Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm phù hợp; thể hiện được cảm nhận sâu sắc và các luận điểm được triển khai theo trình tự hợp lý, có sự liên kết chặt chẽ; vận dụng tốt[r]
(1)(2)1. Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án - Trường THPT Đoàn Thượng
2. Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án - Trường THPT Lương Ngọc Quyến
3. Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án - Trường THPT Nguyễn Du
4. Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án - Trường THPT Nguyễn Huệ
5. Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án - Trường THPT Phan Ngọc Hiển
(3)SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG
(Đề kiểm tra gồm có 01 trang)
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II - MÔN NGỮ VĂN KHỐI 11 - NĂM HỌC 2017 - 2018
(Thời gian làm bài: 90 phút)
Phần I: Đọc – hiểu (3,0 điểm)
Đọc văn sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:
Tôi tặng xe đạp leo núi đẹp sinh nhật Trong lần đạp xe công viên chơi, cậu bé quẩn quanh ngắm nhìn xe với vẻ thích thú ngưỡng mộ thực
- Chiếc xe bạn à? – Cậu bé hỏi
- Anh tặng sinh nhật đấy – Tơi trả lời, khơng giấu vẻ tự hào mãn nguyện
- Ồ, ước – Cậu bé ngập ngừng
Dĩ nhiên tơi biết cậu bé nghĩ Chắc chắn cậu ước ao có người anh Nhưng câu nói cậu bé hồn tồn nằm ngồi dự đốn tơi
- Ước tơi trở thành người anh thế! – Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm Sau đó, cậu phía ghế đá sau lưng tơi, nơi đứa em trai nhỏ tật nguyền ngồi nói:
- Đến sinh nhật em, anh mua tặng em xe lăn lắc tay nhé
(Theo Hạt giống tâm hồn, tập 4, nhiều tác giả, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2006) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn (0,5 điểm)
Câu Cậu bé ước trở thành người anh nào? (0,5 điểm)
Câu Theo anh/chị, câu “Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm” có ý nghĩa ? (1,0 điểm)
Câu Suy nghĩ anh/chị thông điệp gửi gắm qua câu chuyện? (1,0 điểm)
Phần II: Làm văn (7,0 điểm)
Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử: Sao anh không chơi thơn Vĩ ?
Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền
(Ngữ Văn 11, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr 39) - Hết -
(4)SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG
HƯỚNG DẪN CHẤM
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II - MƠN NGỮ VĂN KHỐI 11 - NĂM HỌC 2017 - 2018
(Hướng dẫn chấm gồm có 02 trang) Phần I: Đọc – hiểu (3,0 điểm)
Câu Nội dung Điểm
1 Phương thức biểu đạt chính: Tự 0,5
2 HS trả lời cách sau:
- Cậu bé ước trở thành người anh mang lại niềm vui, niềm tự hào cho người em - Cậu bé ước trở thành người anh nhân hậu, bù đắp, chia sẻ, yêu thương - Cậu bé ước trở thành người anh giống người anh nhân vật
- Cậu bé ước trở thành người anh có xe lăn lắc tay để tặng người em tật nguyền
0,5
3 Câu “Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm” có ý nghĩa là: Cậu bé có lịng tâm cao độ muốn biến ước mơ thành thực Hoặc:
Cậu bé nung nấu tâm thực ước mơ tặng xe lăn cho người em tật nguyền
1,0
4 HS cần rút thông điệp gửi gắm qua câu chuyện, đồng thời bày tỏ suy nghĩ sâu sắc cá nhân thơng điệp
(Có thể theo hướng:
- Thông điệp: Sống phải biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ
- Nêu suy nghĩ: Tình yêu thương, quan tâm phần bù đắp thiệt thòi mang lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho người có hồn cảnh éo le Người biết yêu thương, quan tâm người khác nhận lại niềm vui, tình yêu kính trọng Trong sống, cần biết vị tha, bao dung; phê phán lối sống vô cảm, vị kỉ )
1,0
Phần II: Làm văn (7,0 điểm)
Nội dung Điểm
a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận:
Mở bài nêu vấn đề, thân bài triển khai vấn đề gồm nhiều ý/ đoạn văn, kết bài kết luận vấn đề
0,5 b Xác định vấn đề cần nghị luận:
Vẻ đẹp tranh thơn Vĩ tình cảm tác giả
0,5 c Triển khai vấn đề nghị luận:
Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
* Giới thiệu khái quát Hàn Mặc Tử, thơ Đây thôn Vĩ Dạ, đoạn thơ cảm nhận
0,5 * Cảm nhận đoạn thơ :
- Đoạn thơ mở đầu câu hỏi mang nhiều sắc thái (hỏi, nhắc nhở, trách móc, mời mọc) Có thể hiểu lời trách móc nhẹ nhàng lời mời gọi tha thiết cô gái thơn Vĩ với nhà thơ, lời nhà thơ tự hỏi mình, ao ước thầm kín người xa mong trở thơn Vĩ
- Ở ba câu thơ tiếp hình ảnh đẹp đẽ, nên thơ xứ Huế hồi tưởng Hàn Mặc Tử :
+ Ánh nắng tinh khơi buổi bình minh, hàng cau thẳng tắp, ướt đẫm sương đêm, vươn lên đón tia nắng sớm mai rực sáng lên thước trời
+ Những mảnh vườn tược chăm sóc chu đáo “mướt q”, tinh khơi sương “xanh ngọc”
(5)kín đáo, thấp thoáng sau cành trúc
- Về nghệ thuật : Giọng điệu nhỏ nhẹ, tha thiết, tả cảnh ấn tượng ngôn ngữ tinh tế, sử dụng câu hỏi tu từ, điệp ngữ, thủ pháp so sánh
* Đánh giá khái quát đoạn thơ :
Đoạn thơ tranh phong cảnh tâm cảnh, góp phần với hai khổ sau thơ thể nỗi buồn cô đơn Hàn Mặc Tử mối tình xa xăm, vơ vọng Đó cịn lịng thiết tha nhà thơ với thiên nhiên, sống người
0,5
d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5
(6)SỞ GD&ĐT THÁI NGUYÊN TRƯỜNG THPT
LƯƠNG NGỌC QUYẾN
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2017 – 2018
MÔN: VĂN - LỚP 11
Thời gian làm bài: 90 phút không kể thời gian giao đề (Đề gồm có 01 trang)
Họ tên thí sinh:………… Số báo danh…… I ĐỌC HIỂU (3 điểm)
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
Điều mà đau đáu là: hầu hết người sống khả mình Tại vậy? Mỗi người có tiềm khác Mỗi người có những mạnh khác Nhưng hầu hết người không sống với tiềm mình?
