Đang tải... (xem toàn văn)
Yêu cầu về kĩ năng: Học sinh nắm được đặc điểm và phương pháp viết một bài văn nghị luận về một đoạn thơ; bài làm có bố cục 3 phần; các đoạn văn trình bày luận điểm rõ ràng, mạch lạc,[r]
(1)(2)1 Đề thi học kì mơn Ngữ văn lớp năm 2015-2016 - Phịng GD&ĐT Hồi Nhơn
2 Đề thi học kì mơn Ngữ văn lớp năm 2015-2016 - Phòng GD&ĐT Tam Đảo
3 Đề thi học kì mơn Ngữ văn lớp năm 2015-2016 - Phòng GD&ĐT Tân Châu
4 Đề thi học kì mơn Ngữ văn lớp năm 2015-2016 - Phòng GD&ĐT Tây Hồ
5 Đề thi học kì mơn Ngữ văn lớp năm 2015-2016 - Phịng GD&ĐT Mỏ Cày Bắc
(3)PHỊNG GD&ĐT TAM ĐẢO ĐỀ THI HỌC KÌ NĂM HỌC 2015-2016 MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian chép đề)
Câu (3,0 điểm)
a) “Truyện Kiều” vốn tác giả Nguyễn Du đặt tên gì? b) Hãy nêu tên ba phần tóm tắt “Truyện Kiều”
c) Ngoài nhân vật Thúy Kiều, Thúy Vân, Kim Trọng, em kể tên riêng nhân vật khác trong “Truyện Kiều”
Câu (2,0 điểm) Các câu văn sau bị mắc lỗi ngữ pháp? Hãy sửa lại cho a) Nhân vật anh niên, nhân vật trung tâm tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn
Thành Long
b) Để có xã hội phát triển văn minh, đại, phải phấn đấu nhiều Câu (5,0 điểm) Phân tích lời người cha muốn nói với đoạn thơ thứ hai thơ “Nói với con” Y Phương
-Hết -
(4)HƯỚNG DẪN CHẤM
Câu Nội dung Điểm
1 (3
điểm)
a) “Đoạn trường tân thanh” Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (0,5 điểm): Trả lời theo yêu cầu trên;
- Mức khơng đạt (0 điểm): Trả lời khơng xác yêu cầu không làm
0,5
b) Tên ba phần tóm tắt tác “Truyện Kiều”: - Phần thứ nhất: Gặp gỡ đính ước; - Phần thứ hai: Gia biến lưu lạc; - Phần thứ ba: Đồn tụ
Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (1,5 điểm): Trả lời theo yêu cầu trên; - Mức chưa tối đa:
+ Cho 1,0 điểm: Chỉ trả lời tên 2/3 phần trên; + Cho 0,5 điểm: Chỉ trả lời tên 1/3 phần trên;
- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời khơng xác u cầu khơng làm
1,5
c) Kể tên riêng nhân vật (ví dụ như: Vương Quan, Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh, Thúc Sinh, Hoạn Thư, Từ Hải, Hồ Tơn Hiến )
Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (1,0 điểm): Kể tên riêng nhân vật; - Mức chưa tối đa:
+ Cho 0,75 điểm: Kể tên riêng 3/4 nhân vật; + Cho 0,5 điểm: Kể tên riêng 2/4 nhân vật; + Cho 0,25 điểm: Kể tên riêng 1/4 nhân vật;
- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời khơng xác u cầu không làm
(5)2 (2
điểm)
a) Chỉ lỗi: Câu văn cho có chủ ngữ thành phần phụ (hoặc câu văn cho thiếu vị ngữ) Sửa lỗi: Có nhiều cách, miễn sửa ngữ pháp Ví dụ:
- Cách 1: Thêm vị ngữ “là gương sáng cho hệ trẻ noi theo” sau cụm từ “của Nguyễn Thanh Long”;
- Cách 2: Thay dấu phẩy (,) từ “là” sau cụm từ “anh niên” Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (1,0 điểm): Chỉ lỗi sai sửa lại câu theo yêu cầu trên;
- Mức chưa tối đa (0,5 điểm): Chỉ lỗi sai sửa lại câu chưa đúng không lỗi sai sửa lại câu đúng;
- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời khơng xác u cầu khơng làm
1,0
