Bộ đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2015-2016

Tiêu chí cho điểm: - Mức tối đa 1,0 điểm: Chỉ ra lỗi sai và sửa lại câu đúng theo yêu cầu trên; - Mức chưa tối đa 0,5 điểm: Chỉ ra được lỗi sai nhưng sửa lại câu chưa đúng hoặc không c

BỘ ĐỀ THI HỌC KÌ 2 MÔN NGỮ

VĂN LỚP 9 NĂM 2015-2016

1 Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2015-2016 - Phòng GD&ĐT Hoài Nhơn

2 Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2015-2016 - Phòng GD&ĐT Tam Đảo

3 Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2015-2016 - Phòng GD&ĐT Tân Châu

4 Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2015-2016 - Phòng GD&ĐT Tây Hồ

5 Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2015-2016 - Phòng GD&ĐT Mỏ Cày Bắc

6 Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2015-2016 - Phòng GD&ĐT Mai Sơn

PHÒNG GD&ĐT TAM ĐẢO ĐỀ THI HỌC KÌ 2 NĂM HỌC 2015-2016

MÔN: NGỮ VĂN 9

Thời gian: 90 phút (không kể thời gian chép đề)

Câu 1 (3,0 điểm)

a) “Truyện Kiều” vốn được tác giả Nguyễn Du đặt tên là gì?

b) Hãy nêu tên ba phần tóm tắt “Truyện Kiều”

c) Ngoài nhân vật Thúy Kiều, Thúy Vân, Kim Trọng, em hãy kể tên riêng của 4 nhân vật khác

trong “Truyện Kiều”

Câu 2 (2,0 điểm) Các câu văn sau đây bị mắc lỗi gì về ngữ pháp? Hãy sửa lại cho đúng

a) Nhân vật anh thanh niên, nhân vật trung tâm trong tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn

Thành Long

b) Để có được một xã hội phát triển văn minh, hiện đại, còn phải phấn đấu rất nhiều

Câu 3 (5,0 điểm) Phân tích lời người cha muốn nói với con ở đoạn thơ thứ hai trong bài thơ

“Nói với con” của Y Phương

-Hết -

………

Câu Nội dung Điểm

1 (3

điểm)

a) “Đoạn trường tân thanh”

Tiêu chí cho điểm:

- Mức tối đa (0,5 điểm): Trả lời được theo yêu cầu trên;

- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời không chính xác yêu cầu trên hoặc không làm bài

Tiêu chí cho điểm:

- Mức tối đa (1,5 điểm): Trả lời được theo yêu cầu trên;

- Mức chưa tối đa:

+ Cho 1,0 điểm: Chỉ trả lời đúng tên 2/3 phần trên;

+ Cho 0,5 điểm: Chỉ trả lời đúng tên 1/3 phần trên;

- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời không chính xác yêu cầu trên hoặc không làm bài

1,5

c) Kể được tên riêng đúng của 4 nhân vật (ví dụ như: Vương Quan, Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh, Thúc Sinh, Hoạn Thư, Từ Hải, Hồ Tôn Hiến )

Tiêu chí cho điểm:

- Mức tối đa (1,0 điểm): Kể đúng tên riêng của 4 nhân vật;

- Mức chưa tối đa:

+ Cho 0,75 điểm: Kể đúng tên riêng của 3/4 nhân vật;

+ Cho 0,5 điểm: Kể đúng tên riêng của 2/4 nhân vật;

+ Cho 0,25 điểm: Kể đúng tên riêng của 1/4 nhân vật;

- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời không chính xác yêu cầu trên hoặc không làm bài

1,0

2 (2

điểm)

a) Chỉ ra lỗi: Câu văn đã cho mới chỉ có chủ ngữ và thành phần phụ chú (hoặc câu văn đã cho thiếu vị ngữ) Sửa lỗi: Có nhiều cách, miễn là sửa đúng ngữ pháp Ví dụ:

- Cách 1: Thêm vị ngữ “là một tấm gương sáng cho thế hệ trẻ noi theo”

sau cụm từ “của Nguyễn Thanh Long”;

- Cách 2: Thay dấu phẩy (,) bằng từ “là” sau cụm từ “anh thanh niên”