Có thể đa phần lười, không sử dụng hiệu quỹ thời gian của
Có thể nhiều người chưa nhận thức sức mạnh thói quen, muốn thay đổi chưa đủ động lực để vượt qua sức ì, sự trì níu thói quen xấu
Hoặc vì, sau lần thất bại sống, sau va vấp tuổi trẻ, từ tự thuyết phục thân người bình thường, khơng có đặc biệt, mơ mộng viển vông, hãy chấp nhận sống bình thường, có cơng việc bình thường Và chúng ta chết đi, bia mộ ghi: “Đây nơi yên nghỉ người hồn tồn bình thường”
Bạn thân mến, bạn có lúc nghĩ người đặc biệt, mình khác thường đừng dập tắt ý nghĩ Hãy tin vào lời thầm bên mình, trân trọng khác biệt, nuôi dưỡng niềm tin vào thân Âm thầm rèn luyện, tìm kiếm đam mê theo đuổi đường riêng Rồi lúc đó, bạn thấy sống cách mà bạn mơ ước
Hãy tin rằng: bạn chờ ngày tỏa sáng
(Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu? Rosie Nguyễn, NXB Hội Nhà văn, trang 245-246) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích ?
Câu 2: Trong đoạn trích tác giả nguyên nhân khiến hầu hết mọi người không sống tiềm ?
Câu 3: Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu : Bạn chờ ngày tỏa sáng
Câu 4: Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa với anh/ chị ? Vì ? (Trình bày đoạn văn từ 5-7 câu)
II LÀM VĂN (7.0 điểm)
Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ – chiến sĩ Hồ Chí Minh qua thơ Chiều tối (Mộ)
……… Hết………
(7)HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN 11 Phần Câ
u
Nội dung Điểm
I ĐỌC HIỂU 3,0
1 Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0,5
2
Theo tác giả, nguyên nhân khiến hầu hết người không sống với tiềm là:
- Có thể lười, không sử dụng hiệu quỹ thời gian của
- Có thể chưa nhận thức sức mạnh thói quen, trì níu thói quen xấu
- Có thể nản chí sau lần thất bại, sau va vấp tuổi trẻ…
0.5
3
Học sinh phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng trong câu: Bạn chờ ngày tỏa sáng
- Biện pháp: So sánh:
- Tác dụng: khẳng định người tiềm ẩn giá trị vẻ đẹp riêng, đem đến niềm tin cố gắng cho người sống; cách nói giàu hình ảnh, cụ thể, sinh động
0,5 0,5
4
Yêu cầu:
- Hình thức: đoạn văn - câu
- Nội dung: Học sinh lựa chọn thơng điệp khác nhau, có ý nghĩa nhận thức hành động thân Lí giải lựa chọn (ý nghĩa thông điệp)
1.0
II. LÀM VĂN
Trên sở hiểu biết thơ “Chiều tối” Hồ Chí Minh học sinh cảm nhận thơ bày tỏ suy nghĩ theo cách khác phải hợp lý, có sức thuyết phục
7,0
a.Có đủ cấu trúc làm văn: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân bài: triển khai vấn đề Kết bài: kết luận vấn đề
0,5
b Xác định vấn đề cần nghị luận: Phân tích vẻ đẹp tâm hồn của nhà thơ – chiến sĩ Hồ Chí Minh qua thơ Chiều tối (Mộ)
0,5 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
(8)Mở
- Giới thiệu tác giả Hồ Chí Minh, tập thơ Nhật ký tù - Giới thiệu thơ Chiều tối
Thân
* câu đầu: Bức tranh thiên nhiên đầy tính ước lệ thi ca cổ điển - Hình ảnh cánh chim
+ Cánh chim bay tổ ấm, nơi núi rừng chiều bng xuống hình ảnh quen thuộc mang nghĩa tượng trưng cho buổi chiều tà, vừa gợi không gian, vừa gợi thời gian