b) Chỉ lỗi: Câu văn cho có trạng ngữ vị ngữ (hoặc câu văn cho thiếu chủ ngữ) Sửa lỗi: Thêm chủ ngữ phù hợp vào trước từ “còn” (ví dụ chọn chủ ngữ sau: “ta, chúng ta, đất nước ta,
dân tộc ta, người, ”)
Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (1,0 điểm): Chỉ lỗi sai sửa lại câu theo yêu cầu trên;
- Mức chưa tối đa (0,5 điểm): Chỉ lỗi sai sửa lại câu chưa đúng không lỗi sai sửa lại câu đúng;
- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời khơng xác u cầu không làm
1,0
3 (5
điểm)
1 Yêu cầu kĩ năng: Học sinh nắm đặc điểm phương pháp viết văn nghị luận đoạn thơ; làm có bố cục phần; đoạn văn trình bày luận điểm rõ ràng, mạch lạc, đầy đủ dẫn chứng, lý lẽ dẫn dắt tự nhiên, phân tích đánh giá sát với luận điểm, xếp hợp lí; câu văn diễn đạt sáng, biểu cảm; khơng mắc lỗi câu, từ, tả
(6)nghệ thuật nội dung), làm bật ý sau:
a) Mở bài: Giới thiệu tác giả Y Phương thơ “Nói với con”; nêu khái quát nội dung thơ; giới thiệu khái quát nội dung đoạn thơ thứ hai: Người cha muốn nói với sức sống bền bỉ, mãnh liệt,
giàu ý chí người truyền thống cao đẹp quê hương, niềm mong ước kế tục xứng đáng truyền thống
0,5
b) Thân bài: Phân tích làm rõ luận điểm tứ thơ sau:
- Cha muốn nói với sống gian khổ tâm hồn, ý chí người vượt lên gian khổ: “Người đồng thương Xa ni
chí lớn” (phân tích);
- Cha tâm với sống, lối sống người đồng mình: “Dẫu
làm cha muốn Khơng lo cực nhọc” (phân tích);
- Cha tâm với truyền thống, phong tục quê hương: “Người
đồng thơ sơ da thịt Cịn q hương làm phong tục” (phân
tích);
- Lời cha nhắc nhở, dặn dị trước sống: “Con thô sơ da thịt
Nghe con” (phân tích)
4,0
c) Kết bài: Khẳng định thơ, đoạn thơ hay thể tình cảm gia đình thật độc đáo thiêng liêng; khái quát nghệ thuật nơi dung đoạn thơ; phát biểu cảm nghĩ, liên hệ
0,5
Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (5 điểm): Đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên; - Mức chưa tối đa (tùy vào viết học sinh điểm cụ thể):
+ Cho 3,25 đến 4,75 điểm: Cơ đáp ứng yêu cầu vài ý phân tích chưa sâu, cịn mắc sai sót nhỏ, trình bày đẹp; + Cho 1,5 đến điểm: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, thiếu vài ý; phương pháp phân tích chưa vững; ý phân tích chưa sâu; trình bày sạch cịn sai tả, ngữ pháp;
(7)mắc nhiều lỗi trình bày, diễn đạt; văn phong chưa tốt ;
(8)PHỊNG GD&ĐT HỒI NHƠN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN: VĂN – LỚP
Thời gian làm 90 phút
Câu 1: (0,25 điểm)
Bài văn “Bàn đọc sách” tác giả nào?
A Nguyễn Thiếp B Chu Quang Tiềm C Nguyễn Quang Sáng D Hoài Thanh Câu 2: (0,25 điểm)
Ý nghĩa biểu tượng hình ảnh cò văn “Con cò” Chế Lan Viên là: A Hình ảnh người nơng dân vất vả
B Hình ảnh người phụ nữ vất vả, nhọc nhằn, giàu đức hi sinh C Biểu tượng cho lòng người mẹ lời hát ru D Là nhân vật trữ tình ca dao
Câu 3: (0,5 điểm)
Trong câu dưới, câu có thành phần khởi ngữ? A Tơi đọc sách
(9)Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý bàn tư tưởng, văn hoá, đạo đức, lối sống hệ niên Đúng hay sai?
