạch Ban đạo: 21 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Thời gian Mục đích, Chủ điểm yêu cầu giáo dục Ngày khai Truyền thống Tháng trờng nhà trờng, nội qui, nề nếp Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng Tháng Kỷ niệm ngày Bác Hồ gửi th cho HS, SV Kỷ ngày giáo 20/11 niệm Nhà VN - Kỷ niệm ngày thành lập QĐNDVN 20/12 - Kỷ niệm ngày HS, SV 9/1 - Vui tết Nguyên Đán Kỷ niệm ngày thành lập ĐCSVN 3/2 - Kỷ niệm 26/3 ngày thành lập Đoàn TNCSHCM - Kỷ niệm ngày Quốc Động thái độ học tập Lập thân, lập nghiệp - Lòng biết thầy cô Truyền thống dân tộc - Lòng yêu nớc yêu CNXH - Biết ơn liệt sĩ - Học tập anh Bộ đội Cụ Hồ Truyền thống HS, SV Truyền thống tết cổ truyền dân tộc - Lòng kính yêu Đảng, Bác Hồ Hứa Văn Tiến Lực lợng tham gia giáo dục - Tập trung khai giảng Lãnh đạo - Sinh hoạt VH, VN đoàn trờng - Thi tìm hiểu truyền GVCN thống nhà trờng - Sinh hoạt lớp - Tổ chức thi tìm hiểu Đoàn trờng lời dạy Bác tổ - Hội nghị phơng pháp chuyên môn học tập - Thi đua học tốt, - Tập thể SP dạy tốt - Đoàn TN - Báo tờng - Hộ cha mẹ - Thăm thầy cô giáo cũ học sinh - Thể thao - Đoàn TN - Thăm viếng bà mẹ - GVCN VN anh hùng - Tổ sinh thể - Thăm nghĩa trang liệt sĩ - Hội Cựu - Nghe cực chiến binh chiến binh nói chuyện Hình thức hoạt động giáo dục Ban đạo Ban giám hiệu Bí th Đoàn trờng BT Đoàn trờng Phó Hiệu trởng chuyên môn - Chủ tịch Công đoàn Ban đạo BT Đoàn trờng - Văn nghệ Đoàn TN Bí th Đoàn - Thăm khu di tích Chi đoàn GV trờng văn hóa huyện Giáo viên chủ nhiệm - Tập hát ca ngợi Đảng, - Bí th chi Bác nói - Sinh hoạt Chi Đoàn chuyện Đoàn trờng Truyền - Thi văn nghệ, TT - Đoàn TN thống Đoàn - Thi học sinh - Đoàn sinh Truyền lịch viên thực tập thống phụ nữ - Ban nữ Việt Nam công - Bình đẳng 22 - Bí th Đoàn trờng - Bí th Đoàn trờng - BT chi đoàn Tháng Tháng tế Phụ nữ 8/3 nam nữ Kỷ niệm ngày sinh Lê nin 22/4 Giải phóng Miền Nam 30/4 - Chủ nghĩa quốc tế vô sản - Giải phóng dân tộc - Truyền thống chống ngoại xâm Kỷ ngày Hồ tịch - Yêu Bác Hồ - Yêu quê - Tìm hiểu đời hơng đất hoạt động Bác Hồ nớc niệm sinh Chủ - Thi tìm hiểu nớc Nga Xô viết (cách mạng tháng 10) - Tìm hiểu ngày giải phóng tỉnh Miền Nam - Đoàn TN Ban đạo - Bộ môn Lịch sử Địa lý - Đoàn TN - Ban đạo - GVCN - Bí th Đoàn - Các môn trờng học: Văn, Sử, GDCD * Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động x hội + Hoạt động nhân đạo, từ thiện: Mua tăm tre Hội ngời mù Nam Đàn Phát động Chi đoàn lớp mua quà tặng bạn có hoàn cảnh khó khăn + Tổ chức lao động XHCN: Rèn luyện ý thức lao động, ý thức bảo vệ môi trờng, ý thức sinh hoạt tập thể + Kết hợp huyện Đoàn Kim động tổ chức thành công Hội thi An toàn giao thông: Tìm hiểu luật c trú, Thi tìm hiểu kể chuyện đời hoạt động Bác Hồ: Đạt giải Nhì + Tham gia hội khoẻ Phù Sở giáo dục: giáo dục tinh thần đoàn kết quân dân, lòng yêu nớc, tính kỷ luật, ngăn nắp + Tổ chức giao lu văn nghệ với Huyện đoàn Kim động + Tham gia Hội thi tiếng hát H/s Huyện Kim động tổ chức đạt giải Ba + Tham gia thi tìm hiểu luật an toàn giao thông, luật c trú: Đạt giải đồng đội nhiều giải cá nhân khác Đoàn viên niên học tập t tởng đạo đức Bác Hồ qua lời dạy Bác thiếu niên 23 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến + Tham gia thi tìm hiểu phòng chống HIV, ASID, phòng chống tệ nạn ma túy Không tàng trữ mua bán vật liệu nổ, khí, tổ chức ký cam kết với 100% giáo viên học sinh tham gia Qua hoạt động xã hội này, giúp học sinh nhận thức đầy đủ mục đích, ý nghĩa hoạt động cá nhân, tập thể để em biến thành hành vi, tình cảm hoạt động Qua làm nảy sinh lực, phẩm chất, tình cảm mới, làm phát triển lực thiên hớng, phẩm chất tốt đẹp em ,các em hiểu hơn, thơng yêu đoàn kết gắn bó với nhau, ý thức tổ chức tập thể kỷ luật đợc khắc sâu Tổ chức