+ Sự tương đồng với người: suốt ngày bay kiếm ăn, cánh chim mỏi bay tổ ấm để nghỉ ngơi, người tù mệt mỏi sau ngày lê bước đường trường khao khát tìm nơi để nghỉ tạm
- Hình ảnh chịm mây đơn, lẻ loi
+ Gợi cảm giác cao rộng, trẻo, êm ả chiều thu nơi núi rừng
+ Gợi tâm hồn ung dung, thư thái người tù + Gợi tâm trạng cô đơn, lẻ loi người tù
- Hai câu thơ thể vẻ đẹp tâm hồn, tình yêu thiên nhiên phong thái ung dung tự (chú ý cảnh ngộ tù nhân rung động dạt dào, lĩnh chiến sĩ, chất thép ẩn đằng sau chất tình)
* Hai câu sau: Bức tranh sống sinh hoạt người
- Hình ảnh gái xay ngơ (hình ảnh trung tâm tranh chiều tối nơi núi rừng): vẻ trẻ trung, khỏe khoắn, sống động đem lại chút hơi ấm, hạnh phúc cho người, làm giảm khơng khí âm u, lạnh lẽo núi rừng heo hút
- Hình ảnh lị than rực hồng: “điểm ngời sáng thơ” Chữ “hồng” “nhãn tự” thơ, đem đến đêm màu đỏ rực, màu đỏ tình cảm Bác, niềm tin, lạc quan yêu đời, niềm cảm thông chia sẻ với vất vả, niềm vui người lao động dù Người phải sống cảnh tù đày
- Sự vận động hình tượng thơ Bác: từ bóng tối ánh sáng, từ buồn tới niềm vui, từ lạnh lẽo đơn sang ấm nóng tình người * Nghệ thuật
- Vẻ đẹp cổ điển tinh thần đại Kết
- Khái quát lại nội dung nghệ thuật thơ
- Vẻ đẹp tâm hồn người tù chiến sĩ – thi sĩ Hồ Chí Minh
0,5 1,75 (0,75) (0,75) (0,25) 2,0 (0,75) (0,75) (0,5) 0,25 0,5
d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ vấn đề nghị luận
e Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ đặt câu
0,5 0,5
ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I+II = 10,00 điểm 10 đ
(9)-MA TRẬN ĐỀ THI HỌC KÌ II LỚP 11 NĂM HỌC 2017 - 2018
MÔN NGỮ VĂN
Thời gian làm 90 phút, không kể thời gian phát đề
Phần
Nội dung
Mức độ yêu cầu
Điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp
Vận dụng cao
I Đọc hiểu VB nghị luận ngồi chương trình
- Xác định phương thức biểu đạt /biện pháp tu từ
- Hiểu vấn đề tác giả nêu văn
- Tác dụng biện pháp tu từ sử dụng
- Bày tỏ ngắn gọn thông điệp gửi gắm trong văn thông qua đoạn văn
3,0
- Số câu, ý: 02
- Số điểm: 1,0 - Phần trăm: 10%
- Số câu, ý: 02
- Số điểm:1,0 - Phần trăm: 10%
- Số câu: 01 - Số điểm:1,0 - Phần trăm: 10% II Làm văn Nghị luận văn học
Viết văn nghị luận
về tác phẩm thơ lớp 11- HKII Bài thơ Chiều tối Hồ Chí Minh để thấy vẻ đẹp tâm hồn Người
7,0
- Số câu: 01 - Số điểm: 7,0 - Phần trăm: 70% Tổng
(10)
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II-Năm 2017-2018 Mơn: NGỮ VĂN – Khối: 11 ( 90 phút)
(Khơng tính thời gian phát đề)
I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm):
Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu nêu dưới: (…) Con gặp lời mẹ hát Cánh cò trắng, dải đồng xanh Con yêu màu vàng hoa mướp “ Con gà cục tác chanh” (…) Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ còng dần xuống Cho ngày thêm cao Mẹ lời mẹ hát Có đời Lời ru chắp đôi cánh Lớn bay xa
( Trích “ Trong lời mẹ hát”- Trương Nam Hương) Câu Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ gì? (0,5 điểm)
A Tự B Miêu tả
C Biểu cảm D Thuyết minh.
Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0,5 điểm)
Câu Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ khổ thơ: (1,0 điểm) Thời gian chạy qua tóc mẹ
Một màu trắng đến nôn nao Lưng mẹ còng dần xuống Cho ngày thêm cao
Câu Câu thơ/ khổ thơ gợi cho anh/chị ấn tượng sâu sắc nhất? (trình bày đoạn văn ngắn từ - dòng) (1,0 điểm)
II LÀM VĂN (7,0 điểm): Câu (2,0 điểm):
Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị tình mẫu tử Câu (5,0 điểm): Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau:
Sao anh khơng chơi thơn Vĩ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền
(Trích Đây thơn Vĩ Dạ- Hàn Mặc Tử) -HẾT-
(11)1
SỞ GD-ĐT TP HỒ CHÍ MINH ĐÁP ÁN KT HỌC KÌ II – NH 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU Môn: NGỮ VĂN - Khối 11
Phần Câu Nội Dung Điểm
I
ĐỌC HIỂU 3,0
1 Phương thức biểu đạt chính: C Biểu cảm 0,5
2 Nội dung chính: cảm xúc lời ru mẹ, nỗi xót xa biết
ơn người trước hi sinh thầm lặng mẹ 0,5
3
Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ: - Nhân hóa: thời gian chạy qua tóc mẹ
- Tương phản: Lưng mẹ còng xuống >< con thêm cao
- Hiệu quả: nhấn mạnh thời gian trôi qua nhanh kéo theo già nua mẹ Qua thể tình u thương, biết ơn đối với mẹ
1,0
4
HS chọn câu thơ đoạn thơ để cảm nhận: ấn tượng lời ru mẹ, công lao mẹ, biết ơn đối với mẹ…
1,0
II
LÀM VĂN
1
Viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) tình mẫu tử 2,0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 0,25 Đoạn văn phải có câu chủ đề Các câu cịn lại tập trung thể
hiện chủ đề
b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Nghị luận tình mẫu tử
(12)2
Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần có thao tác sau:
- Giải thích: Tình mẫu tử tình mẹ con, thường hiểu tình cảm thương yêu, đùm bọc, che chở… người mẹ dành cho
- Bàn luận:
+ Tình mẫu tử có vị trí đặc biệt, thiêng liêng con người
+ Tình mẫu tử cịn truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc + Tình mẫu tử sức mạnh giúp người vượt lên khó khăn, vấp ngã sống…
- Phê phán tượng trái đạo lí: người mẹ vứt bỏ mình, người bất hiếu, …
- Bài học nhận thức hành động thân
1,0
d Sáng tạo 0,25
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể ý nghĩa sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25
Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
2
Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp khổ thơ đầu Đây
thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử 5,0
a
Đảm bảo cấu trúc nghị luận:
Có đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết
Mở đầu nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề
0,5
b
Xác định vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp tranh thiên nhiên người thôn Vĩ; Đồng thời thấy tâm trạng thiết tha, mãnh liệt, trẻo chủ thể trữ tình đối với thiên nhiên người xứ Huế; Sự yêu đời, yêu sống nhà thơ
0,5
c
Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng -Giới thiệu khái quát tác giả Hàn Mặc Tử
thơ“Đây thơn Vĩ Dạ”; Hồn cảnh sáng tác thơ
- Nêu phân tích luận đề:vẻ đẹp thiên nhiên người
(13)3
xứ Huế tâm trạng thiết tha với sống tác giả đoạn thơ:
- Bức tranh thiên nhiên thôn Vĩ lúc bình minh đẹp, tươi tắn được tái qua nỗi nhớ da diết thi nhân
Thôn Vĩ tái vài nét vẽ thoáng nhẹ lại đầy ấn tượng; hài hoà ánh nắng vàng rực rỡ hàng cau xanh tươi; hài hoà thiên nhiên người ; cảm xúc say đắm mãnh liệt, yêu Huế, yêu người xứ Huế về với Huế
- Chú ý nghệ thuật: từ ngữ, hình ảnh thơ, câu hỏi, so sánh
2,5
d
Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể ý nghĩa sâu sắc, mới mẻ vấn đề nghị luận, văn phong sáng, giàu cảm xúc
0,5
e
Chính tả, dùng từ, đặt câu: khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu (trừ 0,25 điểm mắc – lỗi; lỗi trừ 0,5 điểm)
0,5
ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I + II = 10,00 ĐIỂM
(14)MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN – LỚP 11
Năm học: 2017– 2018 Thời gian : 90 phút
I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:
Kiến thức: Đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức kĩ nội dung kiến thức học chương trình Ngữ văn lớp 11: kiến thức tiếng Việt, Làm văn, kiến thức văn học (có giới hạn tác phẩm)
Kĩ năng: Đọc hiểu văn bản, cảm thụ, phân tích để làm kiểm tra thời gian 90 phút Thái độ: Đánh giá thái độ học tập nhận thức học sinh
4 Đánh giá lực hình thành qua kiến thức kĩ năng: lực giải vấn đề, lực tạo lập văn bản, lực cảm thụ thẩm mĩ
II XÁC ĐỊNH CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG
Nhận biết, thông hiểu, vận dụng đơn vị kiến thức: + Kiến thức Đọc - hiểu: Đọc - hiểu văn luận Các đơn vị kiến thức cụ thể( Ma trận)
+ Kiến thức phần Làm văn:
Nghị luận xã hội: Học sinh tạo lập đoạn văn nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lí (mối quan hệ tài đức)
Nghị luận văn học:
Kiến thức: Cảm nhận vềvẻ đẹp tranh thiên nhiên chiều tối sống sinh hoạt người nơi núi rừng Thấy vẻ đẹp tâm hồn nhân cách nghệ sĩ- chiến sĩ Hồ Chí Minh Bài thơ có kết hợp hài hòa màu sắc cổ điển đại, chất thép chất tình
Kĩ năng: Đọc - hiểu thơ theo đặc trưng thể loại
- Học sinh hình thành phát triển lực tạo lập văn nghị luận cụ thể để làm sáng đẹp qua thơ Chiều tối Hồ Chí Minh
III HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: Tự luận
- Hình thức: Tự luận
(15)ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II - NĂM HỌC: 2017– 2018 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11
Thời gian: 90 phút
(Không kể thời gian giao đề)
I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi 1, 2, 3:
Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành một sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước
(Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh tồn tập, tập 6, NXB Sự thật, Hà Nội, 1986) Câu 1. Nêu phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn? (0,5 điểm)
Câu 2. Chỉ nêu hiệu hai biện pháp tu từ sử dụng câu văn: “Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành làn sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước.” (1,0 điểm)
Câu 3. Đoạn văn gợi cho anh/chị suy nghĩ trách nhiệm hệ trẻ ngày việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc? (Viết đoạn văn từ đến 10 dòng) (1,5 điểm)
II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu 1(2,0 điểm)
Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị mối quan hệ tài đức
Câu 2(5,0 điểm).