A Đúng B Sai Câu 5: (0,25 điểm)
Khởi ngữ thành phần biệt lập câu Đúng hay sai? A Đúng B Sai Câu 6: (0,5 điểm)Điền từ để hoàn thành khái niêm:
a Khởi ngữ thành phàn câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên ………….được nói đến câu
b Thành phần …………được dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu
Câu 7: (1 điểm)
Ghép tên thành phần biệt lập với cơng dụng nó:
A Thành phần biệt lập B Công dụng (được dùng để) Ghép A với B 1, Thành phần tình thái a, bổ sung số chi tiết cho nội dung
câu
2, Thành phần cảm thán b, thể cách nhìn người nói việc nói đến câu
2,
3, Thành phần gọi – đáp c, bộc lộ tâm lý người nói
4, Thành phần phụ d, nêu đề tài nói đến câu 4, e, tạo lập trì quan hệ giao tiếp
Câu 8: (2 điểm)
(10)Mẹ
Ba thằng bạn ngồi với kể chuyện buồn Mẹ – Mẹ tao không cho tiền tiêu vặt, thật chán!
– Online tí bị mẹ mắng, bực thật!
Thằng thứ ba im lặng, chưa nghe kể chuyện buồn mẹ – Thế Mẹ mày có làm mày buồn khơng? – Thằng thứ hỏi
– Không! Hồi Mẹ tao cịn sống, Mẹ tồn làm cho tao vui thơi – thằng thứ ba trả lời Nó lại cười Nụ cười rưng rưng
–Chỉ hàm ý câu trả lời thằng thứ ba? Câu 9: (5 điểm)
“Nói với con” – thơ tinh tế, sâu sắc tình cảm gia đình, tình quê hương nhà thơ Y Phương
(11)ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ MƠN NGỮ VĂN LỚP
Câu 6a 6b
Đáp án B C B, C B B Đề tài Tình thái 1-b, 2-c,
3-e, 4-a
điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25
Câu 8: (2 điểm) Câu 8a: (1 điểm)
– Mức đầy đủ: Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu
Hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ
– Mức chưa đầy đủ: Đúng nội dung tính điểm nội dung Đúng nội dung: 0,5 điểm
– Mức khơng tính điểm: Có câu trả lời khác khơng có câu trả lời Câu 8b: (1 điểm)
– Mức đầy đủ: Hàm ý câu trả lời thằng thứ ba: + Mẹ chết
+ Tình u thương mẹ giúp ta thấy tất mẹ dành cho ta tốt đẹp – Mức chưa đầy đủ: Đúng ý tính điểm ý Đúng ý: 0,5 điểm Riêng hàm ý hai, học sinh hàm ý khác, chấp nhận tính 0,25 điểm – Mức khơng tính điểm: Có câu trả lời khác khơng có câu trả lời
Câu 9: (5 điểm)
(12)người cha dành cho con, thứ tình cảm nồng ấm thiêng liêng, giản dị Bài thơ đồng thời gợi cho người đọc suy nghĩ sâu sắc trách nhiệm người làm
Mượn lời người cha nói với con, thơ gợi cội nguồn người, đồng thời bộc lộ niềm tự hào trước sức sống mạnh mẽ, bền bỉ quê hương Nhà thơ mở rộng từ tình cảm gia đình đến tình cảm quê hượng, từ kỷ niệm gần gũi, thiết tha mà nâng lên thành lẽ sống
Mở đầu thơ hình ảnh cụ thể, Y Phương tạo khơng khí gia đình đầm ấm, quấn qt Từng bước đi, tiếng nói tiếng cười cha mẹ mừng vui đón nhận:
“Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười”
Những câu thơ có cách diễn đạt thật độc đáọ cho thấy tình yêu thương cha mẹ Con lớn lên hàng ngày tình yêu thương ấy, nâng niu, mong chờ cha mẹ
Khơng có tình u thương cha mẹ, thời gian trôi qua, trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình quê hương Đó sống “người đồng mình”, cần cù tươi vui:
“Người đồng thương Đan lờ cài nan hoa, vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa, đường cho lòng Cha mẹ nhớ ngày cưới
Ngày đẹp đời”
(13)núi quê hương thơ mộng trữ tình yếu tố ni khôn lớn, nâng đỡ tâm hồn Thiên nhiên với sông, suối, ghềnh, thác… nuôi dưỡng người tâm hồn lối sống: “Rừng cho hoa, đường cho lòng” Cách gọi “người đồng mình” đặc biệt gần gũi, thân thiết gắn bó gợi niềm ruột thịt yêu thương
Không gợi cho nguồn sinh dưỡng, cha cịn nói với đức tính cao đẹp “người đồng mình” Đó lịng u lao động, hăng say lao động với lịng Đó sức sống bền bỉ, mạnh mẽ, vượt qua khó khăn, gian khổ:
“Người đồng thương Cao đo nỗi buồn
Xa ni chí lớn”
Dùng từ ngữ mạnh mẽ “cao”, “xa”, “lớn”, tác giả muốn nhấn mạnh sống khoáng đạt, mạnh mẽ “người đồng mình” Dù khó khăn, đói nghèo cịn nhiều họ khơng nhụt chí, ý chí họ vững chắc, kiên cường:
“Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu
Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương phong tục”
Những “người đồng mình” vượt qua vất vả để bám trụ lấy quê hương Bằng sống lao động không mệt mỏi, họ xây dựng quê hương với truyền thống cao đẹp Những “người đồng mình” mộc mạc, thẳng thắn giàu chí khí, niềm tin…Người cha kể với quê hương với cảm xúc tự hào
Tình cảm người cha dành cho thiết tha, trìu mến Tình cảm bộc lộ tự nhiên, chân thực qua lời nhắn gửi cha cho cọn Người cha muốn sống phải có nghĩa tình, thuỷ chung với q hương, biết chấp nhận khó khăn, vất vả để có thể:
(14)Sống thung không chê thung nghèo đói Sống sơng suối
Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc”
Người cha mong cho sống thẳng, sạch, sống với ý chí, niềm tin để vững vàng vượt qua thử thách khó khăn Người cha mong cho sống phải ln tin vào khả mình, tin tưởng vào thân Có vậy, thành công, không thua Người cha nói với tất lịng u thương mình, nói với điều từ đáy lịng Điều lớn người cha truyền dạy cho niềm tự tin vào thân lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ, với truyền thống quê hương
Qua lời người cha nói với con, thấy tình cảm người cha thật trìu mến, thiết tha tin tưởng Điều lớn lao mà người cha muốn nói với niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ bền bỉ quê hương niềm tin bước vào đời Bài thơ gợi cho người đọc niềm cảm động sâu xa suy nghĩ sâu sắc Thì ra, đằng sau lặng lẽ, thâm trầm cùa cha yêu thương, mong mỏi, hi vọng, đợi chờ … Con lớn lên hôm không nhờ vào cơm ăn áo mặc mà cịn mang nặng ân tình lời dạy dỗ ân cần thấm thía Quả là:
“Cơng cha núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” Vậy thì, người làm con, xin nguyện: “Một lịng thờ mẹ kính cha
Cho tròn chữ hiếu đạo con”
(15)hình ảnh quê hương để tiếp tục nối tiếp cha anh “tự đục đá kê cao quê hương” thân thiết
Bài thơ có nhiều nét đặc sắc nghệ thuật, nhiên, độc đáo đặc sắc cách thể hiện, diễn tả tình cảm Những từ ngữ, hình ảnh mộc mạc đồng thời giàu hình ảnh gợi tả vừa cụ thể vừa có sức khái quát cao