Tiêu chí cho điểm:

- Mức tối đa (1,0 điểm): Chỉ ra lỗi sai và sửa lại câu đúng theo yêu cầu trên;

- Mức chưa tối đa (0,5 điểm): Chỉ ra được lỗi sai nhưng sửa lại câu chưa đúng hoặc không chỉ được lỗi sai nhưng sửa lại được câu đúng;

- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời không chính xác yêu cầu trên hoặc không làm bài

1,0

b) Chỉ ra lỗi: Câu văn đã cho mới chỉ có trạng ngữ và vị ngữ (hoặc câu văn đã cho thiếu chủ ngữ) Sửa lỗi: Thêm chủ ngữ phù hợp vào trước từ

“còn” (ví dụ chọn một trong các chủ ngữ sau: “ta, chúng ta, đất nước ta,

dân tộc ta, mỗi người, ”)

Tiêu chí cho điểm:

- Mức tối đa (1,0 điểm): Chỉ ra lỗi sai và sửa lại câu đúng theo yêu cầu trên;

- Mức chưa tối đa (0,5 điểm): Chỉ ra được lỗi sai nhưng sửa lại câu chưa đúng hoặc không chỉ được lỗi sai nhưng sửa lại được câu đúng;

- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời không chính xác yêu cầu trên hoặc không làm bài

1,0

3 (5

điểm)

1 Yêu cầu về kĩ năng: Học sinh nắm được đặc điểm và phương pháp viết một bài

văn nghị luận về một đoạn thơ; bài làm có bố cục 3 phần; các đoạn văn trình bày luận điểm rõ ràng, mạch lạc, đầy đủ dẫn chứng, lý lẽ dẫn dắt tự nhiên, phân tích đánh giá sát với luận điểm, sắp xếp hợp lí; câu văn diễn đạt trong sáng, biểu cảm; không mắc lỗi về câu, từ, chính tả

2 Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể có cách trình bày, phân tích theo nhiều

cách khác nhau, thậm chí có cách tiếp cận riêng, sáng tạo Tuy nhiên cần tập trung

vào phân tích lời người cha muốn nói với con qua đoạn thơ thứ hai (đảm bảo cả

a) Mở bài: Giới thiệu được tác giả Y Phương và bài thơ “Nói với con”;

nêu khái quát nội dung bài thơ; giới thiệu được khái quát nội dung đoạn

thơ thứ hai: Người cha muốn nói với con về sức sống bền bỉ, mãnh liệt,

giàu ý chí của con người và truyền thống cao đẹp của quê hương, niềm

mong ước con hãy kế tục xứng đáng truyền thống ấy

0,5

b) Thân bài: Phân tích làm rõ các luận điểm và tứ thơ sau:

- Cha muốn nói với con về cuộc sống gian khổ và tâm hồn, ý chí của con

người vượt lên gian khổ: “Người đồng mình thương lắm con ơi Xa nuôi

chí lớn” (phân tích);

- Cha tâm sự với con về cuộc sống, lối sống của người đồng mình: “Dẫu

làm sao thì cha vẫn muốn Không lo cực nhọc” (phân tích);

- Cha tâm sự với con về truyền thống, phong tục của quê hương: “Người

đồng mình thô sơ da thịt Còn quê hương thì làm phong tục” (phân

tích);

- Lời cha nhắc nhở, dặn dò con trước cuộc sống: “Con ơi tuy thô sơ da thịt

Nghe con” (phân tích)

4,0

c) Kết bài: Khẳng định bài thơ, đoạn thơ hay thể hiện tình cảm gia đình

thật độc đáo và thiêng liêng; khái quát nghệ thuật và nôi dung chính của đoạn thơ; phát biểu cảm nghĩ, liên hệ

0,5

Tiêu chí cho điểm:

- Mức tối đa (5 điểm): Đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu trên;

- Mức chưa tối đa (tùy vào bài viết của học sinh để cho điểm cụ thể):

