Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh thông qua công tác chủ nhiệm

Phụ lục b MÔ TẢ GIẢI PHÁP Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh thông qua công tác chủ nhiệm Mã số:…………………… 1-Tình trạng giải pháp biết: Đề tài thực thời gian mà xã hội phản ảnh tình hình đạo đức học sinh bị suy giãm trầm trọng Học sinh 14 tuổi đến 16 tuổi phát triển tương đối ổn định mặt tâm sinh lý, thời kỳ tích lũy kiến thức, chuẩn bị cho sống trưởng thành Tuy nhiên, trước phát triển sống đại, tác động tiêu cực sống phát triển cách đáng lo ngại Thực trạng cho thấy, có số tồn lối sống phận học sinh 14 tuổi đến 16 tuổi Nhiều nhận xét cho rằng: việc học sinh vi phạm chuẩn mực đạo đức đến mức đáng lo ngại với hành vi bạo lực nhà trường, đe dọa hành thầy cô giáo, quay cóp bài, bỏ học… Ngoài ra, nhiều học sinh 14 tuổi đến 16 tuổi sớm có biểu lối sống hưởng thụ, coi nặng giá trị vật chất, tiêu xài hoang phí, không tôn trọng kỷ luật, vi phạm pháp luật… Trường THCS Mỹ Thạnh nằm địa bàn gần chợ Mỹ Lồng; Học sinh chủ yếu gần chợ Lớp 9/3 có 35 học sinh, 90% em sống gần chợ, 10% học sinh sống vùng ven số xã khác chuyển đến; Bên cạnh thuận lợi có nhiều khó khăn công giáo dục đạo đức học sinh Qua thực tiễn làm công tác giáo dục xác định thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Sự quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường Đa số học sinh có đạo đức tốt, biết nghe lời cha mẹ, thầy cô, nghiêm chỉnh chấp hành quy định lớp, nội quy trường Hội cha mẹ học nhiệt tình thường xuyên phối hợp, chăm lo đến hoạt động nhà trường, công tác giáo dục đạo đức học sinh Phụ lục b Nhiều học sinh giáo dục tốt gia đình, nhiều em có ý thức, tư cách đạo đức tốt làm hạt nhân tốt tập thể học sinh Khó khăn: Do đặc thù học sinh gần chợ, nên nhiều chịu tác động tượng tiêu cực, tệ nạn xã hội kinh tế thị trường Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến giáo dục em, nuông chiều phó mặc cho nhà trường; chí có phụ huynh bất lực trước Một số phụ huynh chưa có phương pháp giáo dục theo khoa học giáo dục, nặng bạo lực, chửi bới Một số học sinh có nhận thức ỷ lại vào bố mẹ, nên dễ dẫn đến vi phạm nội quy nhà trường qui định xã hội Kinh tế gia đình ảnh hưởng đến mối quan hệ cha mẹ cái, cha mẹ lo làm kinh tế, quan tâm tới trình phát triển tâm sinh lý yếu tố tác động đến hành vi đạo đức em mình, số gia đình có sống kinh tế đầy đủ, có biểu sai lệch chuẩn mực hành vi đạo đức phụ huynh cung cấp tiền lại không quan tâm đến việc học tập, đời sống tinh thần, giao tiếp xã hội việc giáo dục đạo đức gần phó mặc cho nhà trường, dẫn đến tình trạng nhiều học sinh không trang bị kỹ sống tối thiểu Có số học sinh ngoan, lễ phép với thầy cô, học giỏi lại vi phạm nội qui chung trường, dể bị lôi kéo học sinh chưa tốt Một số phận không học sinh có biểu chán nản, không thích học, ham chơi game, thường xuyên gây trật tự lớp, nói tục, vô lễ với thầy cô, nói dối thầy cô, cha mẹ bạn bè, giao lưu với đối tượng xấu bên 2-Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Việc giáo dục đạo đức để hình thành nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp Vì giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải linh Phụ lục b hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp Ở viết xin đề cập số giải pháp sau: - Đầu năm học 2012- 2013 phân công chủ nhiệm lớp, gặp trực tiếp trao đổi với GVCN năm trước để