hoạt động xã hội hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng với hoạt động giáo dục khác tạo nên kết tổng hợp giáo dục đạo đức học sinh, góp phần hoàn thiện nhân cách cho học sinh phổ thông, hệ trẻ Việt Nam theo mục tiêu giáo dục đề 24 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Phần kết luận Một số kết luận Hoạt động giáo dục trờng THPT nhằm giúp học sinh phát triển hài hòa đức, trí, thể, mỹ Trong phải đặt giáo dục đạo đức lên vị trí hàng đầu, coi tảng cho mặt giáo dục khác Từ sở lý luận, sở pháp lý đề tài, qua phân tích thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh Trờng THPT Kim động , mạnh dạn đa số biện pháp đạo giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh: 1.1 Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm tổ chức, thành viên nhà trờng * Tăng cờng vai trò lãnh đạo toàn diện chi Đảng * Xây dựng khối đoàn kết, thống TTSP, giáo dục đạo đức học sinh * Phát huy vai trò tiên phong Đoàn TNCS Hồ Chí Minh hoạt động giáo dục đạo đức học sinh * Phát huy vai trò tự quản TTHS * Phối hợp chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh * Vai trò, trách nhiệm ngời cán quản lý 1.2 Đa dạng hóa hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh * Công tác tổ chức (nhân lực lợng tham gia) * Hoạt động giáo dục đạo đức thông qua môn học * Giáo dục đạo đức học sinh theo chủ điểm * Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động xã hội 1.3 Xây dựng ý thức tự rèn luyện 25 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Mặc dù đề tài nghiên cứu tơng đối công phu cẩn trọng, nhng khía cạnh khác cha đề cập tới Rất mong đợc góp ý đồng chí, đồng nghiệp để thân có đợc biện pháp đạo đầy đủ nhằm điều chỉnh công tác quản lý giáo dục sở định hớng đạt kết tốt Một số kiến nghị + Đối với Bộ GD-ĐT: Chơng trình SGK tải mặt kiến thức, điều kiện dạy học lại cha đầy đủ, ảnh hởng đến thời lợng , lên lớp, dẫn đến nhiều giáo viên cha thật ý đến hoạt động giáo dục đạo đức học Vì cần sớm có chơng trình SGK đồ dùng thiết bị giảng dạy phù hợp + Đối với Sở GD-ĐT: - Tăng cờng công tác kiểm tra, hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh - Có chuyên đề bồi dỡng phơng pháp giáo dục đạo đức cho học sinh với giáo viên môn 26 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Tài liệu tham khảo Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ơng Khóa VIII Văn kiện Đại hội IX , X Đảng Cộng sản Việt Nam Hiến pháp nớc CHXHCN Việt Nam 1992 Luật Giáo dục 2005 Điều lệ trờng Trung học Giáo trình quản lý giáo dục đào tạo (dùng cho CBQL trờng trung học) Bộ GD-ĐT Các giảng đờng lối, sách Các giảng hoạt động quản lý GD-ĐT trờng THPT (Trờng Cán Quản lý) Chỉ thị Bộ trởng Bộ GD ĐT nhiệm vụ toàn ngành năm học 2007 2008 2008-2009: 2009 -2010 Báo cáo tổng kết năm học 2005 2006; 2006 2007; 2007 2008; 2008 2009; 2009 -1010 10 Giáo trình Giáo dục học( in lần thứ 2) PGS.TS Phạm Viết Vợng 27 GD đạo đức học sinh Trờng THPT Hứa Văn Tiến Mục lục Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Phần nội dung Chơng 1: Những sở khoa học hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở pháp lý 1.3 Cơ sở thực tiễn Chơng 2: Thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh Trờng THPT Kim động hng yên 2.1 Đặc điểm chung trờng 2.2 Những kết đạt đợc công tác giáo dục đạo đức học sinh 2.3 Một số tồn 2.4 Một số vấn đề đặt cho công tác giáo dục đạo đức học sinh Chơng 3: Một số biện pháp đạo giáo dục đạo đức học sinh Trờng THPT Kim động hng yên 3.1 Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trờng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 3.2 Đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức học sinh Phần kết luận Một số kết luận Những kiến nghị Tài liệu tham khảo 28