Đang tải... (xem toàn văn)
- Học sinh cần có kiến thức lí luận văn học về truyện ngắn, kết hợp hiểu biết sâu sắc về nhân vật trong một tác phẩm với những phát hiện theo hướng yêu cầu của nhận định.. Tìm hiểu nhận [r]
(1)SỞ GD & ĐT TÂY NINH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 VÒNG TỈNH NĂM HỌC 2014 – 2015
Ngày thi: 24 tháng năm 2014 Môn thi: Ngữ văn
Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: (8,0 điểm)
Trên website Nhà văn hóa Thanh niên: www.nvhtn.org.vn có đăng ý kiến ơng Giản Tư Trung, Giám đốc PACE:
"Trái đất chúng mình, giới phẳng gióng lên hồi chng tồn cầu vận động giới, người cần ý thức sâu sắc nơi sống, vị trí đứng Khoa học, công nghệ thu nhỏ giới lại, hội đến với cá nhân cịn phải nắm bắt lấy Mỗi người phải chuẩn bị cho tảng vững vốn ngoại ngữ, khả sử dụng công nghệ thông tin, trình độ tư tốt Hãy bắt đầu trước muộn"
Bản tin nêu lên vấn đề:
Nhiều người chúng ta, hàng ngày sống, làm việc qn tính, thói quen mục tiêu trước mắt, mà dừng lại xác định "mình ai?", "mình thực muốn làm gì?" "mình cần phải làm gì?"
Suy nghĩ anh (chị) đọc dòng ý kiến Anh (chị) có nghĩ phải lập "chiến lược" cho đời mình?
Câu 2: (12,0 điểm)
"Nội tâm nhân vật thường có nét riêng cho thấy bí ẩn tâm hồn, phẩm chất, lí tưởng nhân vật Đặc biệt thay đổi ý thức, thái độ sống tâm lí nhân vật qua giai đoạn."
(Sách Ngữ văn 11- Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục, trang.196)
Từ việc tìm hiểu nhận định trên, phân tích đời sống nội tâm nhân vật tác phẩm truyện học (thuộc chương trình Ngữ văn trung học phổ thông) để lại ấn tượng sâu đậm lòng anh (chị)
(2)-Hết -SỞ GD & ĐT TÂY NINH ĐÁP ÁN ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 NĂM HỌC 2014 – 2015
Môn thi: Ngữ văn Câu 1: (8,0 điểm)
Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung
1 Yêu cầu kĩ năng:
- Nắm vững phương pháp làm văn nghị luận xã hội - Đáp ứng yêu cầu văn phong
- Bố cục chặt chẽ, lý lẽ xác đáng, dẫn chứng phù hợp
- Hạn chế lỗi diễn đạt, chữ viết rõ ràng, trình bày đẹp 2 Yêu cầu kiến thức:
a Miêu tả tượng ý nghĩa tin:
- Trong nhịp sống hối xã hội đại, nhiều người thiếu định hướng mục tiêu cho đời Nhiều niên Việt Nam bỏ qua nhiều hội khơng có chuẩn bị cần thiết
- Những câu hỏi: "mình ai?", "mình thực muốn gì?" "mình cần phải làm gì?" xác định vị trí người đời này, tiêu phấn đấu, mục tiêu phía trước người
- Trong tranh xã hội đại – "thế giới phẳng" ("Thế giới phẳng" đồng nghĩa với giới "hội nhập", với "tồn cầu hóa") với tiện ích cơng nghệ thơng tin, người có nhiều điều kiện hội để phát triển nhiều thách thức "Sự vận động giới" với tốc độ nhanh chóng địi hỏi người phải biết hoạch định mục tiêu thành cơng làm chủ đời
b Bàn luận:
- Suy nghĩ điều kiện hệ trẻ hôm đường đến với tương lai Yêu cầu thời đại cá nhân
- Suy nghĩ tình trạng hệ học hành đầy đủ, có nhiều điều kiện vật chất tốt mà nhiều người lại sống thiếu định hướng mục tiêu cho đời
(3)- Tuy nhiên, hệ trẻ cần giúp đỡ, cần phương pháp để tự định hướng đời từ gia đình, nhà trường, xã hội
c Bài học:
- Khơng có mục tiêu sống, người dễ lâm vào cảm xúc tiêu cực không đáng có Khơng giấc mơ thui chột thân người khơng xác định mục tiêu cho tương lai nên kiên định với đường
- Phải biết ước mơ xây dựng cho mục tiêu cụ thể cho giai đoạn hành trình đến tương lai; không ngừng học tập, rèn luyện lực, kĩ để có "nền tảng vững chắc" vươn tới thành công Chúng ta thành công ta biết hoạch định tương lai
3 Cách cho điểm: - Điểm 8,0:
+ Đáp ứng tốt yêu cầu nêu
+ Lập luận chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy, văn có cảm xúc - Điểm 6,0:
+ Đáp ứng phần lớn yêu cầu nêu
+ Lập luận rõ ràng, diễn đạt khá, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 4,0:
+ Trình bày nửa số ý nêu + Lập luận diễn đạt rõ ràng
- Điểm 2,0: Chưa hiểu vấn đề, nội dung sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt - Giám khảo dựa vào tiêu chuẩn điểm lại
Câu 2: (12,0 điểm) 1 Yêu cầu kĩ năng:
- Nắm phương pháp làm nghị luận văn học - giải thích vấn đề thuộc lí luận văn học, lấy làm định hướng phân tích nội tâm nhân vật tác phẩm truyện học
- Bố cục mạch lạc, văn viết phong cách
(4)- Học sinh cần có kiến thức lí luận văn học truyện ngắn, kết hợp hiểu biết sâu sắc nhân vật tác phẩm với phát theo hướng yêu cầu nhận định Sau số gợi ý:
a Tìm hiểu nhận định:
- Nội tâm phương diện biểu nhân vật Nhân vật có vai trị yếu tố quan trọng hàng đầu thể loại truyện ngắn tiểu thuyết (Các yếu tố khác: ngoại hình, hành động, biến cố, ngơn ngữ, mối quan hệ với nhân vật với hoàn cảnh xung quanh)
- Nội tâm giúp người đọc thấy rõ "những bí ẩn tâm hồn, phẩm chất, lí tưởng" nhân vật; nội tâm nhân vật thường đặc sắc, có nét riêng, nét khác biệt so với nhân vật khác tác phẩm với nhân vật đồng dạng tác phẩm khác
- Nhà văn ý xây dựng "những đổi thay ý thức, thái độ sống tâm lí nhân vật qua giai đoạn" nhằm làm bật nhân vật góp phần thể ý đồ sáng tác
- Nhận định vừa nêu lên vai trò nội tâm việc thể nhân vật vừa xác định cá tính sáng tạo mà nhà văn thể qua việc xây dựng đời sống nội tâm nhân vật, để lại dấu ấn riêng tác phẩm đời sống văn học Qua đó, giúp bạn đọc có ý thức thêm yếu tố đọc tiểu thuyết truyện ngắn
b Phân tích nội tâm nhân vật tác phẩm văn học:
- Học sinh chọn tác phẩm học chương trình Ngữ văn (cấp trung học phổ thơng), phân tích nhân vật theo hướng nhận định nêu Chú ý điểm sau đây:
+ Chọn nhân vật thực có giá trị việc thể đời sống nội tâm
Phân tích nét riêng nội tâm nhân vật, qua làm rõ "những bí ẩn tâm hồn, phẩm chất, lí tưởng" nhân vật
+ Chỉ "những đổi thay ý thức, thái độ sống tâm lí nhân vật qua giai đoạn" để khẳng định giá trị nhân vật ý đồ sáng tác nhà văn
- Lưu ý: Học sinh phân tích nhuần nhuyễn chi tiết biểu đời sống nội tâm nhân vật, ln có gắn kết với nhận định
(5)- Điểm 12,0: Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu
- Điểm 10,0: Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu trên, cịn vài sai sót nhỏ - Điểm 8,0: Bài làm đáp ứng yêu cầu trên, sai sót nội dung kĩ khơng nhiều; phần phân tích rõ ràng, phần bình cịn chưa thật sâu
- Điểm 6,0: Bài làm đáp ứng nửa yêu cầu - Điểm 4,0: Bài làm sơ sài, chưa hiểu vấn đề
- Điểm 2,0: Bài lạc đề - Lưu ý:
+ Giám khảo phát trân trọng làm chưa toàn diện tỏ độc đáo, sáng tạo