(16)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN CHÂU
KỲ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian phát đề)
- ĐỀ CHÍNH THỨC
I/ VĂN – TIẾNG VIỆT (4,0 điểm): Câu 1: (2,0 điểm)
a Hãy chép lại khổ thơ “Viếng lăng Bác” thể tâm trạng tác giả Viễn Phương nhìn thấy Bác lăng (1đ)
b Nêu nội dung, nghệ thuật hai câu thơ cuối khổ thơ mà em vừa chép.(1đ)
Câu 2: (1,0 điểm)
Khởi ngữ gì? Xác định khởi ngữ hai câu sau: a Chú tin cháu nói thật
b Giàu tơi giàu
Câu 3: (1,0 điểm)
Hãy biến đổi hai câu sau thành câu bị động:
a Người thợ thủ công làm đồ gốm sớm
b Người ta dựng đền từ hàng trăm năm trước
II/ LÀM VĂN: (6,0 điểm)
Phân tích nhân vật ơng Hai truyện ngắn “Làng” Kim Lân
(17)HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2015-2016
Câu Đáp án Điểm
I/ VĂN –TIẾNG VIỆT (4 điểm)
Câu (2 điểm)
a Chép lại khổ thơ thể tâm trạng tác giả nhìn thấy Bác lăng: “…Bác nằm giấc ngủ bình yên
Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim ! ” b Nêu nội dung nghệ thuật hai câu thơ + Nghệ thuật: Ẩn dụ (trời xanh)
+ Nội dung:
Khi nhìn thấy Bác lăng tác giả xúc động Biết Bác sống với non sông đất nước, sống lòng người dân Việt Nam trời xanh cịn Nhưng tác nhân dân khơng thể khơng đau xót Người: “Mà nghe nhói tim!”
0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,75 Câu (1 điểm)
Khởi ngữ thành phần đứng trước chủ ngữ nêu lên đề tài nói đến câu
a/ “Chú” thứ b/ “Giàu” thứ
0,5
0,25 0,25 Câu
(1 điểm)
Chuyển thành câu bị động:
Đồ gốm người thợ thủ công làm sớm
(Hoặc: Khá sớm đồ gốm người thợ thủ công làm ra.) Từ hàng trăm năm trước đền người ta dựng lên
(Hoặc: Ngôi đền từ hàng trăm năm trước người ta dựng lên.)
0,5
(18)II/ LÀM VĂN (6 điểm) DÀN Ý:
1 Mở bài:
- Giới thiệu tác giả Kim Lân, tác phẩm Làng
- Đánh giá sơ nhân vật ông Hai: nhân vật tác phẩm với tình u làng, tình yêu nước hòa quyện sâu sắc
2 Thân bài:
- Biểu tình yêu làng, yêu nước ơng Hai (Tìm dẫn chứng) + Rất nhớ làng, đâu tìm cách khoe làng
+ Thường xuyên nghe ngóng tin tức kháng chiến, vui mừng ta thắng lợi - Thử thách tình yêu làng, yêu nước (Tìm dẫn chứng)
+ Nghe tin làng theo giặc: bất ngờ, đau đớn, xấu hổ (tâm trạng ông Hai phức tạp, giằng xé phải lựa chọn, thái độ rõ làng “Làng yêu thật, làng theo Tây phải thù”
+Tin làng theo giặc cải chính: ơng vui sướng độ, khoe khắp nơi việc nhà ông bị đốt
- Đánh giá chung:
+Ông Hai người yêu làng, yêu nước cảm động sâu sắc, có tinh thần kháng chiến, lịng căm thù giặc
+Tình truyện độc đáo góp phần làm rõ tính cách nhân vật với diễn biến tâm lí đặc sắc, tinh tế
3 Kết
- Kim Lân thành cơng khắc họa nhân vật ơng Hai-hình tượng tiêu biểu người nông dân Việt Nam ngày đầu theo cách mạng
- Nhân vật ơng Hai để lại lịng người đọc tình cảm trìu mến trân trọng nhiều ấn tượng sâu sắc
*Biểu điểm:
- Điểm 5-6: Đảm bảo yêu cầu trên, văn mạch lạc trơi chảy, có cảm xúc - Điểm 3-4: Đảm bảo ½ yêu cầu điểm 5-6, sai vài lỗi diễn đạt, dùng từ, tả, đặt câu
1,0
4,0