+ Cho 3,25 đến 4,75 điểm: Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên nhưng có thể một vài ý phân tích chưa sâu, còn mắc các sai sót nhỏ, trình bày cơ bản sạch đẹp; + Cho 1,5 đến 3 điểm: Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, có thể thiếu một vài ý; phương pháp phân tích chưa vững; các ý phân tích chưa sâu; trình bày cơ bản sạch sẽ nhưng còn sai chính tả, ngữ pháp;

+ Cho 0,25 đến 1,25 điểm: Chưa đáp ứng được hết các yêu cầu trên; bài viết chung chung, phân tích chưa sâu; thiếu nhiều dẫn chứng; phương pháp nghị luận yếu;

mắc nhiều lỗi trình bày, diễn đạt; văn phong chưa tốt ;

- Mức không đạt (0 điểm): Học sinh làm bài lạc đề hoặc không làm bài

PHÒNG GD&ĐT HOÀI NHƠN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ 2 NĂM HỌC 2015 – 2016

MÔN: VĂN – LỚP 9

Thời gian làm bài 90 phút

Câu 1: (0,25 điểm)

Bài văn “Bàn về đọc sách” của tác giả nào?

A Nguyễn Thiếp B Chu Quang Tiềm

C Nguyễn Quang Sáng D Hoài Thanh

Câu 2: (0,25 điểm)

Ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh con cò trong văn bản “Con cò” của Chế Lan Viên là:

A Hình ảnh người nông dân vất vả

B Hình ảnh người phụ nữ vất vả, nhọc nhằn, giàu đức hi sinh

C Biểu tượng cho tấm lòng người mẹ và những lời hát ru

D Là nhân vật trữ tình chính trong ca dao

Câu 3: (0,5 điểm)

Trong những câu dưới, câu nào có thành phần khởi ngữ?

A Tôi đọc quyển sách này rồi

B Quyển sách này tôi đọc rồi

C Nghèo, tôi đã hết nghèo

D Tôi vừa làm xong bài tập

Câu 4: (0,25 điểm)

Nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý là bàn về tư tưởng, văn hoá, đạo đức, lối sống của thế hệ thanh niên Đúng hay sai?

A Đúng B Sai

Câu 5: (0,25 điểm)

Khởi ngữ là thành phần biệt lập của câu Đúng hay sai?

A Đúng B Sai

Câu 6: (0,5 điểm)Điền từ để hoàn thành khái niêm:

a Khởi ngữ là thành phàn câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên ………….được nói đến trong câu

b Thành phần …………được dùng để thể hiện cách nhìn của người nói đối với sự việc được nói đến trong câu

Câu 7: (1 điểm)

Ghép tên các thành phần biệt lập với công dụng của nó:

A Thành phần biệt lập B Công dụng (được dùng để) Ghép A với B

1, Thành phần tình thái a, bổ sung một số chi tiết cho nội dung chính của

câu

2, Thành phần cảm thán b, thể hiện cách nhìn của người nói đối với sự việc

được nói đến trong câu

2,

3, Thành phần gọi – đáp c, bộc lộ tâm lý của người nói

4, Thành phần phụ chú d, nêu đề tài nói đến trong câu 4,

e, tạo lập hoặc duy trì quan hệ giao tiếp Câu 8: (2 điểm)

a, Thế nào là nghĩa tường minh? Hàm ý?

b, Đọc mẫu chuyện ngắn sau và trả lời câu hỏi:

Mẹ

Ba thằng bạn ngồi với nhau kể những chuyện buồn vì Mẹ

– Mẹ tao không cho tiền tiêu vặt, thật là chán!

– Online 1 tí đã bị mẹ mắng, bực thật!

Thằng thứ ba vẫn im lặng, chưa bao giờ nghe nó kể chuyện buồn vì mẹ cả

– Thế Mẹ mày có làm gì mày buồn không? – Thằng thứ nhất hỏi

– Không! Hồi Mẹ tao còn sống, Mẹ toàn làm cho tao vui thôi – thằng thứ ba trả lời

Nó lại cười Nụ cười rưng rưng

–Chỉ ra hàm ý trong câu trả lời của thằng thứ ba?