nắm tình hình lớp, chất lượng học tập, hoàn cảnh gia đình học sinh Qua trao đổi, theo dõi, điều tra tiến hành tổng hợp, phân loại đối tượng học sinh: học sinh có hoàn cảnh khó khăn (do gia đình đông con, việc làm không ổn định) học sinh có chất lượng học tập môn năm học lớp 8.0, học sinh giỏi, hạnh kiểm tốt, học sinh có biểu chưa ngoan hay đối xử cộc cằn, hay xúi giục bạn bè chọc phá học sinh lớp, không thực tốt yêu cầu lớp, trường - Đầu năm yêu cầu học sinh lớp chủ nhiệm làm sơ yếu lí lịch, ghi rõ số điện thoại, chữ kí mẫu ba mẹ Cứ tuần lần hai bên thông báo cho học sinh vi phạm tuần Sau lần thông báo cha mẹ học sinh cần kí nêu đề nghị với giáo viên để giáo dục em tốt Trên sở phân tích, theo dõi mặt tốt mặt chưa tốt học sinh đề biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng: Trước tiên, việc học tập, thực chia nhóm học tập, đôi bạn học tập theo kiểu nhóm hỗn hợp giao cụ thể trách nhiệm giúp đỡ đối tượng học yếu cho nhóm trưởng học sinh giỏi yêu cầu cụ thể nhóm cần tạo điều kiện cho bạn học sinh chưa chăm tham gia trao đổi, luyện tập, trình bày trước lớp nhiều .Giao cho tổ trưởng kiểm tra đôn đốc việc chuẩn bị sách vở, học làm bạn báo cáo thường xuyên với GVCN sinh hoạt lớp Bản thân có hình thức khuyến khích em: khen ngợi trước lớp, động viên khích lệ giúp em cảm thấy thực vui phấn đấu tốt Phụ lục b Trong tiết sinh hoạt lớp, dành thời gian để giáo dục học sinh đạo đức: tình nhân ái, tình bạn, lòng thương người, thái độ cư xử với người chung quanh, thầy cô ,cách đối xử với bạn bè, em lớp 6,7 Tôi kêu gọi học sinh lớp ủng hộ giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn lớp nhiều hình thức: giúp bạn học, hỗ trợ quần áo, sách vở, bút mực…Những phần quà ý nghĩa tổ chức cho em tặng bạn dịp Tết đến, kèm theo lời động viên xuất phát từ tình bạn Tôi nhận thấy việc làm lớp thực làm học sinh cảm động em có biểu tốt sau nhận quà Riêng việc tham gia ủng hộ tặng quà cho học sinh lớp với tư cách GVCN, tham mưu đề nghị nhà trường, Đội, hỗ trợ học bổng cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, đề nghị nhà trường quan tâm xét miễn giảm tiền học đội tuyển để giúp em có điều kiện yên tâm học tập - Học sinh lớp có nhiều tính tình tâm sinh lý khác GVCN phải tìm hiểu tính tình em để có biện pháp giáo dục phù hợp -Trong cách giao tiếp hàng ngày học sinh, ý quan sát em trò chuyện, giao tiếp, đối xử với để uốn nắn kịp thời - Đối với học sinh chưa tiến bộ, thường gặp gỡ trao đổi với em để biết thêm mong muốn, khó khăn, điều em chưa hiểu Khi có tượng đoàn kết, hành vi không mực xảy nhóm học sinh gặp gỡ lớp, nhóm, đối tượng để thu thập thông tin, lắng nghe tạo hội cho em nói lên suy nghĩ bạn bè, thầy cô suy nghĩ em đối tượng học sinh giỏi hay học sinh cá biệt không thiên vị, quy kết tất nguyên nhân lỗi lầm cho học sinh Bình tĩnh nắm bắt tình hình phân loại, tìm nguyên nhân xử lí phù hợp Không nghe xử lí tình từ phía Chính điều làm cho em tin tưởng vào tuyệt đối bộc bạch nỗi lòng Đó hội tốt cho giáo viên chủ Phụ lục b nhiệm vào tâm hồn học sinh, giáo dục uốn nắn em lệch lạc cách cư xử, lối sống đạt hiệu Giáo viên chủ nhiệm thực công tác chủ nhiệm, mà biết xây dựng cho ban cán lớp thật hoàn chỉnh như: Theo dõi đôn đốc việc học tập, thực nội qui tập thể lớp thành viên lớp .Tổ chức cho lớp tham gia đầy đủ phong trào đoàn thể nhà trường tổ chức .Giải vướng mắc tồn tại, việc phát