(16)HƯỚNG DẪN CHẤM ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM
Phần Câu Nội dung Điểm
I
Đọc -hiểu
1 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5 2 - Biện pháp tu từ sử dụng câu văn: Ẩn dụ; Điệp từ;
Liệt kê; Lặp cấu trúc; Nhân hóa - Tác dụng:
+ Khẳng định sức mạnh lịng u nước + Tạo nhịp điệu sơi nổi, mạnh mẽ cho câu văn
+ Thể niềm tự hào Hồ Chí Minh truyền thống quý báu dân tộc ta
1,0
3 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn HS trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích song hành
0,25
b Xác định vấn đề cần nghị luận:Trách nhiệm trẻ việc giữ gìn bảo vệ tổ quốc
0,25
c Triển khai vấn đề nghị luận: Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lý, có sức thuyết phục Học sinh hướng vào nội dung sau:
- Phải giữ gìn truyền thống tốt đẹp quý báu dân tộc ta - Cần học tập rèn luyện để xây dựng Tổ quốc giàu đẹp - Sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc trước lực xâm lăng
1,0
II Làm Văn
Câu 1
Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/ chị mối quan hệ tài đức
* Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: Có đủ phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, thân
(17)đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề * Xác định vấn đề nghị luận: Trình bày suy nghĩ mối quan hệ tài đức.
0,25
* Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng, rút học nhận thức hành động
Có thể có quan điểm khác phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lẽ phải Dưới định hướng bản:
1.Giải thích:
+ Tài: nói trình độ, lực khả sáng tạo người + Đức: nói tới phẩm chất nhân cách người
0,25
2 Bình luận:
+ Tài đức hai việc quan trong việc hoàn thiện nhân cách người
+ Nếu trọng đến tài mà không quan tâm đến đức sễ dẫn tới lệch lạc suy nghĩ hành động, thiếu phấn đấu, tu dưỡng rèn luyện thân; chí coi trọng tài mà khơng ý đến đức dẫn tới suy nghĩ hành động gây tác hại cho thân, cộng đồng xã hội
+ Nếu lo phấn đấu, tu dưỡng đức mà không quan tâm đến việc nâng cao trình độ, lực khả sáng tạo thân khơng thể đóng góp nhiều cho cộng đồng xã hội
+ Giải mối quan hệ hài hịa, gắn bó tài đức sẽ giúp người phát triển tồn diện có nhiều đóng góp hữu
(18)ích cho xã hội
3 Bài học nhận thức hành động
Phải biết trau dồi rèn luyện thân trình độ, lực phẩm chất
0,25
* Sáng tạo: Sáng tạo diễn đạt, cách nhìn nhận, đánh giá vấn đề cần nghị luận
0,25
* Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
0,25
Câu 2
Cảm nhận anh/chị thơ Chiều tối
Hồ Chí Minh
* Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề
0,25
* Xác định vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp độc đáo nội dung nghệ thuật thơ
0,25
* Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
0,25
Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận:
Giới thiệu vấn đề cần nghị luận ( tác giả, tác phẩm)
0,5
Thân
- Hoàn cảnh đời thơ
- Vẻ đẹp tranh thiên nhiên chiều tối nơi núi rừng: + Hình ảnh “quyện điểu”, “cô vân”
+ Sự kết hợp cổ điển đại
-> tâm hồn nhà thơ hòa hợp với cảnh vật, yêu thương
(19)sống
- Vẻ đẹp tranh sống sinh hoạt người nơi núi rừng:
+ Phân tích hình ảnh thiếu nữ xay ngơ + Phân tích hình ảnh “lơ dĩ hồng”
+ Sự chuyển động thời gian từ chiều đến tối
-> Nhà thơ ln gắn bó, u thương người lao động - Vẻ đẹp tâm hồn nhân cách nghệ sĩ- chiến sĩ Hồ Chí Minh:
+ Lòng yêu thiên nhiên, yêu người, yêu sống + Nghị lực kiên cường vượt lên hoàn cảnh
+ Phong thái ung dung tự niềm lạc quan cảnh ngộ đời sống
- Nghệ thuật:
Sự kết hợp hài hòa màu sắc cổ điển đại, chất thép chất tình
Từ ngữ cô đọng, hàm súc Biện pháp tu từ
c Kết bài: Đánh giá, khái quát lại nội dung thơ (liên hệ với thân)
0,5
* Sáng tạo: Sáng tạo diễn đạt, cách nhìn nhận, đánh giá vấn đề cần nghị luận
0,25
* Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
0,25
(20)SỞ GD&ĐT CÀ MAU Trường THPT Phan Ngọc Hiển
ĐỀ THI HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2017 - 2018 Môn thi: Ngữ Văn – Khối 11
Thời gian: 90 phút
(Không kể thời gian giao đề)
I PHẦN ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)
Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
“Có quan niệm cho rằng, đời sống, dùng nước mà khơng cần giữ gìn, tiết kiệm Đó nhầm lẫn người có tầm nhìn hạn hẹp Bởi nguồn nước trái đất có hạn, tình trạng thiếu nước xảy tại cịn xảy gay gắt tương lai, không ý bảo vệ nguồn nước Vì thế, từ bây giờ, xin đừng lãng phí nước.”