Câu 9: (5 điểm)

“Nói với con” – áng thơ tinh tế, sâu sắc về tình cảm gia đình, tình quê hương của nhà thơ Y Phương

————– HẾT —————

ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ 2 MÔN NGỮ VĂN LỚP 9

Câu 8a: (1 điểm)

– Mức đầy đủ: Nghĩa tường minh là phần thông báo được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ

+ Tình yêu thương mẹ giúp ta thấy được tất cả những gì mẹ dành cho ta đều tốt đẹp

– Mức chưa đầy đủ: Đúng ý nào tính điểm ý đó Đúng một ý: 0,5 điểm Riêng hàm ý hai,

học sinh có thể chỉ ra hàm ý khác, miễn sao có thể chấp nhận được thì tính 0,25 điểm

– Mức không tính điểm: Có câu trả lời khác hoặc không có câu trả lời

Câu 9: (5 điểm)

Ca dao từng có câu: “Công cha như núi Thái Sơn” Có phải vì vậy mà người cha luôn

khao khát những đứa con có được sự vững vàng, rắn rỏi mạnh mẽ trên đường đời Qua

bài thơ Nói với con của Y Phương, người đọc nhận thấy tình cảm và mong ước của một

người cha như vậy dành cho con, một thứ tình cảm nồng ấm và thiêng liêng, giản dị Bài thơ đồng thời cũng gợi cho người đọc những suy nghĩ sâu sắc về trách nhiệm của người làm con

Mượn lời một người cha nói với con, bài thơ gợi về cội nguồn của mỗi con người, đồng thời bộc lộ niềm tự hào trước sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của quê hương mình Nhà thơ đã

mở rộng từ tình cảm gia đình đến tình cảm quê hượng, từ những kỷ niệm gần gũi, thiết tha mà nâng lên thành lẽ sống

Mở đầu bài thơ bằng những hình ảnh cụ thể, Y Phương đã tạo được không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt Từng bước đi, từng tiếng nói tiếng cười của con được cha mẹ mừng vui đón nhận:

“Chân phải bước tới cha

Chân trái bước tới mẹ

Một bước chạm tiếng nói

Hai bước tới tiếng cười”

Những câu thơ có cách diễn đạt thật độc đáọ đã cho thấy tình yêu thương của cha mẹ đối với con Con lớn lên hàng ngày trong tình yêu thương ấy, trong sự nâng niu, mong chờ của cha mẹ

Không chỉ có tình yêu thương của cha mẹ, thời gian trôi qua, con trưởng thành trong cuộc sống lao động, trong thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình của quê hương Đó là cuộc sống của những “người đồng mình”, rất cần cù và tươi vui:

“Người đồng mình thương lắm con ơi

Đan lờ cài nan hoa, vách nhà ken câu hát

Rừng cho hoa, con đường cho những tấm lòng

Cha mẹ nhớ mãi về ngày cưới

Ngày đầu tiên đẹp nhất trong đời”

Những từ ngữ giàu sắc thái biểu hiện: cài nan hoa, ken câu hát,… đã miêu tả cụ thể cuộc sống ấy đồng thời thể hiện tình cảm gắn bó, quấn quýt của con người quê hương Rừng

núi quê hương thơ mộng và trữ tình cũng là một trong những yếu tố nuôi con khôn lớn, nâng đỡ tâm hồn con Thiên nhiên với những sông, suối, ghềnh, thác… đã nuôi dưỡng con người cả về tâm hồn và lối sống: “Rừng cho hoa, con đường cho những tấm lòng” Cách gọi “người đồng mình” đặc biệt gần gũi, thân thiết và gắn bó như gợi niềm ruột thịt yêu thương

Không chỉ gợi cho con về nguồn sinh dưỡng, cha còn nói với con về những đức tính cao đẹp của “người đồng mình” Đó là lòng yêu lao động, hăng say lao động với cả tấm lòng

Đó là sức sống bền bỉ, mạnh mẽ, vượt qua mọi khó khăn, gian khổ:

“Người đồng mình thương lắm con ơi

Cao đo nỗi buồn

Xa nuôi chí lớn”