(19)(20)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TÂY HỒ ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ NĂM 2015 - 2016
MÔN: NGỮ VĂN – LỚP
Thời gian làm 90 phút
Phần I (5 điểm):
Không biết từ nào, mùa thu xuất thơ ca với bao cảm xúc, để lại ấn tượng sâu đậm khiến lòng người bâng khuâng, xao xuyến Trong tác phẩm mình, nhà thơ viết:
“Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu”
Câu Hai câu thơ nằm tác phẩm nào? Ai tác giả? Hãy chép câu cịn lại để hồn thành khổ thơ có chứa hai câu thơ (1.5 điểm)
Câu Có ý kiến cho rằng: “Đối với nhà thơ, mùa thu niềm riêng, cảm nhận cách riêng” Hình ảnh “đám mây mùa hạ” thơ cảm nhận cách riêng gửi gắm niềm riêng gì? (1 điểm)
Câu Từ khổ thơ vừa chép, viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp trình bày cảm nhận em biến chuyển không gian lúc giao mùa từ hạ sang thu Trong đoạn có sử dụng câu bị động phép nối để liên kết câu (Gạch chân, thích câu bị động từ ngữ dùng làm phép nối) (2,5 điểm)
Phần II (5 điểm):
Câu 1:
Trong truyện ngắn “Những xa xôi”, nhà văn Lê Minh Khuê nhân vật Phương Định kể sống cô đồng đội:
(21)đứng cẩn thận, mảnh bon ghim vào cánh tay phiền Và mồ thấm vào môi tôi, mằn mặn, cát lạo xạo miệng
(Trích Ngữ văn 9, tập hai, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2015, trang 118)
Xét cấu tạo ngữ pháp, câu văn “Ngày ít: ba lần.” thuộc kiểu câu gì? Nhận xét cách đặt câu đoạn văn cho biết tác dụng cách viết việc thể ngôn ngữ, giọng điệu đoạn văn (1 điểm)
Câu 2: Học sinh chọn đề sau: Đề 1:
Trong trái tim hệ trẻ thời, “… người đẹp nhất, thông minh, can đảm cao thượng người mặc qn phục, có ngơi mũ.” (lời nhân vật Phương Định truyện ngắn “Những xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê)
Hôm nay, trái tim em, người đẹp nhất? Hãy trình bày suy nghĩ văn nghị luận ngắn (4 điểm)
Đề
(22)HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ II Phần I (5 điểm)
Câu 1:
HS nêu được:
– Tác phẩm: Sang thu (0,5đ) – Tác giả: Hữu Thỉnh (0,5đ)
– HS chép xác khổ thơ (Khổ 2) (0,5đ) Câu 2: HS thấy nêu ý sau:
– Đám mây mùa hạ nhân hố diễn tả dịng trơi thời gian (0,5đ)
– Đám mùa hạ vắt nửa sang thu dường tâm nhà thơ trước dòng chảy tháng năm (0,5đ)
Câu 3: HS dựa vào khổ thơ, hoàn thành đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng – phân – hợp để nêu cảm nhận biến chuyển không gian lúc giao mùa từ hạ sang thu, có sử dụng câu bị động phép nối để liên kết câu (gạch thích)
– Hình thức:
+ Đoạn văn yêu cầu cấu trúc (0,5đ) + Có câu bị động (Gạch dưới) (0,25đ)
+ Có câu sử dụng phép liên kết (Gạch dưới) (0,25đ) – Nội dung:
+ Bức tranh thiên nhiên giao mùa (0,5đ)
+ Miêu tả không gian gợi thời gian (0,5đ) + Thể kín đáo nỗi niềm riêng (0,5đ)
Phần II:
(23)– Xét cấu tạo ngữ pháp, câu văn cho thuộc kiểu câu rút gọn (0,5đ)
– Cách đặt câu tác dụng: câu văn ngắn, gần với ngữ, nhịp nhanh, tạo khơng khí khẩn trương hoàn cảnh chiến trường (0,5đ)
Câu 2: HS đảm bảo yêu cầu sau: – Hình thức:
+ Đúng kết cấu văn nghị luận (0,5đ) + Có độ dài nửa trang giấy thi (0,5đ) – Nội dung:
+ Hiểu yêu cầu để (1,0đ) + Biết cách lập luận (1,0đ)
+ Văn viết chân thật, cảm xúc (1,0đ)
(Đề yêu cầu HS bày tỏ suy nghĩ, tình cảm chân thành người em cho đẹp thời điểm
Lưu ý:
+ Đề 1: Là suy nghĩ người đáng kính trọng hơm để hướng đến điều tốt đẹp
(24)PHÒNG GD& ĐT MỎ CÀY BẮC ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2015-2016 TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ MÔN: NGỮ VĂN KHỐI
Thời gian làm bài: 120 phút
Câu 1: (2 điểm) Chép lại khổ thơ đầu thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải Cho biết nội dung
khổ thơ
Câu 2: (2 điểm)
a Khởi ngữ gì? Tìm khởi ngữ câu văn sau viết lại thành câu khơng có khởi ngữ? “Cịn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm”
b Xác định thành phần biệt lập câu văn sau:
“Chẳng để làm - Nhĩ có vẽ ngượng nghịu điều anh nói q kì quặc – Con qua đặt chân lên bờ bên kia, chơi loanh quanh ngồi xuống nghỉ chân lát về.”
Câu 3: (1 điểm) Qua tác phẩm Những xa xôi em nhận xét hệ niên
trong thời kì kháng chiến chống Mỹ? Hãy viết đoạn văn làm rõ ý kiến em
Câu 4: (5 điểm) Truyện ngắn Làng Kim Lân gợi cho em suy nghĩ chuyển biến
(25)HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: (2 điểm)
* Chép câu thơ: Mỗi câu 0,25đ Mọc dịng sơng xanh
Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng
-Mức đầy đủ: học sinh chép câu từ đủ câu (1.5điểm) - Mức chưa đầy đủ:
+ Sai từ kể sai câu
+ Sai lỗi tả trừ 0,25đ (nhưng trừ không 0,5đ)
- Mức khơng tính điểm: Học sinh chưa chép câu thơ sai nhiều
* Nội dung khổ thơ: Vẻ đẹp trẻo đầy sức sống thiên nhiên cảm xúc tha thiết nồng nàn nhà thơ
- Mức đầy đủ: Trả lời đủ ý đáp án (0.5 điểm) - Mức chưa đầy đủ: Trả lời thiếu ý (0,25 điểm)
- Mức không tính điểm: Có câu trả lời khác khơng có câu trả lời
Câu 2: (2 điểm)
a Khởi ngữ thành câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu (0.5 điểm) Khởi ngữ câu văn: (0.5 điểm)
Cịn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm!”
Là: “mắt tôi”
Viết lại thành câu khơng có khởi ngữ : (0.5 điểm)
(26)b Nhĩ có vẽ ngượng nghịu điều anh nói q kì quặc: phụ (0.5 điểm) - Mức đầy đủ: Trả lời nội dung đáp án: (2điểm)
- Mức chưa đầy đủ: Thiếu ý đáp án tùy theo ý sai mà trừ điểm
Câu 3: (1 điểm)
a- Nội dung: HS trình bày cảm nhận riêng theo chủ quan với đoạn văn khoảng 10 dịng Có thể trình bày ý sau:
- Nhận xét công việc tinh thần yêu nước - So sánh với hệ niên
b-Hình thức đoạn văn : trình bày thể thức đoạn văn theo cách: diễn dịch (quy nạp tổng - phân -hợp)
- Mức đầy đủ (1điểm) + Viết chủ đề
+ Viết hình thức đoạn văn - Mức chưa đầy đủ: (0,5điểm)
+ Viết chủ đề, chưa mạch lạc, chưa liên kết + Sai lỗi diễn đạt, lỗi diễn đạt
- Mức khơng tính điểm: Viết khơng yêu cầu đề
Câu 4: (5 điểm)
a Mở
- Giới thiệu truyện ngắn “Làng”và nhân vật “Ông Hai”
- Đánh giá: Một nhân vật thành công bậc VH thời kỳ kháng Pháp b Thân :Triển khai nhận định lịng u làng, u nước Ơ.Hai:
(27)- Suy nghĩ chuyển biến tình cảm người nơng dân Việt Nam thời kháng chiến chống Pháp
c Kết
Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn nhân vật ông Hai * Thang điểm gợi ý:
- Điểm 5-4: Bài làm đầy đủ yêu câu, trình bày rõ ràng, mạch lạc, nắm vững phương pháp nghị luận, hành văn mạch lạc, chặt chẽ, có lí lẽ dẫn chứng phù hợp
- Điểm 4-3: Đạt yêu cầu nêu có thiếu ý, trình bày chưa thật rõ ràng, diễn đạt mạch lạc chưa có dẫn chứng phù hợp
(28)PHÒNG GD&ĐT MAI SƠN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2015-2016
TRƯỜNG THCS TÀ HỘC MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian: 90 phút
Câu (3 điểm) Thế nghĩa tường minh hàm ý? Câu (1 điểm) Kể tên thành phần biệt lập học
Câu (2 điểm) Em giải thích ý nghĩa biểu đạt hình ảnh “mặt trời” hai câu thơ sau:
Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ
(Viếng lăng Bác – Viễn Phương)
Câu (4 điểm) Nêu cảm nhận nhân vật Phương Định truyện “Những xa xôi”
(29)ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu (3đ)
-Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu (1,5đ) -Hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ (1,5đ)
Câu (1đ)
Các thành phần biệt lập:
- Thành phần tình thái (0,25đ) - Thành phần cảm thán (0,25đ) - Thành phần phụ (0,25đ) - Thành phần gọi đáp (0,25đ)
Câu (2đ)
- Hình ảnh “mặt trời” câu thơ thứ nhât mặt trời thực: mặt trời toả sáng lăng, tuần hoàn tự nhiên vĩnh cửu
- Hình ảnh “mặt trời” câu thơ thứ ẩn dụ, liên tưởng để ví Bác mặt trời – mặt trời cách mạng đem đến ánh sáng cho đời, hạnh phúc cho người (1đ)
Ca ngợi vĩ đại thể tơn kính nhân dân tác giả Bác Hồ (1đ)
Câu 4: (4đ) Gợi ý: Triển khai ý sau:
Nội dung Thang điểm
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm nội dung cần nghị luận 0,5 - Phương Định hình ảnh tiêu biểu người gái Hà Nội vào
chiến trường đánh giặc
Cô trẻ, có thời học sinh hồn nhiên vơ tư bên người mẹ ngày bình thành phố
0,5
- Ngay chiến trường ác liệt, Phương Định không hồn nhiên, sáng: cô lên đời thường, thực với nét đẹp tâm hồn: nhạy cảm, hay mơ mộng thích hát (Cảm xúc Định trước
(30)
mưa đá)
- Là gái kín đáo tình cảm tự trọng thân (Hay ngắm mắt qua gương, biết đẹp anh đội để ý không tỏ săn sóc, vồn vã…., nét kiêu kì gái Hà thành)
0,5
- Tình cảm đồng đội sâu sắc: yêu mến hai cô bạn tổ, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đường Trường Sơn (Chăm sóc Nho Nho bị thương….)
0,5
- Ngời lên phẩm chất đáng quý: có trách nhiệm với cơng việc, dũng
cảm, bình tĩnh, tự tin….(tâm trạng phá bom ) 0,5 - Giới thiệu tác giả, tác phẩm nội dung cần nghị luận
- Phương Định hình ảnh tiêu biểu người gái Hà Nội vào chiến trường đánh giặc
Cơ trẻ, có thời học sinh hồn nhiên vô tư bên người mẹ ngày bình thành phố
0,5
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm nội dung cần nghị luận
- Phương Định hình ảnh tiêu biểu người gái Hà Nội vào chiến trường đánh giặc
Cơ trẻ, có thời học sinh hồn nhiên vô tư bên người mẹ ngày bình thành phố