(Sách tập Ngữ văn 11, tập 2, trang 87, 88)
Câu 1(0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt văn bản?
Câu (1,0 điểm): Nội dung đoạn trích trên?
Câu (0,5 điểm): Xác định thành phần phụ câu “Vì thế, từ bây giờ, xin hãy đừng lãng phí nước.”
Câu 4 (1,0 điểm): Hậu thiếu nguồn nước sạch? (Hãy viết 5-7 dịng nói điều đó)
II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm)
Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày quan điểm anh (chị) lối sống tiết kiệm.
Câu 2: (5,0 điểm)
Phân tích thơ “Chiều tối” Hồ Chí Minh -Hết -
(21)ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2017 - 2018 Môn thi: Ngữ văn – khối 11
Phần Câu Nội dung Điểm
I ĐỌC HIỂU 3,0
Phương thức biểu đạt văn là: nghị luận. 0,5
Nội dung đoạn trích trên:
- Đoạn trích phản bác quan niệm sai lầm vô hạn củanguồn nước (0,5 điểm)
- Thực trạng thiếu nguồn nước diễn gay gắt lời kêu gọi đừng lãng phí nước (0,5 điểm)
1,0
Thành phần phụ câu : “Vì thế, từ bây giờ” 0,5
Học sinh trình bày hậu thiếu nước theo ý: - Tác động tiêu cực đến việc trồng xanh
- Tăng nguy hỏa hoạn
- Thiếu tiếp cận nguồn nước dẫn đến đói nghèo, bệnh tật - Vấn đề vệ sinh trở nên trầm trọng
1,0
II LÀM VĂN 7,0
Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày quan điểm anh (chị) lối sốngtiết kiệm (2,0 điểm)
Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày quan điểm anh (chị) lối sống tiết kiệm.
2,0
a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn
- Học sinh trình bày đoạn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành Đầu đoạn viết lùi vào, chữ đầu đoạn viết hoa, có dấu chấm hết đoạn; tránh nhầm sang trình bày hình thức văn - Đảm bảo dung lượng đoạn văn: 200 chữ khoảng 1-1,5 trang giấy thi)
0,25
(22)
c Triển khai vấn đề cần nghị luận rõ ràng:
Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí luận dẫn chứng; rút học nhận thức hành động
Trình bày quan điểm cá nhân với lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, không ngược lại giá trị đạo đức nhân văn cao đẹp
* Mở đoạn: nêu vấn đề cần nghị luận: quan điểm tiết kiệm. * Thân đoạn:
- Giải thích khái niệm tiết kiệm: Tiết kiệm sử dụng cách hợp lí, mức cải vật chất, thời gian, sức lực người khác - Trình bày quan điểm tiết kiệm thân:
+ Vì phải tiết kiệm? Vì tiết kiệm để tích lũy, cải thiện sống Đối với thân tiết kiệm biểu đạo đức người: không xa hoa đua địi, lãng phí tiền của, thời gian vào việc khơng cần thiết; biểu lối sống khoa học có văn hóa
+ Tiết kiệm gì? Tiết kiệm tiền của, vật tư sản xuất, sinh hoạt, tiêu dùng toàn xã hội cá nhân Tiết kiệm thời gian, sức lao động
- Thực trạng lời kêu gọi: cịn người có suy nghĩ hành động lệch lạc, tiết kiệm Cần biết tiết kiệm, thể quý trọng kết lao động người khác
- Nêu học nhận thức hành động
* Kết đoạn: Khẳng định giá trị ý nghĩa tiết kiệm sống
1,0
d Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt 0,25
e Sáng tạo
Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận
0,25
Phân tích thơ” Chiều tối” Hồ Chí Minh 5,0
a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận
Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề
0,25
b Xác định vấn đề cần nghị luận
Xác định vấn đề nghị luận: giá trị nội dung nghệ thuật thơ "Chiều tối” Hồ Chí Minh
(23)
c Triển khai vấn đề cần nghị luận
Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
0,25
* MB: - Giới thiệu khái quát tác giả Hồ Chí Minh
- Giới thiệu xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm 0,5
Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; thể cảm nhận sâu sắc luận điểm triển khai theo trình tự hợp lý, có liên kết chặt chẽ; vận dụng tốt thao tác lập luận (trong phải có thao tác phân tích); kết hợp chặt chẽ lý lẽ đưa dẫn chứng
* TB: Cần trình bày ý sau:
1 Hai câu đầu: Bức tranh thiên nhiên lúc chiều tối - Hình ảnh thơ:
Chim – rừng tìm ngủ Mây- lơ lửng bầu trời
dấu hiệu trời tối, thời gian nghệ thuật gợi nỗi nhớ nhà, nỗi buồn
- Cảnh núi rừng hoang vắng, cánh chim núi rừng, đám mây lẻ loi, côi cút bầu trời => hình ảnh chất liệu cổ điển, thường gặp thơ cổ
- Thiên nhiên có hồn, cảnh vật , cảnh chiều cô đơn, vắng lặng
- Tác giả sử dụng bút pháp cổ điển: tả gợi nhiều, vài nét chấm phá mà ghi lại linh hồn tạo vật
- Không gian thời gian nghệ thuật thể tâm trạng nhà thơ Sau ngày đường gian lao, vất vả, đêm tối dần buông xuống núi rừng, Bác cảm thấy buồn, cô đơn, nhớ nhà khao khát tổ ấm, chốn dung thân Trái tim Người đập nhịp đập người bình thường
2 Hai câu cuối: Bức tranh sống
- Hình ảnh người lao động khỏe khoắn bên lị lửa cách tự nhiên, bình dị
- Thời gian vận động đơi với vịng quay cối xay ngơ gái xóm núi Nghệ thuật lặp vịng câu thơ nói lên điều đó: cối xay ngừng lại- ngơ xay xong lò than rực hồng- tức trời tối hẳn
- Trời tối không gian thơ lại sáng, rực rỡ màu hồng ấm áp, chan chứa niềm vui, chan chứa tình người, tình gia đình, quê hương, tràn đầy sống ánh sáng
- Từ “hồng” làm cho tranh thiên nhiên bật lên màu rực rỡ
(24)mà trung tâm thiếu nữ xóm núi xay ngô – người làm chủ thiên nhiên “Lô dĩ hồng” đem lại cho thơ tất màu sắc, ánh sáng, sức ấm nóng, sức lan tỏa, vận động,…
* KB: Đánh giá
- Nội dung: Vẻ đẹp tâm hồn Bác: bình dị mà vĩ đại - Nghệ thuật: cổ điển mà đại
0,5đ
d Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt 0,25
e Sáng tạo
Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận
0,5
TỔNG ĐIỂM: 10,0
(25)
-HẾT -SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC
TRƯỜNG THPT YÊN LẠC -
ĐỀ THI HỌC KÌ NĂM HỌC 2017 - 2018 MƠN NGỮ VĂN, KHỐI 11
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề Đề thi gồm 01 trang
———————
I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)
Đọc văn sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:
“Hãy dạy sống nhiều với giới có thật xung quanh mình, đang diễn hàng ngày…, để chúng đừng đắm chạy theo giới ảo trang mạng Hãy để chúng nói chuyện, trao đổi, tâm sự… nhiều với người thân gia đình đừng suốt ngày đuổi theo ảo ảnh mạng
Trong tình hình mạng xã hội Internet mang lại nhiều nguy hiểm cho con trẻ chúng ta… Xin vị quan tâm điều nhiều hơn, có nhiều trẻ em trở thành hư đốn, chí phạm pháp mê say với giới ảo”
(Trích thư PGS Văn Như Cương - Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh, Hà Nội - gửi đến phụ huynh đầu năm học 2013, Nguồn https://tuoitre.vn, 5/9/2013)
Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn
Câu Những từ ngữ nói lên gắn bó với cha mẹ lời tâm PGS Văn Như Cương ?
Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu: Hãy dạy sống nhiều với giới có thật xung quanh mình, diễn hàng ngày…, để chúng đừng đắm chạy theo giới ảo trang mạng
Câu Viết đoạn văn ngắn (từ 10 dòng) bày tỏ suy nghĩ biện pháp khắc phục tượng “quá mê say với giới ảo” phận giới trẻ gợi
ra từ phần đọc hiểu
II LÀM VĂN (6,0 điểm)
Cảm nhận anh chị đoạn thơ
“Mơ khách đường xa, khách đường xa Áo em trắng q, nhìn khơng Ở sương khói mờ nhân ảnh, Ai biết tình có đậm đà?”