Dùng những từ ngữ rất mạnh mẽ như “cao”, “xa”, “lớn”, tác giả muốn nhấn mạnh cuộc sống khoáng đạt, mạnh mẽ của những “người đồng mình” Dù khó khăn, đói nghèo còn nhiều nhưng họ không nhụt chí, ý chí của họ vẫn rất vững chắc, kiên cường:

“Người đồng mình thô sơ da thịt

Chẳng mấy ai nhỏ bé đâu con

Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương

Còn quê hương thì là phong tục”

Những “người đồng mình” vượt qua vất vả để bám trụ lấy quê hương Bằng cuộc sống lao động không mệt mỏi, họ xây dựng quê hương với những truyền thống cao đẹp

Những “người đồng mình” mộc mạc, thẳng thắn nhưng giàu chí khí, niềm tin…Người cha đã kể với con về quê hương với cảm xúc rất tự hào

Tình cảm của người cha dành cho con rất thiết tha, trìu mến Tình cảm này bộc lộ tự nhiên, chân thực qua những lời nhắn gửi của cha cho cọn Người cha muốn con sống phải

có nghĩa tình, thuỷ chung với quê hương, biết chấp nhận những khó khăn, vất vả để có thể:

“Sống trên đá không chê đá gập ghềnh

Sống trong thung không chê thung nghèo đói

Sống như sông như suối

Lên thác xuống ghềnh

Không lo cực nhọc”

Người cha mong cho con mình sống ngay thẳng, trong sạch, sống với ý chí, niềm tin để vững vàng vượt qua mọi thử thách khó khăn Người cha mong cho con sống phải luôn tin vào khả năng của mình, tin tưởng vào bản thân Có như vậy, con mới có thể thành công, mới không thua kém ai cả Người cha đã nói với con bằng tất cả lòng yêu thương của mình, nói với con những điều từ đáy lòng mình Điều lớn nhất người cha đã truyền dạy cho con chính là niềm tự tin vào bản thân và lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ, với truyền thống của quê hương

Qua những lời người cha nói với con, có thể thấy tình cảm của người cha đối với con thật trìu mến, thiết tha và tin tưởng Điều lớn lao nhất mà người cha muốn nói với con chính

là niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ bền bỉ của quê hương và niềm tin khi bước vào đời Bài thơ đã gợi cho người đọc những niềm cảm động sâu xa và những suy nghĩ sâu sắc Thì ra, đằng sau những lặng lẽ, thâm trầm cùa cha là biết bao yêu thương, biết bao mong mỏi, biết bao hi vọng, biết bao đợi chờ … Con lớn lên như hôm nay không chỉ nhờ vào cơm ăn và áo mặc mà còn mang nặng ân tình của những lời dạy dỗ ân cần thấm thía Quả là:

“Công cha như núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra”

Vậy thì, là người làm con, con xin nguyện:

“Một lòng thờ mẹ kính cha

Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con”

Chẳng những vậy, con sẽ bước theo những bước chân vững chắc mà cha để lại trên con đường cha bước đến đỉnh Thái Sơn – nguyện “sống như sông như suối”, nguyện ngẩng cao đầu “lên đường” mà không “thô sơ da thịt” Và trên con đường ấy, con sẽ mang theo

hình ảnh quê hương để tiếp tục nối tiếp cha anh “tự đục đá kê cao quê hương” thân thiết của mình

Bài thơ có nhiều nét đặc sắc về nghệ thuật, tuy nhiên, độc đáo nhất và đặc sắc nhất là cách thể hiện, diễn tả tình cảm Những từ ngữ, hình ảnh trong bài rất mộc mạc nhưng đồng thời cũng rất giàu hình ảnh gợi tả vừa cụ thể vừa có sức khái quát cao

Bài thơ nhắc nhở chúng ta về tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ của quê hương, của dân tộc Qua lời nói với con, ta phần nào hiểu rõ hơn, cảm nhận sâu sắc hơn những tình cảm của người cha dành cho con Những bài học

mà người cha trong bài thơ Nói với con có lẽ là những bài học mà bất kỳ người cha nào cũng muốn dạy cho con mình Và những bài học giản dị, mộc mạc đó có lẽ sẽ theo con suốt trên chặng đường đời, bài học của cha – bài học đầy ý nghĩa sâu sắc