sinh khác lớp, giữ vững đoàn kết nội lớp .Thường xuyên liên hệ phối hợp với giáo viên môn lớp lớp để nắm tình hình học tập, rèn luyện bạn lớp - Cần liên hệ thường xuyên với gia đình học sinh để gia đình phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo dục động viên em mình, nêu cao tinh thần hiếu học; tạo điều kiện thuận lợi môi trường tốt cho em học tập rèn luyện - Tôi chủ động tiếp xúc với gia đình phụ huynh học sinh, đặc biệt gia đình có hoàn cảnh khó khăn, Qua tạo gần gũi, thân thiện giúp học sinh tự tin yên tâm việc học tập rèn luyện - Tôi phối hợp chặt chẽ với TPT Đội trao đổi cung cấp thông tin hoàn cảnh gia đình, tâm tư tình cảm, nguyện vọng em học sinh có hoàn cảnh khó khăn để Đội có hướng xử lý giúp đỡ, em thấy quan tâm em trách nhiệm người từ em trở nên ham học -Tôi thường xuyên đổi nội dung, hình thức sinh hoạt HĐNGLL cho thật phong phú, phù hợp với yêu cầu thực tiễn, chủ đề tháng 3-Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp mà đưa hoàn toàn có khả thực hiện được vì thực nó không hoàn toàn mới có điều là chúng ta chưa tiến hành đồng loạt và triệt để Phụ lục b cho trường Chính vì vậy, nó sẽ được áp dụng cho tất cả các giáo viên được phân công chủ nhiệm và họ là người có thể nói là sẽ góp phần quan trọng việv giáo dục đức học sinh ở các trường phổ thông.Và với những giải pháp này cùng với chuyên đề chủ nhiệm được triển khai vào đầu năm học 2011 2012 chúng hi vọng giáo viên chủ nhiệm sẽ phát huy hết vai trò của mình để nhằm nâng cao việc giáo dục đạo đức học sinh 4-Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Để làm tốt công tác chủ nhiệm GVCN cần có nhận thức đắn sâu sắc vị trí, yêu cầu thân công việc, không trang bị cho kiến thức cần thiết cho việc giảng dạy, người GVCN cần phải rèn luyện cho đạt phẩm chất đạo đức có tính chuẩn mực để sở đó, nhắc nhở, uốn nắn học sinh Từ hành vi, ngôn ngữ, cách cư xử, cách suy nghĩ, cách đánh giá việc sống, thói quen sinh hoạt … tất người GVCN tự xem xét điều chỉnh để không ngừng hoàn thiện mắt học sinh Cần nhận thức rõ, giáo dục người trình điểm cuối Vì người GVCN không chủ quan, nóng vội, trước sai lầm học sinh GVCN cần bình tĩnh, bao dung độ lượng để xem xét, xử lí vấn đề Cần phối hợp thật tốt môi trường: Nhà trường – Gia đình – Xã hội Qua năm thực hiện, chặt chẽ biện pháp đến nay: Tập thể lớp 9/3 có nề nếp, đạo đức tốt, vị trí thi đua lớp cải thiện Hai mặt giáo dục học kì I cụ thể sau: Sỉ số học sinh HỌC LỰC Giỏi Khá HẠNH KIỂM Tb Tốt Khá Tb Phụ lục b TL SL TL 35 02 5.7% 24 Họ 35 c kì I 06 17.1 % 26 Đầ u nă m SL TL SL TL SL 68.6% 09 25.7% 30 85.7 % 14.3% 74.3% 03 8.6% 91.4 % 03 8.6% 32 TL SL Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Mỹ Thạnh, ngày22 tháng 03 năm 2013 TL SL ... trường Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến giáo dục em, nuông chiều phó mặc cho nhà trường; chí có phụ huynh bất lực trước Một số phụ huynh chưa có phương pháp giáo dục theo khoa học giáo. .. phức tạp Vì giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải linh Phụ lục b hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp Ở viết xin đề cập số giải pháp sau: - Đầu năm học 2012- 2013 phân công chủ nhiệm lớp,... lòng Đó hội tốt cho giáo viên chủ Phụ lục b nhiệm vào tâm hồn học sinh, giáo dục uốn nắn em lệch lạc cách cư xử, lối sống đạt hiệu Giáo viên chủ nhiệm thực công tác chủ nhiệm, mà biết xây dựng cho