(Đây thơn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử) Từ đ b nh uận quan niệm t nh y u nh thơ Hàn Mặc Tử
(26)SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC
TRƯỜNG THPT YÊN LẠC -
ĐỀ THI HỌC KÌ NĂM HỌC 2017 - 2018 MÔN NGỮ VĂN, KHỐI 11
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề Đáp án gồm 03 trang
———————
HƯỚNG DẪN CHẤM
Phần Câu/Ý Nội dung Điểm
I Đọc hiểu 4.00
1 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt 0.50
2 Những từ ngữ nói lên gắn bó với cha mẹ lời tâm PGS Văn Như Cương: nói chuyện, trao đổi, tâm sự, quan tâm
0.50 -Biện pháp tu từ: hoán dụ (đắm mình)
-Tác dụng: tạo nên cách diễn đạt giàu hình ảnh mang ý nghĩa tâm chân th nh để cảnh báo tác hại sống ảo vị phụ huynh
0.50 0.50
4 Viết đoạn văn ngắn (từ 10 dòng) bày tỏ suy nghĩ biện pháp khắc phục tượng “quá mê say với giới ảo” phận giới trẻ
nay gợi từ phần đọc hiểu
a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận
C đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn n u vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề cần nghị luận tượng đời sống xấu: biện pháp khắc phục tượng ―quá mê say với giới ảo”
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; tập trung suy nghĩ biện pháp khắc phục tượng ―quá mê say với giới ảo” Cụ thể:
- Nêu cách hiểu mê say với giới ảo
- T m ược nguyên nhân, tác hại giới ảo - Biện pháp khắc phục:
+ Bản thân tuổi trẻ cần sống thật với đời đam m học tập , sáng tạo + Nh trường gia đ nh cần quan tâm đến bạn trẻ
+ Xã hội cần phải có giải pháp hữu hiệu chưa c biện pháp thực hữu dụng không theo kịp với trào
0.25
0.25
(27)ưu giới trẻ… d Sáng tạo
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
e Chính tả, dùng từ đặt câu
Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ đặt câu
0.25
0.25
II Làm văn
Cảm nhận anh chị đoạn thơ Từ đ b nh uận quan niệm t nh y u nh thơ
6.00 1 Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận
Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khaí quát vấn đề
0,25
2 Xác định vấn đề cần nghị luận
Cảm nhận đoạn thơ v liên hệ để bình luận quan niệm tình yêu
0,25
3 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể:
3.1.Mở bài:
– Giới thiệu Hàn Mặc Tử v b i thơ Đây thôn Vĩ Dạ
– Nêu vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp đoạn thơ quan niệm tình yêu Hàn Mặc Tử
3.2.Thân :
a.Khái quát b i thơ đoạn thơ:
(về hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ, nội dung, nghệ thuật, vị trí đoạn thơ…) b Cảm nhận đoạn thơ:
Thí sinh cảm nhận theo nhiều cách cần đáp ứng yêu cầu sau: Về t nh y u đoạn cuối b i thơ Đây thôn Vĩ Dạ:
- Hàn Mặc Tử rơi v o giới ảo mộng:
+ Hình ảnh ―khách đường xa‖ người sống thơn Vĩ c thể H n tưởng tượng khách chơi thơn Vĩ Nhưng dù hiểu n o th điệp ngữ ―khách đường xa‖ khơi gợi nên khoảng cách xa xôi, mờ mịt người v người
+ Hình ảnh ―áo em trắng quá‖ hình ảnh đậm nét nhất, rực rỡ nhất, tinh khiết gây tuyệt vọng
+ Cụm từ ―nh n không ra‖ cách cực tả sắc trắng, trắng cách kì lạ, bất ngờ (giống cách viết ―Vườn mướt xanh ngọc‖)
+ Không gian thực h a hư ảo trí tưởng tượng thi nhân Nhén lên lịng thi nhân thứ tình cảm kh xác định, khó nắm bắt: ―Ở sương khói mờ nhân ảnh/Ai biết t nh c đậm đ ?‖ Cảnh vật v người chìm sâu v o không gian hư ảo, ma mị giới khác… cõi chết
0.50
0.25
0.50
(28)Ranh giới sống chết, thực v hư đỗi mong manh Thi nhân cảm nhận rõ nét khoảng cách xa xơi hư ảo ngày rõ tình u, hạnh phúc
- Một tình yêu tuyệt vọng thi nhân
+Ẩn chứa sâu khung cảnh ―sương kh i‖ mờ ảo bất lực, nỗi tuyệt vọng thi nhân
+ Cảnh vật từ khổ đến khổ ba biến đổi rõ rệt: từ tươi sáng tr n đầy sức sống đến hiu hắt đượm buồn với cảnh sông nước hư ảo mờ nhòe khổ thơ cuối Tâm trạng thi nhân thay đổi theo cảnh: từ hi vọng đến dự cảm chia a ho i nghi đến tuyệt vọng
+ Đại từ phiếm ―ai‖ xuất câu hỏi tu từ ―Ai biết t nh c đậm đ ?‖ mang nét nghĩa mơ hồ Câu hỏi tu từ khơng thể hồ nghi tình yêu mà hồ nghi t nh đời t nh người Trong hoàn cảnh thân tại, c t nh người t nh đời níu nh thơ ại với trần gian Thế m t nh đỗi mong manh
- Bình luận quan niệm tình yêu tác giả
Thí sinh cần bình luận hợp lí, thuyết phục Có thể theo huớng sau:
+ Với Hàn Mặc Tử, tình yêu nhuộm màu bi kịch sáng, thánh thiện Bởi đ t nh y u đơn phương vô vọng thi sĩ ãng mạn 1930-1945 Nh thơ khao khát sống để y u v y u không th nh v bệnh tật nan y d y vò thân xác T nh y u thi sĩ cịn gắn với tình đời, tình q +Thơng qua h nh tượng thơ độc đáo sáng tạo, nh thơ gửi gắm thông điệp gần gũi mẻ tình u; góp phần định hướng cho tuổi trẻ có tình u đẹp
3.3.Kết bài:
Kết luận vẻ đẹp nội dung nghệ thuật đoạn thơ Khẳng định ý nghĩa quan niệm tình yêu sáng tác Hàn Mặc Tử Nêu cảm nghĩ thân vấn đề nghị luận
0.25 0.25
0.25
0.75
0.50
0.50 Sáng tạo
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
0.25
5 Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ đặt câu.( Sai từ lỗi trở lên khơng tính điểm này)
n